音樂教育信息化建設措施論文
［摘要］高職院校音樂教育作為我國的主要教育科目之一，旨在培養(yǎng)具備音樂理論知識和表演能力的人才。目前許多高職院校開設有音樂課程教育，但由于高職院校對于音樂教育的不重視以及對其相關的投入較低等原因，導致許多高職院校在音樂教育方式上沒有更多的改進與完善，使音樂教育仍采用傳統(tǒng)的教育方式。學校應明確高職院校音樂教育的意義，透析目前高職院校音樂教育中的問題，從而更好地促進音樂教育的發(fā)展。
［關鍵詞］加強教育;高職院校;音樂教育;信息化建設
一、高校音樂教育信息化的意義
從長遠來看，音樂教育的藝術性和實用性均符合現(xiàn)代社會發(fā)展的潮流，能力強、素質高的全能人才更能適應當前的社會，高職院校作為人才培養(yǎng)的基地，更應該重視教育、重視學生的發(fā)展。應該加大對音樂教育的重視力度、投資力度，重視學生的個性化發(fā)展，加強音樂信息化的教育，提高高職院校音樂教育的效率和質量。
二、高職院校音樂教育信息化建設的現(xiàn)狀以及其存在的問題
隨著當前社會對人才需求的轉型，高職院校也應該根據(jù)社會的轉型對其音樂教育進行改革優(yōu)化。在如今的信息時代，高職院校的音樂教育信息化建設的現(xiàn)狀不太樂觀，仍然存在一系列的問題，最為典型的三個問題就是:領導和教師對于新的教學模式的認識程度不夠、有關音樂教育信息化建設的設備不夠以及教師的能力限制，使得高職院校的音樂教育信息化建設的發(fā)展情況不太樂觀。
1.對信息化建設的認識水平有待提高目前，很多院校對音樂教育重視程度不足，原因是許多高校的老師對其概念和意義的認識不足，作為一種特殊的教育信息化模式，音樂教育目前仍處于較為保守的教育狀態(tài)。為了學校的建設和學生的發(fā)展，高校應該積極引進新的教育方式，引入一批有新思想的音樂老師，改變傳統(tǒng)的教學方式，加強老師對音樂教育信息化的了解，增強其對音樂教育的認知程度。為增強高校實力，高職院校應該建立音樂教育信息化系統(tǒng)，并使老師在實際的教學工作中進行充分的利用，加快高職院校音樂教育網(wǎng)絡信息化的腳步。由于傳統(tǒng)教學思想的影響，很多高職院校的教師和領導還不能很好地接受并且使用音樂教育信息化，還有一些高職院校的教師和領導對于音樂教育信息化的概念還不夠了解，對其重要性和意義更是不甚了解。教師和領導的這種較為傳統(tǒng)的保守陳舊的思想方式使得院校對音樂教育信息化的認識不到位，對于音樂教育信息化建設的忽視，使得音樂教育信息網(wǎng)絡十分落后。另外，有的高職院校雖然建立了音樂教育信息系統(tǒng)，但是由于教師對其認識不夠，無法充分地發(fā)揮音樂教育信息系統(tǒng)的作用，不僅浪費了資源，還不能使學生受到足夠好的教育，甚至有的教師將其看為負擔，使得高職院校音樂教育信息化得不到發(fā)展。
2.音樂方面信息資源單調音樂教育相對其他的科目教育來說更為重視實踐，并且由于音樂教育的操作性比較強，所以在開展教學的時候自然離不開音樂器材，但是目前一些高職院校對于音樂教育不夠重視。目前一些高職院校在音樂教育方面的投資很少，大多數(shù)的高職院校都沒有一架相對比較專業(yè)的鋼琴，大部分都是用電子琴來替代鋼琴，而且有的高職院校沒有專門的音樂。教師只能采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學方法，使得教學的效率無法得到提高，教學的效果也不盡如人意，無法很好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。
3.教師意識淡薄雖然隨著時代的發(fā)展，教學當中學生的地位越來越高，但教學的本質仍然是“教”，所以教師在教育當中的地位也是不言而喻的。并且隨著科學技術的發(fā)展，社會上對綜合型人才的需求以及要求都有提高，這也使得院校對教師的要求有所提高。在音樂教育信息化建設這一方面，教師不僅應具備足夠扎實的理論基礎知識以及豐富的音樂方面的專業(yè)知識，還需要具有足夠熟練的技能。除此之外，新時代下，教師理應具備信息化教學的能力，但是縱觀如今的高職院校，大部分的音樂教育方面的教師都不具備這個素質，使得高校在音樂教育信息化這一方面沒法得到提高。而且有的教師對于音樂教育信息化并不理解，認為只是單純地將板書教學變成PPT教學，對于音樂教育信息化的關鍵還不夠了解，還不能有意識地進行資源的共享以及整理匯合，沒有辦法發(fā)揮音樂教育信息系統(tǒng)的作用。只有具備了專業(yè)知識與技能的老師才能更好地引導學生、挖掘學生的潛力。目前，高職院校音樂教育的老師的能力仍值得提高，許多老師對音樂信息化教育仍不了解，不清楚其內涵與意義，對于教學設備仍不熟悉……，這些問題對于高校教育的發(fā)展起到了很大的阻礙作用。學校應該對老師進行專業(yè)的考核與培訓，選拔一批能力強、素質高的老師，這是提高學校實力的途徑，也是對學生負責的表現(xiàn)。
4.設備器材缺失音樂教育所培養(yǎng)出來的人才需要具備較強的聲樂、器樂表演能力，這需要不斷地實踐與練習，那么高職院校就需要大量的音樂設備器材。目前，許多高校由于對音樂教育投入的力度小，導致許多設備器材缺失，這不僅嚴重地限制了學生的發(fā)展，而且很難推進音樂教育的進程。據(jù)統(tǒng)計，許多高職院校對于音樂教育信息化建設的經濟投入不足，用于采購音樂設備的經費很有限。沒有專業(yè)的音樂設備，很難做好音樂教育工作，只能采用傳統(tǒng)的授課模式，但這種模式不僅效率低而且效果差。實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有實踐，理論知識只是一座地基不穩(wěn)的房產，所以高職教育應該大力支持音樂教育工作，加大對其的投入力度。
三、高職院校音樂教育信息化建設的措施
要想切實地搞好高職院校的信息化音樂教育，就需要對上文當中提出的現(xiàn)階段的音樂教育信息化建設中存在的問題進行科學合理的分析，然后根據(jù)具體的問題找出對應的解決辦法，使高職院校音樂教育信息化建設落實到位。
1.提高認識程度高職院校作為培養(yǎng)滿足社會需求的人才的搖籃，必須與時俱進，跟上當前社會的發(fā)展，將科技化、智能化的元素融入教學當中。所以教師和領導應該對音樂教育的信息化建設重視起來，使教學的模式得到改善和創(chuàng)新，也能夠提高教學的效率，全面地培養(yǎng)學生的能力。所以說，學校領導首先要重視起來，引進有關音樂教育信息化的先進的教學經驗以及教學方法，然后使教師對其重視起來，認真學習積累其他院校成功的音樂教育信息化教學的方法，然后根據(jù)實際的情況進行應用改進，實現(xiàn)高職院校當中音樂教學信息化的建設。
2.加大投入力度首先，高職院校應該對音樂教育信息化重視起來，然后再根據(jù)院校的具體情況適當加大對音樂教育信息化建設的投入，使院校有足夠的資金采辦和置備有關的音樂器材。還有就是加強音樂教育信息化系統(tǒng)的建設，使教學模式多樣化，使學生有興趣學習，并且使學生的學習更加方便，從而學會理解有關音樂的理論知識。學生還可以通過音樂教育的信息化對自身的實踐能力進行訓練培養(yǎng)，使其綜合素質得到提高。
3.強化對教師的培訓由于教師在教育當中具有十分重要的作用，所以對于教師的綜合素質以及專業(yè)能力也要進行培養(yǎng)，使教師能夠充分地發(fā)揮其引導和教學的作用。對于教師來說，最為重要的自然還是自身的專業(yè)知識和技能，所以學校首先需要對這方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎勵表揚，激勵其他教師。另外，新時代下，教師應該與時俱進，不能墨守成規(guī)，也應學習和掌握關于音樂教育信息化系統(tǒng)的操作以及應用，不浪費資源，使其能夠發(fā)揮出其最有效的作用，并且教師還可以對音樂教育信息化的教學經驗進行總結分析，不斷進步，不斷地發(fā)展，也能夠使教師提升自己的實踐能力和教學能力以及新時代下的適應能力。
四、信息化環(huán)境下學生如何學習
學校的教學資源應該快速與全媒體實現(xiàn)結合，利用新時代背景下的有利信息搭配傳統(tǒng)的教學資源，制定出新的教學內容，新穎的內容和方式不僅可以吸引學生們的上課注意力，而且可以為大家培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
1.“移動教學”漸入視野隨著信息技術的快速發(fā)展，現(xiàn)在生活隨著信息技術的變化日新月異。在學生的教學實踐中，有一種新穎的教學方式漸漸走入大家的視野，這種方式即移動教學。移動教學改變了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生可以不再走入模式化的教學樓，而是在任何時間、任何地點、任何情況下自愿選擇是否上網(wǎng)聽課。教師們可以減少走入教室的不便，學生們也可以脫離模式化的教學管理方式。這一新穎的教學方式在信息環(huán)境下應運而生，大大提升了學生的學習興趣，而且能夠配合學生自身的情況去開展教學。
2.教師指導下學生自學在每一次的教學實踐中，教師要扮演指導者的角色，在每一次學習開始前，都要給學生布置好相應的學習任務，明確學習目標。教師應該允許學生使用網(wǎng)絡設備進行資料的搜集、整理和匯報。因為網(wǎng)絡中對同一問題的回答有上百千萬條，在廣闊的知識海洋里學生可以了解到更多的音樂知識，這些知識貯備是一個老師遠遠達不到的。所以，在信息化的背景下，老師應該善于利用功能強大的網(wǎng)絡，走出課本的局限，給學生留下廣闊的學習空間。同時，為了避免學生虛度時光，老師可以提前提出問題，分配給各小組，讓大家?guī)е鴨栴}去自主學習。避免學生違反課堂紀律，老師可以提前制定課堂規(guī)則制度。
結語
高職院校是我國當下教育的重要組成部分，為了促進學生素質全面發(fā)展，高職院校應該注重并加強音樂教育。在現(xiàn)下的信息化背景下，高職院校也需要對音樂教育的方式、制度做出相應的轉變。只有順勢發(fā)展教育，充分利用每一次的時代創(chuàng)新變化，音樂教育建設才能夠一直穩(wěn)步前進。
［參考文獻］
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