舞蹈教學(xué)中情感教育現(xiàn)狀及對(duì)策論文

　　目前我國(guó)舞蹈教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。在多數(shù)情況下，我國(guó)舞蹈教學(xué)中的情感教育只局限于專(zhuān)業(yè)老師對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的訓(xùn)練上，很少有教師在教授舞蹈的過(guò)程中能夠全程考慮到學(xué)生身心發(fā)展的狀態(tài)、情緒波動(dòng)的狀態(tài)，并以此來(lái)展開(kāi)情感教學(xué)。因此，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中的這種缺乏“人性”和“情感性”的教學(xué)模式亟待改進(jìn)。

　　一、情感教育的內(nèi)涵及價(jià)值

　　目前研究教育方法的學(xué)者們普遍沒(méi)有將情感教育看作一種獨(dú)立的教育方式，而是將它融入到教學(xué)過(guò)程中，使之成為教學(xué)過(guò)程的一小部分。正因如此，我們研究舞蹈教學(xué)中的情感教育就應(yīng)該充分重視情感教育在舞蹈教學(xué)中的重要性，使之成為一個(gè)獨(dú)立的科目門(mén)類(lèi)，這樣可以有效地提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量與效率。

　�。ㄒ唬┣楦薪逃�有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生們的潛能。根據(jù)最新的科研結(jié)果顯示：人腦只有在極度興奮的狀態(tài)下，潛能才會(huì)被發(fā)揮出來(lái)，因此情感教育對(duì)大腦的刺激作用可以開(kāi)發(fā)潛能。

　　（二）情感教育可以很大程度上提高學(xué)生的審美能力。在情感教育中，愉快的課堂氣氛、舒適的校園環(huán)境，甚至老師穿著打扮、氣質(zhì)講究都是美的享受。這樣的情感教育活動(dòng)在很大程度上能夠提升學(xué)生上課的積極性和審美認(rèn)知能力。

　�。ㄈ�）情感教育能夠完善學(xué)生的品格。品德是學(xué)生五德里面的第一位，在學(xué)生的全面發(fā)展中占有重要位置。然而，品德的形成依賴(lài)于情感的影響，所以在教育過(guò)程中應(yīng)該積極地重視學(xué)生在道德生活中的情感體驗(yàn)。

　　二、舞蹈教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

　　情感教育是教育中的一部分，它貫穿于實(shí)際教育的整個(gè)過(guò)程中。對(duì)學(xué)生實(shí)行情感教育時(shí)應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成獨(dú)立健全的學(xué)習(xí)品格，即對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。同時(shí)，舞蹈教學(xué)中展開(kāi)情感教育有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理更加成熟。然而，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)，有不少舞蹈教師在教授舞蹈課程的過(guò)程中，缺乏有效的情感教育，甚至很多舞蹈老師對(duì)情感教育沒(méi)有認(rèn)識(shí)，缺乏領(lǐng)悟。很多舞蹈老師只意識(shí)到情感教育方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，卻忽視學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知水平以及優(yōu)化課程情感品質(zhì)方面的培養(yǎng)。更有甚者，有的舞蹈老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，即在課堂上無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)的時(shí)候，就把它歸結(jié)于其他外在的因素上，很少會(huì)去考慮學(xué)生之所以出現(xiàn)以上狀況是因?yàn)槔蠋熢诮淌谖璧讣寄艿倪^(guò)程中情感教育的失誤。這種在舞蹈教學(xué)過(guò)程中缺乏相應(yīng)情感教學(xué)理論指導(dǎo)的現(xiàn)象，就使得舞蹈教學(xué)過(guò)程中的情感教學(xué)很難在大范圍內(nèi)得到重視。

　　三、舞蹈教學(xué)中情感教育的建議

　　舞蹈教學(xué)中的情感教育要求舞蹈教師轉(zhuǎn)變觀念，明確舞蹈教學(xué)中情感教育的作用與意義。這就要求舞蹈教師在教學(xué)的過(guò)程中做到以下幾點(diǎn)：

　　（一）要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)舞蹈，做到公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能歧視教學(xué)。

　�。ǘ�）在舞蹈教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們?cè)谖璧附虒W(xué)中敢于訴求的情感表達(dá)能力，使他們的身心能夠得到充分發(fā)展。

　　（三）注重培養(yǎng)學(xué)生們良好的思想品格，在這一點(diǎn)上就需要舞蹈教師自身注重言傳身教，將正確的學(xué)習(xí)方法與求學(xué)態(tài)度傳授給學(xué)生。

　�。ㄋ模└咧形璧咐蠋煈�(yīng)該加強(qiáng)自身情感上的修養(yǎng)，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈遇到挫折時(shí)，應(yīng)該理解他們，并且耐心地幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法。加強(qiáng)舞蹈老師自身情感上的修養(yǎng)不僅有利于師生關(guān)系的融洽，還能及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中出現(xiàn)的壞情緒，形成良好的人格。

　�。ㄎ澹┰谖璧附虒W(xué)過(guò)程中，舞蹈教師要注重語(yǔ)氣、措辭上的考究。所謂“曉之以情，動(dòng)之以理”，就是要求舞蹈老師在進(jìn)行舞蹈情感教育時(shí)能夠有情感地傳授和表達(dá)自己所要教學(xué)的舞蹈內(nèi)容，使學(xué)生能夠感同身受，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。尤其對(duì)待接近成人心智的學(xué)生，教師在對(duì)其運(yùn)用情感教育時(shí)，更應(yīng)該注重考慮到他們能否在一種快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。情感教育是舞蹈教學(xué)過(guò)程中非常重要的部分，舞蹈教師在進(jìn)行情感教育時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的轉(zhuǎn)變、態(tài)度的建立及信念的產(chǎn)生，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠始終保持舞蹈學(xué)習(xí)的熱情和信心。

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