淺談區(qū)角游戲?qū)τ變核刭|(zhì)教育的作用論文
所謂區(qū)角游戲就是幼兒在游戲區(qū)進行的某種特定的活動，包括角色區(qū)、積木搭建區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語言閱讀區(qū)、美工區(qū)、操作區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、自然角等。區(qū)角游戲是幼兒園普遍采用的一種教育活動形式，因此區(qū)角活動的創(chuàng)設(shè)也就順理成章的成了幼兒園整個環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。那么，區(qū)角游戲究竟對幼兒素質(zhì)教育有什么重要影響呢?
一、激發(fā)幼兒的求知欲和探索興趣
《綱要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動探索與同伴交往�！睘榱藵M足幼兒旺盛的求知欲，充分調(diào)動幼兒動手、動腦、動口的積極性，提高幼兒的智力發(fā)展水平，教師、家長和幼兒一起動手利用各種廢舊物品制作出各種適合幼兒年齡特點的科學(xué)活動材料投放到科學(xué)區(qū)，為幼兒提供了一個操作靈活、內(nèi)容豐富多樣的探索區(qū)域。例如，用廢舊布料和紐扣做成的練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法的“布板”，幼兒可以把10個數(shù)字任意組合成一個算式，然后再找出得數(shù);“給火車箱編號”，在一列火車的車廂上面間隔一節(jié)標(biāo)出數(shù)字，讓幼兒根據(jù)教師給出的數(shù)字按順序給火車箱編號;“插魚鱗”是讓幼兒看魚頭上教師設(shè)計的數(shù)字給魚身上插魚鱗等。科學(xué)區(qū)角游戲活動既培養(yǎng)了幼兒的計算能力，又鍛煉了幼兒的觀察能力和動手能力�！捌春笔亲層變航o漂亮的蝴蝶配上翅膀，而且還要求幼兒配成的蝴蝶身子和兩個翅膀是一組相鄰數(shù)。這個活動既鍛煉了幼兒的觀察能力、動手操作能力，又培養(yǎng)了幼兒對相鄰數(shù)的興趣、對美好事物的追求和喜愛�！皳淇伺撇蹇ā保河變喊凑論淇伺粕系臄�(shù)字或圖案數(shù)量，將相應(yīng)數(shù)量的卡片插在撲克的邊緣，插的過程中可以按無規(guī)律的方法插，也可以按顏色有序或圖形有序的規(guī)律進行拼插，這樣能提高幼兒的點數(shù)能力。
教師還可以在大水盆旁邊準(zhǔn)備一些材料，讓幼兒自己去探索發(fā)現(xiàn)哪些東西放到水里沉下去了，哪些東西放到水里浮在水面上，怎么做才可以使浮在水面上的東西又沉下去，等等。教師利用幼兒喜歡的具有開放、自由、自主特點的材料，充分體現(xiàn)了《剛要》中提出的“教育活動的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重整體性、綜合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戲中”的教育原則，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為枯燥的科學(xué)教學(xué)活動鍍上了一層興趣的色彩。因為在科學(xué)探索區(qū)，幼兒可以按自己的意愿選擇活動內(nèi)容、活動方式和活動伙伴，并能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度去操作探索，所以它深受大班幼兒的喜愛，也越來越成為大班數(shù)學(xué)活動的主要形式之一。所以，把數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容用這種特殊的區(qū)角方式展現(xiàn)在幼兒面前，既豐富了教室的環(huán)境布置，又發(fā)揮了它的教育功能，為教師順利完成教學(xué)任務(wù)起到了特殊的作用。由于科學(xué)區(qū)角材料的創(chuàng)設(shè)、投放的指導(dǎo)思想都是以幼兒為出發(fā)點，迎合幼兒興趣，適合幼兒特點、滲透環(huán)保教育理念，充分體現(xiàn)了區(qū)角活動的特色，因此深受幼兒喜愛，并對科學(xué)教學(xué)活動起到了極大的幫助作用。
二、培養(yǎng)幼兒語言交流能力和獨立解決問題的能力
3~6歲是兒童語言發(fā)展的重要時期，《剛要》中指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣�！薄袄脠D書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣、培養(yǎng)閱讀和書寫技能�！痹谡Z言區(qū)，幼兒利用翻閱繪本，再把自己理解的故事內(nèi)容講給同伴聽，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、觀察能力和語言表達(dá)能力，給幼兒親自理解和感受故事的內(nèi)涵、增長知識提供了一個有利平臺。在語言區(qū)，幼兒還可以利用頭飾、手偶等材料來表演自己喜歡的角色，例如，小兔乖乖、開心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃醫(yī)院、蔬菜超市、快樂小吃吧等。幼兒可以自主選擇、自主分配角色，運用想象，創(chuàng)造性地用自己的語言在活動區(qū)反映現(xiàn)實生活。為了幼兒對游戲的興趣，教師也可以配合幼兒的需要扮演角色，和幼兒一起游戲，以調(diào)動幼兒活動的積極性，因為幼兒最喜歡和教師一起玩游戲。這樣，給幼兒一個展現(xiàn)自我的機會，能夠在興趣中提高幼兒的語言表達(dá)能力。
三、鍛煉幼兒團結(jié)協(xié)作、互助交往的能力
現(xiàn)在的幼兒大部分都是獨生子女，相對來說比較自私、任性、霸道，什么玩具都喜歡據(jù)為己有，同伴之間也不知道分享和合作。搭建區(qū)利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進行的建構(gòu)游戲活動，不但可以培養(yǎng)幼兒的空間知覺，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和的空間想象力，而且大型積木的搭建需要幾個或者一組幼兒合作才可以搭建成 “大花園”“大莊園”“城堡”等大型建筑。例如，大型積木搭建區(qū)，四五個幼兒分工進行“建造大城堡”，有的“蓋房子”，有的“建花園”，有的“砌墻”，有的“造門”。當(dāng)一座“雄偉的建筑群”出現(xiàn)在他們眼前時，他們開心地在一起分享著成功的喜悅，對自己的杰作還倍加呵護，盡心維護著自己的“城堡”，不讓其他幼兒搞破壞。所以，幼兒搭建、拼插玩具的過程也是培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作、互幫友愛的過程，從小培養(yǎng)同伴之間友好相處的良好品質(zhì)。
四、區(qū)角游戲可以發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性
所有的幼兒都喜歡玩玩具，特別是一些色彩斑斕的可以隨意拼插的小型玩具，更受幼兒的喜愛，因為這些玩具體積小、輕巧，幼兒玩起來得心應(yīng)手，想怎么拼插都可以。因此，玩拼插玩具既可以打發(fā)幼兒多余的課間時間，使他們在學(xué)習(xí)之余不至于感到無聊，又可以開發(fā)幼兒的智力，提高他們的動手能力。一些看似簡單的玩具，在幼兒豐富的想象下，會變成各種各樣的圖形，例如，兩三個圓形插在一起就會變成“一朵花”幾個娃娃圖形拼在一就變成“手拉手，齊步走”“排排隊，做早操”等。這樣既發(fā)揮了幼兒想象力，又鍛煉了幼兒的平衡能力、手眼協(xié)調(diào)能力和動手能力。
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