輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生心理健康教育探討論文

　　近幾年，大學(xué)生心理方面的問題已經(jīng)成為社會越來越關(guān)注的問題，媒體頻頻報道大學(xué)生存在不同程度的心理問題或心理障礙。大學(xué)生心理問題的存在具有許多危害，不斷發(fā)生的大學(xué)校園惡性的事件即是證明。如2013年4月發(fā)生的復(fù)旦大學(xué)投毒案;2014年發(fā)生的廣西某藝術(shù)院校投毒案;2016年4月15日，山東某學(xué)院一名大學(xué)生與室友發(fā)生口角，室友一氣之下朝對方后背潑了開水，致對方身上5%的面積燙傷;2017年3月22日，南方某醫(yī)科大學(xué)高層學(xué)生公寓發(fā)生一起惡性傷害事件，兩名同學(xué)在阻止過程中受到傷害，一死一傷。心理健康教育目標(biāo)就是有目地、有計劃地幫助被教育者在社會中能積極主動地去適應(yīng)和發(fā)展，使個體既能在社會上獨立生存，充分發(fā)揮個性的需要，又能使個體發(fā)展與社會主流需求的方向相統(tǒng)一，成為真正意義上的人。輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，扮演著學(xué)生思想的引導(dǎo)著、行為的勸導(dǎo)者、心理的疏導(dǎo)者等多重角色，輔導(dǎo)員加強自身心理健康教育對及時掌握學(xué)生心理動態(tài)、解決學(xué)生心理困擾有著舉足輕重的作用。因此，提高輔導(dǎo)員老師的專業(yè)水平顯得十分重要。高校要有效實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作與心理健康教育結(jié)合，需要從以下幾方面作出努力。

　　一、提高輔導(dǎo)員心理健康教育理論和技能水平

　　為了充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在心理健康教育工作中的作用，促進輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化水平的發(fā)展，應(yīng)該鼓勵輔導(dǎo)員參加心理健康教育系列培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，輔導(dǎo)員能夠掌握團體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用和技巧、開展系部心理活動方法、大學(xué)生人際交往能力策略提升、大學(xué)生常見心理問題及識別和大學(xué)生心理危機覺察及干預(yù)等知識，有助于提高輔導(dǎo)員開展心理健康教育的規(guī)范化、專業(yè)化水平，也有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展支持體系的建立。加強學(xué)生心理骨干培訓(xùn)提高朋輩指導(dǎo)能力。應(yīng)加強對班級心理聯(lián)絡(luò)員、宿舍長在內(nèi)的心理骨干開展專題培訓(xùn)和主題班會。分別對心理骨干的職責(zé)、工作技巧、重點學(xué)生的排查、特殊情況的識別、如何更清楚認識自己、悅納自己以及如何開展團體輔導(dǎo)做出詳細講解，同時，制作《班級心理狀況晴雨表》，方便心理骨干對班里特殊情況的月排查工作開展與詳細記錄。

　　二、完善大學(xué)生心理健康教育工作體系

　　組建包括心理專干、輔導(dǎo)員、班主任、心理聯(lián)絡(luò)員以及宿舍長在內(nèi)的心理健康教育隊伍。堅持“三結(jié)合”工作原則，即心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合、普及教育與個別咨詢相結(jié)合、傳統(tǒng)教育與活動相結(jié)合。構(gòu)建并完善學(xué)院—班級—宿舍“三級”心理危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，進一步明確心理健康教育隊伍的工作職責(zé)，建立相關(guān)學(xué)生心理健康檔案，包括其基本情況、約談記錄、干預(yù)措施、跟蹤關(guān)注等詳細記錄。形成“重心下移、工作前移、重點突出”的運行機制，深入推動大學(xué)生心理健康教育工作。西南交通大學(xué)在這方面的成功做法值得借鑒。該校打造了“三級心理危機防御體系”，一級防御針對危機個體，實行24小時危機預(yù)警;二級防御針對問題人群，通過學(xué)生約談等方式做好心理咨詢與督導(dǎo);三級防御面向廣大學(xué)生，通過舉辦講座、心力論壇等方式做好心理健康宣傳工作。搭建“四級聯(lián)動”工作網(wǎng)絡(luò)，包括心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、心理咨詢與研究中心和學(xué)生工作處、院系學(xué)生工作組以及樓棟、班級。實施“三個一”心理健康教育隊伍延伸工程，實現(xiàn)每個院系有一個“心力支部”，每棟宿舍樓有一名“心力天使”，每個班級有一名“心理委員”，使心理教育深入院系、班級、園區(qū)。

　　三、開展心理健康教育系列活動

　　通過線上活動和線下心理健康調(diào)查，使輔導(dǎo)員及時掌握在校大學(xué)生心理狀況的變化，以便有針對性地對其開展個體咨詢與團體輔導(dǎo);通過主題團組織生活，使同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中，增進同學(xué)之間的感情，增強心理健康觀念，有助于建設(shè)學(xué)生的高社會支持，緩解心理壓力。拓展大學(xué)生心理健康教育工作的方法。為打破時間與空間的限制，使心理健康教育全方位滲透到學(xué)生生活中，輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用新媒體，如微信平臺推出相應(yīng)專題。如中國礦業(yè)大學(xué)(北京校區(qū))積極開展心理健康教育系列活動:加大心理委員培訓(xùn)力度;立足“525”，開展第六屆大學(xué)生心理健康活動月，一是開展了主題為科學(xué)管理睡眠、春季心理疾病預(yù)防等宣傳活動;二是每月定期有心理咨詢中心的老師為全校學(xué)生舉辦一次大型講座，三是進行團體輔導(dǎo)活動，四是開展影視藝術(shù)輔導(dǎo)心理健康五是進行心理排查工作，邀請心理專家進校園。［1］

　　四、開設(shè)心理健康教育課程

　　為了推進大學(xué)生心理健康教育工作科學(xué)化建設(shè)，進一步發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育工作中的主渠道作用，提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)，教育部于2011年制定了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》。文件指出，高校心理課程教學(xué)模式與教學(xué)方法為:高校學(xué)生心理健康教育課程既有心理知識的傳授，心理活動的體驗，還有心理調(diào)適技能的訓(xùn)練等，是集知識、體驗和訓(xùn)練為一體的綜合課程。國內(nèi)高校陸續(xù)開設(shè)了相關(guān)心理健康教育課程，如西南交通大學(xué)為完善心理健康課堂教學(xué)，構(gòu)建了以國家級精品課、國家級精品資源共享課、國家視頻公開課為核心，以通識教育課為骨干的30余門個性化心理健康教育課程體系，年均開辦近70個班次，選課學(xué)生年逾7000人。構(gòu)建以學(xué)生為主體的朋輩教育活動體系，開展校園心理劇表演、心理素質(zhì)拓展、學(xué)生心理骨干系列培訓(xùn)講座等活動，參與學(xué)生上萬人次，實現(xiàn)心理健康教育對大學(xué)生課外生活的基本覆蓋。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程互動體系，開設(shè)多門心理健康教育MOOCs課程，“心力心理測評與咨詢網(wǎng)”提供心理健康知識學(xué)習(xí)、心理自測、在線咨詢等服務(wù)。［2］

　　五、創(chuàng)建高校心理健康教育環(huán)境

　　社會整體環(huán)境所存在的各種價值導(dǎo)向的偏差對大學(xué)生成長過程具有本源性的影響。在大學(xué)生適應(yīng)社會的過程中，當(dāng)自我認知與現(xiàn)實協(xié)調(diào)時，個體就容易肯定自己，形成積極的自我;反之，當(dāng)個體所持的自我認知在現(xiàn)實中遭遇否定和挫折時，往往會造成個體內(nèi)心激烈的沖突，形成消極的自我，直接影響大學(xué)生心理健康狀況。當(dāng)社會和和學(xué)校所倡導(dǎo)的主流核心價值觀不能有效地、令人信服地說明社會現(xiàn)象的是非曲直時，大學(xué)生就就很容易受社會現(xiàn)實各種思潮和熱點影響，造成精神的污染，誘發(fā)心理問題的產(chǎn)生。因此，對于大學(xué)生來說，學(xué)校環(huán)境是影響大學(xué)生心理健康的一項重要因素，它主要涉及到校園心理文化環(huán)境、具體的教學(xué)、老師與學(xué)生之間的關(guān)系等諸多方面。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身的職位優(yōu)勢，照顧學(xué)生實際需求，獻計獻策，積極參與到校園制度建設(shè)與環(huán)境建設(shè)中去。在班級中積極開展相關(guān)的文娛活動，營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幫助學(xué)生更好地融入到大學(xué)集體生活中去。實踐中的成功案例有:倡導(dǎo)“325善愛我”大型心理健康教育活動，培育“陽光、感恩、堅韌、創(chuàng)新”的心理文化氛圍。通過宣傳畫征集、校園現(xiàn)場心理咨詢、心理話劇、心理詩朗誦、新媒體平臺推送等活動，吸引學(xué)生廣泛參與，營造濃厚的校園心理文化。

　　【參考文獻】

　　［1］張巖．中國礦業(yè)大學(xué)(北京校區(qū))積極開展心理健康教育系列活動［EB/OL］．2017－03－01:http://www．moe．edu．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s183/201004/84234．html

　�。�2］曾瑞鑫．西南交通大學(xué)構(gòu)建“五位一體”心理健康教育體系［EB/OL］．2017－03－01:http://www．china．com．cn/edu-cation/2017－03/24/content_40495355．htm

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