漫談教育案例對(duì)管理的意義的論文
一、案例分析
該生由于中學(xué)時(shí)父母幫其轉(zhuǎn)校，從普通中學(xué)的一般學(xué)生變成重點(diǎn)中學(xué)里成績較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生了巨大的心理落差；加之缺乏父母的關(guān)愛，該生已由心理上的孤獨(dú)冷漠感，逐漸發(fā)展到自暴自棄，并外顯出一些過激行為。我覺得應(yīng)從消除他的心結(jié)入手，幫助他通過新的學(xué)習(xí)生活，逐漸重新感知、認(rèn)知和把握自己，才能糾正他原來消極的想法，才能讓他走出誤區(qū)，改正自己身上的缺點(diǎn)。
二、采取措施
第一，作為輔導(dǎo)員我通過主動(dòng)與他談心，以愛心和耐心關(guān)心他、了解他、幫助他，首先與他建立師生間相互信任的心理基礎(chǔ)。我給他灌輸這樣一種觀點(diǎn)：以前父母為你選好學(xué)校也是想讓你有個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，本意上是好的。任何人年輕的時(shí)候都走過彎路，以前學(xué)習(xí)不好不代表進(jìn)入大學(xué)后就學(xué)不好，只要認(rèn)真努力學(xué)，大學(xué)里的專業(yè)知識(shí)是能夠?qū)W好的。通過多次接觸，由最初的消極抵觸到后來的相知互信，我們之間建立起了較為穩(wěn)固的師生情感。
第二，發(fā)動(dòng)周圍同學(xué)都來積極幫助他，有集體活動(dòng)時(shí)主動(dòng)邀請(qǐng)他加入，幫助他走出“與世隔絕”的誤區(qū)，用各種方法建立他的自信心，增進(jìn)他與其他學(xué)生之間的情感，提高他對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注熱情。大一上學(xué)期，他在班里就像個(gè)隱形人，對(duì)各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心。但我發(fā)現(xiàn)他的電腦水平很好，做PPT簡潔美觀，編輯的視頻也很好看。于是就安排他負(fù)責(zé)每期主題班會(huì)材料的收集、整理和PPT制作，并及時(shí)和同學(xué)們一起肯定他的努力，他感覺到自己的勞動(dòng)成果得到了認(rèn)可，內(nèi)心有了充實(shí)感。慢慢地，他開始接近同學(xué)，班級(jí)的同學(xué)也跟他逐漸熟絡(luò)起來，同時(shí)，他的集體觀念和班級(jí)榮譽(yù)感也不斷增強(qiáng)。
第三，幫助他與父母建立良好的親子關(guān)系，使他感受到家庭的溫暖。我多次打電話跟他父母交流，我的誠心得到了他父母的認(rèn)同，我與他們達(dá)成了共識(shí)。要家長跟學(xué)校密切聯(lián)系起來，對(duì)他多表揚(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，盡量為他營造一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境，修復(fù)其心理傷痕，彌補(bǔ)他內(nèi)心的失落感。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了一次家訪。對(duì)于我的到來，景××同學(xué)非常意外，甚至還帶有一些警覺心理。我沒有講他的不足之處，而是出乎意料地在他父母面前大談其這個(gè)學(xué)期的變化和進(jìn)步，并在某些細(xì)節(jié)有一些夸張，這個(gè)方法似乎很受用。最后，他父母也在我們面前反思對(duì)孩子的教育方式并進(jìn)行自我批評(píng)，表示今后會(huì)好好的關(guān)心孩子，做一對(duì)稱職的父母。這時(shí)，景××內(nèi)心受到了很大的觸動(dòng)，第一次在我面前流淚了�；氐綄W(xué)校后，我與他一起制訂了符合他自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并跟他討論如何合理安排雙休日。在班級(jí)誠信考試主題班會(huì)的簽名活動(dòng)中，他第一個(gè)站起來在橫幅上寫下了自己的名字。
第四，幫助其揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在自我認(rèn)可中懂得自信。培養(yǎng)其直面挫折、克服挫折的能力，在越挫越勇中樹立信心。通過采取以上措施后，景××在心理上，由失落頹廢變?yōu)樽孕艠酚^；在行為上，由冷漠放縱變?yōu)樽饚熓丶o(jì)、關(guān)心集體；在家能主動(dòng)與父母談?wù)搶W(xué)校里的事，在校不再有曠課、不交作業(yè)的現(xiàn)象，并且能做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，各科成績均有很大提高。他已從一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為一名合格的大學(xué)生。
三、案例總結(jié)
這一案例使我感到當(dāng)前在高職院校要做好學(xué)生思想教育工作，作為與學(xué)生接觸最多的一線輔導(dǎo)員，首先應(yīng)深入學(xué)生，認(rèn)真細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，在此基礎(chǔ)上才能對(duì)癥下藥，以真誠和恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，才能提高思想教育工作的實(shí)效性。
第一，輔導(dǎo)員應(yīng)深入學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況有切實(shí)和詳細(xì)的了解。長期以來，我院輔導(dǎo)員都非常重視學(xué)生的思想教育。但有時(shí)會(huì)因?yàn)閷?duì)學(xué)生的情況了解的不夠詳細(xì)，使教育效果停留在表面上，或者是因?yàn)椴扇〉慕逃绞讲粔蜻m當(dāng)，往往沒有達(dá)到理想的教育效果。因此，我認(rèn)為輔導(dǎo)員在學(xué)生思想教育過程中應(yīng)該更側(cè)重實(shí)踐環(huán)節(jié)。
第二，具體落實(shí)到輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，應(yīng)該更側(cè)重于“一對(duì)一”的幫助。比如當(dāng)輔導(dǎo)員了解到某位同學(xué)在學(xué)習(xí)或生活中遇到了困難，首先應(yīng)該主動(dòng)找到這位同學(xué)了解實(shí)際情況，真心實(shí)意地幫其解決困難，并給予心理上的支持和鼓勵(lì)，在該同學(xué)同意的情況下，輔導(dǎo)員還可以調(diào)動(dòng)班干部并發(fā)動(dòng)普通學(xué)生，為其提供更為具體和有效的幫助。這種與學(xué)生平等交流和溝通、一對(duì)一地幫助同學(xué)解決實(shí)際問題的方式，不僅有利于贏得同學(xué)們的信任，也有助于問題的解決。
第三，在學(xué)生思想教育過程中要處理好普遍性和特殊性的關(guān)系。輔導(dǎo)員在處理各類學(xué)生案例中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生案例在學(xué)生群體中存在的共性，這也往往會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員在工作中采取經(jīng)驗(yàn)主義。輔導(dǎo)員在學(xué)生思想教育過程中要處理好普遍性和特殊性的關(guān)系，不能全憑經(jīng)驗(yàn)，不能采取簡單的千篇一律的工作方式，應(yīng)因人而異，從每個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，開展有對(duì)性的談話、心理咨詢、家校聯(lián)系等有效的教育方法和教育活動(dòng)。通過以上分析，我們不難看出學(xué)生思想教育工作的實(shí)效性與輔導(dǎo)員前期基礎(chǔ)工作的細(xì)致程度密切相關(guān)，輔導(dǎo)員只有深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)充分發(fā)揮班集體的作用，才能“對(duì)癥下藥”，做好大學(xué)生思想教育工作。
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