大數(shù)據(jù)在高校教育信息化中的作用論文

時(shí)間：2024-08-12 01:34:36 教育學(xué) 我要投稿

摘要：社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的飛速提高，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等科學(xué)技術(shù)的理論和相關(guān)體系的飛快發(fā)展帶動(dòng)了人、機(jī)、物三元世界的融合和引用，由此產(chǎn)生了數(shù)據(jù)規(guī)模的復(fù)雜化，世界開(kāi)始進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)和發(fā)展不僅改變著高校師生的生活和學(xué)習(xí)，也給高校學(xué)生的日常管理工作造成了非常巨大的影響。如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代把握好高校學(xué)生的日�；顒�(dòng)和管理工作的內(nèi)容，是一個(gè)必須要重視的問(wèn)題。

大數(shù)據(jù)在高校教育信息化中的作用論文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；高校教育；信息化；學(xué)習(xí)分析

一、大數(shù)據(jù)理論

1.大數(shù)據(jù)的含義

雖然大數(shù)據(jù)已多次被提及，但是對(duì)于其含義還沒(méi)有明確的表述。大數(shù)據(jù)可以被認(rèn)為是所涉及的數(shù)據(jù)量已無(wú)法通過(guò)人工的方式來(lái)整合成可以理解的信息，也可以解釋成無(wú)法在一定時(shí)間內(nèi)通過(guò)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)進(jìn)行內(nèi)容截取的信息。綜上所述，我們可以將大數(shù)據(jù)看作是一個(gè)具有巨大信息量的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)體系。[1]

2.大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和應(yīng)用中具有高容量、多樣化、速度快、價(jià)值高以及真實(shí)性五個(gè)主要特征，也就是我們所稱的5V特征，價(jià)值是大數(shù)據(jù)可以通過(guò)自身所包含的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究從而篩選出有用的數(shù)據(jù)，最后得出大數(shù)據(jù)真正的價(jià)值。

3.大數(shù)據(jù)在高校中的價(jià)值

海量數(shù)據(jù)正在成為一種資源和生產(chǎn)要素，甚至?xí)䴘B透到每個(gè)角落，大數(shù)據(jù)從某種意義上來(lái)說(shuō)代表著一種生產(chǎn)力。在未來(lái)，大數(shù)據(jù)是創(chuàng)新和生產(chǎn)力等領(lǐng)域的一個(gè)前沿領(lǐng)域，會(huì)在制造業(yè)以及服務(wù)業(yè)等方面得到廣泛的應(yīng)用，會(huì)產(chǎn)生巨大的社會(huì)價(jià)值，大數(shù)據(jù)在高校信息分析方面具有巨大的影響。例如，通過(guò)對(duì)幾個(gè)學(xué)校本科生的生源量分析來(lái)自農(nóng)村和城市學(xué)生的比例，從而在某種程度上通過(guò)這些數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明和反應(yīng)一些非常深刻的社會(huì)問(wèn)題。[2]

二、高校教育信息化中大數(shù)據(jù)的運(yùn)作

1.高校信息化教育中的數(shù)據(jù)源

高校校園網(wǎng)絡(luò)和信息化校園以及遠(yuǎn)程教學(xué)和圖書館信息管理等都會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)和信息，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)檔案以及教務(wù)管理中也會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生的學(xué)籍、選課以及學(xué)分管理通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)記錄的，所以高校教育管理中包含的數(shù)據(jù)信息是巨大的，這些既是高校數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的大數(shù)據(jù)，也是在某種程度上幫助學(xué)校創(chuàng)新高校教學(xué)模式和教學(xué)方法的依據(jù)之一。在這個(gè)信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用在高校教育信息化的過(guò)程中具有非常重要的作用。[3]

2.高校教育數(shù)據(jù)信息挖掘

高校教育數(shù)據(jù)信息的挖掘就是指從海量的數(shù)據(jù)內(nèi)容中找出需要的相關(guān)數(shù)據(jù)和內(nèi)容。教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)挖掘的重點(diǎn)在于新的教學(xué)軟件和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，通過(guò)高效合理的方式從教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)中挖掘相關(guān)的信息和內(nèi)容，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析的方式最大化的開(kāi)展數(shù)據(jù)資源的相關(guān)功能，搜尋有價(jià)值的信息。信息網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的支持和交互式學(xué)習(xí)的應(yīng)用為以后收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為帶來(lái)了新的嘗試，尤其是模塊化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能夠?yàn)楦咝＝逃拈_(kāi)展提供更多類型的數(shù)據(jù)和信息，使用教育數(shù)據(jù)挖掘可以非常簡(jiǎn)單的從這些數(shù)據(jù)中搜索到其關(guān)聯(lián)性，為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)以及學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性等內(nèi)容開(kāi)啟全面的預(yù)測(cè)模型，為以后教學(xué)方式的改革和發(fā)展提供依據(jù)。教育數(shù)據(jù)前期挖掘的應(yīng)用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。第一，創(chuàng)建一個(gè)預(yù)測(cè)模型用來(lái)評(píng)估和分析學(xué)生對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度的數(shù)據(jù)；第二，要對(duì)學(xué)科內(nèi)容的模型進(jìn)行完善和改進(jìn)，保障學(xué)科模型能夠?qū)虒W(xué)特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和完善；第三，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用來(lái)獲取相應(yīng)教學(xué)的職員；第四，建立一個(gè)整體的計(jì)算結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)包含學(xué)生模型和教學(xué)軟件模型等。[4]

3.學(xué)習(xí)分析

學(xué)習(xí)分析就是通過(guò)對(duì)教學(xué)成果的分析和理解以及學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為等針對(duì)性的開(kāi)展數(shù)據(jù)的分析和研究，對(duì)學(xué)生在未來(lái)可能發(fā)生的問(wèn)題和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估和預(yù)測(cè)。學(xué)習(xí)分析的數(shù)據(jù)主要是對(duì)學(xué)生外在的表現(xiàn)能力進(jìn)行評(píng)估和分析，評(píng)估和分析的主要內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生外在表現(xiàn)的顯性行為進(jìn)行分析。比如參加課外活動(dòng)或互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)的分析，評(píng)估和分析的主要目的是幫助學(xué)校教師能更加全面的了解學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全面發(fā)展的教育環(huán)境。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)分析能夠讓他們更好的了解和認(rèn)知自己在日常學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行優(yōu)化和處理，開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的個(gè)性化優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于高校教師和管理人員來(lái)說(shuō)，利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生和課程的內(nèi)容進(jìn)行分析和研究可以有效增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

三、大數(shù)據(jù)在高校教育信息化中的具體應(yīng)用

1.教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估

教學(xué)評(píng)估是個(gè)高校必須要完成的一個(gè)任務(wù)和內(nèi)容，教學(xué)評(píng)估的主要目的是能夠更好的挖掘出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行修改和調(diào)整，最終提高教學(xué)水平，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高校教學(xué)評(píng)估體系之中，既提高了高校日常教學(xué)管理水平的合理性和科學(xué)性，又增強(qiáng)了信息化教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。將基于大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)的挖掘算法應(yīng)用在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作中對(duì)教學(xué)成果和信息技術(shù)的應(yīng)用有著非常顯著的效果，還能拉近學(xué)生和教師之間溝通和交流的距離，給各高校對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)展和落實(shí)帶來(lái)科學(xué)的決策信息，同時(shí)可以方便教師開(kāi)展各類教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。例如，學(xué)生可以通過(guò)成像系統(tǒng)來(lái)了解出勤率和師生互動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)可以快速的幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為教學(xué)質(zhì)量的提高做出科學(xué)的決策依據(jù)。

2.教師教學(xué)能力的培養(yǎng)

以往各高校的課堂教學(xué)沒(méi)有海量數(shù)據(jù)的支撐，教師教學(xué)質(zhì)量的好壞全靠教師的控制和掌握，但是現(xiàn)在可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)搜集大量的課堂情況的資源和數(shù)據(jù)，例如教師在教學(xué)過(guò)程中照本宣科的時(shí)間和停頓的次數(shù)以及學(xué)生日常課堂上課堂紀(jì)律的好壞，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析和理解，可以幫助教師熟悉其他課堂教學(xué)活動(dòng)的程度和教學(xué)情況等內(nèi)容，幫助教師改善教學(xué)水平，通過(guò)深度分析來(lái)觀察學(xué)生在觀看教學(xué)視頻中教師的課堂表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助教師進(jìn)一步提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和完善，從而達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

3.個(gè)性化課程的開(kāi)展

個(gè)性化的學(xué)習(xí)是高校教學(xué)改革過(guò)程中首先要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，傳統(tǒng)的班級(jí)制下的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法全面的表現(xiàn)出來(lái)，但是通過(guò)大數(shù)據(jù)可以完整的將海量的數(shù)據(jù)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，通過(guò)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)幫助和指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展的方向和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過(guò)個(gè)性化課程系統(tǒng)來(lái)評(píng)估每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，系統(tǒng)會(huì)首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)從已畢業(yè)的學(xué)生中調(diào)取成績(jī)相似的學(xué)生信息，分析前期成績(jī)和待選課程之間的相關(guān)性，結(jié)合本專業(yè)的要求來(lái)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行解讀，預(yù)測(cè)該學(xué)生在選擇這門課程時(shí)會(huì)取得怎樣的成績(jī)，最終綜合分析學(xué)生對(duì)各門學(xué)科重要性的認(rèn)知程度，為學(xué)生提供一份專業(yè)性極強(qiáng)的課程推薦。[5]

4.學(xué)習(xí)行為的定位

通過(guò)新型的成像技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和作業(yè)完成度等信息進(jìn)行綜合分析，當(dāng)出現(xiàn)曠課、課堂表現(xiàn)不佳等問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行分析和評(píng)估，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析和解讀可以更加全面的幫助學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和課余活動(dòng)，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率[6]。

5.學(xué)生輿論的分析

學(xué)生輿論是指根據(jù)某個(gè)問(wèn)題或者話題進(jìn)行評(píng)論的相關(guān)信息，通過(guò)對(duì)這些信息的解讀和理解，得出相關(guān)結(jié)論的具體過(guò)程，互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的輿論平臺(tái)存在著各種諸如、論壇之類的交流平臺(tái)，所有的交流都屬于大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)類型，當(dāng)某個(gè)事情發(fā)生之后，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取相關(guān)事件的始末，并進(jìn)行評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)[7]。或是理性的支持或者感性的反對(duì)，當(dāng)這些觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠得到大多數(shù)人的共鳴之后，網(wǎng)絡(luò)輿論就很可能影響到這事件的發(fā)展，通過(guò)學(xué)生對(duì)輿論的分析以及在網(wǎng)絡(luò)中的評(píng)論，可以幫助學(xué)校制定良好的計(jì)劃和規(guī)定，這對(duì)高校政治思想工作的開(kāi)展和落實(shí)起到良好的作用。隨著我國(guó)教育信息化的建設(shè)腳步的加快，大數(shù)據(jù)為高校教育信息化的發(fā)展和進(jìn)步提供了一種全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這樣有助與提高我國(guó)高校教育的發(fā)展和進(jìn)步。大數(shù)據(jù)為高校信息化建設(shè)和發(fā)展做出了非常重要的貢獻(xiàn)，隨著對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用和理解的加深，在未來(lái)，大數(shù)據(jù)必然能為高校教育信息化的開(kāi)展帶來(lái)更加豐富的體驗(yàn)。

作者:張臣文單位:湖北文理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏，周金輝.云計(jì)算在高校教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013－02－13．

[2]周平紅.我國(guó)高等教育信息化水平測(cè)評(píng)與發(fā)展預(yù)測(cè)研究[D].華中師范大學(xué)，2012－05－12．

[3]陳婷.基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的智能教學(xué)分析系統(tǒng)在高校教育信息化中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2011－09－26．

[4]尤慧，徐卿．大數(shù)據(jù)理論在高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新中的應(yīng)用[A].中國(guó)武漢決策信息研究開(kāi)發(fā)中心、決策與信息雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院.決策論壇

[5]王雪，王志軍．云計(jì)算在高校教育信息化中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014－02－30．

[6]商存慧，聶艷明．云計(jì)算在高校教育信息化中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2011，07：4－7．

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