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用愛教育學生的論文（精選9篇）
在社會的各個領(lǐng)域，大家都嘗試過寫論文吧，論文是對某些學術(shù)問題進行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編整理的用愛教育學生的論文（精選9篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
用愛教育學生的論文 篇1
時光荏苒，本學期即將結(jié)束。每逢學期末，我都會對該學期的工作進行回顧、反思。本學期通過與學生交流、溝通得出，擔任七（1）班班主任以來，該班學生對我下了這樣一個定義：嚴而有度，既是老師，又是慈母，更是朋友！
記得剛接手七（1）班，班里有四個特別"皮"的男生，構(gòu)成了"四大金剛".他們特講義氣，一人有事，四人出動，且"喜歡在平靜的湖面擲下石頭"，搗得經(jīng)常被同學舉報、挨批評，但他們不屑一顧，依然我行我素，不亦樂乎。還有，這個班級部分學生學習積極性不高，老師在場時，他們拿著書裝模作樣地看，說開了是人在教室心在外，這樣的氛圍使得整個班級總體成績不盡如人意，如何改變這一僵局呢？這時我想起了伊索寓言中有這樣一個故事：太陽和北風打賭，看誰能先讓行人脫去大衣，太陽用它溫暖的光，輕而易舉地使行人脫去大衣；而北風使勁地吹，反而使行人把大衣裹得更緊。嚴酷的冷風威力不也很大，但怎么沒能治服行人呢？聲色俱厲往往會使學生的心理處于一種麻痹狀態(tài)，不易使學生改正錯誤，同時，也易使學生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果往往適得其反。
情感教育是班主任工作的新概念，情感教育的核心是愛，我抓住這一亮點，對學生進行了教育，雖然這一過程中會遇到"不解風情"的學生，但我堅信：化解學生的過錯不是沒有是非，而是超越是非，這樣超越是非的愛能創(chuàng)造生命的奇跡。經(jīng)過這學期導(dǎo)情導(dǎo)理，班級的風貌變化很大，瞧，"四大金剛"不再興風作浪了，違反紀律的次數(shù)也大幅度下降，整個班級學生學習積極性也提高了，下面是我實踐中的感受。
一、了解情況，對癥下藥
知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。作為一個班主任，每接一個班，最重要的是快速了解班里每個學生的情況（包括年齡、健康、智力、品質(zhì)、個性、愛好、交友、家庭情況等）。每個學生都具有不同的性格，有的活潑開朗，能說會道；有的沉默寡言，不愛言語，對于那些不善言談的學生，我主動找他們進行思想交流，關(guān)注他們的一言一行，對他們采用多鼓勵、少批評的教育方式，使他們心里覺得老師就像自己的母親一樣和諧可親，學生就有暢所欲言的勇氣。陶行知說過："捧著一顆心來，不帶半根草去。"對待后進生更是如此，要從多方面關(guān)心他們，不歧視他們，抓住他們學習的積極性和主動性。上課時提問一些簡單的問題請他們回答，讓他們感受到自己也能獲取成功，而并非一無是處；對于思維、反應(yīng)慢的學生，讓他們與腦子靈活的學生結(jié)成對子，會做的學生通過給不會做的學生講解之后，對該題的理解將更深刻，不會做的學生通過聽講解，把知識掌握了，并且通過結(jié)對子，學生之間的關(guān)系會更和諧，學生對學習的興趣也就更濃。
二、沒有愛就沒有教育
熱愛學生是教師的天性，是教師最寶貴的品質(zhì)。教師采用愛的教育方式，能得到學生的擁護和愛戴，同時可以轉(zhuǎn)化為學生的精神動力。如，我班有個學生小雄，在他很小的時候，母親因受不了家庭貧困，一走了之；父親為了養(yǎng)家糊口，常年在外打工，家里僅留下小雄和兩個年齡相當?shù)慕憬�。失去母愛又缺乏父愛的小雄，與社會上一些小"混混"混在一起，并做了不法的勾當，一知這事，我立即把小雄請過來："小雄，你曾對老師說過你渴望一個溫暖的家，渴望一個疼愛你的媽媽，看到別人家的孩子幸福地躺在媽媽的懷中，你卻可望而不可即。小雄，在老師的心里，早就把你當成了自己的`孩子，而這個班級就是你的家，瞧同學對你多好呀！老師真心希望你在這個家庭中快樂、健康成長。老師聽說你最近交了些朋友，交友本來是件好事，但聽說你這些朋友會帶你去做一些犯法的事，所以老師希望你在擇友方面慎重，你是個聰明的孩子，知道哪些事情該做，哪些事情不應(yīng)做，世界上沒有后悔藥，應(yīng)懸崖勒馬！""老師，我知道，我一定不讓你失望！"可這事過后沒幾天，有個學生過來舉報："老師，昨晚我把自行車放在朝順酒店門口，你們班的小雄就把我的自行車偷走了。"聽到這消息，我火冒三丈，真想狠狠訓他，但轉(zhuǎn)念一想，如果我這樣做只會讓他更加墮落，于是我把他請過來："不知者無罪，你是明知故犯，你說老師應(yīng)怎么處理你呢？老師曾想過很多教訓你的辦法，但想想畢竟你是個孩子，要徹底改變需要一個過程。老師再給你一次機會，如果你再犯的話老師決不輕饒。"信心是轉(zhuǎn)化挫折的橋梁。寬容引起的道德振動有時比懲罰更為強烈。就是在我一而再、再而三的情感激勵下，小雄現(xiàn)在已徹頭徹尾地把這壞習慣改了過來。夏丏尊先生曾說："好像掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個不停，而對于池的水，反而無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒了情愛，就成了無水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。"
俗話說："近朱者赤，近墨者黑。"一個人能否健康成長與周圍的人、周圍的環(huán)境的影響十分密切，學生在校時間長，受教育時間也就長，他們天真爛漫，潔白無瑕，正像一張白紙，可繪最新最美的圖畫，且在學生心目中，教師的形象是偉大的，教師的教導(dǎo)就是指路明燈。因此，作為一名班主任要用足夠的時間、精力，不厭其煩地做好學生的思想工作。用教師的愛感化學生，這樣才能使明日的花朵開得更加芬芳奪人。
參考文獻：
肖沖.用愛感化學生.大觀周刊，2012（42）.
用愛教育學生的論文 篇2
歷經(jīng)千年的中華古典文明將我國引入了世界四大文明古國之列，使之成為世界文明的發(fā)祥地。古詩詞中被廣為傳頌的愛情故事更是讓人向往。大學生作為有知識、有文化、對未來充滿憧憬的年輕群體，對愛情也抱著美好的希望。但很多大學生雖然追求著愛情，但并不明白愛情的本質(zhì)，因而常體會到愛情酸澀的一面。愛情是一個不老的傳說，其經(jīng)典作品數(shù)不勝數(shù)。筆者以宋詞為例，簡單論述如何在大學語文教育中為大學生進行愛情觀的滲透。
一、愛情要堅持主體的獨立性
大多數(shù)人都知道，南宋詩人陸游在詩歌創(chuàng)作上的成就是輝煌的，卻很少有人知道，陸游的愛情婚姻生活卻讓人唏噓，這點在很多文獻資料中都有反映。特別是其詩作《沈園二首》、《釵頭鳳·紅酥手》。《釵頭鳳·紅酥手》主要描述了陸游與其妻唐婉離婚十多年之后，在沈園偶遇的傷感情懷；而《沈園二首》是唐婉死后四十多年，陸游去世前抒發(fā)的對妻子濃烈的愛情。通過分析陸游與唐婉愛情悲劇的原因，比較客觀的原因是受封建包辦婚姻制度的影響；主觀原因有三個方面，即唐婉無法生育；陸游暫未取得功名，但夫妻感情深厚；唐婉思想開放，婆婆保守封建。從現(xiàn)代愛情觀分析，主要原因是愛情主體缺乏個人獨立性，尤其是陸游。封建制度的強大，束縛了個人自由，陸游作為封建社會的小人物，無法與封建勢力相抗衡，僅能在內(nèi)心堅持著自己的愛情，使其成為經(jīng)典愛情故事，而不能收獲現(xiàn)實的幸福。
經(jīng)過千年的封建社會，其思想對現(xiàn)代人的影響也隨處可見。現(xiàn)實中，還是能夠見到許多因為生育問題引起的感情不和、婚姻破裂等問題，這在很大程度上受傳統(tǒng)思想觀念的影響，認為“不孝有三，無后為大”。雖然人們提倡戀愛自由、婚姻自由，但在實際中，很多人還是受父母意見的左右，對自己的愛情搖擺不定，從而讓自己感到痛苦。大學生在愛情中，需要考慮家庭的民主程度，即父母是否常干預(yù)子女的決策、家庭性別觀念是否很嚴重、家庭經(jīng)濟狀況及未來是否與父母生活在一起等。提前考慮好這些，能夠在很大程度上避免未來的家庭矛盾。婆媳關(guān)系是由來已久的家庭問題，對于有雙重身份的男主角而言，在處理婆媳問題時要游刃有余，要有自己的想法，客觀解決問題。
二、愛情要追求質(zhì)量
“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”。這是秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》中的名句，這首詞以牛郎織女的故事為例，闡述了新的愛情質(zhì)量觀�！芭＠煽椗笔且员瘎∈瘴驳膼矍楣适�，兩人一年僅能相見一次，這對感情深厚的情侶而言，是難以言說的痛苦，但秦觀認為，牛郎織女情比金堅，很多情侶雖然常年相處在一起，但情感危機很多，甚至不得不分手，而牛郎織女雖然一年約會一次，但他們的約會質(zhì)量卻非常高，因此“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”。
這也告誡當代大學生，要追求愛情的質(zhì)量，而并非數(shù)量。愛情質(zhì)量觀主要包括四個內(nèi)容，一是力圖每次約會，兩人的感情都有新進展，即多了解對方，而不僅僅是消磨時間；二是爭取一次戀愛定終身，在約會中發(fā)現(xiàn)雙方在愛情中的主體獨立性、愛好、人生觀等符合自己的要求，就要認真考慮婚姻大事，否則要快刀斬亂麻，不可繼續(xù)曖昧；三是追求伴侶的唯一，愛情具有獨占性，但受社會風氣的影響，人們思想觀念逐漸開放，性問題愈加嚴重，因此大學語文教學為學生進行愛情婚姻教育很有必要；四是戀愛次數(shù)越多，愛情質(zhì)量越低。每一段感情都需要付出一定的精力與成本，經(jīng)常換戀愛對象，不僅是戀愛失敗，也是個人精力的消耗，會對個人愛情觀帶來較大的負面影響。多次戀愛之后便會有更多經(jīng)驗，離真正的愛情越近，這種想法不僅是對自己不負責，也是對對方的不尊重。
對于大學生而言，想要長久的愛情，就不要總是期待朝朝暮暮的廝守。若相守在一起的時間太多，勢必會對學業(yè)、事業(yè)等產(chǎn)生影響，因為作任何事情都需要時間與付出。大學是大學生事業(yè)的起步階段，用太多的時間花費在愛情上，在學業(yè)受影響的情況下，其事業(yè)基礎(chǔ)也不牢固，在就業(yè)競爭如此大的社會環(huán)境下，畢業(yè)就失業(yè)，還怎么維持自己的`愛情呢？
三、愛情需要理性的約束
柳永《雨霖鈴》抒發(fā)了兩地分居之下，男性的感受。通過描繪男主人公離京之際與心上人告別的情景，兩人難舍難分，船夫卻一再催促，兩人都泣不成聲。曾經(jīng)的美好時光不復(fù)存在，離別總是讓人傷感。作者作為男性都如此傷感，更何況是女性呢？大學生在戀愛時感情升溫快，而沒有考慮畢業(yè)在一起的可能性以及如何面對，致使畢業(yè)之際，勞燕分飛的情侶很多，都充滿了對愛情的遺憾。長期兩地分居是戀人們最希望的事情，因此，大學生在戀愛之初就要考慮以后的事情，包括生活地點、工作地點、人生理想等，多了解以后在一起的時間，從而更好的抉擇。
李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》、《鳳凰臺上憶吹簫·香冷金猊》等主要抒發(fā)了女性在兩地分居之下的感受。《鳳凰臺上憶吹簫·香冷金猊》主要內(nèi)容是女主人公知道丈夫即將遠行后，心情郁悶。整天不梳洗、昏昏欲睡、渾身乏力等，離別日子越近，越感到痛苦，盡管不忍離別，但還是一心支持丈夫遠行赴任。對于女大學生而言，需要考慮男方在事業(yè)上的需要及追求，理性看待兩地分居，同時照顧好自己，才是對男方最好的支持�！堵暵暵ひ捯挕芬远鄠�疊詞體現(xiàn)了女主人公失去愛人后的凄苦與酸澀，整體回憶和丈夫在一起的點點滴滴，這種悲情是語言無法言說的。大學生在愛情中需要激情，但更多的還是需要受到理性的束縛，不可在愛情中迷失自己。
四、結(jié)語
對于大學生而言，愛情是令人向往的。接受愛情觀教育，可以使其更為理性的選擇自己的戀愛方式、戀愛對象。婚姻作為愛情的成熟形態(tài)，要想愛情有好的歸宿，就要以婚姻為目標，發(fā)展自己的愛情。大學語文教學中為學生滲透愛情觀，能夠更好的幫助學生明確自己的戀愛觀。
參考文獻：
[1]董彥屏，劉芹.淺析大學語文對大學生愛情觀的培養(yǎng)[J].科技視界，2013，21.
[2]倪嘉.淺談?wù)Z文教學中的愛情教育[D].湖南師范大學，2012.
[3]陸海云.淺談中職語文教學中的愛情教育[J].教育教學論壇，2013，17.
用愛教育學生的論文 篇3
摘要：中職學前教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃在開展過程中出現(xiàn)了學生對自己的職業(yè)認識不清晰，學校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視度不高，社會、家庭方面也沒有起到積極的作用。對此從增強學生職業(yè)規(guī)劃意識，培養(yǎng)學生積極主動制定職業(yè)生涯規(guī)劃，完善學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育建設(shè)，同時鼓勵多渠道參與等方面提出建議，幫助中職更好的進行學前教育專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。
關(guān)鍵詞：學前教育科研論文
職業(yè)生涯規(guī)劃是以學校有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)學生規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展學生綜合職業(yè)能力，促進學生職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是引導(dǎo)學生進行并落實職業(yè)生涯為主線的綜合教育活動。[1]從國家到學校及學生，重視職業(yè)生涯規(guī)劃對學生未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有重要的作用。
一、中職學前教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
1. 學生對自己的職業(yè)認識不清晰中職學前教育的學生大部分對自己的未來就業(yè)有明確的方向，即當一名幼兒園教師，但對于幼兒園教師這一崗位的職業(yè)認知卻十分模糊。同時，學生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力與學生的性別還存在一定的關(guān)系，男生在確定目標的能力和制定計劃的能力優(yōu)于女生，而女生在認識自我方面能力優(yōu)于男生。[2]中職院校學前教育專業(yè)女生占絕大多數(shù)，男生極少。在中職學前教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段中，缺乏與異性間的交流探討，促使以女生居多的學前教育專業(yè)學生在社會經(jīng)驗的積累和綜合能力發(fā)展上有明顯的不足。
2. 學校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視度不高中職院校在對學生職業(yè)生涯規(guī)劃多數(shù)是在學生入學時請專家、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)等開設(shè)講座，對畢業(yè)班進行就業(yè)形勢與信息分析的課程。總體來看，缺乏穩(wěn)定的課程結(jié)構(gòu)體系，缺少學生對就業(yè)觀念和職業(yè)認知的教育，對學生實際幫助較少。學校有沒有專門的教師教授職業(yè)生涯規(guī)劃課程，多數(shù)由負責學生工作的老師和輔導(dǎo)員擔任。這些老師本身就出自不同的專業(yè)，并非專門的指導(dǎo)教師，對職業(yè)生涯規(guī)劃也不熟悉，缺乏相應(yīng)的理論知識和技能。這樣一來，學生職業(yè)規(guī)劃的科學理論指導(dǎo)和實踐能力的培養(yǎng)很難實現(xiàn)，學生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)評價等方面的工作專業(yè)針對性不高。
3. 家庭、社會因素帶來的負面影響學前教育專業(yè)學生成長的過程中缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育的社會環(huán)境和家庭環(huán)境，這是導(dǎo)致學前教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識模糊的一個重要原因。[3]家長受傳統(tǒng)教育影響，認為孩子在入學后只有到畢業(yè)時才開始考慮到就業(yè)的問題，導(dǎo)致孩子對職業(yè)生涯規(guī)劃概念模糊。同時選擇專業(yè)時多數(shù)學生還是由家長做決定。中職的`學生由于還未成年，對父母的依賴也較大，所以，當學生面臨職業(yè)生涯規(guī)劃的制定時，難以根據(jù)自身情況，全面的分析應(yīng)對。雖然國家出臺了一系列的政策法規(guī)支持幼教事業(yè)的發(fā)展，但由于幼兒教師的社會地位還得不到人們的認可，工資待遇也較低，這些都在一定因素上影響學生選擇學前教育這一專業(yè)。
二、完善中職學前教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策
1. 增強學生職業(yè)規(guī)劃意識，提高學生的職業(yè)認知職業(yè)生涯規(guī)劃需長遠考慮，學校從新生入學開始組織學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的目標制定，在以后的學習過程中根據(jù)目標調(diào)整自己的方向。同時，不能僅僅通過實習來增強學生對職業(yè)的認識，可在學生入學后組織學生到幼兒園參觀，親身感受幼兒園的一日活動，并通過身邊人，學校畢業(yè)后從事幼兒教育事業(yè)教師的言傳身教培養(yǎng)學生對學前教育的職業(yè)信念。
2. 完善學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育建設(shè)學校應(yīng)加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)，提高學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力�？舍槍Σ煌昙壍膶W生，制定不同的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育。從學生入學開始讓學生了解本專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，培養(yǎng)意識，教師與學生多加交流，幫助學生建立職業(yè)發(fā)展目標，初步設(shè)定職業(yè)發(fā)展路線。對于二年級的學生，在完成掌握專業(yè)知識技能的同時，客觀的評估自己，對最終的職業(yè)發(fā)展目標定位。而畢業(yè)班的學生，應(yīng)注重對他們的個別輔導(dǎo)，并適當?shù)拈_展一些就業(yè)方面的知識，進行專業(yè)實踐培訓，指導(dǎo)學生更好的就業(yè)。同時，對職業(yè)生涯規(guī)劃教師進行專業(yè)化的培訓，幫助他們能夠更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育這個工作。還可以通過聘請資深的職業(yè)指導(dǎo)師對學生進行指導(dǎo)，讓學生對自己未來所從事的職業(yè)狀況有深入的了解。
3. 鼓勵多渠道積極參與家庭教育作為學校教育的補充，家長適當?shù)墓膭詈⒆佣嗯c社會接觸，對社會、自己未來從事的職業(yè)都會有一個認識。職業(yè)生涯規(guī)劃工作，僅僅依靠學校是達不到效果的，需要學校、家庭、社會多方共同努力。鼓勵社會創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃機構(gòu)，彌補學校教育的不足，同時中職學校積極與幼兒園合作，為學生提供見習實習的機會，學校與幼兒園共同開發(fā)學前教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐課程，邀請校友返校用自己的經(jīng)驗來幫助學生對自己工作的了解，引領(lǐng)學生成長，并利用校友資源為畢業(yè)班的學生就業(yè)提供幫助。結(jié)合國家政策法規(guī)對中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作制定相關(guān)的標準，促使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與教育更加規(guī)范科學專業(yè)。
用愛教育學生的論文 篇4
面對社會競爭的加劇，教育的局限，家庭教育的弱化，不少學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其學習成績。因此，應(yīng)該重視學生的教育心理成長，不能僅僅停留在了解問題，分析問題的水平上，而且要能夠解決問題，使教育心理教育具有實際意義，從而推進素質(zhì)教育的發(fā)展。
一、學生常見的教育心理問題
常見的學生教育心理問題主要有以下一些：
�。ㄒ唬⿲W習類問題
因?qū)W習而產(chǎn)生的教育心理問題是學生教育心理問題的主要部分，其問題有：
1.學生學習的心理壓力增大，并造成諸多生理問題。目前一些學校在片面追求升學率的指導(dǎo)思想影響下，學校當中分好、差班，考試排名次，搞題海戰(zhàn)術(shù)，采取一些違反心理健康原則的教育方法，教學手段和教育措施。這種情況，一方面，使學生的心理整天處于一種智力超負荷的高度緊張狀態(tài)之中，致使學生腦神經(jīng)衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現(xiàn)一些異常的學習行為與習慣；另一方面，對分數(shù)的錯誤看法也會造成學生心理上的痛苦，導(dǎo)致心理壓力加大。
2.厭學是目前學習中比較突出的問題。不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現(xiàn)厭學情緒。
3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。在現(xiàn)行的教育體制中，我國的教育結(jié)構(gòu)中還存在著很多不合理的現(xiàn)象，普通學校表現(xiàn)尤為突出，學生在學校所學的知識基本上是為考學而準備的，然而，實際上升入大學的只是一部分，學生面臨的是升學難、就業(yè)難、出路窄的現(xiàn)象，特別是后進生更是感到升學無望。一種畢業(yè)后無出路的憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在考試上，就出現(xiàn)考試焦慮。
（二）人際關(guān)系問題
人際關(guān)系問題也是學生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面：
1.與教師的關(guān)系問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。教師仍然是學生的理想目標、公正代表，他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責，學生則會失望。更有甚者，教師對學生缺乏尊敬，貶低其價值的不良態(tài)度使學生的心理遭到嚴重的創(chuàng)傷。學生，特別是高年級學生往往病態(tài)地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因。這種情況下，學生有一種壓仰感，消極情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。
2.同學間的關(guān)系問題。學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。由于同學關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復(fù)與同學的關(guān)系，而又不知該怎樣去做。
�。ㄈ╆P(guān)于挫折適應(yīng)問題
學生的挫折是來自多方面的，包括學習方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦，學生們的反應(yīng)方式有兩類：消極的反應(yīng)與積極的反應(yīng)。消極的挫折適應(yīng)方式一旦習慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴重的、需要長期耐心教育的教育心理問題了。
二、維護學生教育心理的有效對策
在培養(yǎng)和提高學生心理素質(zhì)中，學校教育是很重要的。那么，該如何進行呢？具體做法我認為有以下幾點：
1.在學校開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)
在教學中，要面對全體學生為主，個別輔導(dǎo)為輔�？梢苑譃閮刹糠郑阂徊糠譃橹R理論課，如心理衛(wèi)生常識講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓練課，這是在學生開展心理健康教育最為有效的方法�；顒觾�(nèi)容包括：小品表演，角色模擬游戲互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、了解別人，與人交往的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。
2.通過各學科教學滲透教育心理教育
學校的`許多課程都包含著豐富多彩的心理教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入地挖掘，對學生實施自覺地、有意地影響，達到潤物細無聲之效。
3.開展心理咨詢與輔導(dǎo)工作
可以在學校設(shè)立“教育心理咨詢室”，就新生入校時的適應(yīng)不良，舊生在學習、人際交往、情感、升學填報志愿等心理沖突與心理挫折造成的心理障礙等問題進行個別與團體咨詢、門診咨詢、電話咨詢、信件咨詢、專欄咨詢、現(xiàn)場咨詢，采用一些心理治療的簡易方法對癥下藥，使個別學生的心理疾病得到治療，同時要注意自身形象，真誠關(guān)注學生，增強學生的信任感。對此，我們幫助分析考試不好的原因，讓其認識到成敗乃是常事，提高自我認識，鼓勵其自己找到解決的對策。同時，我們指導(dǎo)他一些調(diào)節(jié)情緒的方法，如，多聽輕快的音樂，多活動，多與人交往等等，從而使之克服抑郁的情緒，養(yǎng)成良好的行為習慣。
4.優(yōu)化第二課堂，引導(dǎo)學生積極參加各種實踐活動
第二課堂是促使德、智、體、美、勞全面發(fā)展和知、情、意、行和諧發(fā)展的基本途徑，對開闊學生的知識領(lǐng)域、思想境界，提高文化修養(yǎng)，擴大社交范圍和心理容量，發(fā)展學生個性起重要作用。學生通過校內(nèi)外實踐才能發(fā)現(xiàn)開拓自身的潛力。第二課堂的內(nèi)容是相當廣泛的，學校班級根據(jù)自身的實際情況可以舉辦各種形勢教育類、社會生活類、心理衛(wèi)生類、閱讀類、審美類、信息處理類等指導(dǎo)性講座�？梢苑e極組織各種社會實踐活動，如參觀調(diào)查訪問�？梢越⒍喾N類型課外活動小組，閱讀小組。總之，第二課堂應(yīng)當努力體現(xiàn)思想性、知識性、情感性、藝術(shù)性、實踐性和學生主體性的統(tǒng)一。
“十年樹木，百年樹人�！苯逃且豁楅L期而復(fù)雜的工程，在全面實施素質(zhì)教育的今天，必須把學生良好教育心理教育作為一項重要工作。只有這樣，才能真正在基礎(chǔ)教育階段，為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
用愛教育學生的論文 篇5
摘要:教育實習是高校體育院系體育教育專業(yè)學生的一項重要的教學活動，是培養(yǎng)未來體育教師必需的實踐性環(huán)節(jié)。其教育實習能力是影響實習效果的關(guān)鍵因素之一。本文通過對體育教育專業(yè)學生教育實習的觀察，而提出教育實習能力的看法。
關(guān)鍵詞:
體育教育;教育實習;能力
教育實習是高校體育院系體育教學工作的重要組成部分，是對學生的知識、能力、技術(shù)、技能等全面考查和檢驗，在實踐中檢驗的同時也是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的一種有效途徑，以提高他們未來從事體育教育工作的能力。尤其是中學新課標的實施和由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的觀念轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)的新情況等等，這些都對高校體育教育專業(yè)學生的教育實習能力提出了更高的要求。
1、教育實習的概念
張念宏在他主編的《中國教育百科全書》中指出，教育實習是“師范院校學生參加教育、教學實踐的學習活動，是體現(xiàn)師范教育特點，培養(yǎng)合格師資的重要教育環(huán)節(jié)，是各級師范學校教學中不可缺少的組成部分”。顧明遠在他主編的《教育大辭典》中指出，教育實習是“各級各類師范院校高年級學生到實習學校進行教育、教學專業(yè)實踐的一種形式，包括參觀、見習、試教、代理或協(xié)助班主任工作以及參加教育行政工作等”。
2、體育教育專業(yè)學生應(yīng)具備的教育實習能力
高校體育教育專業(yè)學生教育實習，應(yīng)具備相應(yīng)的實習能力，包括堂課教學能力，創(chuàng)新能力等，特別需具備適應(yīng)體育專業(yè)特點的特殊能力，如動作示范能力、動態(tài)組織教學能力、糾正錯誤動作能力、及對突發(fā)事件的處理能力等。這些能力需要從理論學習、課堂教學與訓練，及課外自學等實踐活動中逐步習得與形成。
2.1體育教學能力
體育教學能力主要分為編寫教案能力、語言表達能力、動作示范能力、組織教學能力、教法選擇與運用、糾正錯誤動作能力等。
2.1.1編寫教案能力
教案是課堂教學的依據(jù)，是課前準備工作是否充分的見證，也是教育實習生態(tài)度的體現(xiàn)。高校體育教育專業(yè)學生在實習中能按要求編寫教案，但往往會暴露出一定的.問題:如課內(nèi)容安排系統(tǒng)性不太強，組織教法顯得比較單調(diào)，缺乏新意，尤其在教學手段安排上顯得難以切中要害而針對性不強等。教案編寫能力很重要，應(yīng)該能充分顯示課堂教學目標、內(nèi)容、時間、教法、練習、要求與效果，及教師與學生互動等整體考慮，合理安排，并統(tǒng)籌兼顧的教學設(shè)計的教案。因此，教育實習生需要努力提高編寫教案能力。
2.1.2語言表達能力
教師的語言表達能力不但要有標準普通話為基礎(chǔ)，還要準確清晰、精練簡潔、形象生動、富有激勵性和教育性。體育教學中尤其對口令的要求，不但要洪亮，掌握語速急緩的節(jié)奏，還要具有一定藝術(shù)性。高校體育教育專業(yè)學生實習過程中，大多數(shù)能夠注意巧妙轉(zhuǎn)換身份，充滿自信的將備好的課堂內(nèi)容展現(xiàn)出來，言語流暢，精神飽滿，還用激勵的言語來提高學生們的積極性。但也有部分實習生存在一些不足，比如口頭表達語不達意或語不到“位”，運用體育術(shù)語不夠準確，邏輯不太嚴密，缺乏講解的技巧性和藝術(shù)性，這方面需努力提高。
2.1.3動作示范能力
動作示范是高校體育教育專業(yè)學生應(yīng)具備的特有能力，主要表現(xiàn)在示范的規(guī)范化，準確到位、掌握示范時機、正確選擇示范位置方向等。體育教師通過動作示范讓學生產(chǎn)生一種躍躍欲試的感覺，而有些實習生存在只講解不示范，往往會讓學生對動作感到茫然;或者動作示范不夠標準，甚至失敗而使學生產(chǎn)生畏懼心理，這些都不利于教學。因此，要提高動作示范能力，這是一項基本功，不僅要示范動作準確，還能注意示范面及時機、位置等，讓學生看后建立正確動作的初步概念，利于教學。
2.1.4組織教學能力
中學體育以“健康第一”為指導(dǎo)思想及體育新課標的實施，給體育教學提出了更高的要求，也對組織教學提高了難度，要上好一節(jié)體育課，必須要有較強的課堂組織教學能力。這是評定體育教師綜合素質(zhì)的有力尺度，而且對將來從事體育教育的體育教育專業(yè)學生來說，是個至關(guān)重要的能力問題。通過觀察實習生上課及公開課發(fā)現(xiàn)，多數(shù)實習生的課堂組織教學過程能力較好，能較合理、迅速地組織隊形和調(diào)動隊伍以順應(yīng)教學，教學內(nèi)容順序及效果也較好，但也有存在組織隊形和調(diào)動隊伍能力較弱，難以契合教學要求，需要努力提高。
2.1.5教法的選擇與運用能力
教學方法是指體育教學過程中完成教學任務(wù)的途徑或手段。在體育教學中教學方法的正確選擇與運用很重要。實習中，發(fā)現(xiàn)一些實習生這方面能力不強，暴露出教學方法的針對性較差、單一，且對每一教學方法運用的時機及其切換欠佳，因而影響教學效果。因此，教育實習生要努力鉆研體育教材內(nèi)容，深入研究教學方法，掌握各種教學方法的功能，才能提高教學方法的正確選擇與運用的能力。
2.1.6糾正錯誤動作能力
學生在練習過程中會出現(xiàn)各種錯誤動作，體育教師應(yīng)及時進行糾正，以防止錯誤動作的動力定型，這是一名合格的體育教師必備的能力。體育教育實習中，發(fā)現(xiàn)一些實習生在進行動作教學時，糾正錯誤動作的能力不強，具體表現(xiàn)在對動作的觀察與判斷不夠正確，不能抓住關(guān)鍵或要害而一針見血進行糾錯，根源在于對動作技術(shù)缺乏深入的理解，特別對技術(shù)細節(jié)缺乏認識所致。因此，實習生要在校學習期間要認真學習，深入鉆研，全面、深入認識各種動作技術(shù)及其易犯錯誤，才能提高糾正錯誤動作能力。
2.2組織比賽與裁判工作能力
高校體育教育專業(yè)學生組織比賽與裁判工作能力是直接關(guān)系到將來學校體育工作開展的能力素質(zhì)之一，也是中學體育教育實習能力的標志之一。由于大多數(shù)體育專業(yè)學生在學校期間工作實踐機會不多，造成其能力不強，如專修健美操的學生不會吹籃球裁判，會吹籃球裁判的不會編排秩序冊等。而造成實習生在中學實際體育實習工作中比較被動，難以干好這一工作。為此，高校體育教育專業(yè)教學要重視與加強對學生這方面的培養(yǎng)與訓練，應(yīng)加強學生參與校院運動會的組織、裁判等工作，及其它比賽的組織管理和裁判工作，才能不斷提高。
2.3協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力
良好的人際關(guān)系是做將來好各項工作的基礎(chǔ)，是得到實習學校領(lǐng)導(dǎo)和師生的信任與配合而做好實習工作的前提;也是走上社會參加工作所不可缺少的重要手段。實習生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力較強，為人處事方面做得較好，能夠注意“學生”與“教師”身份的轉(zhuǎn)換，虛心接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，并主動請教，得到中學老師們好評。如果協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力較弱，教育實習工作會被動，師生關(guān)系容易隔閡或疏遠等影響教學工作的順利開展。因此，要努力提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
2.4對突發(fā)事件的處理能力
高校體育教育專業(yè)學生處理突發(fā)事件的能力是體育教學中不可或缺的綜合能力之一。在體育課教學中，會出現(xiàn)意料之外的突發(fā)事件，如何能遇事不驚、沉著應(yīng)對，正確處理突發(fā)情況是體育教師必需具備的特殊能力。由于體育教學中常因氣候條件、學生學習自控力等因素變化，有些事情難以預(yù)料而教案也難以事先考慮，只能針對突發(fā)事件特殊處理。這種能力的強弱也將影響著體育課教學的質(zhì)量。因此，在教育實習過程中需有突發(fā)事件處理的意識，盡量考慮各種可能性及應(yīng)對之策，才能遇事不慌而理智處理突發(fā)性事件，不斷提高對突發(fā)事件的處理能力。
2.5創(chuàng)新能力
現(xiàn)代社會快速發(fā)展及創(chuàng)新力度不斷加大而對高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)未來體育教師提出了更高的要求，不能停留在以往的教學模式及培養(yǎng)素質(zhì)上，應(yīng)突出創(chuàng)新意識及其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。在教育實習中，并不是將書本知識生搬硬套、照葫蘆畫瓢，而應(yīng)在運用知識、技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上，提高其靈活運用的能力，并努力進行各種創(chuàng)新，以提高其創(chuàng)新能力。特別隨社會發(fā)展，體育教師的創(chuàng)新能力也越來越重要，成為提高體育教學與訓練等工作質(zhì)量的內(nèi)核動力。作為高校體育教育專業(yè)的大學生，應(yīng)該不斷地積累知識以豐富自己的頭腦，培養(yǎng)豐富的想象與聯(lián)想力等，不斷強化創(chuàng)新意識及其創(chuàng)新能力，以順應(yīng)社會的發(fā)展。
總之，高校體育教育專業(yè)學生的教育實習能力非常重要，這些基本的教學能力在校學習期間就要有意識地著重培養(yǎng)，并在教育實習過程中不斷鍛煉與提高，才能將來勝任中學體育教育，做一名稱職的體育教師。
用愛教育學生的論文 篇6
摘要：體育舞蹈作為一項新興的體育運動，集體育、音樂、舞蹈于一體，是藝術(shù)與運動的高度結(jié)合，我國大部分高等院校開設(shè)的體育舞蹈教學可以使學生的情操得到陶冶、思想得到升華、社交能力得到加強、有利于發(fā)展學生核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：體育舞蹈教學;大學生核心素養(yǎng);高校素質(zhì)
教育文章系統(tǒng)闡述了體育舞蹈的內(nèi)涵及其發(fā)展與普及，并詳細論述了體育舞蹈對于提升大學生身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德教育的重要性，并提出了體育舞蹈課教材設(shè)置的方法和體育舞蹈教學的具體實施建議。研究以體育舞蹈終身教育為切入點，以提升學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，來探討時代背景下終身體育教育與體育舞蹈教學的關(guān)系，從而引出終身教育對高等院校學習體育舞蹈的學生的一些啟示。
1、高等院校體育舞蹈教育接軌終身體育教育
國家體委職能部門組織實施《全民健身計劃綱要》，將全民健身上升為國家戰(zhàn)略《全民健身計劃綱要》提出：“要對學生進行終身體育、培養(yǎng)學生體育鍛煉意識、技能和習慣”。高校體育是教育體育與社會體育即自身體育的銜接點，高等院校設(shè)立專門的體育運動課程，有組織有計劃的進行健身教學，使在校期間使學生形成自己的優(yōu)勢體育項目，能夠在畢業(yè)之后繼續(xù)進行身體鍛煉。我國高等院校開設(shè)體育舞蹈課程，目的就是要培養(yǎng)學生自身的體育鍛煉意識，在學習舞蹈的同時能夠了解體育鍛煉對自身身體素質(zhì)的要求，是高校體育教育通向終身體育重要途徑。
2、高校體育舞蹈教學發(fā)展素質(zhì)教育
2.1、概念的界定
高校體育舞蹈教學作為大學體育教學的一個新興項目，由于它集體育、音樂、舞蹈于一體，不僅是一項具有運動功能和競技性的體育項目，而且還具有文化娛樂、社會交際、藝術(shù)觀賞等特性，對調(diào)動學生學習的積極性有著良好的促進作用。同時也充實和豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)容，拓寬了素質(zhì)教育的實施途徑，推動了大學素質(zhì)教育的全面實施。在學科教學上，根據(jù)教育部所提出的“深化教改，立德樹人”，科學的規(guī)劃教學方法，以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，提高大學生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、體育素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動素質(zhì)以及心理素質(zhì)，使他們在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面的發(fā)展。
2.2、全方位發(fā)展學生素質(zhì)教育
結(jié)合體育舞蹈的特點調(diào)動學生學習的興趣性，從最基本的學科知識、實踐能力和技能方法、到邏輯思維能力的學習，培養(yǎng)積極向上的生活情感態(tài)度人生觀、價值觀等諸多方面的基本素質(zhì)，有利于學生適應(yīng)未來社會的需求以及實現(xiàn)全面發(fā)展。
�。�1）身體素質(zhì)。塑形健美。體育舞蹈教學的文化娛樂性能夠調(diào)動大學生運動的積極性，使學生在一個快樂的.心情氛圍中進行健身鍛煉。根據(jù)體育舞蹈的特點，在教學中對身體素質(zhì)的練習是最基礎(chǔ)的練習。通過體育舞蹈訓練，完善身體形態(tài)，舞蹈動作中的挺胸、收腹、立腰、提臀、松膝、沉肩等可以有效地矯正不良身體姿態(tài)。軟開度的要求同時能夠起到一個運動損傷的保護。體育舞蹈在完善身體形態(tài)的訓練上訓練培養(yǎng)出優(yōu)美的姿勢，并且且在潛移默化中發(fā)掘塑造自我適應(yīng)的能力，自制能力的提高，在逐漸訓練和實踐的進程中培養(yǎng)了高雅的氣質(zhì)。體育舞蹈的最高心率：女生為197次/分，男生210次/分；摩登舞中快步舞的能量代謝率最高為11.08，華爾茲和探戈舞為7.57，高于網(wǎng)球運動的能量代謝率。拉丁舞中能量代謝率最高的是恰恰舞為11.50。跳舞半小時能夠消耗熱量大約300千卡。由此可見，長期進行體育舞蹈運動可以使人的心臟得到鍛煉，心輸出量增多，使心肌發(fā)達，心搏有力，有效提高了人體的活動能力。并且在規(guī)范動作、練習強度的同時可以使身體各個部位的肌肉用力松弛有度，準確的發(fā)力，有效促進肌肉血液的加速循環(huán)，進而達到更好的健身效果。
�。�2）心理素質(zhì)。體育舞蹈通過音樂旋律及舞蹈動作營造輕松愉悅的氛圍，調(diào)動學生的興趣、增強美的意識，創(chuàng)造美的思維，在學習過程中感受美的教育和對美的生活方式，提高其生命的活力，消除心理上的疲勞和倦怠情緒達到調(diào)節(jié)精神、陶冶情操、開闊視野、消除心理障礙的目的。在教學與練習的過程中可增進師生、學生間的溝通交流，健全尊重他人，相互協(xié)作，拼搏進取的心理品格。在比賽時能夠調(diào)解賽前焦慮緊張的心理情緒，進行自我舒緩。通過體育舞蹈教學對大學生提高或保持良好的心理狀態(tài)能夠起到積極的促進作用。其表現(xiàn)在控制情緒的能力、環(huán)境適應(yīng)能力、自信心、動作記憶能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)等。
3、高等院校體育舞蹈學生畢業(yè)后的發(fā)展
體育舞蹈學生在學習過程中所塑造的健全的心理素質(zhì)及樂觀灑脫的性格，使得他們進入社會環(huán)境時能夠較快適應(yīng)及應(yīng)對。由于藝考熱的“升溫”體育舞蹈行業(yè)的就業(yè)率逐年保持上升的趨勢這與學校高度重視提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量、高度關(guān)注學生就業(yè)問題有著密切的關(guān)系。學校在就業(yè)工作中，為提高學生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展力，積極動員全體院系全員參與深入實施“就業(yè)競爭力的提升計劃”，并從各方面為學生就業(yè)創(chuàng)造條件，尋找就會，全面為學生拓寬就業(yè)渠道。對北京體育大學體育藝術(shù)系體育舞蹈專項2008-2014屆畢業(yè)生就業(yè)狀祝進行統(tǒng)計分析，其平均就業(yè)率達到89%左右，簽約率從35.56%逐年增長到52.62%。就業(yè)領(lǐng)域也呈現(xiàn)多元化。大多數(shù)學習體育舞蹈的學生畢業(yè)后選擇從事教師工作崗位，而近幾年對教師的考核提高了對體育舞蹈專項畢業(yè)生的硬性要求，使得更多的體育舞蹈專項本科畢業(yè)生選擇其他的職業(yè)崗位或者加入到自主創(chuàng)業(yè)開設(shè)體育舞蹈培訓班再者繼續(xù)深造考研。從體育舞蹈畢業(yè)生的就業(yè)形勢及就業(yè)選擇來看，學習體育舞蹈可提高就業(yè)率，使多數(shù)人能夠根據(jù)自己的優(yōu)勢體育項目選擇工作。高等院校體育舞蹈生畢業(yè)后的發(fā)展是學校的體育教育與社會體育即終身體育教育的接軌，學生自身的持續(xù)發(fā)展也是體育舞蹈專業(yè)技能知識的持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過學校教育從事相關(guān)工作，發(fā)展體育舞蹈教學，將愛好變成習慣，由學校中學會體育變成“會學體育”，在工作實踐中進行終身體育教育。
4、結(jié)語
體育舞蹈的終身教育全面發(fā)展學生的素質(zhì)教育，對于提升大學生身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)以及勞動素質(zhì)有著重要的影響，使他們在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面的發(fā)展。在學習中找準自我定位養(yǎng)成良好的性格與人交往的能力，學會團結(jié)協(xié)作、激于拼搏、尊重他人，對環(huán)境的適應(yīng)能力強，學習中工作中能在短時間內(nèi)較快適應(yīng)并調(diào)整，是身體機制和能力達到最佳，完成學習工作生活上的任務(wù)。體育教育培養(yǎng)技能與知識，終身教育培養(yǎng)意識與習慣，高等院校學習體育舞蹈的學生在接受學校教育后把自己的優(yōu)勢體育項目發(fā)展成為終身的體育，就是終身體育教育的最終目的。
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用愛教育學生的論文 篇7
一、自媒體為大學生思想政治教育帶來的機遇
1、自媒體為大學生思想政治教育提供了一個新平臺。思想政治教育者可以通過這一全新的平臺傳達學校的最新消息和新聞內(nèi)容，讓大學生切身感受到自媒體帶來的新體驗、新時尚。自媒體作為一個為思想、政治和文化傳播提供的新平臺，具備傳統(tǒng)媒體所不具備的交互性和即時性特點，充分發(fā)揮著自媒體資源豐富、傳輸不受時間和地點限制的優(yōu)勢，思想政治教育者可以隨時隨地通過自媒體對大學生進行主流思想的宣傳宣講，進行先進思想文化和科學民主精神的傳播和引導(dǎo)，進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育，從而提高思想政治教育的實效性。思想政治教育者可以通過自媒體了解大學生的思想動態(tài)，把握大學生的特點，從而制定行之有效的教育方案。
2、自媒體為大學生思想政治教育提供了豐富的信息資源。自媒體作為一個面向公眾的平臺具有極強的共享性，大學生可以通過自媒體發(fā)布學習、生活中最真實的感受。思想政治教育者可以隨時通過自媒體查詢并獲取大學生在學習上出現(xiàn)的波動、情緒上出現(xiàn)的起伏和生活上遇到的困難，并及時與大學生溝通為大學生釋疑解惑，在潛移默化中對大學生進行思想政治教育，大大豐富了大學生思想政治教育信息資源。通過自媒體，思想政治教育者可以迅速及時地為大學生提供多方面的教育信息，使教育者輕松平等地完成對大學生教育的過程，摒棄傳統(tǒng)思想政治教育單純“我說你聽”方式的弊端。
3、自媒體有利于增強大學生思想政治教育的實效性。任何人都可以通過自媒體獲取網(wǎng)上的信息，這樣大大緩解了以往在大學生思想政治教育中經(jīng)常遇到的信息溝通不暢的一大難題。教育工作者可以通過自媒體這一新的媒介更加靈活地進行思想政治教育，利用自媒體的特性，可以與大學生實現(xiàn)心與心的交換和談話。由原來的社會現(xiàn)實生活課堂的說教轉(zhuǎn)化為虛擬世界的交談和談話，從大學生感興趣的話題和熱點關(guān)注問題入手，豐富宣傳教育內(nèi)容，激發(fā)大學生學習思想政治教育的興趣，將原來的思想政治教育課堂的教育內(nèi)容滲透到大學生的生活和學習的每一個角落，這大大增強了大學生思想政治教育的實效性。
二、自媒體對大學生思想政治教育的沖擊
1、自媒體不良信息影響大學生正確價值觀的形成。自媒體的平等性和平民化的特點，使自媒體技術(shù)在使信息發(fā)布更加快捷的同時也容易造成信息無序。大量的宣揚暴力、色情、迷信等不良信息直接影響大學生正確價值觀的形成。大學生的生理和心理都處在一個尚未完全成熟的發(fā)展時期，他們的價值觀念還沒有完全定型，盡管接受新鮮事物的能力比較強、思想比較活躍，但是分辨是非的能力比較差，對大量不良信息的抵御能力和辨別能力還非常有限。在這一階段，同時也具有好奇心理、對權(quán)威信息具有質(zhì)疑和排斥的心理容易導(dǎo)致他們對虛假或不良的信息產(chǎn)生興趣，難以從自媒體中獲取的海量信息中對垃圾信息進行有效過濾，造成價值取向出現(xiàn)偏差和扭曲。
2、自媒體侵蝕大學生獨立思考的能力。大學生可以通過自媒體更加高效地獲得大量的信息，但是單純依靠自媒體獲取信息、過分迷信自媒體的信息而失去理性思考的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。當社會事件發(fā)生時，患有這種“自媒體依賴癥”的大學生不是運用自己已有的理論和知識去分析研究問題并掌握解決問題的思路，而是懶于研究和思考，簡單地接受他人的觀點和評論、隨波逐流、隨意傳播，這使大學生的思維能力減退，思想懶惰，從而導(dǎo)致削弱大學生通過冷靜觀察進行獨立思考的能力。
3、思想政治教育者缺乏對自媒體的應(yīng)用。以人人網(wǎng)為例，目前，人人網(wǎng)已經(jīng)在國內(nèi)32000所大學和國外29個國家1500所大學、56000所高校中開通，但是高校思想政治教育者開設(shè)人人網(wǎng)的并不多，真正以開展思想政治教育為目的地去學習使用人人網(wǎng)的思想政治教育者更是微乎其微。大多數(shù)教育者尚未形成將自媒體作為工作載體和平臺的意識，對于大學生使用自媒體過程中的心理及行為也缺乏了解，對大學生的言語和行動更是缺少必要的引導(dǎo)。這就要求高校思想政治教育者不斷增強時代意識，積極、主動地深入到自媒體工作的環(huán)境中，充分利用自媒體時代的新載體、新方法、新手段，積極擴展高校思想政治工作創(chuàng)新空間，及時更新自己的意識、素質(zhì)和技能，以適應(yīng)自媒體時代的需要。
4、思想政治教育的應(yīng)對機制滯后于自媒體的發(fā)展。在傳統(tǒng)媒體時代，高校掌握著信息傳播的決定權(quán)，在處理應(yīng)急事件時能夠占據(jù)主導(dǎo)地位，控制事態(tài)的傳播方向。自媒體不僅為大學生提供了更廣闊的空間，也實現(xiàn)了手機與電腦的結(jié)合，如在微博群體范圍內(nèi)，在很大程度上，群體的成員具有意見和行為的趨同性，一旦信息傳播出去，就很容易形成大學生心理上的共鳴。這種傳播主體遍布全球、內(nèi)容覆蓋面極廣、輿論傳播速度超快。傳統(tǒng)思想政治教育方法弱化了監(jiān)控高校校園網(wǎng)絡(luò)輿情的效果，這對大學生思想政治教育形成了巨大的難度。
三、運用自媒體有效地開展大學生思想政治教育
1、學校積極搭建自媒體交流平臺。當前，各大大學的思想政治教育網(wǎng)站，如水木清華和北大未名等，普遍存在著只注重管理、只簡單發(fā)布一些學生工作通知性信息，粘貼一些學生不感興趣的新聞，而忽視了服務(wù)功能、交流功能，造成大學生登陸網(wǎng)站“只看通知”的現(xiàn)象。如果把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育延伸至大學生喜愛和樂于接受的自媒體平臺中，會不斷豐富和完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，擺脫大學生對理論說教的反感和反叛，提高理論學習的主動性、靈活性和自覺性，對教育和引導(dǎo)廣大青年學生樹立正確的價值觀起著十分重要的作用。因此，應(yīng)努力搭建自媒體交流平臺，建立一批以學生組織為名的自媒體用戶、培養(yǎng)意見領(lǐng)袖，使其參與到自媒體的言論發(fā)表和大討論中。這些賬號就由思想政治素質(zhì)過硬的學生去自主使用和管理，同時接受高校思政人員的監(jiān)督。學生在利用賬號發(fā)布信息時既要保證信息的準確性，又要根據(jù)組織的性質(zhì)適當?shù)匾龑?dǎo)其他自媒體用戶，起到有效的輿情引導(dǎo)作用，形成現(xiàn)實校園、社會環(huán)境和自媒體空間“三位一體”緊密聯(lián)系的'高校思想政治教育新模式。
2、提高思想政治教育者運用自媒體技術(shù)的能力。信息傳播大師尼葛洛龐蒂說道：“在這信息社會，最大的鴻溝是在兩代人之間，當孩子們占領(lǐng)了全球信息資源時，需要不斷努力學習的是成年人。對于教育者來說，更是這樣�！碑斍�，利用自媒體技術(shù)提高管理服務(wù)水平，從而開展大學生思想政治教育，逐漸成為了當前思想政治教育者必備的能力與素質(zhì)。因此，高校要加強對思政工作者的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息處理等方面的培訓，要鼓勵高校思政工作者，尤其是一線輔導(dǎo)員開設(shè)個人微博、人人網(wǎng)等大學生常用的自媒體。思想政治教育工作者只有具備了靈活駕馭自媒體技術(shù)的能力，善于從自媒體中索取有用的信息，才能關(guān)注到大學生所關(guān)注的熱點問題，并幫助他們辨別真?zhèn)�、分清是非、因勢利�?dǎo)，從而有效地開展大學生思想政治教育。
3、加強大學生網(wǎng)絡(luò)倫理道德建設(shè)。一些人會為自己在虛擬社會中突然獲得的“能力”和“自由”所陶醉，忽略了自己在現(xiàn)實生活中所擔當?shù)纳鐣巧敛豢紤]自己行為的后果。因此，我們要加強大學生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，教育大學生應(yīng)該帶頭遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，使廣大學生在充分的比較中逐漸提高辨別是非的能力，提升對網(wǎng)絡(luò)文化的識別警覺能力，培養(yǎng)慎獨精神，在這充滿誘惑的虛擬世界里，能守住良知、堅定信念、把握方向，自覺地建立一道道德的堅固防線。在網(wǎng)絡(luò)這一虛擬空間里，大學生要避免受垃圾思想、言論以及信息的污染，杜絕傳播不良信息。這就要求大學生必須增強自律能力，努力提升個人的道德修養(yǎng)，并在守法遵德的前提下積極參與自媒體監(jiān)督，自覺地增加法律意識和道德規(guī)范，倡導(dǎo)大學生要文明上網(wǎng)，杜絕任何形式的網(wǎng)絡(luò)暴力。這除了要靠自身的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀來保持網(wǎng)絡(luò)的有序運行之外，還必須加強網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的建設(shè)、加快立法進程，對網(wǎng)絡(luò)犯罪行為、尤其是針對大學生的網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為應(yīng)堅決給予打擊。因此，要構(gòu)建道德約束長效機制，利用自媒體使輿論導(dǎo)向充分發(fā)揮積極的作用，對大學生進行正確的引導(dǎo)，使大學生主動地對不良信息和傳播者進行譴責，強化大學生為自己的傳播行為負責的觀念。
4、建立規(guī)范的自媒體監(jiān)管體系。高�，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)對機制已不適應(yīng)于自媒體時代。針對當前大學生中存在的種種不文明上網(wǎng)行為，高校要建立更為有效的應(yīng)對機制。首先，高校應(yīng)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)管理中心，負責校園網(wǎng)的開發(fā)和維護，制定規(guī)范學生上網(wǎng)的條例和守則。其次，政府可以頒布一部獨立的網(wǎng)絡(luò)法，全面規(guī)定網(wǎng)絡(luò)的法律問題，規(guī)定詳細的行為規(guī)范和權(quán)利義務(wù)關(guān)系。在一些基本法，包括訴訟法、刑法、行政法等法律中，增加有關(guān)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的規(guī)定，建立配套的行政法規(guī)和部門規(guī)章，對網(wǎng)絡(luò)法做出實施細則，使其成為一個由網(wǎng)絡(luò)法為核心的，由行政法規(guī)和行政規(guī)章等為補充的完整的法律體系。通過不斷地完善信息監(jiān)管的機制，擺脫自媒體環(huán)境不規(guī)范所帶來的無序性和不確定性，凈化自媒體環(huán)境，才能為大學生創(chuàng)造良好有序的自媒體環(huán)境，保證在自媒體時代思想政治教育得以健康發(fā)展。
用愛教育學生的論文 篇8
禮儀是人與人交往過程當中以一種約定俗成的方式來體現(xiàn)的律己律人的過程，禮儀是一個人品德與思想覺悟，精神文明與文化教養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。禮儀本就是中華民族古代文化的精髓所在，作為禮儀之邦的禮儀之民，禮儀的教育對于培養(yǎng)有文明、有教養(yǎng)、有道德的高素質(zhì)人才有著非常重要的意義，對現(xiàn)在大學生的禮儀教育，不僅僅是為了提高自身的修養(yǎng)，同時也是提高了國家的整體形象。
一、大學生禮儀行為的現(xiàn)狀
近幾年來，在校大學反映出來的許多行為，都是與禮儀相悖的。課桌椅上滿滿的刻畫、教室內(nèi)的隨地垃圾；夏天穿拖鞋去上課的學生；老師開始上課了還在教室肆無忌憚吃早餐的學生；與老師見面時不懂得主動打招呼；在家里對家長大呼小叫；在公共場所抽煙。本應(yīng)該是最青春最有活力，最有權(quán)力追求美的年紀，也是學習能力最強的年紀，但是種種在學校不尊重老師與課堂的行為，種種在家中言談舉止粗魯?shù)男袨�，種種在社會上不文明的行為，做著與這個年紀不相符合的事情，這些問題同時也反應(yīng)著現(xiàn)在對于大學生禮儀教育的缺失，這種有著高文憑卻沒有高文化的大學生，嚴重影響了大學生整體的素質(zhì)水平。
二、大學生禮儀教育缺失的原因
1.家庭教育�，F(xiàn)在大多數(shù)都是獨生子女，不管男孩女孩，都是溫室的花朵，在父母的精心呵護下成長，然而在這樣的過程中，很多家長只是重點關(guān)注孩子的健康和學習問題，面對有時候孩子的一些不禮貌行為，并沒有及時的進行糾正，而是選擇包容，久而久之，孩子就會養(yǎng)成一些不良好的習慣。2.社會轉(zhuǎn)型。隨著改革開放的不斷深入，以及我國的加速發(fā)展，無論是在市場亦或是經(jīng)濟方面，我國整體社會的發(fā)展速度都是越來越快，這樣的快速發(fā)展，給人們帶來了無限多的生機和活力，同時隨著西方文化的進入，中西方文化的碰撞，又給一些中國的傳統(tǒng)思想帶來了新的挑戰(zhàn)，中國的禮儀文化也進入了一個新的發(fā)展時代。3.學校教育。大學生一般都是從幼兒園、小學、初中、高中過渡來的，正所謂寒窗苦讀二十載，除了家庭，其實現(xiàn)在的大部分的大學生都是在學校生活的比較多，也是通過學校成長起來的，尤其是很多寄宿制的學校，所以學校的`禮儀教育成為了我們所關(guān)注的焦點。
三、大學生禮儀教育的途徑
1.多閱讀經(jīng)典著作，為禮儀文化扎實基礎(chǔ)。一個人的道德水準和文化層次都和這個人對禮儀的認知深度有關(guān)，而人的言談舉止中透露出來的是人文素質(zhì)。英國人弗朗西斯培根在《論讀書》中說到：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！彼裕梢酝ㄟ^閱讀大量有關(guān)于中西方文化的一些著作，了解不同領(lǐng)域的知識，從這些著作中多學習和吸取一些精華，作為己用。我增強禮儀文化的教學和宣傳，營造良好的學習氛圍。
2.創(chuàng)新禮儀課程，提高教學質(zhì)量。對于大學生的禮儀教育來說，學校應(yīng)該針對不同的專業(yè)入口，去配套相應(yīng)的禮儀書籍和課程，比如學習酒店管理的學生，應(yīng)該著重強調(diào)酒店服務(wù)禮儀；學習中國古代文學的學生，應(yīng)該多了解中國古代禮儀文化知識；學習商務(wù)的學生，應(yīng)該重點對商務(wù)禮儀、待人接物的要求有一個深入的了解。在教學內(nèi)容上，老師應(yīng)該多提升對于禮儀禮貌方面的內(nèi)容，不僅是行為舉止，我認為化妝技巧、穿衣搭配也應(yīng)該列入授課內(nèi)容中.現(xiàn)在無論是職場還是生活中，正確的穿衣打扮對于一個人的整體形象都有著重要作用。
3.學習國外的禮儀教育。大家都知道，在臨近我國的日韓兩國對于禮貌禮儀方面的教育尤為發(fā)達，如果去過日本或者韓國的人都會對那里的人的非常有禮貌的言行舉止而影響深刻。日韓兩國的人在很小的時候就會接受非常嚴厲的教育，見到長輩、老師要主動打招呼，并行90°鞠躬禮，以體現(xiàn)尊重；韓國對于每個不同場所的見面禮都有明確的區(qū)分，在操場、走廊、商店、街上、家中等不用地方，都有明確的禮儀行為規(guī)范，同時家長也會非常注意自己的禮節(jié)，這樣孩子也會自己跟著學，可以達到言傳身教的效果。
4.形成家庭、學校、社會三方面合力進行禮儀教育。雖然一直在強調(diào)高校對于大學生禮儀教育的重要性，但是同時家庭與社會也是大學生的禮儀教育的關(guān)鍵環(huán)境因素，即使提到教育，人們首先想到的就是學校，但是對于家庭和社會來說，也是大學生所身處并成長的環(huán)境。在家庭中，大多數(shù)的孩子都是獨身子女，以至于都成年了，上大學了，父母都還在幫孩子洗衣做飯，其實家長在這個時候就應(yīng)該鍛煉孩子的獨立能力，讓孩子知道一個家庭的責任和擔當，也要讓孩子學會尊重，去做一個品格高尚的人，而不是什么都依賴家庭，家長所能多做的禮儀教育則是思想道德方面的，同時也要多詢問孩子在學校的情況，不要對孩子上了大學之后的情況一無所知，要與老師有聯(lián)系；而在社會中，大學生作為即將面臨社會的群體，整個社會對于大學生應(yīng)該做到嚴格教育，不能因為大學生不懂就放棄與之交流，相反這個社會的過來人更應(yīng)該對大學生多一些親身經(jīng)歷的說教，以這樣的方式，可能對于大學生禮儀和思想道德的教育都會能讓大學生接受得更多。結(jié)合家庭、社會、學校的努力去對大學生進行禮儀教育，一定是事半功倍的效果，不僅深入性強、持久性強，也會對大學生的禮儀達到一個比較全面的影響。
用愛教育學生的論文 篇9
1、實現(xiàn)運動弱勢學生群體積極參與體育教學課程的措施。
1.1重新訂立體育考核標準，幫助運動弱勢學生群體樹立信心
體育教育要與實現(xiàn)教育公平的大目標接近。當前，對大學弱勢群體預(yù)開設(shè)的體育課程名稱、課程性質(zhì)、教學對象需做出嚴格的界定，在教學內(nèi)容上，要最大限度的考慮到每一個學生的需要。改變以往的考核標準，制定出一套適合運動弱勢學生群體的考核模式，必要時，還可以借鑒國外學校的成功經(jīng)驗、相關(guān)的評價標準，幫助運動弱勢學生群體樹立體育鍛煉的信心，使他們清楚的知道自己在體育鍛煉中的進步和潛能，以關(guān)愛和鼓勵的方式，引導(dǎo)運動弱勢學生群體重新回到體育教學課程中來�？己藰藴室M量細化，做到“因人制宜”、“量人裁衣”。
1.2價值引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，使運動弱勢學生群體對自身和體育鍛煉有一定的認識
首先，要使運動弱勢學生群體在體育運動中，轉(zhuǎn)變畏懼和逃避心理。在面對體育場所時，心里是歡快的而不是充滿恐懼。其次，要引導(dǎo)運動弱勢學生從心理上接受自身的身體缺陷，面對體育器材，敢于嘗試。運動弱勢學生群體在面對普通學生在體育運動中歡樂的笑臉、面對由于自身肢體殘疾而不能使用體育器材的打擊時，往往會產(chǎn)生自卑心理。在體育教學課程中，他們常常比其他學生承受更大的心理壓力。從客觀的角度上講，要直觀面對自己身體缺陷、積極面對體育運動項目，這不僅是身體上的挑戰(zhàn)，也是心理上的挑戰(zhàn)。高校要對運動弱勢學生群體在參與體育教學課程前，專業(yè)人員要給予相關(guān)的心理疏導(dǎo)，體育老師也應(yīng)該給他們普及相應(yīng)的體育知識，幫助他們緩解心理壓力和減輕心理負擔。高校在課程設(shè)置及評價上，要最大程度上體現(xiàn)人文關(guān)懷，促進運動弱勢學生群體從身體功能的缺失轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)存的運動機能潛力的挖掘。對運動弱勢學生價值的引導(dǎo)、心理的疏導(dǎo)是大學教育人文關(guān)懷的體現(xiàn)之一。
1.3營造良好的校園氛圍、使運動弱勢學生群體有對體育鍛煉的動力
運動弱勢學生群體普遍內(nèi)心比較脆弱、自卑，嚴重者還會伴有自閉、自殘現(xiàn)象。體育運動多半是在公共場所進行，運動弱勢群體在極大程度上的接受來自陌生人的眼光，擴大了與外界的交際面，因此，良好的校園氛圍極為重要。運動弱勢群體對體育教學課程有畏懼和逃避心理，一部分也是由于害怕接觸他人復(fù)雜的眼神。高校要營造對弱勢學生群體關(guān)愛的氛圍。首先，要在普通學生心中營造:除了身體有殘疾，他們在其他方面與普通人一樣，應(yīng)該用平常心和平常的眼光來對待他們。此外，學校要大力提倡關(guān)愛弱勢群體，培養(yǎng)普通學生關(guān)愛他人的意識，使身體有缺陷的學生，在大學里擁有陽光的心態(tài)和對未來生活充滿期待的態(tài)度。學校還可以有意識地對弱勢群體進行報道，為學校師生普及關(guān)愛殘障人士的小知識，鼓勵普通學生與身體存在缺陷學生進行積極交流，使普通學生對殘疾學生形成一種平常心和關(guān)愛心。另外，普通學生與運動弱勢學生群體的交流，不僅可以使普通學生對生命、身體、時間更加珍惜愛護，也能幫助運動弱勢學生群體盡快從自閉、自卑狀態(tài)中走出來。校園內(nèi)的建筑也要充分考慮到運動弱勢學生群體，以便于他們進行體育活動、讀書學習、生活。
1.4教育資源均等化、滿足運動弱勢學生群體進行運動的條件
高校要加強對運動弱勢學生群體教學資源的資金投入力度，使他們接受的體育教育的教學條件與普通學生接受體育教育的資源均等。如:配備專業(yè)的師資力量、配置成套的教學器材、實施多樣化教學方式、優(yōu)良的教育環(huán)境等。加強對弱勢學生群體體育教學資源的資金投入，是從源頭實現(xiàn)教育公平的體現(xiàn)。在教師資源的配備上，要求進行教學的教師，既要有一定的康復(fù)技能、運動處方管理等能力，又要有良好的職業(yè)操守和勇于改變原來體育教育模式的魄力，以便使運動弱勢學生接受較適宜的體育教學課程。學校專業(yè)體育教師資源的獲得，可以把從外校引進與培養(yǎng)本校優(yōu)秀教師結(jié)合起來，保證專業(yè)師資的供應(yīng)。在教學設(shè)施方面，學校要保證有專門資金來保證教學設(shè)施的供應(yīng)與更換，結(jié)合學生情況，來決定教學器材的種類與數(shù)量。學校要考慮到教具、康復(fù)體療器材的采購，以適應(yīng)特殊器材教學活動的'開展和滿足有特殊康復(fù)治療學生的需要。在教學環(huán)境方面，學校要有專門供運動弱勢學生群體進行體育教學的場所，春天要注意教學場所的空氣流動，夏天要注意運動弱勢學生們的避暑，秋天要注意室內(nèi)空氣流動和溫度保持，冬天要注意運動弱勢學生們的保暖問題。
2、結(jié)語
隨著我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人民生活水平的提高，肥胖人群越來越多。近年來，我國大學生的身體素質(zhì)也呈現(xiàn)下滑趨勢，尤其是身高、體重、肺活量等指標的下降。大學生出現(xiàn)肥胖、瘦弱、高度近視、身體出現(xiàn)缺陷、疾病現(xiàn)象也在增加，運動弱勢學生群體成為體育教育中，不可忽略的一部分，使體育教學方式的改變呈現(xiàn)了不可避免性。對運動弱勢學生們進行體育教學方式的改革有利于體育教學方式的多樣化。體育教育方式的改革也體現(xiàn)了教育以人為本的理念，同時，也使體育教育充滿人文關(guān)懷，符合經(jīng)濟、時代的發(fā)展潮流。但在現(xiàn)階段，我國體育教學模式在很多方面存在著不足之處，要使體育教育取得實質(zhì)性的進展，在體育教學過程中以人為本、體育課程設(shè)計體現(xiàn)人文關(guān)懷，還有很長的一段路要走。探索出有針對性、有效性的體育教學模式，還需要有勇于改革、善于管理的人才出現(xiàn)。
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