高校心理學(xué)教育發(fā)展趨勢論文
在當(dāng)前社會競爭激烈的形勢下，高校教育應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，要注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對知識的探究欲望，在保證學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上促進學(xué)生的發(fā)展。
一、心理教育對高校學(xué)生的必要性分析
隨著近年來高校學(xué)生犯罪事件的不斷發(fā)生，讓我們了解到學(xué)生的心理健康教育問題，引導(dǎo)學(xué)生進行心理教育已經(jīng)成為高校教育的重點內(nèi)容，真實事件的發(fā)生讓學(xué)生的心理問題呈現(xiàn)在我們眼前。人生觀和價值觀的扭曲成為馬加爵事件、復(fù)旦大學(xué)投毒事件發(fā)生的主要原因，學(xué)生的情緒問題以及性格的缺陷問題值得教育部門對心理教育進行重視。據(jù)不完全統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生表示自己會因為人際關(guān)系、家庭壓力或者是學(xué)習(xí)壓力陷入心理問題的漩渦中，由于學(xué)生的心理建設(shè)還不夠成熟和完善，再加上高校沒有健全的心理咨詢體系，導(dǎo)致學(xué)生的心理問題得不到及時的梳理和解決，這也是造成類似事件發(fā)生的關(guān)鍵性因素。良好的心理教育不僅能夠幫助學(xué)生及時解惑，更能避免類似悲劇事件的發(fā)生，還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成積極良好的心態(tài)，因此，高校心理教育對于學(xué)生來說是非常重要的。
二、在學(xué)習(xí)型社會背景下探析大學(xué)心理學(xué)教育未來發(fā)展趨勢
1.大學(xué)心理教育應(yīng)更加重視理論與實踐相結(jié)合
在大學(xué)教育過程中，對學(xué)生展開心理學(xué)教育，使大學(xué)生掌握一定的心理學(xué)基礎(chǔ)知識。一方面能夠幫助大學(xué)生形成積極健康的心理，另一方面也能夠有效促進心理學(xué)進一步發(fā)展。對當(dāng)前大學(xué)心理教育來講，更應(yīng)重視心理教育理論知識和實踐之間的有機融合，應(yīng)以大學(xué)生興趣為著手點，在心理教育過程中有效調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究心理學(xué)的積極性，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識，同時使學(xué)生心理層面獲得進一步升華，能夠以積極樂觀健康的心理狀態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活中的壓力和挑戰(zhàn)。對于不同學(xué)生，教師應(yīng)采用不同的心理教育方法，實現(xiàn)因材施教，保證大學(xué)心理教育的針對性和有效性。教師應(yīng)多加強與學(xué)生的溝通和交流，從而更好地掌握學(xué)生心理動態(tài)變化情況，從而給予學(xué)生更加針對有效的心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸學(xué)會自我調(diào)整心理狀態(tài)，提升心理承受能力，促進當(dāng)代大學(xué)生積極健康心理的養(yǎng)成。在學(xué)習(xí)型社會背景下的大學(xué)生心理學(xué)教育，必須以心理學(xué)理論基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)同時加以創(chuàng)新，幫助高校學(xué)生形成積極健康的世界觀和價值觀，從而保證當(dāng)代大學(xué)生能夠擁有積極健康的心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會。
2.構(gòu)建健全的大學(xué)心理學(xué)教育制度
近年來，大學(xué)生由于心理素質(zhì)較差而做出的各種極端事件屢見不鮮。為此，社會對當(dāng)前大學(xué)生心理素質(zhì)基本情況重視程度越來越高。有關(guān)專家也對大學(xué)生心理學(xué)展開深入研究，并在大學(xué)教育教學(xué)過程中相繼開展了心理教育課程。然而，當(dāng)前我們國家很多大學(xué)校園中所開設(shè)的心理課程缺乏科學(xué)合理性，沒有起到相應(yīng)的作用和價值。具體表現(xiàn)在心理教育課程課時設(shè)置嚴(yán)重不足，以及師資力量薄弱和相關(guān)投入?yún)T乏等多個方面。這就要求大學(xué)應(yīng)對心理課程設(shè)置展開優(yōu)化和革新，首先高校自身應(yīng)重視心理教育對大學(xué)生身心積極健康發(fā)展的重要意義，其次，應(yīng)將學(xué)生心理課程分?jǐn)?shù)列入學(xué)生分?jǐn)?shù)管理當(dāng)中，繼而提高學(xué)生對心理教育課程重視程度，給予心理教育課程足夠的課程教育時間，科學(xué)合理地設(shè)置心理教育課程，從而充分發(fā)揮心理課程教育價值，有效促進大學(xué)生積極健康心理養(yǎng)成。并且，在具體教育過程中應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法和模式，利用多媒體信息技術(shù)以及案例教學(xué)等，使學(xué)生在實際案例中進行思考和認知，有效幫助大學(xué)生樹立積極健康價值觀，排解心理壓力。
3.制定科學(xué)合理的心理學(xué)教育評價指標(biāo)
一套科學(xué)合理的心理學(xué)教育評價機制對當(dāng)前大學(xué)生心理學(xué)教育具有關(guān)鍵作用，然而，目前大學(xué)心理學(xué)教育依然以教師評價為主。教師應(yīng)盡量對學(xué)生展開積極評價，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生展開自我評價，通過自我反思更好地認識自身不足，以學(xué)生心理狀態(tài)以及心理綜合素質(zhì)評價為前提，采用科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，有效地促進高校心理學(xué)教育不斷優(yōu)化和發(fā)展。在對高校心理教育展開評價時應(yīng)以心理學(xué)評價實踐為切入點，同時持續(xù)革新評價手段和教學(xué)觀念，充分依據(jù)大學(xué)生心理特點和具體問題持續(xù)創(chuàng)新和摸索心理教育手段，從而有效推進大學(xué)校園心理教育不斷發(fā)展。
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