永立潮頭需要闖三關教育論文
語文教學是中學教學工作中最重要的一環(huán)。今天城鄉(xiāng)差別雖逐漸縮小,但農(nóng)村中學語文教學難的問題仍普遍存在。存在的主要問題有:教學設備較簡陋,教學條件較差;教師工作量大,壓力大,潛心研究的時間太少;外出學習機會不多,不能及時吸納新的教學理念;有些教師基本功不過關;與城市孩子相比,農(nóng)村學生的閱歷少、見解淺……農(nóng)村教師要想適應當今教育改革的發(fā)展,永遠立在時代潮頭不被淘汰,培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀律的學生,我認為必須過好以下三關。
一、廣博而豐腴的專業(yè)知識關
教師在知識層面上,必須使自己淵博、專業(yè),二者相輔相成,缺一則有失片面。語文教師應當成為“雜家”,不但要有扎實的專業(yè)知識,而且要了解相關學科知識,如歷史、地理、音樂以及一些理科知識,諳熟諸子百家,略懂天文地理,這樣才能在教學中左右逢源,得心應手,才能在新課標角色面前游刃有余。教師在廣泛涉獵各科知識的同時還要消化吸收,逐漸形成自己對生活、對生命、對社會的獨特理解與感悟,有了全面深刻、高品位的審美能力,才能在與書本的對話中有自己獨特的思考和感悟,才能引導學生走進文學的殿堂,在閱讀中領略文學藝術的魅力。
專業(yè)水平是從事教師工作的第一要件。當今教師間的競爭首先是所教專業(yè)知識水平的競爭。語文教師應當深鉆教材、吃透教材,不能在教材以內(nèi)留下死角和偏差,不能就著教參“照貓畫虎”寫幾本教案。要仔細領會文章,細心揣摩特點,認真總結(jié)寫作技巧和方法,然后一絲不茍地設計教案,這樣,在教學中才能很好地做到重點、難點突出,詳略得當,并且不用怕被學生突如其來的反問噎得目瞪口呆。
二、角色轉(zhuǎn)變關
傳統(tǒng)的教學是喂食法、灌香腸法。教師是太陽,學生是向日葵。學生圍著老師轉(zhuǎn),這種教學使我們的學生形成了依賴思想,等老師給答案,學生缺乏主見,缺乏個性,更不要說創(chuàng)造性了。當今課改首先要求我們教師重新定位,轉(zhuǎn)變角色。把原來的“我講你聽”、“我問你答”、“我寫你抄”的主導地位轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導地位。讓學生和書本對話,把過去那種填喂知識的方法改為讓學生自己吃飯,這樣更有助于學生自己的消化和吸收。老師是導游,把學生帶到一個個問題情境中去,讓學生自己去欣賞風景。
當然一批受傳統(tǒng)教育成長起來的教師和傳統(tǒng)教法有著千絲萬縷的聯(lián)系�，F(xiàn)在要他們摒棄原來那一套,重起爐灶另開張是不容易的。我們要想不在這個瞬息萬變的社會落伍,就一定要在原有豐富教學經(jīng)驗的基礎上迅速改變自己的知識結(jié)構,以此來適應教學的新需求,教法回潮是我們時時要警惕的一個問題。
三、在行動中學習、反思關
隨著家長受教育層次的提高,家庭提供給學生的教育質(zhì)量越來越高,學生的知識面越來越寬,“糊、蒙、騙”的教師會在學生批判的眼光中下不了臺。當今要想當好一名語文教師就應該是研究者,教師職業(yè)越來越與科研人員趨向一致。角色的轉(zhuǎn)變要求語文教師不斷學習教育理論,把握教育規(guī)律,及時更新自己的教育理念和方法。注意吸收當前知識領域的新分子,使自己的知識庫存入新貨,用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝我們的頭腦,只有這樣,我們的知識和教法才能跟上學習化的社會。
由于課改沒有現(xiàn)成的模式,一切都需要教師自行摸索,因而在行動中不斷反思、勤于盤點就顯得格外重要。我們應該在反思中剖析教學的得與失,力求追求完美的教學。
“學當語文教師”是于漪老師的話,有如此成就的“大家”竟強調(diào)自己一輩子都在學當語文教師,正是這種“一輩子都在學”的風范使于漪老師得以永立潮頭,獨樹一幟。我們農(nóng)村語文教師起點低、學養(yǎng)不足,因此更應該快馬加鞭,改進課堂教學,反思總結(jié)規(guī)律,這樣才能真正當好語文教師,才能在農(nóng)村語文教育中創(chuàng)新。
當今社會、學校、家長甚至學生雖都對我們教師的要求達到了不同以往的高度,但只要我們勇闖“三關”,只要我們擁有高度的敬業(yè)精神、責任感、事業(yè)心和自信心,我們農(nóng)村的教育事業(yè)就會逐漸縮短和城鎮(zhèn)的差別,就會在中國農(nóng)村的教育土壤中開出一朵朵艷麗的“奇葩”!
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