全媒體時(shí)期高校廣告專業(yè)教育創(chuàng)新論文

　　摘 要：依托先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，信息傳播方式日益豐厚，以智能終端與網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體日漸興起，并與報(bào)紙、雜志、播送、電視等傳統(tǒng)媒體不時(shí)交融，媒體環(huán)境呈現(xiàn)了較大變化，人們進(jìn)入到了全媒體時(shí)期。信息傳播方式的改動，讓人們在承受資訊信息時(shí)更為便利，特別是信息

　　關(guān)鍵詞：廣告專業(yè)畢業(yè)論文

　　依托先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，信息傳播方式日益豐厚，以智能終端與網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體日漸興起，并與報(bào)紙、雜志、播送、電視等傳統(tǒng)媒體不時(shí)交融，媒體環(huán)境呈現(xiàn)了較大變化，人們進(jìn)入到了“全媒體時(shí)期”。信息傳播方式的改動，讓人們在承受資訊信息時(shí)更為便利，特別是信息傳播綜合應(yīng)用了圖、文、光、電等表現(xiàn)方式，以受眾需求為導(dǎo)向推出個(gè)性化媒體服務(wù)。全媒體時(shí)期的開展，改動了傳統(tǒng)廣告的運(yùn)作形式與操作手腕，請求高校廣告專業(yè)經(jīng)過教育創(chuàng)新，培育順應(yīng)全媒體時(shí)期的廣告人才。

　　一、全媒體時(shí)期廣告?zhèn)鞑ヌ卣骷叭瞬判枨?/strong>

　　關(guān)于“全媒體”的概念與內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界并沒有構(gòu)成統(tǒng)一的定義。大局部學(xué)者以為，全媒體是一種全新的信息消費(fèi)方式與信息傳播觀念，是一種以文字、圖片、圖像、動畫、聲音與視頻等媒體表現(xiàn)辦法為根底的新型傳播形態(tài)。客觀認(rèn)識全媒體時(shí)期廣告?zhèn)鞑サ奶卣�，有利于把握高校廣告專業(yè)創(chuàng)新與革新的關(guān)鍵，為廣告專業(yè)開展提供支撐。

　�。ㄒ唬�廣告?zhèn)鞑バ问桨l(fā)作革新

　　依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與數(shù)字技術(shù)，新媒體不時(shí)興起，而信息傳播形式也突破了傳統(tǒng)媒體的主體位置，群眾傳播逐步走向衰落，分眾傳播逐步開展為信息傳播的主要方式。而在將來開展趨向上，一對一傳播的市場前景更為寬廣。在廣告專業(yè)上，以手機(jī)、平板電腦等為主的數(shù)字廣告媒體突破了以電視、播送與報(bào)刊等為主的傳統(tǒng)廣告媒介主體位置，人們進(jìn)入到全媒體時(shí)期，多種傳播形態(tài)并存，廣告投放渠道取得拓展，并為廣告表達(dá)提供了不同方式。在全媒體時(shí)期背景下，廣告已逐步擺脫了傳統(tǒng)群眾媒體為主的宣傳方式，呈現(xiàn)出“泛廣告”態(tài)勢，廣告營銷方式不時(shí)創(chuàng)新，如微博、微信營銷等新的方式日益被運(yùn)用。

　�。ǘ�）廣告受眾主體性取得表現(xiàn)

　　廣告信息傳播環(huán)境呈現(xiàn)了變化，廣告受眾的主體性得到了明顯提升。在全媒體時(shí)期，多種單一媒介互相交錯共同構(gòu)成了復(fù)合型信息傳播形式。傳播方式的多樣化，讓媒體在傳播行為選擇時(shí)從被動選擇走向了主動選擇。受眾根據(jù)本身習(xí)氣與需求來選擇本人最容易承受的媒介信息，能夠選擇承受信息的時(shí)間、地點(diǎn)與方式，其主體性特征日益顯著。

　�。ㄈ�）廣告運(yùn)作形式發(fā)作改動

　　在全媒體時(shí)期背景下，廣告運(yùn)作以消費(fèi)者為中心，經(jīng)過對受眾群體的細(xì)分，采取針對性廣告宣傳。廣告創(chuàng)意不只表現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品促銷等環(huán)節(jié)，還表現(xiàn)在媒體傳播的各個(gè)流程之中。廣告設(shè)計(jì)與其他部門之間的聯(lián)絡(luò)更為嚴(yán)密，廣告業(yè)務(wù)范圍不時(shí)拓展，創(chuàng)意成為廣告企業(yè)勝利的關(guān)鍵性要素。如何制定精準(zhǔn)、個(gè)性化的營銷計(jì)劃，成為廣告人才需關(guān)注的重要問題。

　　（四）廣告專業(yè)對人才素養(yǎng)提出了更高請求

　　創(chuàng)意是廣告業(yè)的中心。在當(dāng)前全媒體大廣告運(yùn)作形式下，傳統(tǒng)的作坊式廣告運(yùn)作形式已逐步成為歷史，跨界協(xié)作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作成為了廣告運(yùn)作的主要方式，且隨著目的市場的進(jìn)一步細(xì)分，廣告信息眾多問題日益嚴(yán)重�？刂聘黝悢�(shù)字媒體傳播的特征與詳細(xì)運(yùn)作方式、整合營銷傳播手腕、具備優(yōu)秀的職業(yè)技藝成為廣告人才培育的重要內(nèi)容。

　　二、全媒體時(shí)期高校廣告專業(yè)教育創(chuàng)新途徑

　　我國廣告專業(yè)教育已有三十多年的歷史。在多年的探究與理論中，高校培育了大量專業(yè)型廣告人才。但是隨著全媒體時(shí)期的到來，繼續(xù)采取傳統(tǒng)的廣告專業(yè)教學(xué)方式已無法滿足理想開展的需求，更無法順應(yīng)新媒體開展的請求。反觀我國高校廣告專業(yè)教育，不可承認(rèn)的是仍存在著較多問題，如課程設(shè)置與行業(yè)開展脫節(jié)、教學(xué)方式單一、教學(xué)素材陳舊等。為此，應(yīng)探究契合全媒體時(shí)期的廣告專業(yè)人才培育新型形式，推進(jìn)廣告專業(yè)教育創(chuàng)新。

　　（一）專業(yè)教育理念與通識教育理念相分離，提高廣告人才創(chuàng)新才能

　　當(dāng)前，學(xué)科與學(xué)科之間互相浸透與融合。廣告學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，觸及到的理論知識較多，如傳播學(xué)、社會意理學(xué)、市場學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)與管理學(xué)等。在展開高校廣告專業(yè)教學(xué)時(shí)，需求充沛完善學(xué)生知識構(gòu)造，并引入通識教育理念，實(shí)在培育學(xué)生的自我涵養(yǎng)，拓展學(xué)生思想廣度與深度，鼓舞并支持學(xué)生控制最新的傳媒技術(shù)。將通識教育理念與專業(yè)教育理念相分離，拓寬課程廣度，將新媒體廣告、社交媒體廣告等知識歸入到課程教學(xué)之中。緊貼時(shí)期開展，更新學(xué)生知識構(gòu)造，提高廣告專業(yè)學(xué)生時(shí)期認(rèn)識，穩(wěn)固其知識根底，為其創(chuàng)新才能的培育奠定根底。

　�。ǘ�）轉(zhuǎn)變單向知識傳授方式，引入互動式教學(xué)形式

　　在全媒體時(shí)期背景下，高校廣告專業(yè)教學(xué)應(yīng)徹底突破單向知識傳授的教學(xué)方式，引入互動式教學(xué)形式，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)之中。較為典型的互動式教學(xué)方式包括多媒體課件、案例剖析、現(xiàn)場模仿與情形再現(xiàn)等。當(dāng)前，微信、微博等社交媒體取得普遍應(yīng)用，廣告專業(yè)教學(xué)可從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，如構(gòu)建微信群，進(jìn)行廣告相關(guān)視頻與信息分享。借助自媒體提高師生互動性，更有助于學(xué)生控制傳播媒體的特征，為設(shè)計(jì)多種傳媒相分離的廣告計(jì)劃提供根底。

　�。ㄈ�）增強(qiáng)校際之間的協(xié)作與交流，提高廣告教員隊(duì)伍的專業(yè)程度

　　當(dāng)前，我國高校廣告專業(yè)教員隊(duì)伍的整體師資程度不高，師資力氣單薄成為廣告專業(yè)教育創(chuàng)新的限制性要素。為此，高校廣告系應(yīng)增強(qiáng)與其他高校廣告系之間的協(xié)作與交流，搭建溝通平臺，同時(shí)應(yīng)積極推進(jìn)在職廣告專業(yè)教員的培訓(xùn)工作，選拔主干教員到廣告公司進(jìn)行鍛煉與理論。此外，學(xué)校還能夠延聘廣告專家以講座的方式進(jìn)行知識宣傳，拓寬高校廣告專業(yè)學(xué)生的視野，對學(xué)生的廣告創(chuàng)新認(rèn)識進(jìn)行重點(diǎn)培育。

　�。ㄋ模┮詫�(shí)習(xí)基地為依托，提高學(xué)生的創(chuàng)新才能與理論才能

　　為完成高校廣告專業(yè)教育創(chuàng)新，需求強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建立，為培育學(xué)生創(chuàng)新才能提供充沛的條件。如以企業(yè)或廣告公司為實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生展開第二課堂教學(xué)，提高學(xué)生的理論才能與創(chuàng)新才能。設(shè)置廣告專業(yè)理論項(xiàng)目，請求學(xué)生在校期間積極參與到廣告計(jì)劃制造、廣告營銷等項(xiàng)目中，或引導(dǎo)學(xué)生參與到校辦廣告公司項(xiàng)目的運(yùn)作中，與社會廣告公司協(xié)作，為廣告專業(yè)學(xué)生提供理論時(shí)機(jī)。經(jīng)過理論活動，讓學(xué)生找出本身缺乏，不時(shí)完善自我，在理論中領(lǐng)會廣告創(chuàng)意的重要性，有助于培育其創(chuàng)新認(rèn)識與才能。理論證明，完成廣告專業(yè)教育創(chuàng)新，需求高度注重學(xué)生理論才能的培育。

　　三、結(jié)語

　　當(dāng)前，以電視、播送、報(bào)刊等為主體的傳統(tǒng)媒體與以手機(jī)、電腦等為主體的新媒體不時(shí)融合，極大豐厚了信息傳播的方式，人們進(jìn)入到“全媒體時(shí)期”。在全媒體時(shí)期背景下，廣告?zhèn)鞑バ问健⑦\(yùn)作方式等均呈現(xiàn)了較大改動。為此，請求高校廣告專業(yè)教學(xué)不時(shí)創(chuàng)新，以滿足時(shí)期開展對現(xiàn)代廣告人才的需求。充沛認(rèn)識全媒體時(shí)期廣告?zhèn)鞑ヌ卣骷叭瞬判枨筇卣鳎瑢χ笇?dǎo)高校廣告專業(yè)教育創(chuàng)新具有重要意義。高校應(yīng)將專業(yè)教育理念與通識教育理念相分離，引入互動式教學(xué)形式，在提高高校廣告專業(yè)教員教學(xué)程度的根底上，注重學(xué)生理論才能與創(chuàng)新才能的培育，從而打造契合全媒體時(shí)期開展的專業(yè)型廣告人才。

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