淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值取向論文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值取向論文，歡迎大家分享。
【摘要】隨著新《綱要》的頒布，幼兒園課程改革已邁向一個(gè)新的階段�！毒V要》提出了“以人為本”的教育思想，對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中充分體現(xiàn)了，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)的知識(shí)傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問(wèn)題的能力、與他人及環(huán)境積極交流與和諧發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】生活化引導(dǎo) 自主探索 多樣性
一、內(nèi)容的生活化和生成性
1、內(nèi)容的生活化
幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的生活化是我們一貫所追求的。我認(rèn)為，教育要適時(shí)地將教育目標(biāo)融入幼兒感興趣的活動(dòng)之中，在幼兒感興趣的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)其教育的價(jià)值。
2、內(nèi)容的興趣性和生成性
興趣或動(dòng)機(jī)是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的持久動(dòng)力。杜威說(shuō)，兒童有調(diào)查或探究本能。因此，教育要開發(fā)并利用幼兒感興趣的事物和想要探究的問(wèn)題，將之?dāng)U展成為幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容，保護(hù)和培植幼兒可貴的好奇心和探究興趣，生成科學(xué)活動(dòng)。
二、過(guò)程要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索
幼兒頭腦沒(méi)有得到真正的解放，他們總是在老師的指揮下運(yùn)轉(zhuǎn)，這是一種“填鴨式”的教學(xué)方式，必須徹底改變。
作為老師最應(yīng)該做的就是調(diào)動(dòng)幼兒參與的主動(dòng)性，使幼兒真正的參與到自主探究學(xué)習(xí)中。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、使幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)或疑惑發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促使幼兒進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)的源泉，有了問(wèn)題，自然會(huì)想要找出答案。此時(shí)，幼兒才開始進(jìn)入自主探究的狀態(tài)。只有在這種好奇心的促使下，才能喚起幼兒迫切的求知欲，并促使其主動(dòng)參與到探究的活動(dòng)中。
2、鼓勵(lì)幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)猜想和解釋幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所遇到的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解釋、猜想和判斷，這是幼兒調(diào)動(dòng)原有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的過(guò)程，它為幼兒更好地進(jìn)行下一步探究提供了可能。
3、讓幼兒大膽嘗試、驗(yàn)證自己的想法幼兒通過(guò)自己動(dòng)手探索實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，并將觀察的結(jié)果和從生活中領(lǐng)悟到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴相對(duì)應(yīng)，如果結(jié)果和他們心中所想的一樣，那么就可以強(qiáng)化他們對(duì)原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如果實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與幼兒預(yù)先的解釋相矛盾，將促使幼兒調(diào)整自己的原有認(rèn)識(shí)、作出新的解釋、建構(gòu)新的知識(shí)。
三、教育價(jià)值的可持續(xù)性和多面性
1、可持續(xù)性衡量科學(xué)教育活動(dòng)成敗與否的關(guān)鍵就在于，科學(xué)教育活動(dòng)能否使幼兒獲得可持續(xù)發(fā)展，是否對(duì)幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要意義。具體表現(xiàn)在：
�。�1）首先，要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲；其次，促使幼兒把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)變成自己的知識(shí)。這對(duì)幼兒的終身發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重要意義。
�。�2）在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒在自主進(jìn)行探究活動(dòng)中必然會(huì)獲得許許多多對(duì)事物的新認(rèn)識(shí)，但這不應(yīng)該成為教師追求的主要目的。作為教師，要時(shí)刻牢記“人是教育的目的”，不能犧牲幼兒的探究興趣來(lái)求取知識(shí)的獲得。
2、多面性
科學(xué)活動(dòng)使幼兒與大自然親密接觸，在生活中獲得知識(shí)并在實(shí)踐中得以驗(yàn)證，從中實(shí)現(xiàn)的教育價(jià)值是多方面的。
�。�1）培養(yǎng)幼兒進(jìn)行探究的興趣，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中獲得對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，從而獲得新知識(shí)。親近大自然，大自然的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、高樓大廈、飛禽走獸，深深吸引了孩子們，他們不僅用眼睛去觀察，而且用他們的耳朵、手、鼻以及整個(gè)心靈去感受，發(fā)現(xiàn)了他們周圍許許多多美好事物的“形”與“色”、“秩序”與“變化”的美和奧妙。實(shí)現(xiàn)的是科學(xué)教育的認(rèn)知價(jià)值。
�。�2）科學(xué)活動(dòng)的如下目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的是科學(xué)教育活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和審美價(jià)值：科學(xué)活動(dòng)可以讓幼兒貼近生活，有效地從生活中發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題，不斷溝通生活與自己大腦中所知的一些事物的`聯(lián)系，逐漸地克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，從而喚起幼兒對(duì)新生事物的強(qiáng)烈好奇心和迫切的求知欲，這樣既能改進(jìn)幼兒教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，也能促使幼兒積極地進(jìn)行自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，有效地改變他們的學(xué)習(xí)方式。
四、組織方式的多樣性和靈活性
1、集體活動(dòng)與小組活動(dòng)相結(jié)合長(zhǎng)期以來(lái)，有組織的集體活動(dòng)是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的主渠道，甚至是唯一渠道。許多教師認(rèn)為，科學(xué)教育是非常正規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃顒?dòng)，只能通過(guò)教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序和步驟進(jìn)行。這種教學(xué)方式對(duì)于幼兒自身發(fā)展不利，也不符合幼兒對(duì)新生事物認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，太過(guò)“死板”的教學(xué)方式不利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。幼兒自發(fā)的活動(dòng)小組，以及幼兒的個(gè)別想法都應(yīng)該受到重視。教師應(yīng)大力支持并引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，這樣也有利于集體活動(dòng)的形成。
2、幼兒科學(xué)活動(dòng)靈活地滲透于幼兒的日�；顒�(dòng)中由于幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)知很少，對(duì)周圍時(shí)間的好奇和疑問(wèn)應(yīng)該算是每時(shí)每刻都存在，因此我認(rèn)為幼兒科學(xué)教育更多的應(yīng)是隨機(jī)教育，應(yīng)在幼兒的生活中隨時(shí)隨地地進(jìn)行。戶外活動(dòng)時(shí)：地上行動(dòng)著的螞蟻、各種小蟲；各種不同的花草和不知名的動(dòng)植物等等，都會(huì)引起幼兒的注意并使他們產(chǎn)生很多疑問(wèn)，此時(shí)幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多。
總之，幼兒教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)為主，并使幼兒在興趣怏然的生活中構(gòu)建自己對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。
這種教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行挑戰(zhàn)、進(jìn)行改革，它不僅利于幼兒認(rèn)識(shí)的發(fā)展，也利于幼兒個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，更能使課堂充滿活力！
幼兒園科學(xué)教育小論文
一、幼兒教育中性格存在的問(wèn)題
1、幼兒不誠(chéng)實(shí)的性格
幼兒不誠(chéng)實(shí)性格的養(yǎng)成是由于幼兒缺少擔(dān)當(dāng)、害怕被懲罰。幼兒的不誠(chéng)實(shí)性格與家庭教育息息相關(guān)。一些家長(zhǎng)為了使幼兒進(jìn)行某種行為而隨意哄騙、許愿但不兌現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒對(duì)家長(zhǎng)缺少信任，長(zhǎng)此以往使幼兒自己也養(yǎng)成了不誠(chéng)信的性格。另外，一些幼兒教師教育方法不當(dāng)也會(huì)使幼兒說(shuō)謊，幼兒做錯(cuò)事后為了躲避懲罰而說(shuō)謊的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。
2、幼兒內(nèi)向的性格
具有內(nèi)向性格的幼兒不在少數(shù)。內(nèi)向性格的幼兒不善于與人交往，對(duì)幼兒長(zhǎng)大成年后進(jìn)入社會(huì)極為不利。內(nèi)向性格的幼兒寡言少語(yǔ)，不善于表達(dá)自己，遇到問(wèn)題通常自己解決，不愿意與人分享，長(zhǎng)此以往對(duì)幼兒的身心健康極為不利。幼兒長(zhǎng)大之后在團(tuán)體合作中會(huì)表現(xiàn)得較為吃力，不易融入集體，對(duì)其未來(lái)發(fā)展具有較大的影響。
3、幼兒膽小的性格
一些父母經(jīng)常在幼兒面前打架、吵鬧，逐漸使幼兒養(yǎng)成了膽小懦弱的性格。幼兒入園后一旦被其他幼兒欺負(fù)會(huì)加劇其膽小性格的發(fā)展。幼兒膽小性格并不利于幼兒今后的發(fā)展，也不利于與他人交往。因此，幼兒膽小性格是制約幼兒成長(zhǎng)的問(wèn)題之一。男孩子膽小、懦弱的性格使其缺乏責(zé)任感，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
4、幼兒沖動(dòng)的性格
幼兒沖動(dòng)的性格對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為不利。沖動(dòng)主要表現(xiàn)為對(duì)事情沒(méi)有進(jìn)行全面的了解就下判斷而采取行為。很多事實(shí)證明在沖動(dòng)時(shí)做出的行為大多是不正確的。幼兒的沖動(dòng)主要表現(xiàn)為與他人相處不融洽時(shí)采取暴力等措施來(lái)武力解決。這種沖動(dòng)的性格不利于幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展極為不利。
二、幼兒教育中性格培養(yǎng)對(duì)策
1、幼兒誠(chéng)實(shí)性格的培養(yǎng)
誠(chéng)實(shí)指人的言行與內(nèi)心保持一致，對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)信教育就是讓幼兒說(shuō)真話，犯錯(cuò)誤要敢于承認(rèn)，不撒謊、不逃避責(zé)任。幼兒誠(chéng)實(shí)性格是在后天的教育中形成的�！霸託⒇i”的故事廣為流傳，曾子為了保持與幼子之間的信任，用實(shí)際行動(dòng)予以證明，值得各位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒。家長(zhǎng)與幼兒之間的關(guān)系應(yīng)該是真誠(chéng)信任，唯有此法才能使幼兒得到正確的家庭教育。幼兒教師同樣需要對(duì)幼兒真誠(chéng)，這樣才能贏得幼兒的信任，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)的性格。幼兒教師在教育過(guò)程中需要采用正確的教育方式，使幼兒敢于承擔(dān)錯(cuò)誤。
2、幼兒外向性格的培養(yǎng)
外向性格的幼兒在處事風(fēng)格上更加積極活躍，喜歡與他人交往，善于與他人分享自己的痛苦與快樂(lè)。幼兒外向性格的培養(yǎng)需要有意識(shí)地進(jìn)行。
�。�1）要注意幼兒的身體健康，幼兒身體和智力良好發(fā)展是幼兒養(yǎng)成外向性格的基礎(chǔ)，因此需要為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，讓其攝入充足的營(yíng)養(yǎng)，使其身體健康成長(zhǎng)；
（2）要加強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)心，幼兒內(nèi)心是渴望被關(guān)懷照顧的，成人滿足幼兒此種需求會(huì)使其更加愉快、活潑，因此，在幼兒教育中幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)更加注重對(duì)幼兒的情感關(guān)懷；
�。�3）采用正確的教育辦法，幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行集體教育時(shí)應(yīng)注意觀察幼兒的性格特點(diǎn)，多與內(nèi)向的幼兒溝通，幫助其融入集體，逐漸養(yǎng)成活潑的性格。
3、幼兒勇敢性格的培養(yǎng)
勇敢指不怕困難、為了目標(biāo)勇往直前的精神。人的勇敢和自信心是克服一切障礙的基礎(chǔ)。幼兒勇敢性格的培養(yǎng)需要從小進(jìn)行，家庭教育對(duì)幼兒勇敢性格的培養(yǎng)尤為重要，父母應(yīng)為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓其在和諧的家庭環(huán)境中逐漸養(yǎng)成勇敢的性格。幼兒勇敢性格的培養(yǎng)，可以從在集體面前講話、表演方面進(jìn)行。家長(zhǎng)可帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常參加戶外活動(dòng)，讓其選擇喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)等。在戶外實(shí)踐中，會(huì)遇到各種情況，幼兒跟隨家長(zhǎng)一起克服種種困難，能使其逐漸鍛煉堅(jiān)毅勇敢的品質(zhì)。第一，通過(guò)榜樣力量對(duì)幼兒進(jìn)行正確的培養(yǎng)。幼兒勇敢的性格在嬰兒時(shí)期就已經(jīng)開始養(yǎng)成，在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，成人對(duì)幼兒的教育是通過(guò)榜樣的力量完成的，幼兒通過(guò)對(duì)成人行為的觀察，耳濡目染逐漸養(yǎng)成幼兒勇敢的性格。例如：幼兒的父母是一個(gè)勇敢的人，幼兒在日常生活中通過(guò)對(duì)其父母言行的模仿，也逐漸也成為勇敢的人。另外，在教育方式上，幼兒家長(zhǎng)和教師要注意采取正確的辦法，避免其在日常工作中隨意指責(zé)、嘲笑甚至恐嚇幼兒，對(duì)幼兒的身心健康造成不良的影響，避免幼兒養(yǎng)成膽小、懦弱的性格。第二，創(chuàng)造幼兒勇敢性格的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。幼兒的良好性格需要在日常工作中進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)，勇敢性格也不例外。所以，家長(zhǎng)和幼兒教師需要為幼兒創(chuàng)造一切培養(yǎng)勇敢性格的機(jī)會(huì)，在日常生活和學(xué)習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒克服困難、勇往直前的品質(zhì)。第三，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品逐步引導(dǎo)幼兒成為勇敢的人。幼兒教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)向幼兒介紹文學(xué)作品中勇敢的人物形象，向幼兒講解何為勇敢、何為魯莽。例如《西游記》的講解中，家長(zhǎng)可以將孫悟空的勇敢和豬八戒的魯莽結(jié)合，讓幼兒有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。
4、幼兒冷靜性格的培養(yǎng)
幼兒的健康成長(zhǎng)需要擺脫沖動(dòng)性格，逐步培養(yǎng)幼兒冷靜的性格。幼兒冷靜的性格在幼兒學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大作用。幼兒大多好沖動(dòng)，冷靜性格對(duì)幼兒是一種較高的追求，但對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有積極的作用。幼兒家長(zhǎng)和教師要有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒靜心思考，使幼兒逐漸養(yǎng)成冷靜的性格。四幼兒教育中性格塑造的重要性綜上所述，幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，其性格的養(yǎng)成由自身因素和外在因素的共同作用。幼兒家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒的影響尤為重要，因此家長(zhǎng)和幼兒教師應(yīng)為幼兒樹立正確的榜樣，通過(guò)自己的言傳身教去感染幼兒逐漸形成良好的性格。本文從幼兒教育中性格培養(yǎng)現(xiàn)狀談起，進(jìn)而從四個(gè)方面闡述幼兒性格存在的問(wèn)題，即幼兒不誠(chéng)實(shí)的性格、幼兒內(nèi)向的性格、幼兒膽小的性格、幼兒沖動(dòng)的性格。最后揭示幼兒教育中性格培養(yǎng)對(duì)策。幼兒良好性格的培養(yǎng)與幼兒教育息息相關(guān)，通過(guò)本文的探索旨在使更多的人關(guān)注幼兒性格塑造的重要性。
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