英語課堂實施情感教育例談教育論文
【摘 要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將情感態(tài)度作為教學(xué)目標(biāo)之一，反映了以人為本的教育思想。初中英語教學(xué)中，應(yīng)該有機(jī)地融入情感教育于英語教學(xué)內(nèi)容中，并有意識地貫穿于英語教學(xué)的整個過程中。教師要時時注意學(xué)生情感的變化，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造課堂上生動活潑的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，消除學(xué)生的焦慮情緒，讓情感教育在英語教學(xué)中結(jié)出碩果。
【關(guān)鍵詞】情感教育教學(xué)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將情感態(tài)度作為教學(xué)目標(biāo)之一，反映了以人為本的教育思想。情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和內(nèi)驅(qū)力。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該有機(jī)地融入情感教育于英語教學(xué)內(nèi)容中，并有意識地貫穿于英語教學(xué)的整個過程中。多年來，我一直非常注重情感教育在英語教學(xué)中的研究和實踐，尤其是調(diào)入市級示范學(xué)校--府谷縣前石畔九年制學(xué)校后，我和我們英語教研組的同事一起把"英語課堂如何有效實施情感教育"做為研究課題，在借鑒別的同行的先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們自己的教學(xué)實踐，嘗試采用下述幾種情感教學(xué)的方法，獲得了較好的效果�，F(xiàn)將我們在教學(xué)中常用的幾種方法介紹如下，以期拋磚引玉，和同行共同探討。
1.關(guān)愛全體學(xué)生，點燃情感
每個學(xué)生都是祖國花園里的花朵，他們都應(yīng)該得到老師的關(guān)愛和呵護(hù)。因而在教學(xué)中要時時創(chuàng)造機(jī)會，關(guān)愛全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，讓每個學(xué)生都有所發(fā)展。在教學(xué)過程中，我們采用了分層布置作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的不同層次將學(xué)生分為A、B、C三個層次設(shè)計不同要求的作業(yè)。作業(yè)難度分層，可以適應(yīng)各個層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，既可優(yōu)等生的要求，又可使中下等生練有所得。這樣就關(guān)愛全體學(xué)生，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感的火花。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，激發(fā)情感
在備課時，教師要認(rèn)真考慮怎樣調(diào)動、吸引學(xué)生；怎樣把教材變得貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗；怎樣展現(xiàn)英語在實際生活中的意義和實用價值。力求講解生動，形式多樣，操練靈活，使英語的教學(xué)內(nèi)容貼近時代、貼近生活，使學(xué)生產(chǎn)生對知識的強(qiáng)烈欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。如可以通過多媒體課件、電影短片等現(xiàn)代化手段，將語言教"真"、教"活"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
3.活躍課堂氣氛，調(diào)動情感
課堂教學(xué)是由師生共同從事的雙邊活動，滋生并伴隨著情感，而這種情感氛圍是課堂教學(xué)的潤滑劑；課堂上，教師應(yīng)在尊重學(xué)生的人格和他們的情感需要的同時，展現(xiàn)教師高尚的情操與良好的個人情感素質(zhì)，形成平等和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.展現(xiàn)師生魅力，強(qiáng)化情感
我們用每堂課課前的日報制度(Dailyreport)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的對話表演或故事講述等教師給學(xué)生提供一個表現(xiàn)的平臺，讓他們自己嘗試成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。如每堂課課前的日報制度(Dailyreport)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的對話表演或故事講述等。
另一方面通過教師情趣盎然的描述、鞭辟透徹的分析、入木三分的概括、恰到好處的點撥，把知識本身的內(nèi)在美和邏輯美展示給學(xué)生。這就可以使教師素質(zhì)與教材相得益彰，無形地為學(xué)生樹立了榜樣，使他們產(chǎn)生自我提高內(nèi)驅(qū)力和自我價值感內(nèi)驅(qū)力。教師的個人魅力也能激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。
5.做好課堂游戲，感受情感
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生總會安靜地坐在那兒，師云亦云，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也在不知不覺中逐漸消失殆盡。然而課堂游戲可以滿足了學(xué)生的天性，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。如我在教授人體部位及服裝類單詞時，采用"娃娃秀"的游戲。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先畫好娃娃的各個部位，同時復(fù)習(xí)人體部位單詞并進(jìn)行標(biāo)注；為娃娃設(shè)計漂亮的服裝，同時復(fù)習(xí)服裝類單詞，并把設(shè)計好的服裝畫在另一張畫紙上涂上顏色減下來，也可以多設(shè)計幾套，把搭配寫下來。學(xué)生在游戲情感中，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
6.交流合作，增強(qiáng)情感
一堂課只有40分鐘，教師不可能照顧到每一個學(xué)生。我的方法是將學(xué)生分成兩人小組、三人小組或四人小組，根據(jù)教材每一課都有適合學(xué)生會話表演材料的特點，在實際教學(xué)中運(yùn)用逼真的動作，夸張的表情，充滿真情實感的示范表演，使學(xué)生情不自禁地跟著說，學(xué)著做，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和表演欲，然后讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)操練的基礎(chǔ)上，上臺表演，體驗成功。這樣不僅發(fā)揮了英語學(xué)習(xí)小組的作用，好生帶動差生，一起說一起練一起演。還在討論中交流情感，在互幫互助中增進(jìn)友誼，在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。這些都充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分及時的展現(xiàn)。
7.創(chuàng)設(shè)場景，升華情感。
在英語教學(xué)時，教師應(yīng)通過實物展示、圖片展現(xiàn)、音樂渲染、多媒體課件等途徑，創(chuàng)設(shè)出生動逼真的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情感，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗。例如我在教學(xué)食品及飲料時，課前在黑板上貼了一個肯德基老人，上課時穿上肯得基員工的衣服，手托漢堡等食品，進(jìn)入教室。學(xué)生一下子被我的奇特扮相所吸引，都奇怪老師今天怎么變成肯得基員工了。這時我把食品放在講臺上，向?qū)W生一一推銷，一下子縮短了學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，學(xué)生受到感染，仿佛身臨其境，一會兒就把單詞記住了，自告奮勇來當(dāng)售貨員，于是我讓學(xué)生穿上服裝，自己則當(dāng)起了顧客。一個場景的創(chuàng)設(shè)，把單詞教學(xué)與會話教學(xué)融合在一起，教單詞是為了會話，會話是為了鞏固單詞，這樣兩者融會貫通，相輔相成。水到渠成，學(xué)生當(dāng)然學(xué)得輕松愉快，從想說到會說到樂說，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的積極情感。
8.樹立自信，燃放情感
在教學(xué)過程中，我們從不吝嗇對優(yōu)等生的贊揚(yáng)"Good，Verygood，Great，Wonderful"。但是坐在角落邊的后進(jìn)生總會被忽略，他們所接受的只有老師與同學(xué)的冷眼�？晌以诮虒W(xué)中總是對他們給予更多的關(guān)注，對他們不總是嚴(yán)厲的批評，更多的是給與鼓勵的眼神，以平等的尊重和真誠的愛心去打開他的心門，樹立他們的自信心，鼓勵他們的每一次成功。這樣一來，他們就會燃放起了學(xué)習(xí)英語的激情。
總之，情感教育是一場春雨，滋潤了學(xué)生的心田；是一束陽光，溫暖了學(xué)生的心房；是一股強(qiáng)大的力量，感染了學(xué)生的心靈。教師要時時注意學(xué)生情感的變化，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造課堂上生動活潑的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，消除學(xué)生的焦慮情緒，讓情感教育在英語教學(xué)中結(jié)出碩果。
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