教育學函授畢業(yè)論文范文
時間過得真快，大學生活即將結束，畢業(yè)論文是大學生都必須通過的，畢業(yè)論文是一種的檢驗學生學習成果的形式，那么什么樣的畢業(yè)論文才是好的呢？下面是小編為大家整理的教育學函授畢業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：項目管理通常是對企業(yè)經(jīng)營過程的管理，近幾年其也逐漸在高校教學管理中加以運用，其效果得到高校的高度認可，因為高校教學管理是整個高校得以正常有序運轉(zhuǎn)的重要基礎。而當下的教學管理中，高校負責人并沒有太多的重視和強調(diào)，導致學生的學習氛圍不強烈，教師的教學態(tài)度不端正。因此，本文將站在項目管理的視角下簡要概述了我國高校教學管理制度改革的實施現(xiàn)狀及存在的問題，根據(jù)中國教育發(fā)展前景的主要內(nèi)容，再結合存在的問題，提出了幾點有益的建議和完善之舉，以期讓各大高校重視教學管理，意識到其重要性，更好地展現(xiàn)高校的規(guī)范性和實效性。
關鍵詞：項目管理；高校教學管理；現(xiàn)狀；問題與對策
一、當前高校教學管理的現(xiàn)狀
從我對我國最近幾年高校教學管理制度改革的調(diào)查來看，通過查看一些文獻研究，實地調(diào)查研究，案例研究等方法，最終我認為我國高校管理制度改革的演變過程和實施因素以及它最后的呈現(xiàn)結果，效果不甚理想。其中一個最明顯的特點就是我國高等學校創(chuàng)新教學管理制度與高等教育的改革與發(fā)展很不適應。這就好比我們經(jīng)常說的鞋子與腳的關系，腳大了或者鞋子大了都不合適，學校在實施這一教學管理模式時，學生并不會感到很舒適，教師也無法精準定位教學目標，這也影響了教學的最終質(zhì)量。這對于高校這一座人才培養(yǎng)基地來說，是不利于學生在社會上立足的。例如，從學生的自我管理這一方面來講，很多大學生都無法自覺主動地進行自我提升，依然還處在教師監(jiān)督的意識模式。又如，從教師的角度來看，高校的教師多是“上課——下課——回家”的模式，對于學生的疑惑和問題不能夠及時得到解決，造成問題的滯留。由此看來，教學管理制度既需要教師的引導，也需要學生的配合。只有這兩種方面彼此相適應，身在其中的當代大學生才能有所收益，也才能在未來的道路上走得更遠。
二、項目管理視閥下高校教學管理存在的問題
�。ㄒ唬└咝Ｘ撠熑藢虒W管理控制意識不足
從管理意識上來看，高校負責人在教學管理上還存在很多的不足，尤其是一些盈利目的高于教育目的的學院。很多高校都把關注點放在了實際的教學內(nèi)容上，主要強調(diào)學生的技能獲得和知識提升，以就業(yè)為最主要的教學目的。而并沒有強調(diào)教學的規(guī)范性和合理性，在教學設計、任務以及管理系統(tǒng)管理上缺乏意識，同時沒有明確地規(guī)定教師的教學義務、學校的管理內(nèi)容以及學生的學習質(zhì)量。這樣就容易造成高校教學管理存在缺陷，無法有效地管理和控制學生和教師。
�。ǘ└咝＝虒W管理制度方法較為傳統(tǒng)
從當下大多數(shù)的高校教學管理制度來看，模式較為傳統(tǒng)和老舊，沒有創(chuàng)新以學生為中心的教學管理模式。因為目前的教學管理主要是針對教師來進行設計，比如教學工作計劃、教學目標等都是根據(jù)教師的工作現(xiàn)狀來制定的，并沒有結合學生的學習情況來加以調(diào)整。另外，很多高校也沒有充分地利用現(xiàn)代信息化設施來了解學生的學習質(zhì)量和教師的工作情況以及師生之間的看法和交流。
�。ㄈ⿲W生自我管理力度不夠
學生自身的包括德，智，體，勞在內(nèi)的各項素質(zhì)都不同，而高校要用管理精英的模式來管理大眾教育，但顯然，這樣的方法是很不合理的，這也就導致了學生的自我管理不足，在進行教學管理時會花費更多的精力在學生的觀念轉(zhuǎn)變上，從而影響教學管理水平的提升。
二、針對當前問題，如何有效地加以完善
�。ㄒ唬⿵娀咝＝虒W管理意識，做好管理前提
如今，我們顯然已經(jīng)進入到了一個不同于父輩們的時代，考上大學并不等于以往的“鯉魚躍龍門”，也就是說，進入名校不能給學生的將來帶來優(yōu)越的生活環(huán)境，如今的大學也不能向?qū)W生保證以后，但如果學生們所念的大學能有一個良好的、與學生自身發(fā)展狀況相適應的教學管理制度，這對學生的健康成長，學會做人，掌握知識會有很好的推動作用。因此，不論是企業(yè)還是高校，都需要管理者意識到高度管理的重要性，這是保證企業(yè)或者高校正常運轉(zhuǎn)和長效發(fā)展的前提。對于高校來說，在進行教學管理制度的設計時，需要充分地考慮教師之間的團隊建設，教學任務人員分配的問題以及雙方之間的有效溝通，才能夠保證教學管理質(zhì)量的平穩(wěn)上升。
（二）以項目信息化帶動教學管理
第三次科技革命猶如一道和煦的春風，慢慢地吹拂過教育領域，隨之而來的是教育教育信息化進程的加快以及網(wǎng)絡化教育的發(fā)展，打破了先前那種單純的封閉的，以面向教學和班級授課為主要格局的教學模式，取而代之的是開放的，廣泛運用現(xiàn)代技術手段，以個別化和自主學習為基本特征的新型教學管理模式。同時，科技革命帶來網(wǎng)絡技術的革新，讓老師可以通過網(wǎng)絡等途徑進行遠程教育，讓學生通過網(wǎng)絡進行網(wǎng)絡學習，開展跨校選課，跨校乃至跨國進行深造，完成學業(yè)，這些都在科技的推動下成為現(xiàn)實，而在這種背景下，運用先進的教學管理體制顯然符合新世紀我國高等教育教學發(fā)展新的需要。
（三）以激勵機制促進學生自我管理
高校教學管理制度的改革創(chuàng)新勢在必行，這也牽扯到了一個制度變遷理論，我們也可以將高校學生社團管理的制度建設與之結合起來，讓學生進行自主管理，不但可以調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造性，也可以讓學生進入學校高層，讓學生的意見與建議可以被學校充分接受，也能使學校決策充分反應民意。通過這種激勵機制可以有效地促進學生自我監(jiān)管，加強教師與學生、學生之間、學校與學生之間的溝通，提高教學管理質(zhì)量。
三、結語
綜上所述，本文在項目管理的視角下來分析和探討了當下高校教學管理的現(xiàn)狀以及存在的主要問題，同時也根據(jù)其存有的不足針對性地提出了有效的完善措施，以此促進高校整個的教學管理，使得學生在更加合情合理的環(huán)境下成長為社會需要的人才。由此可見，中國高校的教學管理仍存在著各種各樣的問題，但通過教育機關，學校和學生的共同努力，相信缺陷和不足會越來越少，從而將其成為促進學校管理制度的中流砥柱。
參考文獻：
[1]劉惠玲.項目管理思維下的教學管理工作探索與研究[J].科技視界，2014，(04)：136-137.
[2]朱珍珍.運用項目管理思維提升高校教學管理水平[J].中國集體經(jīng)濟，2008，(07)：62-63.
附：
教育學專業(yè)怎么樣
教育學是一門研究教育現(xiàn)象、教育問題及其規(guī)律的社會科學。它廣泛存在于人類生活中。通過對教育現(xiàn)象、教育問題的研究來揭示教育的一般規(guī)律。
近年來，教育學專業(yè)的就業(yè)率很高，很多畢業(yè)生都去了學校做了老師，按照職業(yè)類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型。平常大家所熟悉的講授型職業(yè)，就是通常說的站在三尺講臺上的老師。
教育學就業(yè)前景還不錯，招老師一般都要教育學專業(yè)的畢業(yè)的，語數(shù)外需求最大，其他理化生也不錯，文科的需求較少一些。藝術和體育的競爭稍微小些。在國家越來越重視科教的背景下可以說教師的前景很不錯，而且也是比較穩(wěn)定的職業(yè)，并且有寒暑假。
教育學專業(yè)就業(yè)方向有哪些
本專業(yè)學生畢業(yè)后可教育學專業(yè)學生可以從事的行業(yè)非常廣泛，既包括各類院校、學院，社區(qū)服務社，咨詢組織，文化組織，還包括司法系統(tǒng)、國家級協(xié)會、委員會、研究與開發(fā)中心，政府教育部，甚至是金融機構和傳媒行業(yè)也同樣適合教育學專業(yè)的學生。
隨著國家對教育的越來越重視和教師待遇的不斷提高，教育學專業(yè)正在逐漸成為一門熱門專業(yè)。教育學專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。
教育學專業(yè)致力于培養(yǎng)學生具有較寬的知識面，德、智、體、美全面發(fā)展，使學生掌握系統(tǒng)的教育科學理論知識，培養(yǎng)學生的教育實踐能力及創(chuàng)新精神，為進修深造奠定扎實的學術基礎。學生畢業(yè)后適合從事中小學教育教學工作、教育行政機構管理工作、社會教育機構的咨詢、管理及教學工作及中小學教育科研工作。
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