班主任的教育智慧論文（精選12篇）

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的班主任的教育智慧論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　班主任的教育智慧論文 篇1

　　摘要：初中班主任面對的是一個(gè)活潑的、多樣化的群體，在這個(gè)群體里面，班主任既要對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，又要略有側(cè)重的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其自身的優(yōu)點(diǎn);既要讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，又不能壓抑其個(gè)性的發(fā)展。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性化意識越來越強(qiáng)，作為班級管理工作的核心人物，班主任更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地鉆研班主任管理工作，并因地制宜找到適合自己班級發(fā)展的策略。本文主要分析了目前初中班主任工作中存在的問題，并針對存在的問題，從觀察學(xué)生和管理學(xué)生兩個(gè)方面提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略。

　　關(guān)鍵詞：班主任工作學(xué)生管理管理策略

　　當(dāng)前在教師中流傳著這樣一句話："小學(xué)生幼稚，好哄;高中生成熟、明事;只有初中生懵懂，難教。"折射出初中學(xué)生管理教育的困難。初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，可塑性較強(qiáng)。能否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中班主任的管理工作在其中發(fā)揮著重要的作用。由此，結(jié)合當(dāng)前教育形勢和初中階段學(xué)生的思想行為特征，探討初中班主任管理工作中的對策。這對我國教育的發(fā)展以及學(xué)生的健康成長具有重要的意義。

　　1搞好師生關(guān)系

　　以往種種的事實(shí)告訴我們，初中班主任在對班級進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)擺正好自己的位置，不能總把自己顯得高高在上，神圣不可侵犯，這很容易導(dǎo)致師生之間的距離被進(jìn)一步拉大，為以后更好的深入到學(xué)生中去，開展教育工作加大了難度。班主任在管理班級時(shí)，應(yīng)該要深入到學(xué)生中去，和學(xué)生"打成一片"，用自己的真心和誠意去幫助、教育和對待自己的每一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生們了解到，班主任不光是他們的老師、他們的管理者、知識的傳授者，也是他們在人生道路上的一盞明燈，指引著他們走向正確的道路，更是他們的朋友，能夠隨時(shí)解決他們在學(xué)生和生活過程中出現(xiàn)的諸多問題。

　　班主任在對班級進(jìn)行管理時(shí)，要發(fā)揮自己的主觀積極能動(dòng)性，要激情飽滿的做好班級的管理工作。要公平、公正的對待每一學(xué)生，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，不體罰學(xué)生，既要做到從管理上，對所有學(xué)生一視同仁，又要做到在生活與學(xué)習(xí)中對學(xué)生區(qū)分開來，因材施教。對于成績較差且自我管理意識薄弱的學(xué)生來說，班主任應(yīng)該要做到有耐心的指出學(xué)生的缺點(diǎn)和存在的一些問題，并幫助他們進(jìn)行及時(shí)糾正和改過，切忌不能因?yàn)閷W(xué)生犯了一些錯(cuò)誤，就體罰學(xué)生，要對他們諄諄教導(dǎo)，幫助他們樹立一個(gè)正確的是非觀和價(jià)值觀，不斷的督促和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí);對于那些學(xué)生成績好且自覺意識較強(qiáng)的學(xué)生，除了要對他們繼續(xù)鼓勵(lì)外，還要教導(dǎo)他們要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，要鼓勵(lì)和支持他們幫助那些學(xué)生成績比較差的學(xué)生，要學(xué)會(huì)互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，為共建一個(gè)和諧班集體一起努力。

　　2、用良好的品質(zhì)去感染學(xué)生，形成一種凝聚力

　　班主任是一個(gè)班集體的核心人物，對班集體的形成和建設(shè)起著舉足輕重的作用。班主任要確立“教育要面向全體學(xué)生”、“教育要關(guān)注全體學(xué)生全面和諧的發(fā)展”和“教育要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位學(xué)生，堅(jiān)持“沒有發(fā)展不了的學(xué)生，只有尚待發(fā)展的學(xué)生”育人理念。

　　熱愛班主任工作，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取是班主任工作成功的前提;德育首位、思想領(lǐng)先是班主任工作的法寶;尊重和善待每一位學(xué)生是班主任工作的立足基礎(chǔ);嚴(yán)以律己、身正為范是班主任工作凝聚力的顯示;善抓重點(diǎn)是班主任工作的基本功;健全制度、科學(xué)管理是班主任工作的基本手段;面向全體、因材施教是班主任工作的基本原則;團(tuán)結(jié)合作，開拓進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神是班主任工作創(chuàng)新的.生長點(diǎn);合縱聯(lián)橫，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，爭取支持是班主任工作的必要措施;樹立典型、培養(yǎng)骨干、關(guān)愛全體、服務(wù)師生是班主任工作的人心所向。

　　一個(gè)班主任自己必須擁有良好的道德品質(zhì)，用自己的一言一行去感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底認(rèn)可你的行為，從而模仿，使自己的習(xí)慣變得規(guī)范起來。這種影響比可造的說教要好許多，因?yàn)檫@種影響是“潤物細(xì)無聲”的，一旦影響到了學(xué)生，就會(huì)發(fā)揮其威力。自然班級管理工作也會(huì)順利許多。

　　3、組建一個(gè)得力的班委會(huì)

　　班委會(huì)就是班主任的左膀右臂，在班級管理工作中起到了一個(gè)極為重要的作用。班主任并不能每時(shí)每刻都跟著班級，那么，在班主任不在的時(shí)候，班干部的作用就顯得極為重要了。那么怎么培養(yǎng)出一個(gè)得力的班委會(huì)呢，我認(rèn)為，信任是最好的辦法。班委會(huì)的學(xué)生如果能夠得到老師的充分信任，他們會(huì)自覺的做好自己的分內(nèi)工作，同時(shí)，班主任應(yīng)該在信任的基礎(chǔ)上把相應(yīng)的權(quán)利交給班干部，讓他們既有責(zé)任又有一等的職權(quán)，在學(xué)生中間也會(huì)樹立一定的威信，再加之班干部的自覺行為，自然而然的班級紀(jì)律和班風(fēng)就會(huì)向好的方向發(fā)展。而且一旦習(xí)慣成了自然，學(xué)生就會(huì)形成一個(gè)以班干部為核心的凝聚力，整個(gè)班級就會(huì)朝著預(yù)想的方向發(fā)展。而且這樣一來班主任的工作也能夠有條不紊的進(jìn)行，不會(huì)發(fā)生手忙腳亂的現(xiàn)象。

　　4、積極與家庭、社會(huì)配合，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

　　學(xué)生的教育需要學(xué)校與社會(huì)、家庭的配合，特別是家長的支持。中學(xué)生正處于青春期的敏感時(shí)期，自尊心、虛榮心都特強(qiáng)。不愿意向教師、家長告自己的“狀”，揭自己的“短”;也不愿家長把自己在家庭的“丑與惡”告訴教師，怕傷臉面。因此，筆者除了在學(xué)校內(nèi)把學(xué)生們當(dāng)作自己的子女、朋友來關(guān)愛，還注意與家長的溝通交流，不過一般采取電話、短信、電子郵件、約談等方式個(gè)別溝通。而不是動(dòng)不動(dòng)就請家長到校，當(dāng)面批評訓(xùn)斥學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。班主任還要充分地利用好家長會(huì)，讓家長了解和理解學(xué)校的教育理念和采取的教育措施，爭取家長的積極配合和主動(dòng)支持，努力改變部分家長“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。我們互相溝通，統(tǒng)一認(rèn)識，以鼓勵(lì)為手段，以幫助為目的，為學(xué)生共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓孩子們由來自家長、老師、學(xué)業(yè)的壓力變成自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;讓學(xué)生全身心輕松起來，激發(fā)他們向上學(xué)習(xí)的自覺性和求知欲，這樣不僅能達(dá)到很好的效果，也使學(xué)生樂意接受。

　　總之，初中班主任管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，初中班主任對學(xué)生的有效教育管理策略，可以為學(xué)生提供良好的生活以及學(xué)習(xí)環(huán)境，規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，幫助學(xué)生找出自身的優(yōu)點(diǎn)，以及彌補(bǔ)學(xué)業(yè)中的不足之處，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的大道上不斷努力前行，最終成為新時(shí)代的有用之才。

　　班主任的教育智慧論文 篇2

　　摘要：班級管理工作的好環(huán)影響著中等職業(yè)學(xué)校自身 發(fā)展 的前景，是提高 教育 教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著社會(huì)就業(yè)需求的變化，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式也隨之有了較大的變革，這就意味著中等職業(yè)教育學(xué)校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時(shí)期的中職學(xué)校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責(zé)任。

　　關(guān)鍵詞：管理目標(biāo);管理體系

　　班級管理工作的好環(huán)影響著中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的前景，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著社會(huì)就業(yè)需求的變化，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式也隨之有了較大的變革，這就意味著中等職業(yè)教育學(xué)校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時(shí)期的中職學(xué)校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責(zé)任。

　　1．把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作為班級管理目標(biāo)

　　班級管理目標(biāo)的確定，是班主任進(jìn)行班級管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。有了目標(biāo)，就有了方向;有了目標(biāo)，就有了動(dòng)力。作為班主任，在管理過程中必須用就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。

　　就業(yè)是謀生的手段，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的'直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)是更高意義上的就業(yè)，如果就就業(yè)是立國之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。對于正值青春期的中職生而言，他們渴求獨(dú)立、渴求就業(yè)的心理愿望很強(qiáng)，我們要抓住這一心理需求，把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的思想目標(biāo)及時(shí)地提出并借此制定的相關(guān)的管理制度。馬卡連柯說過，在集體的教育目標(biāo)中既有遠(yuǎn)景的，又有中景的近景的。班主任要根據(jù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)制定的具體的實(shí)施目標(biāo)。讓學(xué)生明確自己近期要做什么、怎樣去做、最終達(dá)到什么目標(biāo)，然后再去做什么。這樣，就使班級的目標(biāo)管理形成體系，形成臺(tái)階，使學(xué)生在目標(biāo)管理中不斷提高，不斷進(jìn)步。

　　2．建立有效的班級管理體系

　　抓班級常規(guī)管理，建立有效的常規(guī)管理體系，是建設(shè)積極向上的班集體的有效途徑。班主任接班后要根據(jù)班級的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)確立班級的組織結(jié)構(gòu)、目標(biāo)結(jié)構(gòu)，理順班級的管理關(guān)系，建立起縱向的管理系統(tǒng)�？梢詫�班級管理劃分三個(gè)層次：引導(dǎo)層—職能層—參與層。引導(dǎo)層是班主任，是班級各項(xiàng)工作的引導(dǎo)者;職能層由班委會(huì)負(fù)責(zé)班級的具體工作，在班級管理中起紐帶作用，參與層包括班級的全體學(xué)生，由他們共同管理班級事務(wù)。這樣，班級的形態(tài)才能基本形成，管理系統(tǒng)才具操作性。

　　首先要實(shí)施全員管理，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用。在班級管理中，學(xué)生才是管理的主人，是讓每一位學(xué)生都參與到班級的管理中，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，管理與被管理的地位，這樣可以使學(xué)生相互制約、相互督促、共同進(jìn)步。極大地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性，形成團(tuán)隊(duì)合作、相互競爭的良好班風(fēng)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。

　　其次，要形成一支團(tuán)結(jié)合作熱心集體工作，并有較強(qiáng)工作能力、較高威望的班委會(huì)隊(duì)伍。它是班級集體的靈魂和核心，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的重要因素。班干部的選擇要在充分征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行，實(shí)行集體管理、分工合作、各負(fù)其責(zé)。班委會(huì)要按學(xué)年或?qū)W期進(jìn)行改選輪換，要建立崗前培訓(xùn)、崗上監(jiān)督、崗后評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力。使他們成為班級管理的主角，成為班主任和學(xué)生之間的橋梁和紐帶。

　　再則，班主任要擺正自己的位置。班主任既是班級的管理者又是學(xué)生的 教育 者，在班級管理中起著決定性的作用。但這并不意味著班主任的管理是獨(dú)斷專行的。班主任要扮好“導(dǎo)演“的角色，充分相信班級干部和全體學(xué)生自我管理的能力，通過對班委會(huì)的管理達(dá)到管理班級的目的。對待班干部要正確處理好“引”與“放”的關(guān)系;管理初期，班主任要以“引”為主，積極引導(dǎo)，工作要細(xì)致，要耐心。班級工作走入正軌后，要以“放”為主，班主任加強(qiáng)宏觀調(diào)控，放手讓班干部自主管理班級。同時(shí)，班主任要協(xié)調(diào)好班級之間、班干部之間、班干部與同學(xué)之間、同學(xué)相互之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使班集體建設(shè)始終處于良性 發(fā)展 中，使學(xué)生的集體意識、互助意識、自主意識和創(chuàng)造意識在班集體建設(shè)中能夠得到加強(qiáng)和發(fā)展。

　　管理的最終目的，是要培養(yǎng)符合時(shí)代需要的合格中職畢業(yè)生。作為班主任，只有不斷完善班級管理機(jī)制，加強(qiáng)對班級的 科學(xué) 化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的管理，調(diào)動(dòng)一切積極因素，才能管出特色、管出成效。

　　班主任的教育智慧論文 篇3

　　摘要：班主任工作千頭萬緒，方法也多種多樣，如何對班級學(xué)生進(jìn)行有效的教育管理是每個(gè)班主任必須思考的問題。用愛心真心去感動(dòng)學(xué)生教育學(xué)生是一種有效可行的教育方法，本文主要是對如何實(shí)施愛的教育作出闡述。

　　關(guān)鍵詞：愛的教育;班主任;作用

　　班主任是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、學(xué)生集體組織的紐帶，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。

　　對于一方面見識廣，思維敏捷，富有創(chuàng)新精神，看重人與人之間的情感,另一方面又缺乏耐性，遇到困難易泄氣，個(gè)性較強(qiáng)的現(xiàn)在的學(xué)生。班主任如何做好工作呢?通過多年的班主任工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為愛的教育在班主任工作中起著舉足輕重的作用。

　　班主任在工作中如何實(shí)施愛的教育，以最大限度發(fā)揮其教育功能。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　　1 愛的表達(dá)方式

　　言為心聲，同樣一件事情，是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。不同的學(xué)生各有特點(diǎn)，所以在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要因人而異，正如孔子說:“求也退，故進(jìn)之。由也兼人，故退之。”。例如，對于遲到的學(xué)生，有的班主任不分青紅皂白就找其批評，有時(shí)當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥，指責(zé)甚至挖苦，或者當(dāng)場體罰，結(jié)果是有些因事遲到的學(xué)生認(rèn)為老師不太近人情，變產(chǎn)生抵觸情緒。而個(gè)別無故遲到者，也會(huì)因?yàn)槟娣葱睦矶�“破罐破摔”。因此，教師只有誠心誠意的詢問其遲到原因，分析遲到造成的后果與影響，并幫助他們尋求避免遲到的方法，學(xué)生才會(huì)心悅誠服地接受批評，并在行動(dòng)上注意改正。

　　班主任對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)常常體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，如平時(shí)走進(jìn)學(xué)生宿舍噓寒問暖，給生病的學(xué)生遞杯熱水，煮碗熱面;給無意犯錯(cuò)的學(xué)生拍拍背，摸摸頭，鼓勵(lì)鼓勵(lì);給過生日的學(xué)生送上祝詞;給有所進(jìn)步的學(xué)生發(fā)點(diǎn)獎(jiǎng)品，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是關(guān)愛。

　　2 愛不僅要說出來更要做出來

　　注意自身的榜樣效應(yīng)。“喊破嗓子，不如干出實(shí)事來”。教師在教育過程中是最直接、最有象征意義的人物，教師在無形中成了學(xué)生的榜樣。因此，做任何事情我們都要起表率作用�；疖嚺艿每�，全靠車頭帶。班主任要有叫響“向我看齊”的決心和勇氣，堅(jiān)持時(shí)時(shí)走在前，事事躬親，處處表率，以身作則，嚴(yán)于律己，要求大家做到的，自己首先做到，要求大家遵守的，自己首先遵守，要求大家不能做的，自己首先不做，用一點(diǎn)一滴的示范作用影響、帶動(dòng)和激勵(lì)著全班同學(xué)。在學(xué)習(xí)生活中，一言一行、一舉一動(dòng)都要起到模范帶頭作用。如要求學(xué)生不抽煙，不賭博，自己首先不能有這種惡習(xí)。在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，班主任應(yīng)積極參加，努力使自己成為他們中的一員，并把握好教育時(shí)機(jī)，以增強(qiáng)教育效果。

　　3 肯定和因勢利導(dǎo)學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　班主任在和學(xué)生接觸中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃關(guān)點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，激發(fā)他們積極向上的情感。記得一次國慶節(jié)前，校團(tuán)委布置了一項(xiàng)任務(wù)，要求各班出一期關(guān)于國慶的墻報(bào)。為了完成好這個(gè)任務(wù)，我找了班上好幾個(gè)“能手”，約好利用第二天的文體活動(dòng)時(shí)間來完成這項(xiàng)工作。第二天中午，出乎意料，學(xué)生潘麗習(xí)拿著她抄好的幾篇稿子和她設(shè)計(jì)的版面圖畫交到我手中。這個(gè)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)一般，對班里的`事情很不熱心，集體活動(dòng)從不參加�？赐晁�的幾篇稿子，我滿意的招呼她和大家一起把這些內(nèi)容都寫上去，并在她原有的版面上稍加改動(dòng)后采用。事后我鼓勵(lì)她說:“你寫的內(nèi)容很貼切，字寫得很漂亮，而且版面設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意。這次為班集體出墻報(bào)做出了自己的貢獻(xiàn)，這次很好，以后也要像這次一樣多關(guān)心班集體，充分發(fā)揮自己的聰明才智。”從那以后，這位學(xué)生在各方面表現(xiàn)都很積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。

　　4 在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上體現(xiàn)愛

　　愛不等于放縱、護(hù)短和遷就，而是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。比如，班里有位男生經(jīng)常向老師和同學(xué)借錢，開始時(shí)我以為他家里經(jīng)濟(jì)困難的原因，于是找他談話，特別關(guān)心地和他了解情況。從他口中我得知，他家條件還不錯(cuò)。而他借款的理由總是很充分。此時(shí)我就覺得有問題了，我開始進(jìn)行了家訪，摸清情況，細(xì)致觀察他的表現(xiàn)。后來我知道了他借錢是為了顯闊進(jìn)行拉攏人心結(jié)為所謂的“小團(tuán)伙”，使其在學(xué)校有安全感和優(yōu)越感。對他的這個(gè)行為我進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評教育，以及指出這事造成的嚴(yán)重后果，糾正他這一錯(cuò)誤的價(jià)值觀，做到明辨是非。

　　5 用愛心培植愛心

　　愛象種子有播種期有收獲期，有一份付出就有十份的收獲。學(xué)生一旦被真情感動(dòng)，也一定會(huì)產(chǎn)生感動(dòng)別人的力量。這就是愛的感染力。如我班有個(gè)男生，平時(shí)不太跟人說話，脾氣反復(fù)無常，成績忽上忽下，經(jīng)過了解，才知道其家庭情況很不好，幼年喪母，父親又常年患病，家庭的重任就落在年邁的爺爺和年幼的他身上。人在校學(xué)習(xí)還要擔(dān)心家里的農(nóng)活。性格上即有剛烈的一面又有自卑的一面。為減輕他的家庭負(fù)擔(dān)，我就在班上成立一個(gè)愛心行動(dòng)小組，由同學(xué)們自愿加入，人數(shù)多少不限，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)就利用課余時(shí)間到他家去插秧、收割，做些力所能及的事。剛開始時(shí)，才有幾個(gè)富有愛心，助人為樂的同學(xué)參加，到后來個(gè)個(gè)都不甘落后，紛紛要求加入愛心小組，形成了一個(gè)富有愛心和同情心的積極向上的班集體，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

　　其實(shí)，以愛為根基的教育，不是現(xiàn)在才提出的，早在數(shù)千年前，孔子就提出“仁愛”教育思想。教育最有效的手段是愛的教育，教育家陶行知說過:“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。充分發(fā)揮愛的教育功能是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。它一旦被教師所掌握，就會(huì)化為一種神奇的力量，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　班主任的教育智慧論文 篇4

　　摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對新世紀(jì)人才要求和素質(zhì)的不斷提高，教育的內(nèi)容已經(jīng)不再局限于傳課授業(yè)，更大的責(zé)任在于育人。由此可見，德育在教育中有著舉足輕重的地位。班主任作為一個(gè)班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者。作為學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行教育、管理工作的骨干力量，所以，班主任自然而然地成了德育教育的重要實(shí)施者。對此，從班主任角度上出發(fā)，淺析如何開展班級德育工作，并提出相關(guān)見解。

　　關(guān)鍵詞：班主任；德育；班級管理

　　隨著新的教育理念的出現(xiàn)，幾乎每所學(xué)校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中，班主任作為班級德育工作的重要引導(dǎo)者，也承擔(dān)起學(xué)校德育工作的重要載體。工作繁多，任務(wù)艱巨，可謂任重而道遠(yuǎn)。德育的關(guān)鍵，不僅在于對學(xué)生的思想、信念進(jìn)行宏觀的導(dǎo)向，而且又在微觀上培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)的行為習(xí)慣。所以，如何做好班級德育工作，成為眾多班主任所要研究的主要課題。

　　一、懂得尊重、欣賞學(xué)生

　　青少年處于青春期，有較強(qiáng)的自尊心，需要老師、家長給予一定的關(guān)心和尊重。教師不能把他們當(dāng)作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當(dāng)中，要一視同仁，不能因?yàn)槟硞�(gè)同學(xué)成績優(yōu)異就給予過分的關(guān)注和尊重，對于成績較差的同學(xué)就特殊對待。而要一視同仁地對待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重了他們，他們就會(huì)自然而然地聽從于老師的指導(dǎo)，對于班主任順利開展教學(xué)工作提供了重要的保障。

　　二、進(jìn)行適度批評教育

　　俗話說：“沒有規(guī)矩，不能成方圓�！卑嗉壍墓芾硪彩侨绱�。很多時(shí)候，學(xué)生不遵守班規(guī)校規(guī)，這就要求班主任對學(xué)生進(jìn)行量化的管理。對于犯錯(cuò)的學(xué)生適度批評�？梢詫ζ溥M(jìn)行單獨(dú)批評、單獨(dú)談心，讓學(xué)生在和善的言語中認(rèn)識錯(cuò)誤，進(jìn)行反省。同時(shí)，避免在全班同學(xué)面前對其批評或標(biāo)簽為反面教材，這樣容易造成學(xué)生自卑、自負(fù)心理。

　　三、加強(qiáng)與家長溝通工作

　　教育是一項(xiàng)系統(tǒng)且長遠(yuǎn)的工程，單單依靠老師和學(xué)校的力量是不夠的，還需要家長與老師之間的`配合。班主任如何處理與學(xué)生家長的關(guān)系，對學(xué)生的成長產(chǎn)生一定的影響，將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　班主任在教育目標(biāo)上與家長的目的也一致的，都是把孩子培養(yǎng)成有知識、有文化的可用之才。而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地對學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個(gè)概念上講，班主任的心與家長的心是緊密聯(lián)系在一起的，這也是實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生家長合作的基礎(chǔ)。班主任可以在課外時(shí)間對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長，以及班主任可向家長了解學(xué)生課余的狀態(tài)。這樣，對于了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有著重要作用。

　　四、創(chuàng)造相互激勵(lì)競爭環(huán)境

　　杜威說過：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子�！碧K霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”教室作為學(xué)習(xí)和教育的區(qū)域，環(huán)境的優(yōu)劣都能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。群策群力，合力創(chuàng)造一個(gè)溫馨的班級環(huán)境。然而，班級環(huán)境的布置不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，還能對學(xué)生的心理健康有著一定的影響作用。因此要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。學(xué)生之間形成相互激勵(lì)、相互競爭的良好局面，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、德育素質(zhì)也是一大幫助。

　　五、適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)

　　班主任適當(dāng)?shù)丶��?lì)學(xué)生。有研究表明，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用激勵(lì)性的語言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)，及時(shí)地表揚(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生，使他們能夠親身體驗(yàn)情感，樹立自信，在愉悅的體驗(yàn)過程中，親身感受到被贊揚(yáng)的成功和快樂。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，班主任要幫助孩子及時(shí)消除不良的情緒，教導(dǎo)學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛯W(xué)習(xí)態(tài)度對待生活，排除焦慮帶來的痛苦，盡量幫助學(xué)生體驗(yàn)到生活的美好。如，學(xué)生在考試當(dāng)中取得不及格成績，班主任可以在學(xué)生沮喪時(shí)給予一定的激勵(lì)：“今次不及格，下次努力點(diǎn)你一定可以的！要好好加油！”這樣的激勵(lì)語，看似一般，但是在學(xué)生心情最為低落時(shí)，班主任一句鼓勵(lì)性語言足以燃起學(xué)生低落的斗志。所以，班主任對學(xué)生要進(jìn)行合適的激勵(lì)。

　　六、強(qiáng)化班主任自身的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)

　　班主任與其他學(xué)科教師有所不同，除了傳授學(xué)生知識以外，還擔(dān)任起學(xué)生生活、做人的導(dǎo)師。所以，必須強(qiáng)化班主任自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)。課余時(shí)間要時(shí)刻提升自身文化素質(zhì)，對課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握得當(dāng)，對課外知識更要見識廣泛。時(shí)刻要求自己在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面加強(qiáng)修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處以身作則，做學(xué)生的表率，以自身行動(dòng)去影響學(xué)生、感染學(xué)生，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的典范。

　　綜上所述，德育工作中充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對班主任開展班級德育工作是一項(xiàng)艱巨且長遠(yuǎn)的工作，可謂任重而道遠(yuǎn)。教師在日常的工作當(dāng)中要多作努力，多思考、多總結(jié)。還要有能抓住教育機(jī)會(huì)的能力，在工作當(dāng)中能夠?qū)W會(huì)用科學(xué)的、合理的教育方法藝術(shù)性地開展工作。只有這樣，德育工作才能從理論的高度真正落到實(shí)處，才能做好學(xué)生的德育工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造出一個(gè)教育的春天，進(jìn)而使他們將來能更好地適應(yīng)社會(huì)，成為對社會(huì)有用的人。

　　班主任的教育智慧論文 篇5

　　摘 要：班級是學(xué)校工作的基本單元，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所。班級管理需要有組織者、教育者和管理者，擔(dān)任這一職位的正是班主任。由于班主任自身的原因和其它方面的原因，導(dǎo)致了班級管理工作中出現(xiàn)了許多問題，要想把班級組織好、管理好，班主任不光要提高自身的素質(zhì)，也要深入班級、學(xué)生內(nèi)部，找出解決問題的對策，從而把班集體領(lǐng)導(dǎo)好，培養(yǎng)出能夠真正在學(xué)習(xí)、生活方面做主人的學(xué)生。

　　關(guān)鍵詞：管理職能 管理環(huán)境 班主任 問題 民主集中

　　班主任的工作主要是管理學(xué)生，一個(gè)班級有五十左右名學(xué)生，便有五十左右個(gè)腦子，就有五十左右種思想，要把他們統(tǒng)一起來，凝聚成一股積極向上、開拓進(jìn)取的力量，工作起來確實(shí)辛苦，而講究藝術(shù)地管理學(xué)生，就可以變“辛”為“輕”、化“苦”為“樂”。那么班主任應(yīng)當(dāng)講究怎樣的藝術(shù)管理呢？

　　一、明確自己的管理職能

　　明了自己的管理職能，是班主任開展工作首先要處理好的第一件事。

　　就班主任管理職能而言，應(yīng)當(dāng)明了的有：準(zhǔn)備把所帶的班級培養(yǎng)成為怎樣的一個(gè)班級，把所帶的學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的人才；通過哪些途徑來實(shí)施自己的工作計(jì)劃；怎樣指揮學(xué)生開展工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系；怎樣根據(jù)工作的進(jìn)展情況，對學(xué)生可能出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，并確定如何制止；怎樣通過總結(jié)促使學(xué)生改正錯(cuò)誤，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取等等。

　　這些在實(shí)施之前就應(yīng)當(dāng)明了的職能，對于實(shí)施班主任管理，有著非常重要的意義。它不僅可以使班主任了解管理的基本性質(zhì)和任務(wù)，還可以使班主任通觀管理的全過程，從而對自己的管理胸有成竹、了如指掌，有效地實(shí)施管理，達(dá)到管理育人的目的。

　　二、創(chuàng)造良好的管理環(huán)境

　　所謂管理環(huán)境，是指管理者在實(shí)施管理中所面臨的周圍環(huán)境，它包括影響管理活動(dòng)進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)的和潛在的諸多相關(guān)因素。

　　作為學(xué)校教育管理中關(guān)鍵的“螺絲釘”，班主任無疑更應(yīng)該重視營造良好的管理環(huán)境，密切注意教育的'發(fā)展動(dòng)態(tài)。國際教育的發(fā)展趨勢，國內(nèi)教育和當(dāng)?shù)亟逃�的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以及所在學(xué)校的教育目標(biāo)，都應(yīng)該納入班主任的管理思維。這對于是班主任的管理順應(yīng)歷史潮流、制定合理的培養(yǎng)策略，創(chuàng)造性地實(shí)施有班級特色的管理，具有重要的價(jià)值和意義。在學(xué)校管理體系中，班主任的作用主要是貫徹執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)決策和決定，使被管理者——學(xué)生能夠踏實(shí)地向?qū)W校的管理目標(biāo)邁進(jìn)。 因此，班主任要深入領(lǐng)會(huì)學(xué)校的有關(guān)決策精神，結(jié)合所在班級的具體情況，制定出切合實(shí)際的管理制度和辦法。

　　三、深知用人的賢明之道

　　班主任工作的成敗得失，很大程度上取決于怎樣用人�！暗萌苏吲d，失人者崩”是歷史的經(jīng)驗(yàn)，也是普遍的真理，沒有各類人才來輔助、協(xié)助自己，班主任工作很難實(shí)施好。因此，班主任管理同樣要講究用人之道。

　　1.選拔優(yōu)秀人才組成班委會(huì)

　　古人云：“為政之本在于選賢”，班主任工作亦然。在組建班委會(huì)時(shí)，所選之人應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)�，第一要考慮選拔同學(xué)信任的人才，第二要考慮所選之人，是否適合做某一項(xiàng)具體工作。在這一點(diǎn)上，班主任要特別注意以下幾個(gè)問題：一要從熟悉學(xué)生開始，從研究班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的長處入手；二要擴(kuò)大發(fā)現(xiàn)人才視野，不要只偏愛自己喜歡的人；三要善于從那些有爭議的學(xué)生中，把確有真才實(shí)學(xué)、富于創(chuàng)新、勇于開拓的各種人才選拔出來；四不要只考慮所選之人如己所愿，而不考慮他們在學(xué)生中的影響。班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)工作需要和人才類型來確定選人的方式，這樣才能組成強(qiáng)有力的班委會(huì)。

　　2.怎樣任用人才

　　在選準(zhǔn)人的基礎(chǔ)上，科學(xué)用人，乃是用人之道的核心�！俺稍谟萌�，敗在用人”，這一至理名言強(qiáng)調(diào)的是歷代思想家、政治家修身齊家治國平天下的正反經(jīng)驗(yàn)，卻也很適合于班主任的管理工作。

　　要做到善于使用人才，班主任必須堅(jiān)持以下原則：第一，用其所長，避其所短。對于已選拔出來的人才，應(yīng)當(dāng)著意視其長，而不著意看其短；刻意一展其長，而不刻意補(bǔ)之短。第二，量才適用，人盡其才。要在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)、事情上，使用最恰當(dāng)?shù)娜恕５谌�，明確授權(quán)，賞罰分明。用人之道，就是要委之以任，明之以責(zé)，授之以權(quán)，讓所用之人，在其位，有其責(zé)，盡其才，成其事。賞罰分明是正確評價(jià)其是非功過，愛才不護(hù)短，惜才不溺愛，這樣才能明是非、知功過、伸正義、消邪氣，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

　　四、實(shí)行民主集中制

　　民主集中制是我們黨和國家的一項(xiàng)組織原則，也同樣適用于班主任的管理工作。在班主任的管理工作中“一言堂”的做法，顯然己經(jīng)失去了市場，而完全放任自流也同樣為人們所舍棄。明智的作法是，這二者有機(jī)地結(jié)合起來，在實(shí)施管理的過程中，既講民主又講集中。在班主任管理工作中實(shí)行民主集中制，能夠使班主任聽到廣泛的意見和建議，進(jìn)而從中去粗取精，去偽存真，取其所長，棄其所短，找到真正切合實(shí)際、行之有效的管理方法，又能使班主任在眾議不一、莫衷一是之時(shí)，能夠果斷地排除異議，避免出現(xiàn)雜亂無章，學(xué)生無所適從的局面。

　　當(dāng)然，既是講民主，就不但要聽取與自己相同的意見，更要聽取與自己不同，甚至與自己相反的意見，這樣管理才能做得更全面，更完善，更藝術(shù)，更成功！

　　班主任的教育智慧論文 篇6

　　摘 要：班主任教育工作的成功與否取決于多種因素，而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。作為德育導(dǎo)師，從一個(gè)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的例子出發(fā)，闡述了如何因材施教，通過對弱點(diǎn)的克服，從內(nèi)心為孩子的成長保駕護(hù)航。

　　關(guān)鍵詞：德育導(dǎo)師；自信；因材施教

　　從事教育以來，總覺得教育是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要教師和學(xué)生雙方良好的交流合作，才能共同發(fā)展。而只有用愛心和責(zé)任心，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。

　　教書育人，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的各科成績，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。從長遠(yuǎn)角度來談，學(xué)生的精神素質(zhì)往往比學(xué)習(xí)能力重要，而二者又相輔相成，共同促進(jìn)。因此，這就要求身為德育導(dǎo)師的我們，以自我規(guī)范，帶動(dòng)學(xué)生做有感恩心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心；講文明、講禮貌、講道德的人。

　　我明確地意識到，班主任教育工作的成功與否是取決于多種因素，而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。反之，這個(gè)班級就很有可能成為一盤散沙，無法形成班級凝聚力，實(shí)施教育也會(huì)事倍功半。

　　今年接了高二文科，我明顯覺得孩子們長大了，心也大了，思想也更獨(dú)立了。九月份開學(xué)以來，班里的學(xué)習(xí)氛圍和諧穩(wěn)定。可是有一位徐同學(xué)，卻遲遲不能融入新集體，新環(huán)境。記得第一天見到徐同學(xué)時(shí)，只覺得他是一個(gè)有些木訥的學(xué)生，不善言辭，坐在教室后排的角落里。上數(shù)學(xué)課時(shí)，看得出，徐同學(xué)很認(rèn)真地記著筆記，可是作業(yè)錯(cuò)誤率卻很高。他寫的字也淡淡的，模模糊糊，每次批他的作業(yè)要花很長的時(shí)間，真是非常困難。課間與他玩耍的伙伴幾乎也很少，細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)孩子非常孤獨(dú)，寂寞，沒有自信。

　　對于教師來說，如果一個(gè)學(xué)生沒有教好，還會(huì)有下一個(gè)；而對于學(xué)生來說，卻只有一個(gè)未來。也就是說一個(gè)普通的學(xué)生，對于我們來說可能是百分之一，可對于他自己來說，就是百分之百。

　　而這個(gè)年齡的孩子，自尊常常薄得像一張紙，又厚得像一堵墻。如果不找出根本原因，就批評了這個(gè)孩子必然會(huì)傷害到孩子的自尊心，取得相反的效果。那么，徐同學(xué)，這個(gè)優(yōu)秀的孩子從此可能會(huì)一蹶不振。空洞不實(shí)的說教，只能是過眼云煙，用什么辦法，才能真正地打動(dòng)他呢？

　　“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)�！迸R放學(xué)前，我和徐同學(xué)家長通了電話，做了溝通，了解到徐同學(xué)是個(gè)非常努力的孩子，只是沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)信心不足，覺得自己沒有優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生了畏懼心理。徐同學(xué)不能正確地認(rèn)識自己身上的閃光點(diǎn)，缺乏自信心。

　　通過電話后，我想起蘇聯(lián)教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的理論：“教育，這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者必須熱愛、創(chuàng)造和維護(hù)你的學(xué)生的.內(nèi)心美�！币虼耍�我決定首先發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心美與閃光點(diǎn)，通過鼓勵(lì)一步一步鞏固他的自信心，再在學(xué)習(xí)方法方面積極引導(dǎo)，這樣一定可以收到不錯(cuò)的效果。

　　于是，在徐同學(xué)認(rèn)真打掃包干區(qū)時(shí)，給予積極肯定。上數(shù)學(xué)課，在遇到簡單問題時(shí)，叫他起來發(fā)言。起先，他發(fā)言時(shí)含含糊糊，后來漸漸聲音清晰起來，思路也隨之清晰了。當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)也寫得清清爽爽，正確率也上升了不少。

　　幾天后，我把徐同學(xué)叫到了自己的辦公室，先是將他的優(yōu)點(diǎn)放大化進(jìn)行了推心置腹的表揚(yáng)，隨后就學(xué)習(xí)方法的問題與他進(jìn)行討論。首先，我讓他自己尋找學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并尋求解決方法。徐同學(xué)也意識到了自己學(xué)習(xí)方法的不足。我提出，學(xué)習(xí)三步走。上課前應(yīng)該先預(yù)習(xí)。課堂注重效率，應(yīng)該把注意力放在聽講、聽懂上，而不是一味記錄，下課不是二次重復(fù)，應(yīng)該爭取一次聽懂。而課后，對于課上沒有聽懂的，下課及時(shí)詢問老師或同學(xué)，并且及時(shí)地訂正，有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

　　后半個(gè)月，我明顯感覺到他的進(jìn)步：上課效率高了，作業(yè)也能完成得很好。即使有錯(cuò)誤，課后也會(huì)及時(shí)來問。對于他每一點(diǎn)小的進(jìn)步，我都會(huì)表揚(yáng)。一次考試中，他發(fā)揮出很高的水平，這個(gè)成績讓我感到很欣慰。當(dāng)學(xué)生不自信時(shí)，我們要給多鼓勵(lì)，給進(jìn)步的機(jī)會(huì)，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會(huì)從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個(gè)過程，讓我們耐心等待，學(xué)會(huì)寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希冀。

　　現(xiàn)在，徐同學(xué)的成績很穩(wěn)定，人也開朗了許多。他從當(dāng)初木訥的小男孩，已經(jīng)成長為意氣風(fēng)發(fā)的大男孩了。在與家長溝通中，我發(fā)現(xiàn)他變得熱愛學(xué)習(xí)了，性格也外向了。同時(shí)，因?yàn)樽孕判牡脑鰪?qiáng)，各科成績均有明顯進(jìn)步，得到老師們的一致認(rèn)可。運(yùn)動(dòng)會(huì)徐同學(xué)還主動(dòng)報(bào)名，為班爭光。他的思想和行動(dòng)有了質(zhì)的改變，作為德育導(dǎo)師的我，也感到很欣慰。

　　作為班主任，要教書育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“三有三講”，首先要了解個(gè)體之間存在的差異。有的學(xué)生性格開朗，有說有笑；有的學(xué)生內(nèi)向靦腆，安靜文雅；有的學(xué)生擅長歌舞，急于表現(xiàn)。作為教師，要對班級的每一個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù)，因材施教，為孩子們提供展示和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

　　在復(fù)雜而系統(tǒng)的教育工程中，我們真的會(huì)面對許許多多意想不到的問題。有時(shí)，單純的說教，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足平衡學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育需要手段，育人更需要智慧，只有以智取勝，以智取人，才會(huì)鎮(zhèn)定自如地應(yīng)對風(fēng)云變幻的教育問題，教育的明天也才會(huì)更健康、向上。

　　班主任的教育智慧論文 篇7

　　摘要：班主任，尤其是職業(yè)學(xué)校的班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求和自覺行動(dòng)。班主任工作的好壞，直接影響到學(xué)生能否成人。一個(gè)班級有一個(gè)好班主任，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成人、成才。要當(dāng)好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。

　　關(guān)鍵詞：班主任；職業(yè)教育；工作

　　一、班主任要堅(jiān)持言傳身教

　　大家都知道，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學(xué)們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動(dòng)手，再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶；做課間操時(shí)班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做；教育學(xué)生要誠實(shí)，知錯(cuò)就改還是好學(xué)生，人無完人，班主任有錯(cuò)了，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢？校園內(nèi)外，看見自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼 這些看似微不足道的事情，對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對自己的規(guī)范，少一點(diǎn)對別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

　　在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的.好壞評判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績的評判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績往往不能成為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀將會(huì)對學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長所在，并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長，取長補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)技能，切合實(shí)際地樹立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。

　　三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧

　　在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級評定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例，學(xué)生守則、評優(yōu)評先規(guī)則，獎(jiǎng)懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開展常規(guī)教育過程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識；用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性；用知識競賽，小組競賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容；還可在班級設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績的學(xué)生�？傊�可用多種手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

　　班主任工作最煩瑣的是對違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評？顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來處理。處理方法是否得當(dāng)，筆者認(rèn)為最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

　　班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng) 掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對不同的學(xué)生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭；有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根；有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒看見，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無所謂，老師不過問，同學(xué)不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

　　總之，作為班主任，既要做好自己的教學(xué)工作，同時(shí)又要做好自己的班級管理、協(xié)調(diào)、整個(gè)班級教學(xué)等各方面的工作。以此還要做的比其他的任課老師更細(xì)心、耐心、愛心；盡量做到手勤、腳勤、嘴勤；多把社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育聯(lián)系在一起。

　　班主任的教育智慧論文 篇8

　　摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點(diǎn)和辯證法內(nèi)涵，素質(zhì) 教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；智力因素；教育功能

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著極其重要地位，素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我認(rèn)為，這關(guān)鍵就是利用教材來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無法替代的。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教育功能

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點(diǎn)和辯證法內(nèi)涵。有許多有教育意義的理論知識和數(shù)學(xué)問題，比如實(shí)踐第一觀點(diǎn)是，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)逐漸領(lǐng)悟并逐步樹立的觀點(diǎn)之一。再如對立統(tǒng)一觀點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的大與小、多與少、有限與無限、正比例與反比例等都是對立統(tǒng)一觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)。大與小、多與少雖然是對立的。但兩者相互依存這就是統(tǒng)一。數(shù)學(xué)知識同客觀事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互促進(jìn)的。這就促成了數(shù)學(xué)知識的運(yùn)動(dòng)、變化和 發(fā)展。比如除法、分?jǐn)?shù)、比三者的基本特征既有區(qū)別又相聯(lián)系、相互作用。數(shù)學(xué)就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展，由簡單到復(fù)雜，由不完全到相對全面。科技的發(fā)展。知識的更新加快給教育提出了新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、發(fā)展智力成為 現(xiàn)代化教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。而智力的核心是思維能力。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，它是由許多判斷組成的確定體系，這些判斷都是由數(shù)學(xué)術(shù)語和邏輯術(shù)浯來表述，并借助于邏輯推理。由一些判斷形成新的判斷。因而數(shù)學(xué)本身就蘊(yùn)含了豐富的思維能力和培養(yǎng)因素。

　　數(shù)學(xué)的教育功能體現(xiàn)在多種方面。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能，又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。

　　二、素質(zhì)教育的`實(shí)施

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識是——個(gè)亟待解決的問題。現(xiàn)在的學(xué)生大都缺少這種意識。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié)，在學(xué)生潛意識中知識都關(guān)在教室里。教室外面沒有數(shù)學(xué)，而實(shí)際情況剛好相反�？陀^世界才是個(gè)大數(shù)學(xué)大世界，它不僅孕育了數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系：多少年來從書本到書本的教學(xué)日復(fù)一日、年復(fù)一年。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。

　　原因何在？就是缺少對重量的實(shí)際感受。更可怕的是他們壓根就無意去獲取這種感受，因?yàn)樵谒麄兊男哪恐兄獫h全在教室里、書本上不在窗外豐富多彩的世界里。

　　2、注意力的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本任務(wù)，在小學(xué)階段以培養(yǎng)初步的形式邏輯思維能力為主。包括初步的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力和概括能力以及初步的判斷、推理能力。學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)地思考問題;所有這些都與培養(yǎng)良好思維品質(zhì)密不可分，發(fā)展和培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展和培養(yǎng)思維能力的主要途徑。研究學(xué)生的思維過程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要前提。學(xué)生獲取知識的思維過程一般要經(jīng)過感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個(gè)階段。其中感知和理解是掌握知識的重要階段。給學(xué)生提供豐富的感性材料尤為重要。

　　3、重視非智力因素 發(fā)展

　　在教學(xué)中忽視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素?zé)o助于學(xué)生接收知識、發(fā)展智力。 教育心 理學(xué)認(rèn)為：非智力心理因素的活動(dòng)與智力因素的活動(dòng)是統(tǒng)一在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣、情感、意志、性格始終發(fā)揮著作用：調(diào)動(dòng)非智力因素能有效的促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)。

　　三、利用知識本身引起無意注意

　　隨著年齡和知識水平的增長，學(xué)生對知識逐漸對知識本身產(chǎn)生直接興趣，利用新舊知識矛盾，或知識不確定性等等都會(huì)吸引學(xué)生的無意注意，例如有時(shí)上新內(nèi)容的課時(shí)，可以旗幟鮮明地提出，今天我們將學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”或提出一個(gè)與舊知識相關(guān)，但全靠舊知識又無法解決的問題，引入新課，這些都有引起學(xué)生無意注意的效果。

　　四、適時(shí)揭示有用性，激起學(xué)生興趣

　　隨著學(xué)生知識量的增加，理解能力的增強(qiáng)和閱歷的豐富，無意注意的作用逐漸減弱，這樣就必須適時(shí)地揭示知識的有用性，如聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)書中知識，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的有用性，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)需要，有了需要就會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有使學(xué)生從注意外在因素向喜愛知識本身轉(zhuǎn)移，才能是真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，是設(shè)法引起學(xué)生無意注意的歸宿，是無意注意的升華。

　　數(shù)學(xué)知識本身不像其他學(xué)科那樣容易直接引發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)情境、寓教于愉悅之中是明智選擇，讓孩子們?nèi)サ粜睦砩系陌�袱。輕松愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的情感常常以教師的情感為原動(dòng)力。教師在講解任務(wù)內(nèi)容時(shí)都溶化著自己的認(rèn)識、評價(jià)和態(tài)度。這種情感色彩時(shí)刻在感染著學(xué)生。 現(xiàn)代教育學(xué)十分強(qiáng)調(diào)師生間的情感活動(dòng)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂學(xué)情緒、參與意識和主動(dòng)性、積極性。就首先要建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。以調(diào)動(dòng)起少年兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”。從根本上促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。使學(xué)生非智力因素得以最大限度地發(fā)揮作用。也使智力因素同時(shí)得到發(fā)展。學(xué)生既學(xué)到了知識又陶冶了情操。既發(fā)展了智力又獲得了無盡的樂趣。情感和意志同時(shí)得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)，身心得以健康發(fā)展。

　　班主任的教育智慧論文 篇9

　　摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)對技術(shù)型人才的要求越來越高，中職教育的重要地位也越來越凸顯。要成為合格的技術(shù)型人才首先必須保證有正確的思想道德觀念，具備積極向上的健康心態(tài)。而作為學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生之間的“紐帶”，班主任對學(xué)生的教育管理尤為重要。如何做好中職學(xué)生的班主任？通過總結(jié)多年中職學(xué)校班主任工作的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：中職學(xué)校班主任必須了解學(xué)生，做好學(xué)生德育工作，必須對班主任工作有同情心，對學(xué)生有愛心，并講究工作的方式方法，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能成為中職學(xué)校合的班主任。

　　關(guān)鍵詞：中職；班主任；工作藝術(shù)

　　中職學(xué)校班主任工作比較典型。中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，而且參差不齊，大部分學(xué)生已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣，精神萎靡，無心學(xué)習(xí)，有的甚至具有很強(qiáng)的破壞欲，學(xué)習(xí)上更是自暴自棄。面對中職學(xué)校特殊的`生源，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢？通過新一輪的課程改革試驗(yàn)，結(jié)合多年班主任工作中自己的點(diǎn)滴感受，我提出以下幾點(diǎn)育人的經(jīng)驗(yàn)。

　　一、班主任應(yīng)了解學(xué)生特點(diǎn)，做好學(xué)生的檔案

　　中職生與普通高中學(xué)生是一個(gè)不同的特殊群體。他們由于多種原因沒能升入高中，而選擇了中職，其內(nèi)心世界是不穩(wěn)定、不平衡的，具體表現(xiàn)為：

　�、偃狈ψ晕夜芾淼哪芰�；

　�、谧员案泻湍娣葱睦肀容^強(qiáng)；

　�、叟d趣廣泛，但不重視學(xué)習(xí)。針對學(xué)生特點(diǎn)，班主任應(yīng)該建立“學(xué)生個(gè)人檔案”，通過讓學(xué)生寫日記、周記的方式來加深對學(xué)生的了解，以便更好地達(dá)到教育的目的。

　　二、班主任做好班級的德育工作

　　我們利用特殊節(jié)日從思想上對學(xué)生進(jìn)行教育。例如，在國慶節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)等重要節(jié)日進(jìn)行教育，要關(guān)愛祖國、關(guān)心父母。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，他們還不成熟，還不能完全獨(dú)立。因此，班主任的引領(lǐng)是非常有必要的，班主任首先要在生活上給予學(xué)生幫助和關(guān)懷，把溫暖、理解和信任通過自己的一言一行播撒到每位學(xué)生的心坎上，贏得他們的信任。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)給予教誨，循循善誘，不能諷刺挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)和成功時(shí)，要在班級中給予公開表揚(yáng)，以提升他們的自信心。

　　三、班主任必須要有愛心

　　對學(xué)生要有愛心和同情心。我們學(xué)校是半封閉式管理，學(xué)生只有到周末才能回家。學(xué)生來到學(xué)校，班主任便代替了他們父母的角色，他們希望得到老師們的關(guān)愛。我們要把他們看成自己的孩子，去關(guān)心、疼愛、呵護(hù)他們，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需。在工作中，時(shí)時(shí)、事事、處處突出“教育”二字，做到引導(dǎo)、引導(dǎo)、再引導(dǎo)，耐心、耐心、再耐心，樹立“學(xué)生的成功才是老師的成功”的價(jià)值觀、貢獻(xiàn)觀。班主任應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生做事。在這個(gè)過程中，班主任對學(xué)生要有愛心，多去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多去和學(xué)生交往、交流、交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，讓學(xué)生在班主任的面前敢于說話，愿意說話，這樣才能知道學(xué)生在想什么，才能有針對性地與學(xué)生談心，做學(xué)生的思想工作。特別是對那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生，更應(yīng)該去關(guān)心他，鼓勵(lì)他，幫助他，這樣他才會(huì)在心里面感激你，并用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答你，班級管理工作才會(huì)順利。俗語有云：“愛滿天下、樂育英才”，我們要有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，用自己的實(shí)際行動(dòng)播撒一份份愛心，譜寫一曲曲奉獻(xiàn)之歌。

　　四、班主任要注意做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作

　　法國著名作家羅曼·羅蘭有句名言：“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西。”人不可貌相，海水不可斗量。只要你去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。例如，我班有一位男生，因愛打架被學(xué)校給予留校察看處分，一度失去了完成學(xué)業(yè)的信心。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)，籃球也打得不錯(cuò)。我并沒有因?yàn)樗�曾受過學(xué)校處分而歧視他，而是根據(jù)他的體育特長，讓他進(jìn)了班級籃球隊(duì)，還讓他當(dāng)上了籃球隊(duì)長。從此以后，他把精力用在打球上再?zèng)]有給班級添加任何麻煩。在半年多的時(shí)間里，他不但被撤銷了處分，而且被我和同學(xué)們選為體育委員，在班級友誼賽中多次為我班取得好成績，在年級籃球比賽獲得第一名，“友誼杯”籃球賽前三名的好成績。在任何一個(gè)班級中都免不了存在少部分后進(jìn)生，對后進(jìn)生我們應(yīng)該低起點(diǎn)、小步子、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)。欣賞和激勵(lì)必將給后進(jìn)生插上一個(gè)飛翔的翅膀，成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的強(qiáng)大動(dòng)力。

　　總之，班級作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對于中職學(xué)生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功。作為一名中職班主任，工作是平凡而瑣碎的，是有奉獻(xiàn)和付出的，是要講究工作的方法和藝術(shù)的，這樣才能起到事半功倍的效果。

　　班主任的教育智慧論文 篇10

　　摘要:職業(yè)教育是我國教育體系中的重要一部分，技工院校學(xué)生將會(huì)成為推動(dòng)社會(huì)建設(shè)的重要力量，對于技工院校的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中不僅需要掌握專業(yè)知識和技能，同時(shí)還要提高自身思想道德素質(zhì)，這是當(dāng)前市場對人才的基本要求。為滿足市場需求，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求在教學(xué)和管理過程中，班主任必須采取有效措施積極做好德育教育工作。

　　關(guān)鍵詞:技工院校;班主任管理;德育教育

　　班主任作為班集的組織者、教育者和指導(dǎo)者在管理過程中發(fā)揮重要作用，為提高班級凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標(biāo)，通過有效教育手段促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。技工院校中的學(xué)生有其特殊性，所以在開展工作中，需要班主任的正確引導(dǎo)，因此加強(qiáng)班級德育教育成為班主任管理工作中重要工作。

　　一、準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)

　　德育目標(biāo)具有導(dǎo)向和保證的作用，并且在整個(gè)德育教育過程發(fā)揮著制約和影響的作用，同時(shí)對德育內(nèi)容、途徑和方法有決定性影響。科學(xué)有效的德育目標(biāo)直接決定著德育模式的選擇和創(chuàng)新。進(jìn)入社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，在不斷實(shí)踐和總結(jié)中，對德育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢對提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過對德育目標(biāo)的調(diào)整使其更加具有層次性和發(fā)展性，所以對當(dāng)前德目標(biāo)的定位可以得出我國現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是培養(yǎng)遵紀(jì)守法、熱愛祖國并具有良好社會(huì)公德和文明習(xí)慣的公民。所以技工院校班主任在開展德育教育工作時(shí)應(yīng)該突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高對本專業(yè)的認(rèn)知，并養(yǎng)成大膽實(shí)踐，勇于探索的精神。在準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)基礎(chǔ)上開展德育教育工作可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的效率意識、環(huán)境意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識和安全意識等職業(yè)習(xí)慣。在技工院校中班主任開展德育教育目的是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面教育，提高學(xué)生思想、政治、法律意識。因此班主任在開展工作時(shí)應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定德育目標(biāo)，從而保證在德育教育工作中展現(xiàn)德育的實(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性，從而全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

　　二、完善德育教育內(nèi)容

　　德育教育內(nèi)容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育，同時(shí)還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的前提。技工院校在教育過程中體現(xiàn)出崗位性、應(yīng)用性、職業(yè)性等特點(diǎn)，所以開展德育教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)在德育內(nèi)容中體現(xiàn)這些特點(diǎn)，融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內(nèi)容，增強(qiáng)德育教育內(nèi)容的針對性。職業(yè)道德就是人們在開展工作中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范的等，比如效率意識、安全意識、環(huán)境意識等，對于技工院校中的學(xué)生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點(diǎn)，對學(xué)生未來發(fā)展具有積極推動(dòng)作用，班主任管理工作中加強(qiáng)對職業(yè)道德的教育，可以幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念，正確認(rèn)識集體主義，在提高紀(jì)律觀念和職業(yè)責(zé)任的同時(shí)，形成為人民服務(wù)的思想，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責(zé)任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學(xué)生辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力，為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)理想教育包含個(gè)人對職業(yè)的追求和向往，通過職業(yè)活動(dòng)可以獲得相應(yīng)報(bào)酬，進(jìn)而滿足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求，職業(yè)理想教育直接影響學(xué)生職業(yè)愿望，只有在接受教育過程中形成遠(yuǎn)大的'職業(yè)理想，才能幫助學(xué)生珍惜校園學(xué)習(xí)時(shí)間，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中不斷提自身知識儲(chǔ)備和專業(yè)技能，保證自己可以充分勝任未來所從事的事業(yè)。所以德育內(nèi)容融入職業(yè)理想教育可以增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)的敬重，從而有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。

　　三、利用社團(tuán)活動(dòng)開展德育教育

　　社團(tuán)活動(dòng)是在學(xué)校中學(xué)生主要活動(dòng)內(nèi)容，班主任要想提高德育教育質(zhì)量，必須借助社團(tuán)活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力，陶冶思想情操，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。在技工院校中按照社團(tuán)類型的不同可以分為四類:首先是藝術(shù)類社團(tuán)，這類社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養(yǎng)為主，在這類社團(tuán)中可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類社團(tuán)，這類社團(tuán)主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時(shí)定期組織比賽等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)韌的體育精神。第三類是學(xué)習(xí)型社團(tuán)，比如讀書會(huì)等，這類社團(tuán)可以豐富學(xué)生知識儲(chǔ)備，開闊眼界，擴(kuò)大知識面。第四類是服務(wù)型社團(tuán)，這類社團(tuán)可以增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識。班主將德育教育內(nèi)容融入到社團(tuán)活動(dòng)中，可以更好的提高學(xué)生的接受能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

　　四、結(jié)束語

　　當(dāng)前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一，在開展工作中班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在不斷實(shí)踐中總結(jié)德育教育方法，創(chuàng)新德育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

　　班主任的教育智慧論文 篇11

　　摘要：做好學(xué)生的教育管理工作一向是學(xué)校工作的重點(diǎn)。而作為具體工作的實(shí)施者——班主任，要做好教育管理工作，首先應(yīng)該全面了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育工作;其次要營造一種家庭武的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力;接著要建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍使班級“分權(quán)”、“分層”合作;還要制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”;最后要抓學(xué)風(fēng)，促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成。這樣才能夠教育管理好學(xué)生。

　　關(guān)鍵詞：班主任教育管理

　　班主任是班級學(xué)生的管理者和組織者，作為一名管理者和組織者必須深入班級學(xué)生之中，全面掌握學(xué)生的興趣、愛好、特點(diǎn)，學(xué)會(huì)管理的方法和技巧，對待學(xué)生應(yīng)該對癥下藥，因人而異，因材施教，教書育人，否則班級學(xué)生會(huì)亂如一盤散沙，學(xué)生我行我素，胡作非為，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與任課教師、學(xué)生與班主任之間矛盾重重，相互對立，從而影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、考風(fēng)的形成，甚至?xí)�影響到整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就班主任如何管理學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ瑑H供同仁們參考選用。

　　1. 開好主題班隊(duì)會(huì) 班主任作為組織者和管理者，在班級學(xué)生面前必須做到以理服人，率先垂范，為人師表，教育學(xué)生必須有充足的事實(shí)與依據(jù)，因此班主任在平時(shí)的工作中所發(fā)現(xiàn)的不良現(xiàn)象應(yīng)該如實(shí)記錄，根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)確定主題班會(huì)的內(nèi)容，在班隊(duì)會(huì)上要認(rèn)真全面總結(jié)上周工作，安排本周工作，并對本周情況進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生在本周中應(yīng)該注意改進(jìn)的地方，使學(xué)生明白該做什么不該做什么，以便引起學(xué)生的注意，提高班會(huì)教育的實(shí)效性。

　　2. 抓安全工作不放松 安全工作牽扯了千家萬戶，直接影響著國家和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，為此班主任應(yīng)與學(xué)生及其家長簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，根據(jù)季節(jié)的不同班主任與學(xué)生及其家長可以簽訂交通安全、汛期安全、防火安全、防溺水等專項(xiàng)責(zé)任書，讓學(xué)生根據(jù)責(zé)任書的內(nèi)容向班主任簽訂安全承諾書，使學(xué)生、家長、班主任三者目標(biāo)明確，責(zé)任到人，一旦出現(xiàn)不安全事故不相互推辭，做到規(guī)范管理、檔案齊全。確實(shí)做到安全有人抓、事事有人抓。

　　3. 實(shí)行兩項(xiàng)責(zé)任制 即衛(wèi)生上的責(zé)任制，每學(xué)期開學(xué)初班主任可將學(xué)校劃分給班級的清潔區(qū)，根據(jù)面積的大小、人數(shù)的多少平均分配給每一個(gè)學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行打掃、保持，這樣有利于提高學(xué)生的.勞動(dòng)積極性，有利于班主任的檢查、督促，更有利于提高學(xué)生的環(huán)保意識，凈化校園達(dá)到最佳的教育目的。學(xué)習(xí)上的責(zé)任制，即班主任可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行幫扶政策，明確提出誰包誰，通過幫扶達(dá)到具體的奮斗目標(biāo)，這樣有利于提高班級學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)二者之間的友誼，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)感恩的思想品德教育。

　　4. 辦好主題黑板報(bào) 教室內(nèi)的黑板報(bào)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各方面積極性，對學(xué)生的成績予以肯定，可以激勵(lì)全體學(xué)生積極進(jìn)取、不斷提高的功能。因此我在黑板報(bào)中開辟了班級之最欄目，其內(nèi)容豐富，形式多樣，全面評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，如班級中學(xué)習(xí)成績最好的人、學(xué)習(xí)進(jìn)步最大的人、學(xué)習(xí)最刻苦的人、書寫最認(rèn)真的人、最遵守紀(jì)律的人、最講禮貌的人、上課發(fā)言最積極的人、學(xué)習(xí)方法最好的人、最樂于助人的人、最講安全的人等，并在黑板報(bào)中最醒目的地方寫上班主任的寄語，如學(xué)做一個(gè)勤奮人、練好一手方塊字、養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣、會(huì)講一口普通話、爭做一名優(yōu)秀人等，通過辦主題黑板報(bào)來調(diào)動(dòng)班級的每一名學(xué)生，使學(xué)生形成你追我趕的良好局面，以此來促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、考風(fēng)的形成。

　　5. 抓好留守兒童的教育工作 隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的父母在外打工人數(shù)急劇上升，為此留守兒童人數(shù)也越來越多，作為一名班主任應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、健康等，在平時(shí)管理中多一份關(guān)愛，多一點(diǎn)輔導(dǎo)、多一點(diǎn)提問、多一點(diǎn)檢查，對他們做到心中有數(shù)，關(guān)注這些孩子的動(dòng)向，使他們能安下心來學(xué)習(xí)，能體會(huì)到班主任及其任課教師對他們的關(guān)愛，體會(huì)到學(xué)校的溫暖，學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。

　　總之，班主任在學(xué)校工作中責(zé)任重大，頭緒多，但是無論再多作為一名班主任都必須堅(jiān)持以人為本，因材施教，耐心做好學(xué)生的思想工作，把每一件事做好，做細(xì)、做凈，只有在教育工作中認(rèn)認(rèn)真真做事、踏踏實(shí)實(shí)做人才能把班級管理好學(xué)生。

　　班主任的教育智慧論文 篇12

　　摘要:職業(yè)院校學(xué)生來源的復(fù)雜化，決定了班主任不可能按一般學(xué)校的管理模式來管理學(xué)生而必須因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，采取有針對性的靈活多變的教育方法。主要應(yīng)從常規(guī)管理、感恩教育、關(guān)鍵時(shí)刻的思想工作三個(gè)方面來教育學(xué)生。

　　關(guān)鍵詞:常規(guī)管理 感恩教育 關(guān)鍵時(shí)刻

　　班主任是學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班級文化建設(shè)的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想教育的骨干，是溝通學(xué)生家長的橋梁。但在職業(yè)學(xué)院在校學(xué)生一般是高中或中職畢業(yè)后人學(xué)的，有與眾不同的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣，這更為職業(yè)院校的班主任帶來了許多工作上的挑戰(zhàn)，如何幫助學(xué)生提升自己，做好班級管理是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

　　職業(yè)院校的學(xué)生因在初中，高中階段學(xué)習(xí)成績不是很好或是在考試時(shí)發(fā)揮時(shí)常，被迫無奈選擇了職業(yè)教育，很多學(xué)生還沒有真正理解自己和社會(huì)，帶著很大失落感和迷茫感來到職業(yè)院校就讀。因此，青年學(xué)生在情感、學(xué)習(xí)、生活方面都暴露出一些問題。而且職業(yè)院校學(xué)生中的獨(dú)生子女?dāng)?shù)量增多，他們因家庭因素和社會(huì)因素所導(dǎo)致的心理問題以及行為個(gè)性就顯得格為突出。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:

　　一方面，在校學(xué)生由于大部分是獨(dú)生子女，家長過分溺愛的因素導(dǎo)致孩子在成長過程中一帆風(fēng)順，沒有經(jīng)過任何生活上的磨難，不知道怎樣克服困難，解決生活問題。青年學(xué)生生理上的迅速發(fā)育和心理上的急劇變化導(dǎo)致學(xué)生情緒時(shí)常不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)，容易產(chǎn)生各種心理上的困惑，形成心理障礙。自我控制能力、承受生活挫折能力、抵抗社會(huì)誘惑能力差，甚至產(chǎn)生某些心理上的.錯(cuò)位。

　　另一方面，職業(yè)院校學(xué)生由于選擇了職業(yè)教育，擔(dān)心在未來的就業(yè)崗位上缺乏競爭力，對自己能力沒有自信。不能正確認(rèn)識社會(huì)，在學(xué)習(xí)方向和方法上還是迷茫，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生拒絕心理，不以積極的心態(tài)自覺參與學(xué)習(xí)和社會(huì)競爭。個(gè)人理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在沖突，沉醉于夢想之中，做事情漫無目標(biāo)，心態(tài)浮躁。辨別能力比較低，自我控制能力較差，解決問題時(shí)不加冷靜思考，碰到困難事情容易沖動(dòng)，不能冷靜處理問題。

　　根據(jù)以上的學(xué)生心理特點(diǎn)和行為分析，職業(yè)院校班主任工作方式必須要調(diào)整，班主任的定位角色也要改變。班主任在教育學(xué)生的方式上要體現(xiàn)一定的技巧性和靈活性，因材施教，在師生之間產(chǎn)生民主、和諧、的學(xué)習(xí)氣氛，便于師生間的有效溝通。因此，班主任工作就要采取以下幾個(gè)方式:

　　第一，重視對職業(yè)院校學(xué)生的常規(guī)管理，形成對青年學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化管理。對青年學(xué)生的常規(guī)管理要通過各種規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理，這是班主任管理中的重要組成部分。常規(guī)管理要求學(xué)校出臺(tái)對學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)章制度。大力宣傳職業(yè)院校學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生守則。

　　青年學(xué)生行為習(xí)慣和常規(guī)管理的落實(shí)過程中注重日常生活中實(shí)際訓(xùn)練。青年學(xué)生要遵守良好的道德規(guī)范和養(yǎng)成良好的社會(huì)文明習(xí)慣，要通過社會(huì)上、校園里具體活動(dòng)不斷練習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練中形成。增加常規(guī)管理的檢查次數(shù)，學(xué)校學(xué)工部門要不定期檢查學(xué)生的日常行為，對青年學(xué)生進(jìn)行思想品德、學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行全面評比檢查。制定達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的常規(guī)管理評估有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

　　在青年學(xué)生中樹立先進(jìn)榜樣。在學(xué)生的常規(guī)管理中重要方法是樹立榜樣和典型，好學(xué)生在教育學(xué)生中具有重要的說服和導(dǎo)向作用。榜樣是班主任最終的管理目標(biāo)，這比班主任的說教、強(qiáng)制性的制度約束更能為廣大學(xué)生所接受。 第二，通過感恩教育讓學(xué)生把責(zé)任變?yōu)槌砷L的動(dòng)力之源。感恩教育針對當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的狀況比較適合，班主任要讓學(xué)生由內(nèi)而外的反思，真正理解感恩，在學(xué)生從內(nèi)心中激發(fā)出來感恩思想，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，找回學(xué)生內(nèi)心思想的東西，真正促進(jìn)學(xué)生自覺發(fā)展。

　　感恩教育的目的是班主任讓學(xué)生經(jīng)常站在別人的角度，思考問題，處理問題，學(xué)會(huì)理解別人的想法和做法，這樣才能真正形成學(xué)生的人生觀。這樣，學(xué)校就不會(huì)在靠一些規(guī)章制度來約束學(xué)生，學(xué)生會(huì)自覺要求自己的行為規(guī)范。感恩教育本質(zhì)是一種知恩圖報(bào)的教育。要讓學(xué)生了解什么是“恩”，并將“恩”施于需要之人和社會(huì)，變恩情為責(zé)任，變感恩教育為學(xué)生自覺成長的動(dòng)力之源。因此，職業(yè)院校班主任應(yīng)充分利用傳統(tǒng)節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等引導(dǎo)學(xué)生了解父母、師友的偉大和社會(huì)給予自己的無私的養(yǎng)育教育之恩，真正認(rèn)識到這種默默無聞的持之以恒的付出讓自己衣食無優(yōu)的快樂成長，理解父母的良苦用心和對自己的希望，從而更加感恩父母，理解班主任，更加尊重師長，學(xué)生用自己意志品質(zhì)創(chuàng)造優(yōu)異成績回報(bào)自己的恩人，這樣職業(yè)院校的學(xué)生紀(jì)律和心態(tài)就會(huì)好起來。班主任通過感恩教育孕育學(xué)生責(zé)任意識，責(zé)任意識又催生學(xué)生的意志力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力。

　　第三，班主任要善于抓住關(guān)鍵時(shí)刻做學(xué)生的思想工作。

　　(l)在職業(yè)院校舉行的各種娛樂、體育活動(dòng)前班主任做好思想動(dòng)員工作。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)有娛樂、體育等競賽活動(dòng)，在每次活動(dòng)之前，班主任都應(yīng)利用班會(huì)做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生理解和明白參與各種活動(dòng)的實(shí)際意義，引導(dǎo)學(xué)生參與，并鼓勵(lì)他們在各項(xiàng)競賽活動(dòng)中取得好的成績，為班級榮譽(yù)爭光，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　(2)班主任為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生理解勤儉節(jié)約的內(nèi)涵，每學(xué)期安排幾次勞動(dòng)活動(dòng)。為了使學(xué)生在勞動(dòng)中按質(zhì)按量完成勞動(dòng)任務(wù)，班主任應(yīng)在每次勞動(dòng)活動(dòng)之前利用班會(huì)認(rèn)真宣傳勞動(dòng)觀念，使學(xué)生真正理解勞動(dòng)的內(nèi)涵，為學(xué)生將來走向工作崗位培養(yǎng)不怕吃苦的精神。

　　(3)班主任在學(xué)生實(shí)習(xí)前做好思想工作。實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的一個(gè)重要方面，是學(xué)生把專業(yè)理論運(yùn)用到實(shí)踐之中去的一個(gè)過程，是鍛煉學(xué)生操作能力的手段。讓學(xué)生從思想上重視實(shí)習(xí)內(nèi)容并在實(shí)習(xí)中保質(zhì)保量完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

【班主任的教育智慧論文】相關(guān)文章：

智慧教育的內(nèi)涵與特征論文03-05

以智慧教育在校園為題的論文03-27

智慧教育讓教育不再困惑11-15

教育論文05-22

班主任德育教育工作論文03-18

班主任論文：談班主任工作中的賞識教育05-26

班主任如何積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生教育論文03-01

班主任應(yīng)如何搞好德育教育的論文03-26

關(guān)于教育論文11-09

與教育有關(guān)的論文11-07