試論影視資源與大學生審美教育論文

時間：2024-07-12 22:53:03 教育學我要投稿

試論影視資源與大學生審美教育論文

　　影視文化作為綜合性的藝術(shù)，是建立在美術(shù)、音樂、舞蹈等眾多藝術(shù)交匯點上的，并且還包含有政治、經(jīng)濟、文化、教育等社會科學的一門具有較深層次內(nèi)涵的藝術(shù)類型。影視資源以聲音、圖像并存，影響著大學生的思想觀念及審美意識。通過欣賞優(yōu)秀的影視作品，能夠讓學生真正地感受到真、善、美的韻味以及感染力，使學生的思想追求、情感世界得到深層次的蛻變。如果一個人缺乏審美能力，那么這個人就很難具備辨別世間萬物美丑的能力，很容易受到丑惡現(xiàn)象的影響。隨著審美能力的提高，學生能夠準確地抓住審美的指向，能夠正確的判斷審美的標準，確立良好的審美觀。對于大學生來說，在正確地審美觀的引導下，學生才能夠在審美的過程中培養(yǎng)良好的興趣愛好和高尚情操，能夠在思想上建立一個精神家園，為以后的情商打好基礎(chǔ)。

試論影視資源與大學生審美教育論文

　　一、影視資源在審美教育中的應用

　　影視資源與藝術(shù)欣賞課。藝術(shù)欣賞課作為大學教育的一個重要學科，是對其進行審美教育的一種重要形式。但是由于各方面的原因，學生往往對傳統(tǒng)的欣賞教學不感興趣，甚至出現(xiàn)較強的倦怠感，使得欣賞課難以達到最初預計的教學成果。因此，教師應當轉(zhuǎn)變方式，將學生感興趣的影視文化作品融入枯燥乏味的理論教學中來，將影視作品中所蘊含的深層次元素挖掘出來。教師應考慮不同的教學目標、內(nèi)容以及對象，選取適合教學的影視資料，使用恰當?shù)挠耙曅畔�，不能因為看電影而去接觸，脫離了教學的最根本內(nèi)容。教學不能僅僅為了提高學生的積極性、活躍課堂，而忽略教學的客觀效果。在選取相關(guān)影視信息時，應當緊扣美育教材，緊緊的圍繞目標開展，與教學內(nèi)容密切聯(lián)系，教育性結(jié)合趣味性，針對學生自身特點以及興趣，運用影視信息，優(yōu)化教學過程，力求達到最佳教學效果。例如選取一部好的影視作品，不論是它的形、色調(diào)、光效以及意境等都有著特有的意味，對于提高大學生的欣賞水平具有強烈的現(xiàn)實意義。

　　影視資源與技能課。對于大學的美術(shù)技能課，影視資源也提供了必不可少的精彩內(nèi)容，在選擇大學影視教學資源時，要選取具有代表性，有思想、藝術(shù)的經(jīng)典影片，還要充分考慮大學生的喜好，能引起大學生關(guān)注的商業(yè)大片進行分析，比如選擇國內(nèi)著名的導演張藝謀的作品，學生的興趣也會比較高，關(guān)注度也會加大，使得教學效果會更好。影視資源由于其表述的直觀、形象的生動、強烈的可視性以及可讀性，讓一部分存在寓教于樂的理念、思想成為了奮斗的現(xiàn)實。在利用影視資源信息的時候，不能不分時間、條件以及內(nèi)容等。應考慮教學的目的及內(nèi)容，選擇最形象、最能吸引學生、最快捷的媒體來運用信息資源，以利于最大限度地利用，并發(fā)揮影視信息的積極影響。當影視資源課程融入到大學美育中來時，學生的興趣得到了一定程度的提高，彌補了傳統(tǒng)教材上的不足。

　　影視資源與大學生實踐活動。審美教育不僅僅存在于課堂，應當更多的注重課外、社會上的實踐結(jié)合，利用校內(nèi)外的優(yōu)勢資源，引導學生通過影視信息資源的學習，讓審美教育達到全面、整體。讓學生觀看影視中的人文、地理文化，讓學生了解到世界各地的特點、差異以及多樣；學生不用走出國門，就能欣賞各國名勝古跡；通過觀看名家作畫，感悟大師風范、意境。在我國優(yōu)秀的文化得到發(fā)揚的基礎(chǔ)上，讓學生吸收世界各地的歷史、科技、人情等文化傳統(tǒng)知識。通過看、寫、說、拍等實踐活動，都能夠提高學生的審美欣賞能力。通過看電影、寫電影、說電影、拍DV、服裝展示等活動，利用影視資源指導大學生的社會實踐活動。

　　二、擴大影視藝術(shù)對大學生的積極影響

　　審美意識已經(jīng)是當代大學生不可或缺的一部分了，審美能力的高低，應該成為大學生值得關(guān)注與重視的方面。

　　用社會主義核心價值體系做指導。社會主義核心價值體系作為目前最先進的體系，它符合了最廣大的人民利益和愿望。從媒介的社會責任角度而言，影視發(fā)揮的作用應當是積極的、正面的，在經(jīng)濟效益與社會效益之間找到平衡點。而作為大眾傳播媒介的駕馭者、使用者則應清醒地認識到媒介的文化承載和傳播功能，以及媒介開啟心智的功能，使其肩負起教育國家合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史責任。影視文化傳播的思想文化導向的正效應是讓受眾接受商品信息、消費指南，同時“求知、益智、勵志、染情、賞心悅目”，應該圍繞構(gòu)建社會主義核心價值體系，提升影視文化的品位，提高道德情操，唱響社會發(fā)展的主旋律，發(fā)揮影視文化在構(gòu)建和諧社會中的積極作用。

　　逐步提高學生的綜合能力。一部好的影視作品能夠促進學生的審美意識，提高其審美能力，所以為學生介紹作品時應多選擇思想積極的。例如《當幸福來敲門》，就真實地讓人體會到什么是幸福。幸福就是看到自己最愛的人的甜甜笑臉；幸福就是賦予自己的責任能夠很好的履行；幸福就是能夠找到人生目標，實現(xiàn)自身價值。只有真正懂得幸福、追求幸福的人才會得到幸福�！懂斝腋砬瞄T》就是一部典型的奮斗史作品。它讓我們懂得了，如果你想要獲得一樣東西，你就應當付出相應的努力。即便別人告訴了你，你做不到，你沒有資歷，就算社會、生活壓得你幾乎透不過氣，但是我們依然要生活，沒有更多的選擇給你，這就是一個人的命運。所以面對生活，我們只能勇敢的走下去，為了自己的目標，不回頭地走下去。我們要相信，自己天生就是獨一無二的，我們要經(jīng)歷的是自己的人生，不能刻意地模仿，不能隨意地揮灑，我們是唯一的，終有一天，我們也會被幸福敲開自己的大門。

　　李嵐清同志曾經(jīng)說過一句話：“運用優(yōu)秀的影視影片對于青年的素質(zhì)教育的作用是非常有效的。”作為大學審美教育，要充分的關(guān)注影視資源文化對于大學生的文化觀念、審美、人格培養(yǎng)發(fā)展等方面的作用，讓向上的影視、積極的影視不斷的影響著學生，提高其綜合素質(zhì)能力。

　　影視資源作為大學生審美教育樂于接受、善于使用的輔助措施，不僅僅是有效的激發(fā)學生思維，調(diào)動學生的學習興趣，更能改變以往單一、乏味的傳統(tǒng)審美教學模式，讓學生真正地走出被動的接受，實現(xiàn)主動地探究，學生的學習熱情被調(diào)動起來，其審美鑒賞能力也會隨之提高。

　　參考文獻：

　　[1]張鵬.關(guān)于影視美術(shù)創(chuàng)作的思考，中國電視，2008年第1期

　　[2]才春瑩，叢萬鎖，劉曉海.影視數(shù)字化對當代大學生審美意識的沖擊，理論觀察，2010年第1期

　　[3]陳志宏.影視美術(shù)造型設(shè)計與感染力，電影評介，2008年

　　第7期

　　[4]羅秀山，夏春燕.影視文化對大學生素質(zhì)教育的影響，電影文學，2008年第17期

【試論影視資源與大學生審美教育論文】相關(guān)文章：

試論影視教育中的影視文化與審美認知11-15

談影視資源與大學生美術(shù)教育01-17

審美趣味藝術(shù)教育論文03-19

民族音樂教學審美的嘗試論文02-18

試論語文教學中的審美教育12-01