提高教師素質(zhì)學(xué)會教育教研論文
教師自身素質(zhì)的提高，是全面實施素質(zhì)教育的前提保證。素質(zhì)教育需要教師學(xué)習(xí)新理論，轉(zhuǎn)變思想觀念，研究新情況，更新教師自身的知識結(jié)構(gòu)，具備堅實的教育科研素質(zhì)與能力，以全面、系統(tǒng)、扎實、精深的專業(yè)知識，通貫全局地理解、處理教材的重點、難點，把握其關(guān)鍵所在。一般來說：只有教師會教，學(xué)生才能會學(xué)；教師樂教，學(xué)生才能樂學(xué)；教師善教，學(xué)生才能好學(xué)。因此，才會有較高的課堂教學(xué)效益。
一、學(xué)會引導(dǎo)和幫助
新課程標準要求地理教師在教學(xué)中，應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者、合作者。引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)主動走到學(xué)生中間，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)強有力的支持者。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處和關(guān)鍵點。要給學(xué)生留有思考空間，做到引導(dǎo)不等于直接告訴，幫助不等于代替。
二、學(xué)會鼓勵、贊美、和傾聽
教師的鼓勵是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，使學(xué)生學(xué)習(xí)信心倍增。在一節(jié)課內(nèi)，要想讓學(xué)生始終 保持積極的學(xué)習(xí)興趣，不是一件容易的事，不能沒有教師的鼓勵。這也是教師的基本功。對學(xué)生的回答要給予積極鼓勵性評價，而不是簡單的肯定或否定。另外，還要學(xué)會贊美和傾聽，讓學(xué)生充分表達自己的觀點，對學(xué)生有創(chuàng)意的回答，教師要給予積極的贊美。即使回答的不完整，教師也不應(yīng)隨便打斷學(xué)生的思路，而應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)，應(yīng)注意對學(xué)生的尊重。
三、學(xué)會交流與合作
課堂教學(xué)應(yīng)是交流的過程，沒有交流的課堂教學(xué)是沉悶的、不活躍的。課堂教學(xué)也是合作的過程，沒有合作的課堂教學(xué)是單調(diào)的。地理課堂教學(xué)應(yīng)在師生之間，生生之間交流與合作，共同學(xué)習(xí)的過程，這種交流體現(xiàn)在：1.共同探究、爭論、辯論、求真、求實，對地理知識的好奇心、學(xué)習(xí)興趣；2.體現(xiàn)在教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，和學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)審美情趣。通過學(xué)生間民主平等的交往，學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會交往。
四、學(xué)會創(chuàng)新
知識經(jīng)濟信息時代，需要有創(chuàng)新精神。教師要做到教學(xué)思路創(chuàng)新、教學(xué)問題創(chuàng)新、教學(xué)過程創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新，以創(chuàng)新的勞動感染學(xué)生，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型人才。例如在講到“青藏高原對氣候的影響”時，提出這樣的假設(shè)若把青藏高原移掉，我國的氣候會發(fā)生怎樣的變化？又如假設(shè)喜馬拉雅山脈走向呈南北走向，我國西部地區(qū)的氣候會發(fā)生怎樣的變化？類似這樣的問題，就打破了學(xué)生原有的思維模式，開闊學(xué)生思路，對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)室友幫助的。
五、學(xué)會反思
自我反思是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，是成長發(fā)展的基礎(chǔ)。只有不斷地反思，才能求得更高的發(fā)展，更快地進步。在新課程的實施過程中，有很多問題值得我們研究和探討，只有不斷地回顧和反思，并不斷地在教育教學(xué)中實踐，才能取得理想的教學(xué)效果。1.要堅持寫教學(xué)札記，及時發(fā)現(xiàn)問題，找出不足；2.要虛心主動地向有經(jīng)驗的教師請教，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法；3.有時會發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后進行仔細分析，找出教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐不合適之處，及時總結(jié)實踐中的誤差，不斷研究教學(xué)目標，教學(xué)工具，教學(xué)方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學(xué)。
農(nóng)村初中的教師只要努力在教育教研過程學(xué)會各種教學(xué)教研方式、方法、領(lǐng)悟更新更有利于育人的思想觀念，并用科學(xué)的觀點去觀察思考，并認真地分析研究，提高教師自身的素質(zhì)素養(yǎng)，努力將成功的教學(xué)經(jīng)驗理論化，運用于課堂教學(xué)，達到提高課堂教學(xué)效益的目的。在實踐中的學(xué)會的方式.方法.反思，既是教師共同努力打造名師的結(jié)果，也與強化教育科研深度和寬度，接納成功教研成果，應(yīng)用于課堂教學(xué)，促使效益提高是密不可分的。目前教師自身素質(zhì)的提高形成教師鉆研教理論，爭競新課改實驗的創(chuàng)新。我們堅信在國家大力推進素質(zhì)教育的今天，走科研興校之路是每一所中小學(xué)校的必經(jīng)之路，也是教師最明智的選擇。
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