幼兒教育教學(xué)價(jià)值研究論文
第1篇：民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒全面發(fā)展教育的重要形式”，“應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”�！队變簣@指導(dǎo)綱要》也同時(shí)指出：“玩是幼兒天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。可見，游戲是幼兒童年生活不可缺少的一部分。它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。我們通過幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，民間游戲不僅具有促進(jìn)兒童多方面發(fā)展的價(jià)值，而且還有助于幼兒園教育的管理。
一、民間游戲的特點(diǎn)
游戲是兒童的天性，不論什么年代，兒童總是在游戲中成長。經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，民間游戲成為我國民間文化中的一個(gè)組成部分。與其他形式的游戲相比，民間游戲具有以下一些特點(diǎn)：
1.民間游戲具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特點(diǎn)。不同的民族、不同的地區(qū)都有各自的民間游戲。由于民間游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是人們?nèi)粘５纳睿⑶矣螒蛑兴涞膬焊枰话闶钱?dāng)?shù)氐恼Z言，因此這些都使得民間游戲具有相當(dāng)明顯的民族性和地方性。比如，我們本地方民間流傳的丟手絹、編花籃、拔河等游戲配有一定的民間小調(diào)，孩子們可以就地取材。從游戲的選擇、角色的分配到游戲情節(jié)的發(fā)展，都能由兒童自己來完成，使兒童成為游戲的主人，他們能在開心快樂中成長。
2.民間游戲具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性。民間游戲之所以得以流傳下來，很重要的一個(gè)原因是它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使得兒童在自發(fā)的狀況下也樂于游戲。比如，套花繩的游戲最安全、最能開發(fā)思維，還能鍛煉孩子手的靈活度。游戲可以兩個(gè)人一組，隨時(shí)隨地就可以開始。一根60公分的毛線，隨身可帶，簡潔好玩，在比賽中看誰套得花樣多，誰堅(jiān)持得時(shí)間長，誰的思維快。我在課余時(shí)間經(jīng)常讓孩子們玩，讓幼兒在游戲中始終處于歡樂之中。
3.民間游戲的玩具材料具有簡便性。這一特點(diǎn)使民間游戲能在許多幼兒園中開展。民間游戲使用的玩具十分簡單、廉價(jià)，一般都來自日常生活和自然的材料及半成品，甚至沒有玩具也可以用替代物。如幾顆干核桃、幾個(gè)小沙包，即可以玩“抓棋子”；幾粒木珠或幾顆廢舊鈕扣串起來便可以玩“跳格格”等等。這些石頭、沙、廢舊物品等材料價(jià)廉物美，許多是不需要花一分錢的。并且，由于這些材料沒有固定的形式，不表現(xiàn)某一具體的物品，因此兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象隨意將材料進(jìn)行加工和改造。有的游戲甚至只用幼兒的手、腳或身體的某些部位、某個(gè)動(dòng)作就可以進(jìn)行。
二、民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值
1.民間游戲能促進(jìn)兒童的發(fā)展。民間游戲可以較好地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，為提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。在搜集到的民間游戲中，大部分游戲都有助于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。如打沙包、跳方格格、跳皮筋等游戲能增強(qiáng)幼兒的健康體質(zhì)，還能鍛煉大腦的超強(qiáng)思維！
2.由于民間游戲具有濃厚的趣味性，因此能引發(fā)幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動(dòng)地參加游戲。在民間游戲中，有簡單的角色、情節(jié)和簡易的玩具材料，這都能使兒童在游戲中情緒積極高漲，樂而不厭。經(jīng)常開展這些游戲，即反復(fù)練習(xí)，能使兒童在游戲中完成體育鍛煉的要求，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展基本動(dòng)作的目的。
3.由于民間游戲的開展具有較強(qiáng)的靈活性和隨機(jī)性，因此它不會(huì)受時(shí)間和空間等因素的限制。幼兒園要做到確保幼兒每天有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，而民間游戲的靈活性及隨機(jī)性可使兒童能利用點(diǎn)滴時(shí)間和有限空間開展活動(dòng)，從而保證幼兒活動(dòng)的總量。在民間游戲中，既有促進(jìn)小肌肉發(fā)展的游戲，如“彈蠶豆”、“買買肉”等；也有發(fā)展幼兒大肌肉動(dòng)作的游戲，如“跳格格”、“城門幾丈高”、“新娘坐轎”等。還有一些游戲可以幫助幼兒發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性和平衡能力。
4.民間游戲的開發(fā)與實(shí)施，有助于幼兒積極情感和良好個(gè)性的發(fā)展。民間游戲常帶有競爭性，這使幼兒在游戲中面臨著成功與失敗。當(dāng)在游戲中獲勝時(shí)，他們就能體會(huì)到成功的喜悅和滿足感，增強(qiáng)自信心；失敗時(shí)，他們能承受失敗和挫折帶來的不安，并分析自己的不足，克服自身弱點(diǎn)，繼續(xù)參加有趣的游戲。
第2篇：如何借助游戲提升幼兒教育質(zhì)量
幼兒是成長的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒時(shí)期的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育、身體機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)，還要開發(fā)幼兒的智力，增強(qiáng)他們的求知欲望，使他們擁有感受美和表現(xiàn)美的能力。研究表明，要想達(dá)到以上教育目標(biāo)，游戲無疑是最好的方式。
一、游戲要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位
孩子是游戲的主角，而老師只是一位引導(dǎo)者。在游戲中，老師要充分尊重學(xué)生的主體地位。老師在設(shè)置游戲情境時(shí)，一定要讓學(xué)生有“身臨其境”的感覺。如制作蛋糕和酸奶的游戲環(huán)節(jié)，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，但是絕不能干涉他們的制作過程。老師還要有足夠的耐心等待每一個(gè)孩子的創(chuàng)作，避免中途喊停打消孩子們的積極性。孩子們制作完成后，要留給孩子們展示自己作品的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予肯定評(píng)價(jià)。此外，老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，除了要有趣味性和挑戰(zhàn)性，還要注意把握游戲的難度，增加幼兒成功的體驗(yàn)。
二、針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置游戲
游戲的種類有很多，根據(jù)使用目的的不同可以分為一般游戲和專項(xiàng)游戲，一般游戲用于準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中，或者單純?yōu)榱苏{(diào)節(jié)課堂的氛圍，這樣的游戲組織起來比較簡單。專項(xiàng)游戲的目的性比較強(qiáng)，是為了讓幼兒獲得某項(xiàng)技能而設(shè)置。所以，老師在設(shè)置專項(xiàng)游戲時(shí)，一定要考慮幼兒的心理承受能力，幼兒不是運(yùn)動(dòng)員，不一定要有多高的技能，而且幼兒的興趣愛好也不盡相同，老師在設(shè)置游戲時(shí)一定充分考慮教學(xué)的吸引力，這才是成功的關(guān)鍵。
三、利用游戲開發(fā)智力
人的大腦就像肌肉一樣可以鍛煉，動(dòng)腦越多，智力就越高。幼兒處于開發(fā)智力的最佳時(shí)期，在課堂上老師不妨多設(shè)置一些益智類游戲，讓幼兒多動(dòng)腦子，不斷提高他們的智力水平。
益智類游戲有很多，最常見的就是搭積木。搭積木為幼兒提供了更多的空間去發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。孩子在搭積木之前首先要想好他們要搭建什么，其次還要觀察和思考選用什么樣的積木，才能搭建出他們腦海中的形狀。所以搭積木也是發(fā)展孩子空間知覺和創(chuàng)造力的過程，而且積木有各種各樣的形狀，這就為孩子們的圖形學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，益智類游戲還有拼圖、數(shù)字表格等，它們對(duì)孩子的智力開發(fā)都有不可替代的作用。
四、在游戲中獲取知識(shí)
游戲不僅是玩的過程，也是獲取知識(shí)的過程。將知識(shí)的教學(xué)貫穿在游戲當(dāng)中，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以提高課堂的教學(xué)效率。如，在教幼兒數(shù)數(shù)時(shí)，老師可以一邊播放《數(shù)鴨子》的歌曲，一邊邀請小朋友走上講臺(tái)扮演小鴨子。當(dāng)歌曲唱到“快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八”時(shí)，我們讓八位小朋友學(xué)著小鴨子的動(dòng)作，分別從講臺(tái)上走過，其余的小朋友數(shù)他們的個(gè)數(shù)。這樣幼兒就在歡快的氛圍中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。老師也可以針對(duì)識(shí)字展開游戲教學(xué)。如老師在黑板上寫一個(gè)“人”字，讓學(xué)生為它添加筆畫，讓它變成另外一個(gè)字，筆畫數(shù)不受限制。“人”字上加一橫就變成了“大”字，“大”字再加一點(diǎn)就可以變成“太”字或者“犬”字，“人”字加兩橫可以變成“天”字，“天”字出頭又可以變成“夫”字。漢字變化莫測，學(xué)生有很多發(fā)揮的空間，在這個(gè)過程中他們還可以加深對(duì)漢字的理解和記憶。
五、利用游戲增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)
孩子們天生愛玩愛動(dòng)，他們喜歡不走尋常路。在馬路上行走時(shí)，更喜歡跑向馬路兩旁的臺(tái)階，從一個(gè)臺(tái)階跳向另一個(gè)臺(tái)階。遇到坑洼之地，大人們通常繞過去，而孩子們直接進(jìn)入到里面，再爬上來。針對(duì)孩子愛玩愛動(dòng)的天性，老師可以設(shè)置體育類游戲，如《連環(huán)跳》的游戲，老師把20個(gè)呼啦圈分為4組，每組5個(gè)呼啦圈一字排開，把幼兒也分為4個(gè)小組，每組幼兒分別從呼啦圈上跳過，哪個(gè)小組用的時(shí)間最短，即為獲勝者。這樣幼兒在玩的同時(shí)，增強(qiáng)了體質(zhì)，掌握了一定的動(dòng)作要領(lǐng)。
六、在游戲中培養(yǎng)幼兒的良好品德
幼兒在玩游戲的過程中難免會(huì)與小伙伴發(fā)生磕磕碰碰。比如，在共同搭建積木時(shí)，意見不合，游戲無法進(jìn)行。又比如，在玩捉迷藏的游戲時(shí)，兩人選擇了同一個(gè)躲藏的地點(diǎn)，爭吵不休。所以，老師在陪同幼兒玩游戲的過程中要注重對(duì)幼兒品德的培養(yǎng)。在游戲之前為他們講一些有教育意義的故事，如《孔融讓梨》的故事，有一天家里吃梨，桌上擺了很多梨，而孔融拿了一個(gè)最小的，把大的留給了哥哥和弟弟。幼兒從故事中受到啟發(fā)，懂得了謙讓的傳統(tǒng)美德，在此基礎(chǔ)上，老師要慢慢引導(dǎo)他們用美德的標(biāo)準(zhǔn)約束自己，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
總之，游戲化教學(xué)在幼兒教學(xué)中起著不可替代的作用，老師要合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，利用不同游戲的不同特點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)的目的。
第3篇：游戲在幼兒教育中的價(jià)值探析
《幼兒游戲教育指南》中強(qiáng)調(diào)，在幼兒教育中，教師要關(guān)注“游戲教育”的重要價(jià)值，根據(jù)不同階段幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)新型的幼兒游戲活動(dòng)，從而使幼兒在玩游戲的過程中深刻體會(huì)大自然和社會(huì)中的道理，培養(yǎng)幼兒健全的人格，從而為幼兒的快樂成長鋪平道路。著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰說過，在幼兒教育過程中，幼兒游戲可以使幼兒們在獲得新的認(rèn)知和發(fā)展情感方面更加鞏固。其強(qiáng)調(diào)的是，幼兒的游戲過程和幼兒的認(rèn)知活動(dòng)之間是一種相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，可見幼兒游戲融入幼兒教育過程的重要性。在本篇文章中，我將通過分析三種幼兒游戲在幼兒教育中的價(jià)值，從而為新時(shí)期幼兒教育的創(chuàng)新發(fā)展提供指導(dǎo)。
一、幼兒游戲促進(jìn)幼兒形成健全人格
幼兒游戲作為幼兒教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)幼兒的健全人格，提升幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)幼兒們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面，起著非常重要的作用。由于在幼兒教育階段，孩子們性格的可塑性比較強(qiáng)，而高效開展幼兒游戲可以使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而在游戲中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和道理，提升幼兒的人格素養(yǎng)。
例如，幼師通過組織游戲健全幼兒人格的教育過程需要從多個(gè)方面進(jìn)行努力。首先，幼師要組織學(xué)生進(jìn)行一些游戲活動(dòng)，如“媽媽包餃子、看誰跑得快、你問我答、快樂跳毯、開火車、小彈簧蹦蹦跳”等，用這些趣味性的游戲激發(fā)幼兒們的參與興趣，并在游戲過程中，對(duì)幼兒進(jìn)行正確地引導(dǎo)，使幼兒明白游戲中的基本規(guī)則，在遵守規(guī)則的過程中高效完成這些游戲，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中遵守基本的規(guī)則，并做到“文明待人”。其次，在這些游戲教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過游戲充分表現(xiàn)自己，以高度的自信心參與到游戲過程中，激發(fā)幼兒在游戲過程中的想象能力，并使用新的想象能力開發(fā)出新的游戲，提升幼兒們的游戲創(chuàng)新能力；另外，在游戲過程中，教師要及時(shí)與幼兒進(jìn)行思想交流，傾聽幼兒在游戲中的感受，并指導(dǎo)幼兒們把自己的感受用自己的語言表達(dá)出來，同時(shí)也提高幼兒們的記憶能力，使幼兒們形成健全的人格。
二、幼兒游戲提升幼兒的合作學(xué)習(xí)能力
現(xiàn)階段大部分的幼兒游戲都是為了培養(yǎng)幼兒在游戲過程中的團(tuán)隊(duì)合作能力和競爭精神。由于游戲的進(jìn)行并不是幼兒孤立的活動(dòng)過程，而是需要幼兒們在幼師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)一定的道理，而合作學(xué)習(xí)能力和競爭能力乃是現(xiàn)代社會(huì)的必備技能。
比如，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說到，培養(yǎng)幼兒樂于助人的意愿，指導(dǎo)幼兒形成互相幫助、互相分享和互相合作的教學(xué)體驗(yàn)，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。要想培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)能力，需要在這些方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，幼兒教師要引導(dǎo)孩子們開展一些具有合作性質(zhì)的游戲，如“綁腿跑、小手拉大手、小火車快快跑、臂力大挑戰(zhàn)、老鷹抓小雞”等，教師把幼兒分成不同的小組，指導(dǎo)幼兒在小組內(nèi)部開展這些合作游戲，并引導(dǎo)幼兒在小組之間開展比賽，提升幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和競爭能力，從而在學(xué)習(xí)和生活中形成良好的行為習(xí)慣；其次，在這些團(tuán)隊(duì)合作游戲進(jìn)行過程中，向幼兒們講述“團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)”的重要性，并給幼兒創(chuàng)造出更多的合作和競爭機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒正確把握這些機(jī)會(huì)，理解“眾人拾柴火焰高，團(tuán)結(jié)就是力量”的道理，只有合作團(tuán)結(jié)，才能創(chuàng)造更好的成績，才能不斷取得進(jìn)步，逐漸對(duì)學(xué)生們的思想進(jìn)行鼓舞。
三、幼兒游戲提升幼兒的身體素質(zhì)
幼兒園是幼兒身體發(fā)展的初始階段，在這個(gè)階段中，教師根據(jù)幼兒們的身體發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒們進(jìn)行一些“相應(yīng)的體能”訓(xùn)練，逐漸提升幼兒們的運(yùn)動(dòng)能力，從而使幼兒們適應(yīng)學(xué)習(xí)過程中的一些變化，為以后小學(xué)、初中乃至更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
例如，由于幼兒的身體發(fā)展階段比較特殊，所以教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行適合自身身體特點(diǎn)的游戲運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。首先，幼師組織學(xué)生進(jìn)行一些游戲運(yùn)動(dòng)，如“攀登、跳躍、跑步、爬行”等，在這些運(yùn)動(dòng)過程中，教師要給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的講解，給學(xué)生做好示范動(dòng)作，并指導(dǎo)幼兒做好安全防范，在確保安全的情況下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；其次，幼兒教師引導(dǎo)幼兒在這些游戲運(yùn)動(dòng)過程，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)靈活能力，從而不斷增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒體制的提高，并為幼兒的快樂學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
在現(xiàn)階段幼兒教育中，幼師要引導(dǎo)幼兒們開展合理的游戲活動(dòng)，不斷健全幼兒人格，提升幼兒們的團(tuán)隊(duì)合作能力和身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。
第4篇：如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)
前言：幼兒教育教學(xué)工作的開展，是國家教育領(lǐng)域之中較為基礎(chǔ)性的工作環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)教育事業(yè)發(fā)展歷程的不斷向前推進(jìn)，幼兒教育實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)，逐漸受到了廣大社會(huì)公眾以及教育從業(yè)人員的高度重視。在幼兒教育中結(jié)合應(yīng)用現(xiàn)代化的教育引導(dǎo)技術(shù)，是能夠提升相應(yīng)教育水準(zhǔn)的有效途徑。如何使幼兒教育能夠更好的順應(yīng)幼兒成長認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，是需要幼師重點(diǎn)研究的工作內(nèi)容。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施應(yīng)用的重要性
與傳統(tǒng)教育教學(xué)方式相比，新型現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的應(yīng)用具有大量較為凸顯的教學(xué)優(yōu)勢。為更好的實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)涵養(yǎng)水平全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)有其一定的教學(xué)意義和重要性。首先，以多媒體電子教學(xué)設(shè)備以及電子交互白板為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠在提升幼兒認(rèn)知世界注意力的同時(shí)，推動(dòng)其綜合道德素質(zhì)水平的全方位發(fā)展。定性教學(xué)手段的應(yīng)用能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，教師可以在實(shí)踐性教學(xué)課堂上提升培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重視程度。無論是在提升幼兒認(rèn)知新生事物方面的好奇度，還是在培養(yǎng)幼兒自主探究的學(xué)習(xí)能力方面，都具有極其突出的推動(dòng)性教育意義[1]。
在此基礎(chǔ)之上，各種新型現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠推動(dòng)幼兒教學(xué)實(shí)踐模式的優(yōu)化與革新。新型素質(zhì)教育教學(xué)理念的核心價(jià)值觀念要求，幼兒教育教學(xué)實(shí)踐性管理活動(dòng)的開設(shè)，要在全面結(jié)合以人為本發(fā)展理念的同時(shí)，將幼兒作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)主體。在更加生動(dòng)立體化的教學(xué)模式的幫助下，讓幼兒能夠體會(huì)到在輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的樂趣。在此基礎(chǔ)之上，新型現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠提升幼兒教學(xué)課堂上，學(xué)生和教師之間的知識(shí)互動(dòng)頻率，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中更好的養(yǎng)成勇于探索的學(xué)習(xí)精神。
二、幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展近況
幼兒教育教學(xué)事業(yè)在國內(nèi)教育領(lǐng)域的起步時(shí)間較晚，與國外發(fā)達(dá)資本主義國家相比歷經(jīng)的發(fā)展歷史較短。進(jìn)入到二十一世紀(jì)過后，國家教育部門高層領(lǐng)導(dǎo)人員開始在全國范圍內(nèi)大力提倡素質(zhì)教育的教學(xué)政策。在新型教育教學(xué)理念的推動(dòng)下，傳統(tǒng)幼兒知識(shí)灌輸形式的教學(xué)方法受到了嚴(yán)重的沖擊。越來越多的幼兒教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)思想和模式，不能更好的順應(yīng)幼兒教學(xué)主體在新型知識(shí)內(nèi)容方面的認(rèn)知規(guī)律。一味填鴨灌輸式的教學(xué)方式，也不能提升幼兒在理論性知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)新型現(xiàn)代化教育技術(shù)在幼兒教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，就是在這一實(shí)際的社會(huì)背景下產(chǎn)生的。但由于幼兒教師在新型教育技術(shù)應(yīng)用方面累積的工作經(jīng)驗(yàn)尚淺，導(dǎo)致在實(shí)際教育講解的過程內(nèi)仍舊存在大量凸顯的教學(xué)矛盾。教師仍舊將幼兒放置在被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)地位，不能結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)度制定富有針對(duì)性的電子教學(xué)課件等，都在不同程度上阻礙了幼兒教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用途徑
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相比其他年齡段在讀學(xué)生的生長特點(diǎn)，幼兒教育教學(xué)活動(dòng)針對(duì)的培養(yǎng)對(duì)象，教育主體的自控能力相對(duì)低下。幼兒教師如果想要有效提升課堂教學(xué)的時(shí)效性，就要不斷強(qiáng)化整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的娛樂氣氛。例如，當(dāng)教師在為幼兒講解團(tuán)結(jié)的重要性時(shí)，可以通過應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為幼兒播放斑馬過河的動(dòng)畫影像。通過對(duì)指定動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容的觀賞，幼兒能夠逐漸了解到，如果斑馬不能相互團(tuán)結(jié)合作，將無法在短時(shí)間內(nèi)安全通過湍急狹窄的河道。教師可以在整個(gè)動(dòng)畫影像播放的過程之中充當(dāng)旁觀引導(dǎo)者的教學(xué)身份，啟發(fā)幼兒通過觀察動(dòng)畫影片，逐漸懂得即使是在日常生活之中，也要懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作以及互相謙讓的為人之道。為進(jìn)一步提升幼兒對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣度，教師還可以通過設(shè)定小獎(jiǎng)勵(lì)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓幼兒能夠更好的參與到指定教學(xué)實(shí)踐性講解的過程之內(nèi)。
（二）添加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神
幼兒教師還可以通過在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)適當(dāng)添加團(tuán)隊(duì)性教學(xué)活動(dòng)的方式，更好的培養(yǎng)幼兒教學(xué)主體養(yǎng)成樂于合作的認(rèn)知精神。例如，幼兒教師可以將分組開展游戲競技的教學(xué)方式，將課堂上大部分的教學(xué)時(shí)間交由幼兒自行掌握。通過在游戲小組當(dāng)中的協(xié)同合作，幼兒能夠在其他組員的幫助下，通過發(fā)揮自己的技能特長更好的完成指定的教學(xué)任務(wù)。在這一現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)融入的幫助下，幼兒成長于獨(dú)生子女家庭環(huán)境下養(yǎng)成的各種專斷性的性格特點(diǎn)，能夠在短時(shí)間內(nèi)得到更好的改善。在此基礎(chǔ)之上，幼兒還能夠在逐漸融入游戲協(xié)作集體的過程中，不斷強(qiáng)化自身與他人交流互動(dòng)的實(shí)踐能力。無論是在培養(yǎng)幼兒的合作精神，還是在養(yǎng)成樂于幫助他人的道德品質(zhì)方面，新型教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用都能夠發(fā)揮極為凸顯的推助性教學(xué)作用。
�。ㄈ﹦�(chuàng)建教學(xué)情景，提升自主學(xué)習(xí)能力
各種現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，還能夠幫助幼兒教師創(chuàng)建豐富多樣的教學(xué)情景。學(xué)生在虛擬化教學(xué)情景構(gòu)建的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，能夠在潛移默化之間更好的提升自主探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力。例如，當(dāng)教師在培養(yǎng)幼兒教學(xué)主體養(yǎng)成良好的觀察能力時(shí)，可以通過應(yīng)用多媒體互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，為幼兒構(gòu)建虛擬性的情景教學(xué)課堂。教師可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)幼兒成長學(xué)習(xí)的基本性格特征，制作與教學(xué)內(nèi)容相符的動(dòng)畫幻燈片課件。通過例舉學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物，讓幼兒在自習(xí)觀察其外貌特征過后，用自己的語言和邏輯思維方式加以描述[2]。
為更好的提升幼兒積極參與到情景教學(xué)課堂的積極性，引導(dǎo)其放下對(duì)幼兒教師的畏懼心理，教師可以通過提問互動(dòng)的方式，激發(fā)幼兒觀察事物和描述視為的好奇心。幼兒教師要立足于與幼兒教學(xué)主體平等高度的認(rèn)知視角，面對(duì)幼兒在動(dòng)畫形象觀察環(huán)節(jié)內(nèi)提出的質(zhì)疑，在第一時(shí)間給予全面切合性的講解。但需要幼兒教師幼兒注意的是，講解內(nèi)容切忌具體詳盡，應(yīng)當(dāng)為幼兒留有適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其觀察描述能力培養(yǎng)的全面發(fā)展。只有幼兒教師講解能夠做到講解有度，幼兒的實(shí)踐能力才能得到更好的培養(yǎng)。
結(jié)論：總而言之，幼兒成長時(shí)期是人類認(rèn)知世界和感受世界的初期成長階段。幼兒教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，是對(duì)幼兒各項(xiàng)發(fā)育與教育的啟蒙性引導(dǎo)。將各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)結(jié)合應(yīng)用到幼兒教學(xué)的實(shí)踐課堂之上，是國家教學(xué)事業(yè)不斷繁榮發(fā)展的必然結(jié)果，也是能夠提升幼兒教學(xué)時(shí)效性的有效途徑之一。幼兒教師要真正認(rèn)識(shí)到新型教育技術(shù)應(yīng)用的重要性，才能最終達(dá)到教育水平不斷優(yōu)化的發(fā)展目標(biāo)。
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