小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生品德教育論文

　　一、小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生品德教育的結(jié)合存在的問題

　　1.忽略了語文教學(xué)內(nèi)容中德育教學(xué)的多樣性

　　小學(xué)語文教材中，品德教育的內(nèi)容上多方面的，有反映祖國地大物博的，有表現(xiàn)傳統(tǒng)優(yōu)秀道德品質(zhì)的；也有表現(xiàn)偉大民族精神風(fēng)貌的，這些不同內(nèi)容構(gòu)成了不同的德育教育的整體。但現(xiàn)在教學(xué)中一些教師總是從單一方面的，沒有根據(jù)不同的教材從不同的方面對學(xué)生進行德育教育，忽略了語文教學(xué)內(nèi)容中德育教學(xué)的多樣性。

　　2.忽略了語文教學(xué)中品德教學(xué)的拓展性

　　對學(xué)生進行德育教育，在課堂上僅僅利用教材內(nèi)容進行教育是不夠的，這樣它的實效性是有限的。更為重要的是延伸好教材內(nèi)容，要多引導(dǎo)學(xué)生進行課外實踐，在實踐中進行的品德教育才是最為深刻有效的。但現(xiàn)在語文教學(xué)中大多數(shù)只是在課堂上的教導(dǎo)，而沒有在課外實踐中延伸教材內(nèi)容，從而使語文教學(xué)中的品德教育沒有拓展性。

　　3.忽略了語文教學(xué)中學(xué)生品德教育的不同的心理面貌

　　兩千多年前偉大教育思想家孔子就提出要因材施教的思想，傳統(tǒng)中醫(yī)里也有“望、聞、問、切”的診斷法，這對教育工作者來說，要足夠地了解自己的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡、心里、性格特點有針對性地進行品德思想教學(xué)。但是他們大多數(shù)沒有做到這些，也就不能在語文教學(xué)中寓德育教育沒有收到良好的教育效果。

　　二、小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生品德教育的結(jié)合的途徑

　　1.把品德教育融入到語文語言文字的教學(xué)中

　　要在語文教學(xué)中與學(xué)生的品德教育結(jié)合起來，首先要從語文教學(xué)的字、詞、句方面入手，在教學(xué)的初級階段，教育的對象往往是年齡段更小的學(xué)生，他們還不一定能理解整篇文章的思想，常常是通過這些字詞中感受到文章的主題思想。例如教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》，讀到“朱德扁擔(dān)，不準(zhǔn)再拿”這幾個字時，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時在扁擔(dān)上刻這幾個字時的情緒，學(xué)生通過實際模仿，逐漸體會到朱德同甘共苦的精神和以身作則的模范行動。通過與語言文字的訓(xùn)練相結(jié)合，可以有效的在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)。

　　2.把品德教育與學(xué)生的思想感受相結(jié)合

　　作為一門有著濃厚人文氣息的學(xué)科，在語文教學(xué)中教師們往往喜歡讓學(xué)生進入到自己創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)情境中去教學(xué)，特別是在小學(xué)語文課堂上，這種方法尤為重要。只有讓小學(xué)生的思想感情充分的融入到教學(xué)之中教學(xué)，讓他們的思想感受同課文里的主人公心里活動感受一樣，才使他們從內(nèi)心里得到德育教育。如在《珍貴的教科書》時，可以通過視頻聲音情景劇等形式情境讓學(xué)生體會到當(dāng)時指導(dǎo)員的那種情感，讓學(xué)生在課堂充滿感人的氛圍中理解文章主旨，學(xué)生個人思想情感也會得到了升華，促使學(xué)生在經(jīng)歷情感體驗中接受思想道德方面的影響，這樣學(xué)生才會過久不忘。

　　3.把品德教育與學(xué)生實際情況統(tǒng)一起來

　　所謂的結(jié)合學(xué)生實際，一方面要從學(xué)生實際理解的內(nèi)容出發(fā)理解品德教育的內(nèi)容，另一方面要在實際中讓學(xué)生實踐這些品德教育思想。教學(xué)《和時間賽跑》一課，先讓學(xué)生都通讀幾遍，結(jié)合自己的理解實際來談感受，再在課后活動中，有意識地讓學(xué)生進行“和時間賽跑”的行動，不同的學(xué)生實際情況不同，而得到的感受也不一樣，但是通過這樣學(xué)生就很好地把文章內(nèi)容和自己生活實際統(tǒng)一起來，都會懂得在以后做事中珍惜時間得道理。

　　4.在語文教學(xué)改革中更加注重品德教育

　　在教學(xué)改革之前，應(yīng)試教育往往只關(guān)注學(xué)生的成績，我們的教育往往只培養(yǎng)出高智低能沒品德的學(xué)生。老師只會拼命地增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更無從談起對學(xué)生進行品德教育�，F(xiàn)在進行新課改了，就要還原小學(xué)語文教學(xué)課堂的本質(zhì)，在語文教學(xué)改革中更加注重學(xué)生的品德教育。例如教授《劉三姐》一課，可以在教學(xué)當(dāng)中設(shè)立場景劇，把學(xué)生分為兩組或幾組進行山歌對唱，學(xué)生肯定在活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍中既得到了音樂熏陶，又感受到勞動人民的積極美好品質(zhì)。

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