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幼兒園鋼琴教育策略研究論文
近年來，我國幼兒鋼琴教育發(fā)展速度加快，成為普及音樂教育的重要手段之一。在素質(zhì)教育理念的指導下，多數(shù)幼兒園開設(shè)了鋼琴教育課程，成為幼兒鋼琴教育的主要力量。在具體教學中，幼兒園要以素質(zhì)教育理念為基礎(chǔ)，重新審視幼兒鋼琴教育，從問題入手，借助多方面可行的策略，優(yōu)化完善日常幼兒鋼琴教育教學，構(gòu)建高效鋼琴教學課堂，多層次引領(lǐng)幼兒主動學習鋼琴知識，在掌握鋼琴技能技巧中，培養(yǎng)并提高鋼琴素養(yǎng)，從而提高幼兒音樂修養(yǎng)，實現(xiàn)個性化成長。
一、幼兒鋼琴教育現(xiàn)狀
�。ㄒ唬╀撉俳虒W制度有待完善，鋼琴教學目標模糊化。在幼兒鋼琴教育教學中，部分幼兒園并沒有根據(jù)素質(zhì)教育內(nèi)涵，優(yōu)化完善已構(gòu)建的鋼琴教學制度，具有滯后性、盲目性特點，不符合新時期幼兒能力與素養(yǎng)的具體要求，無法實時指導日常鋼琴常識與實踐教學。部分幼兒園沒有及時客觀地分析幼兒鋼琴教育教學問題，沒有建立系統(tǒng)的鋼琴教學制度，導致日常鋼琴教育教學不規(guī)范，鋼琴教育教學整體水平不高。部分幼兒教師對素質(zhì)教育理念的理解不深刻，沒有將生本理念巧妙融入鋼琴教育教學，沒有依據(jù)幼兒特點科學制定并及時調(diào)整鋼琴教學目標，只有宏觀的鋼琴教學要求，影響了日常鋼琴理論與實踐教學，不利于實時激發(fā)班級幼兒鋼琴學習興趣，鋼琴教育教學效果不高。（二）鋼琴教學內(nèi)容設(shè)置不突出層次，鋼琴教學方法單一。在鋼琴教育教學過程中，部分幼兒教師沒有客觀把握班級各個層次幼兒的能力與素養(yǎng)，統(tǒng)一安排鋼琴教學內(nèi)容，難易度不適合，致使有些幼兒無法理解教師教授的內(nèi)容，打擊了學習積極性，參與鋼琴課堂的程度不高。同時，受落后教育理念的影響，部分教師仍然采用“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方法，也不注重引入現(xiàn)代化的教學方法，課堂教學方式單一化，師生、生生間互動較少，幼兒在鋼琴課堂中的主體地位無法體現(xiàn)，不利于完善幼兒知識體系，更談不上提高綜合素養(yǎng)。（三）鋼琴教學實踐力度不夠，鋼琴教師的綜合素質(zhì)有待提高。幼兒鋼琴教育離不開鋼琴教學實踐，但部分教師對鋼琴教學實踐缺乏正確認識，過分強調(diào)鋼琴理論教學，使鋼琴理論與實踐教學二者分離，導致幼兒無法及時將掌握的鋼琴理論知識應(yīng)用到實踐中，無法實時提高鋼琴實踐能力，音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也受到不同程度影響。同時，部分幼兒鋼琴教師的理論知識不扎實，在教學中也表現(xiàn)出耐心不足的問題，所以急需加強對各層次幼兒鋼琴教師的業(yè)務(wù)培訓，全面提升幼兒鋼琴教師的教育實踐能力，進而提高新時期鋼琴教育教學質(zhì)量。
二、科學開展幼兒鋼琴教育的策略
（一）健全鋼琴教學制度，科學制定鋼琴教學目標。1.健全幼兒教學制度。日常教學中，幼兒園要運用發(fā)展的眼光，全面、深入把握當今幼兒鋼琴教育教學現(xiàn)狀，針對幼兒在鋼琴學習中出現(xiàn)的各種常見問題設(shè)定預案。巧引“以人為本”理念，明確幼兒園鋼琴學習的常規(guī)內(nèi)容，同時建立幼兒園學習競爭激勵制度，激發(fā)幼兒學習興趣，并完善幼兒家長督促及輔導反饋制度，要求教師及時與家長聯(lián)系，了解幼兒發(fā)展特色，有針對性地開展教學。總之，幼兒園應(yīng)結(jié)合自身的情況，合理細化制度，全面覆蓋鋼琴教育教學各個環(huán)節(jié)，使鋼琴教育教學規(guī)范化、科學化。2.科學制定鋼琴教學目標。鋼琴教學目標不僅應(yīng)關(guān)注理論教學的標準，更應(yīng)該重視幼兒在鋼琴學習過程中的智力開發(fā)、習慣養(yǎng)成。鋼琴教師要以生本教學理念為基礎(chǔ)，根據(jù)各階段鋼琴教學的具體情況，關(guān)注班級每位幼兒的能力素養(yǎng)，尊重幼兒個體差異，制定出適合不同幼兒的“長、中、短”期鋼琴教學目標，例如：對興趣濃厚的幼兒強化基礎(chǔ)訓練，對骨骼發(fā)育稍差的學生通過練習提高手指支撐力。為各層次的鋼琴教育教學指明方向，促使其符合素質(zhì)教育的新要求，為提高鋼琴教育教學的整體水平做好鋪墊。（二）有機整合鋼琴教學內(nèi)容，深化鋼琴教學方法。1.有機整合鋼琴教學內(nèi)容。鋼琴教育教學中，鋼琴教師要以幼兒為中心，了解幼兒心理，多角度剖析鋼琴教材內(nèi)容，有機整合多種鋼琴教材，形成符合本班幼兒特點的、更具針對性的教學內(nèi)容。同時，根據(jù)班級各層次幼兒的能力水平，科學控制鋼琴教學內(nèi)容的難易度，使學生能真正理解、掌握重要的鋼琴彈奏知識，在積累鋼琴彈奏經(jīng)驗中深刻感知學習鋼琴的樂趣，日漸對鋼琴學習產(chǎn)生濃厚的興趣，確保鋼琴教學有效開展。2.豐富鋼琴教學方法。鋼琴教學方法是實現(xiàn)高效教學的關(guān)鍵，而傳統(tǒng)單一化教學方法的弊端不斷顯現(xiàn)，已無法滿足新時期素質(zhì)教育背景下鋼琴教學的具體要求，所以鋼琴教學要探索使用合適的教學方法，有效教學。鋼琴教師要根據(jù)班級不同層次幼兒鋼琴學習中出現(xiàn)的問題，適時地引入多種教學方法，如分層教學法、案例教學法、小組合作學習法和體驗式教學法，為班級幼兒構(gòu)建全新的鋼琴教學課堂，有效增強幼兒參與意識。在鋼琴教學中，鋼琴教師可以同時應(yīng)用多種教學方法，結(jié)合鋼琴課題重難點內(nèi)容，采用小組合作學習法與角色扮演法，設(shè)置難易程度不同的課題問題，層層遞進、因材施教。鋼琴教師也可以多層次指導、啟發(fā)幼兒思考某些問題，在相互討論中，教師引導幼兒發(fā)散思維，深刻理解鋼琴所學知識，發(fā)掘自身潛力。教師在實踐教學中可巧妙應(yīng)用角色扮演法，讓幼兒以小組為單位，以自身角色演奏不同的曲目，鞏固學習，提升實踐應(yīng)用能力。課后，教師可以分層教學為原則，向班級各層次幼兒布置不同的鋼琴實踐作業(yè)，要求幼兒巧用課堂上掌握的鋼琴知識、鋼琴技能技巧，獨立完成鋼琴實踐作業(yè)，促進其全面發(fā)展。（三）加強鋼琴教師隊伍建設(shè)。幼兒鋼琴教育教學的有效開展依賴高水平的鋼琴教師隊伍，所以幼兒園要重視教師綜合素質(zhì)的提高。幼兒園應(yīng)借助考核評價等手段，全方位把握鋼琴教師的能力與素養(yǎng)，加大對不同層次鋼琴教師的培訓力度，引導鋼琴教師進行再教育學習，學習教育學、幼兒心理學、鋼琴教學法、鋼琴理論知識等，全方位完善自身已構(gòu)建的鋼琴知識體系，形成扎實的專業(yè)知識。同時，幼兒園要定期開展形式多樣的實踐活動，如鋼琴技能大賽、鋼琴教學技能大賽等，引導各個層次的鋼琴教師在實踐中掌握必要的鋼琴技能技巧，不斷提高自身的專業(yè)水平，掌握幼兒鋼琴教育的技巧，積累豐富的工作經(jīng)驗，最大化提高自身的鋼琴教育實踐能力。
三、結(jié)語
總之，要有效開展鋼琴教育教學，幼兒園要樹立生本教育理念，深層次剖析幼兒鋼琴教育問題，從制度、目標、內(nèi)容、方法等多方面入手，優(yōu)化日常鋼琴教育教學，深度融合鋼琴理論與實踐教學，全面提升鋼琴教育教學價值。以此，促使各層次幼兒在鋼琴理論知識學習中思維得到發(fā)展，在實踐活動中能力得到提升，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下的鋼琴教育教學目標。
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