【薦】管理學(xué)論文

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都接觸過論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的管理學(xué)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

管理學(xué)論文1

　　摘要：隨著信息化、科技化時代的到來，社會對高端人才的需求量越來越大。在這樣的社會環(huán)境之下，作為我國教學(xué)體系之中的重要環(huán)節(jié)——大學(xué)開始注重教學(xué)管理模式的創(chuàng)新與改革，并將可持續(xù)發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點，通過采取內(nèi)外部共同改革的模式來與時俱進(jìn)，提高自身的綜合實力。本文將以大學(xué)教育管理中存在的問題為切入點，對可持續(xù)發(fā)展的策略以及基本思路進(jìn)行深入的研究和分析。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)教育;教學(xué)管理;可持續(xù)發(fā)展;策略研究

　　人類文明的進(jìn)展以及經(jīng)濟(jì)水平的提高，使得可持續(xù)發(fā)展策略深入人心，不管是政治經(jīng)濟(jì)還是文化，都需要以此作為自身發(fā)展的立足點。教育作為人類文明進(jìn)程之中的重要推動力，也須將可持續(xù)發(fā)展策略落實到位。本文將對大學(xué)教育管理可持續(xù)發(fā)展的策略進(jìn)行探討，從而為后者的研究和實踐提供一定的借鑒。

　　一、當(dāng)前大學(xué)教育管理之中存在的問題

　　1.行政管理部門約束過多

　　大學(xué)教育作為我國教學(xué)體系之中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，難以避免地會受到行政部門的管理和約束。從目前來看，這一點直接導(dǎo)致我國高校教育管理效率低下，模式單一落后。對于學(xué)校，行政管理部門對學(xué)校的整個管理體系和模式以及內(nèi)容進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，并要求其按照上級出臺的文件和命令開展相應(yīng)的教學(xué)活動，因此，整個教學(xué)管理體系行政色彩十分濃厚，學(xué)校缺乏一定的自主性和能動性。對于老師，從教材的選擇，試題的編排到教學(xué)計劃和內(nèi)容的安排，都須接受行政管理部門的提前審批，對不符合相應(yīng)管理要求的內(nèi)容進(jìn)行修改甚至刪除，并未考慮到教師的實際教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。除此之外還要求老師完成一定的科研任務(wù)，并作出了硬性指標(biāo)和規(guī)定，因此很多老師面臨著課業(yè)和科研的雙重壓力。

　　2.教學(xué)管理部門約束過多

　　教學(xué)管理部門約束過多是現(xiàn)在高校教育管理之中的普遍問題。很多教育管理部門為了抓進(jìn)度并完成上級下達(dá)的指標(biāo)，在未進(jìn)行實地調(diào)查和了解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)計劃和目標(biāo)的制定，并對實施情況進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和定期的檢查。這種不切合實際的教學(xué)管理模式使得學(xué)校和老師承擔(dān)過多的教學(xué)壓力，為了完成教學(xué)指標(biāo)，很多學(xué)校只注重教學(xué)進(jìn)度，而忽視教學(xué)質(zhì)量。

　　3.學(xué)科之間存在較大的壁壘

　　教學(xué)管理是大學(xué)教育管理之中的重要環(huán)節(jié)，但是隨著信息化時代和碎片化時代的到來，大學(xué)諸多學(xué)科之間存在著較大的壁壘。我國高校在進(jìn)行教學(xué)時，大多采取西方的教學(xué)模式，主張教學(xué)的專業(yè)化和精簡化，這種模式盡管能使學(xué)生對專業(yè)有更加精深的了解，但是極易導(dǎo)致學(xué)科之間缺乏一定的融合和溝通，學(xué)科壁壘的形成使得學(xué)生難以對大學(xué)的知識體系有一個宏觀的掌握，在知識構(gòu)建上也處于支離破碎的狀態(tài)，因此難以真正地實現(xiàn)大學(xué)教育管理之中的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。其次，學(xué)科之間的壁壘也導(dǎo)致教師之間缺乏一定的溝通與合作，外加上落后的教職制度以及職稱晉升激勵機(jī)制使得不同學(xué)科的教師往往只注重自主研究，忽視跨學(xué)科研究與合作的重要性和必要性，這一點不僅導(dǎo)致教師在教學(xué)時難以采取系統(tǒng)化、聯(lián)系化的教學(xué)方式，而且還極有可能造成學(xué)生看待問題的片面性。

　　4.可持續(xù)發(fā)展意識的缺乏

　　意識指導(dǎo)實踐，可持續(xù)發(fā)展意識的缺乏導(dǎo)致我國高校難以進(jìn)行大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新。首先我國諸多高校仍然采取終身教授制，這種教職制度導(dǎo)致教師故步自封，局限于以往的榮譽(yù)以及現(xiàn)在的安穩(wěn)狀態(tài)，難以采取與時俱進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)模式的革新。其次，學(xué)科之間的.壁壘和隔閡導(dǎo)致不同學(xué)科之間缺乏一定的聯(lián)系與溝通，教師也并未進(jìn)行跨學(xué)科的研究合作，因此難以站在宏觀的角度進(jìn)行教學(xué)活動以及科研項目的開展。最后，職稱晉升制度直接與薪金水平掛鉤，導(dǎo)致許多教師將經(jīng)濟(jì)效益作為自身的目標(biāo)，在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和科研活動時，并不是自身對學(xué)術(shù)的忠誠與熱愛，而是為了獲得一定的經(jīng)濟(jì)收益，這種狹隘的世界觀和價值觀直接和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略背道而馳。

　　二、大學(xué)教育管理的可持續(xù)發(fā)展策略

　　1.加強(qiáng)政府對大學(xué)教育管理的推動

　　為了促進(jìn)大學(xué)教育管理的可持續(xù)發(fā)展，需要行政管理部門轉(zhuǎn)變自身的理念，由管理者向服務(wù)者轉(zhuǎn)變。通過簡政放權(quán)來給予大學(xué)自我管理的機(jī)會和空間，使其根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行教學(xué)活動地開展和管理;其次，通過實際考察了解大學(xué)校園的管理現(xiàn)狀以及學(xué)校的師資力量和綜合實力，讓有經(jīng)驗的老師和權(quán)威專家進(jìn)行教科書的選擇以及考試內(nèi)容的安排，從而真正地做到實事求是，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

　　2.放寬對大學(xué)教育管理的約束

　　教育管理部門應(yīng)該是大學(xué)教育管理的引導(dǎo)者和風(fēng)向標(biāo)，因此需要發(fā)揮方向上的引導(dǎo)作用，而非進(jìn)行實際管理的干預(yù)，通過放寬對大學(xué)教育管理的約束來增強(qiáng)大學(xué)管理的活力，使其根據(jù)自身的教學(xué)水平來安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

　　3.進(jìn)行跨學(xué)科的研究與教學(xué)

　　提高教學(xué)質(zhì)量和水平是大學(xué)教育管理走可持續(xù)發(fā)展道路的目標(biāo)和任務(wù)。針對學(xué)科分離這一現(xiàn)狀，需要學(xué)校和老師的共同努力。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)科目設(shè)計以及教學(xué)內(nèi)容安排時，需要加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交流，并找出學(xué)科之間的共通處，引導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)活動。另外老師也需形成跨學(xué)科研究合作的正確理念，樹立正確的馬克思主義哲學(xué)系統(tǒng)觀，用聯(lián)系發(fā)展的觀點看待問題，加強(qiáng)與跨學(xué)科老師之間的科研合作，從而在教學(xué)活動之中讓學(xué)生站在宏觀的角度對問題進(jìn)行全面的思考，養(yǎng)成正確的認(rèn)識觀。

　　4.加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的意識

　　加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的意識是落實該教育管理理念的前提和基礎(chǔ)。對于老師，可以通過對其進(jìn)行定期的教育和培訓(xùn)，使其形成正確的人生觀和價值觀，引導(dǎo)其在進(jìn)行教學(xué)活動及學(xué)術(shù)研究時，加強(qiáng)跨學(xué)科之間的合作，將系統(tǒng)觀作為自身教學(xué)和研究活動的出發(fā)點和落腳點。其次還需開設(shè)相關(guān)的課程，對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展意識的灌輸和培養(yǎng)，并為其營造良好的校園環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在潛移默化之中，形成正確的可持續(xù)發(fā)展意識和觀念。

　　三、大學(xué)教育管理就可持續(xù)發(fā)展策略的基本思路

　　1.以就業(yè)為導(dǎo)向

　　大學(xué)作為連接學(xué)生和社會的橋梁，是學(xué)生走向社會的跳板和墊腳石，為了使學(xué)生順利地實現(xiàn)社會化，滿足社會的實際需求，可持續(xù)發(fā)展策略要求大學(xué)在進(jìn)行教育管理時將就業(yè)作為導(dǎo)向。以就業(yè)為導(dǎo)向要求學(xué)校，首先根據(jù)市場的實際需求進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置，真正地實現(xiàn)對口教育，讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)有所用，學(xué)有所長。其次則要求學(xué)校提供一定的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實際操作之中了解社會的需求與自身的不足之處。最后則需學(xué)校設(shè)立就業(yè)服務(wù)中心，保障就業(yè)信息渠道的通暢及時為學(xué)生提供就業(yè)信息，從而使其順利的就業(yè)。

　　2.實現(xiàn)校企結(jié)合

　　校企結(jié)合不僅是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，更是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心。在大學(xué)教育管理中，校企結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)對口，通過學(xué)校與企業(yè)之間的溝通和互動，來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和計劃的聯(lián)合制定，真正地培養(yǎng)出社會所需的綜合型人才。

　　3.實現(xiàn)專家教師管理

　　效益第一是可持續(xù)發(fā)展策略之中的重要原則，在大學(xué)教育管理模式革新時，也將效率和質(zhì)量作為自身的目標(biāo)，通過組建委員會以及開展研討會來實現(xiàn)專家和教師管理學(xué)校，并由其擔(dān)任教學(xué)管理之中的各個職位。這種直接由專家和教師進(jìn)行大學(xué)教育管理的模式符合可持續(xù)發(fā)展的要求。教學(xué)管理專家有著深厚的管理理論知識和豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，因此是整個教育管理體系之中的風(fēng)向標(biāo)，可以通過提供科學(xué)的理論指導(dǎo)來保障整個體系的正確性和有效性。另外教師作為教學(xué)的一線人物，對整個教學(xué)情況以及發(fā)展方向有著最及時、最全面的了解，同時也能清晰地認(rèn)識到現(xiàn)有的大學(xué)教育管理體系之中的矛盾與不足。因此，在進(jìn)行教育管理時能夠在了解學(xué)生實際需求與社會動態(tài)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行管理行為的調(diào)整和革新，并有效解決管理者與被管理者以及管理體系和模式這三者之間的矛盾。

　　4.輔助以一定的學(xué)生管理

　　大學(xué)生作為充滿朝氣與活力的新生代，既是大學(xué)校園之中的主體，又是大學(xué)教育管理體系之中的被管理者。因為大學(xué)生的自控能力較強(qiáng)，心智也較成熟，因此在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展策略時可以在專家管理的同時輔助以一定的學(xué)生管理。大學(xué)管理包括學(xué)生文化創(chuàng)新成績管理、學(xué)生寢室管理、校園秩序管理以及校園環(huán)境管理，在這四個板塊之中學(xué)生作為被管理者往往處于消極的被動狀態(tài)，自身的民主參與權(quán)利難以得到有效的保障，整個管理效率比較低下。因此針對此現(xiàn)象需要學(xué)校轉(zhuǎn)變管理理念，將學(xué)生作為管理的主體，讓學(xué)生在四個管理板塊之中擔(dān)任一定的職位，賦予其合理的權(quán)利，在合理的領(lǐng)域之內(nèi)直接實現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生模式。這一點能加深學(xué)生對校園管理的認(rèn)識，使其意識到自己的主人翁地位，從而通過充分發(fā)揮主觀能動性來履行義務(wù)并使用一定的管理權(quán)力。由此可以看出，這種學(xué)生管理學(xué)生的模式既尊重了學(xué)生的主體地位，有利于形成民主和諧的校園環(huán)境和文化氛圍，又能提高管理效率，有效地落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)教育管理之中可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)需要社會、學(xué)校及學(xué)生三者的共同努力，并將該理念落實到理論和實踐的各個環(huán)節(jié)之中，這一點對促進(jìn)和諧社會的建設(shè)，推動人類文明進(jìn)程有著極大的意義和作用。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]肖飛.可持續(xù)發(fā)展視野中的大學(xué)[J].沈陽師范學(xué)報，20xx(02).

　　[2]倪文靜.大學(xué)為可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的思考[J].高等教育研究，20xx(12).

管理學(xué)論文2

　　摘要：生活化教學(xué)立足于社會生活實踐，將理論知識通過與生活世界的融合使得理論知識形象化、生動化。高�！缎姓�管理學(xué)》課程采用生活化教學(xué)方式可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味且忽視實踐性的單一知識傳授的窠臼，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的行政管理思維，落實立德樹人根本任務(wù)。實行課堂教學(xué)情景生活化，形成主導(dǎo)—主體的師生關(guān)系，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)師生交流平臺，加強(qiáng)建設(shè)行政管理實訓(xùn)基地等途徑促進(jìn)教學(xué)生活化。

　　關(guān)鍵詞：行政管理；大學(xué)生生；活化教學(xué)

　　《行政管理學(xué)》是我國高校行政管理專業(yè)的主干核心課程，研究政府組織有效管理社會公共事務(wù)的學(xué)問。由于課程研究的主要對象是個體之外的政府如何進(jìn)行行政管理，因此對一些傾向于個人利益考慮的大學(xué)生來說容易產(chǎn)生一種淡然的距離感。立足于社會生活實踐，貼近學(xué)生生活實際，將課本上的理論知識通過與生活世界的融合使得理論知識形象化、生動化，從而增強(qiáng)課堂親和力，調(diào)動學(xué)生的主動性，提高教學(xué)實效性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用行政管理理論思考和解決行政管理實際問題的能力，對切實提升學(xué)生應(yīng)有的行政管理學(xué)專業(yè)知識的能力具有重要的現(xiàn)實意義。

　　一、生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵

　　德國哲學(xué)家胡塞爾最早提出“生活世界”理論，生活世界是人類一切實踐的基礎(chǔ)和出發(fā)點。他說：“生活世界對于我們這些清醒地生活于其中的人來說，總是已經(jīng)在那里了，對于我們來說是預(yù)先就存在的，是一切實踐（不論是理論的實踐還是理論之外的實踐）的‘基礎(chǔ)’�！保郏保荻�教育只不過向自己提出了與人類其他實踐不一樣的目標(biāo)罷了，教育不能脫離社會生活。美國教育家杜威提出了“教育即生活”理論，著力于從生活視角去解釋教育，即“從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”。我國著名教育家陶行知先生也抱持類似思想，提出了“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”的生活教育理論。但他的視角與杜威不同，著重于生活本身具有的教育意義，他指出：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本�！保郏玻菥C觀這三位大師的思想，生活教育就是要把大學(xué)生的生活過程和受教育過程統(tǒng)一起來，讓大學(xué)生在生活中接受教育。那么，什么是生活化教學(xué)呢？生活化的教育理念指的是以現(xiàn)實生活為中心，關(guān)注學(xué)生的生活體驗，關(guān)心學(xué)生的生活世界，使教學(xué)源于生活，寓于生活，并且回歸生活，充分地融入學(xué)生的日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生在具體的生活中領(lǐng)悟教育教學(xué)的內(nèi)涵和真諦，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。生活化教學(xué)的內(nèi)涵包含著以下四個方面解析：其一，從教學(xué)目標(biāo)要求來看，目標(biāo)設(shè)計不要過高，可望不可及的目標(biāo)反而使教育效果適得其反，而應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)出一定的理想性，又能反映出現(xiàn)實性，讓學(xué)生所接受。其二，從本體論層面來說，教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活和生活實踐，而不能單純地將理論知識和抽象概念作為全部內(nèi)容。其三，在方法論層面上，要求教育教學(xué)的主要途徑基本依托于學(xué)生的生活體驗，實現(xiàn)教育教學(xué)與現(xiàn)實生活世界的健康的、良性的互動。其四，在教學(xué)評價方面，不僅僅為檢測學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握程度，更重要的是著眼于以學(xué)生的發(fā)展為目的，關(guān)注其在實際的生活情境或者類似于現(xiàn)實生活情境中的表現(xiàn)對其進(jìn)行客觀評價，提高學(xué)生在現(xiàn)實社會生活情境中運(yùn)用相關(guān)理論解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、《行政管理學(xué)》生活化教學(xué)缺失及其解析

　　《行政管理學(xué)》作為行政管理專業(yè)一門核心課程，是集理論性和實踐性的綜合性學(xué)科。它研究的.對象是行政機(jī)關(guān)在管理公共事務(wù)和內(nèi)部活動現(xiàn)象、行為及規(guī)律，并把相應(yīng)規(guī)律轉(zhuǎn)化為社會管理實踐活動的一門學(xué)科。它的教學(xué)目的是通過學(xué)生對行政管理過程的認(rèn)識，使學(xué)生正確地掌握行政管理的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)對行政管理活動的敏銳性和適應(yīng)性，提高有效管理社會公共事務(wù)的能力。由于《行政管理學(xué)》是從政治學(xué)分支出來，在政治學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上建立起來的一門學(xué)科，起步比較晚，學(xué)科性質(zhì)有著一定的模糊性，辦學(xué)目標(biāo)定位缺乏特色，加上受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、辦學(xué)場地有限、校外實習(xí)實訓(xùn)基地嚴(yán)重不足，以及傳統(tǒng)應(yīng)試教育慣性的影響，目前這門課的教學(xué)相當(dāng)程度地存在生活化教學(xué)的缺失現(xiàn)象，其問題主要有以下表現(xiàn)。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)理念的偏頗和教學(xué)能力的制約

　　當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)、信息社會向更加廣袤和縱深領(lǐng)域發(fā)展，社會危機(jī)頻發(fā)不斷，各種對內(nèi)、對外的公共關(guān)系處理、組織的危機(jī)處理等情況變得更加錯綜復(fù)雜，致使行政工作的內(nèi)容以及需要的任職人員的能力也在隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)生變化。作為行政管理專業(yè)教師必須緊隨時代的需求，精心研究生活，選擇與理論知識相匹配的生活情景，調(diào)整教學(xué)模式和方法，使之更易于學(xué)生接受和消化。生活化教學(xué)模式對教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力提出了更高的要求。但是，客觀上一些教師的教育觀念和教學(xué)能力總體上有一些差距，還不能很好地適應(yīng)新形勢下教學(xué)的新要求。一方面，他們沒有主動轉(zhuǎn)換自身角色，調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系，師生關(guān)系仍然停留在傳統(tǒng)的主體—客體關(guān)系，而不能很好地轉(zhuǎn)化成主導(dǎo)—主體關(guān)系，因此其教學(xué)觀念也依然停留在傳統(tǒng)的“灌輸”式層面上。另一方面，《行政管理學(xué)》作為一門學(xué)科交叉性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，要求教師不僅要掌握較扎實的理論知識，而且要敏銳地對現(xiàn)實生活中的一些熱點事件，國家、地方的某些相關(guān)政策或者條例給予及時地分析，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)實問題的思考。此外，從資歷來說，我國高校行政管理專業(yè)教師中從事過行政管理實踐又具備較高學(xué)歷的教師比較少，多數(shù)是理論型的或者是由政治學(xué)和法學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型的，有的則是剛從學(xué)校畢業(yè)任教，在專業(yè)能力上與現(xiàn)實的行政管理實務(wù)脫節(jié)就不可避免，從而導(dǎo)致教師在《行政管理學(xué)》的教學(xué)中難于切實做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，難以充分應(yīng)用“新鮮出爐”的行政管理案例，難以選擇適合學(xué)生特點的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。

　�。ǘ�）教學(xué)偏重理論性，操作性和實踐性弱

　　課程內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)安排不合理。目前《行政管理學(xué)》教材多是停留于行政管理的基本知識，從籠統(tǒng)的層面上闡釋政府的整體概念，基本上都缺少對不同層級政府各個職能部門的職能、機(jī)構(gòu)、人員、職責(zé)等全方位介紹［３］。因此在平時教學(xué)中，一些教師也往往樂意于進(jìn)行理論教學(xué)，理論灌輸遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于知識的實踐和應(yīng)用，忽視了學(xué)生將理論運(yùn)用于實踐方面的能力培養(yǎng)。同時，考查也傾向于對相關(guān)理論知識、結(jié)論的記憶。這勢必導(dǎo)致學(xué)生處理社會現(xiàn)實問題和交往能力的技能很難有所提升，他們的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)明顯存在不平衡，很難適應(yīng)信息社會高速發(fā)展的需要。操作性和實踐性教學(xué)嚴(yán)重薄弱。雖然目前我國高校《行政管理學(xué)》課程內(nèi)容體系一般都設(shè)置了教學(xué)實習(xí)、實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)，但由于其時間短、任務(wù)重，而且管理松散，缺乏常態(tài)化和規(guī)范化，所以收效與實際培養(yǎng)目標(biāo)有較大差距，出現(xiàn)實際能力明顯不能滿足社會需要的現(xiàn)象。只有創(chuàng)新教學(xué)方法，加大實訓(xùn)、實踐教學(xué)含量，讓學(xué)生在實踐中不斷得到鍛煉，才能鑄就適應(yīng)現(xiàn)代行政管理工作需要的預(yù)測能力、快速反應(yīng)能力和靈活處理能力，形成工作積極、團(tuán)隊協(xié)作和諧、辦事靈活的管理人才。

　　三、《行政管理學(xué)》生活化教學(xué)的意義

　�。ㄒ唬┯兄�于活躍課堂氛圍，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候不能脫離現(xiàn)實的需求而對學(xué)生進(jìn)行“閉門造車”，而生活化教學(xué)是一個比較“接地氣”的方法，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中乏味且單一的知識傳授教學(xué)方法之不足，讓傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂變得生動有趣。以生活世界為視覺切入點，將行政管理專業(yè)的相關(guān)知識置于生活情境中，使得課程學(xué)習(xí)有新鮮感，充盈著興趣盎然。這樣可以吸引大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮短大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與他們之前所接受的義務(wù)教育階段在知識上存在的距離感，消除其因知識跨度引起的困惑感，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，有助于大學(xué)生盡快進(jìn)入大學(xué)生活及其以后立足于社會的角色。

　�。ǘ�）有助于培養(yǎng)大學(xué)生的行政管理思維

　　行政管理思維，指的是人們在認(rèn)識行政管理的本質(zhì)和規(guī)律的活動中逐漸形成的有目的、有條理的一種對行政管理問題思考的路線、方法、規(guī)律的思維模式。行政管理過程是一項較為繁瑣的工作，在實際工作中，具備行政管理思維對行政管理相關(guān)工作的展開是非常必要的，而且是提高行政管理效率的關(guān)鍵因素。生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生以社會生活實踐為視覺，探究社會生活實踐的種種樣式所蘊(yùn)含的行政管理，涉及日常的行政環(huán)境、職能、組織、領(lǐng)導(dǎo)、人事、財政、信息、政策過程及分析、倫理、法治、監(jiān)督、危機(jī)、后勤、績效和改革發(fā)展等各個環(huán)節(jié)，從中挖掘行政管理環(huán)節(jié)問題、分析問題原因和找出解決問題的方法，這對于不斷培養(yǎng)大學(xué)生的行政管理思維，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的探索求知欲，提升學(xué)科的創(chuàng)造思考能力都起到“水到渠成”的作用。

　�。ㄈ�）有助于把立德樹人貫穿教育教學(xué)全過程

　　在現(xiàn)實生活中，倫理、道德作為人類實踐理性并無自身的純粹獨(dú)立的感性空間，總是存在于社會實踐生活的各種具體領(lǐng)域之中，并通過這些領(lǐng)域顯現(xiàn)自身，因此《行政管理學(xué)》教學(xué)必定與道德教育“糾纏”在一起，立德樹人貫穿教育教學(xué)全過程是必然的行動。實施生活化教學(xué)，通過活生生的典型事跡、感人事件、感動人物等案例，講好“政府故事”，詮釋公職人員超越一般個體“社會人”身份，在工作中始終遵循公平、公正和公開的原則，為公眾達(dá)成公共利益最大化而奮斗；與此同時也就培植了大學(xué)生的公共性價值觀念，端正大學(xué)生價值選擇取向，在未來工作中所持有的正確的政治態(tài)度及行為方式，讓大學(xué)生樹立公民應(yīng)有的社會責(zé)任感。

　　四、《行政管理學(xué)》生活化教學(xué)的途徑

　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)情景生活化

　　將生活化教學(xué)法引入高校行政管理專業(yè)課堂，一是通過建構(gòu)生活化語言課堂。課堂語言的生活化即是將理論知識以生活化的語言講解，以更貼近我們生活的表達(dá)方式進(jìn)行課堂語言應(yīng)用，而不是一味應(yīng)用專業(yè)術(shù)語。二是教學(xué)方式生活化。高校教師要研究我國國情，當(dāng)前我國正處于體制轉(zhuǎn)軌階段，中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)邁進(jìn)了新時代，高校教師必須從生活源頭挖掘有效的生活化內(nèi)容，深入研究我國在改革過程中面臨著諸多的熱點、難點、重點問題，引導(dǎo)學(xué)生積極分析這些熱點、難點、重點問題，尋求科學(xué)、合理的答案，提煉出具有針對性、實用性的觀點。這樣的教學(xué)方式可以有效消除行政管理過程對于學(xué)生的神秘感，使學(xué)生真正體會行政管理過程，從而更好地結(jié)合理論知識，提升對理論的感知度，增強(qiáng)理論對實踐的指導(dǎo)作用。

　�。ǘ�）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，變主體—客體關(guān)系為主導(dǎo)—主體關(guān)系

　　教學(xué)活動是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動。學(xué)生的學(xué)以教師的教為主導(dǎo)，教師要結(jié)合自身和大學(xué)生實際，以生活視覺為切入點，注重發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性和主動性，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動，增加學(xué)生的課堂成就感，變教師獨(dú)白式的課堂為師生互動的課堂，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生參加教學(xué)的主體能動性。同時滿足于社會實際需要，著力考慮社會實務(wù)，增加操作性強(qiáng)的課程，理論教學(xué)精講管用。

　�。ㄈ�）建構(gòu)行政管理專業(yè)交流平臺

　　新媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域，教師可以以課業(yè)任務(wù)為導(dǎo)向，利用網(wǎng)絡(luò)媒介，建設(shè)年級或者跨級行政管理交流平臺，由教師布置任務(wù)，用學(xué)分積累的形式鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)與行政管理有關(guān)的議題，并放在平臺上討論，真正把行政管理融入到學(xué)生的日常生活中。另一方面是由于學(xué)生對就業(yè)前景的認(rèn)識不足造成的，這需要教師充分與學(xué)生溝通，使學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)存在的競爭狀況，利用社會人力資源招聘的數(shù)據(jù)幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭意識和專業(yè)學(xué)習(xí)意識。

　　（四）建設(shè)模擬行政管理社會

　　一般情況下，學(xué)生班級設(shè)置班委，并賦予班委職責(zé)，各班委各司其職，負(fù)責(zé)班里各項事務(wù)，主要是傳達(dá)學(xué)校和系部的各項通知并組織班級同學(xué)落實和組織班級同學(xué)開展各項活動。這其實與行政管理的程序有相似性，如果在行政管理專業(yè)班級建設(shè)一個行政管理社會，包括讓學(xué)生把分組扮演社會各個部門，讓學(xué)生體驗行政管理的過程，賦予學(xué)生各項模擬身份，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，將行政管理模式融入學(xué)生生活，使行政管理過程日�；�，并通過積分等形式鼓勵學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，這將有助于拉近學(xué)生與專業(yè)的距離，培養(yǎng)學(xué)生的形成行政管理思維。

　　（五）建設(shè)行政管理專業(yè)實訓(xùn)基地

　　要解決教師與現(xiàn)實的行政管理實務(wù)脫節(jié)這一問題，需要高校與當(dāng)?shù)卣�府、社會組織、企事業(yè)單位的合作，定期輸送行政管理專業(yè)教師到政府、企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉或者跟班學(xué)習(xí)，積累實踐經(jīng)驗，豐富教師知識儲備，促進(jìn)課堂教學(xué)與社會人才需求相銜接。同時，建設(shè)學(xué)生見習(xí)基地，形成“學(xué)�！�政府”、“學(xué)校—公司”模式，以學(xué)生兼職的形式進(jìn)行實踐，改變以往集中一個月實習(xí)的方式，使學(xué)生真正接觸到現(xiàn)實的行政管理過程，以更好的將理論與實踐相結(jié)合。

　　五、結(jié)語

　　高�！缎姓�管理學(xué)》課程的實效性如何與教學(xué)生活化程度的深淺有著直接關(guān)聯(lián)，必須切實貫徹生活化教學(xué)使之充分到位，最終有效實現(xiàn)《行政管理學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)。高校教師必須保持教育教學(xué)工作與學(xué)生的生活實際緊密相連，創(chuàng)新教學(xué)措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法。從生活世界這個基本源頭掘取有效的生活化內(nèi)容，使內(nèi)容貼近學(xué)生實際，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交往、社會實踐等形成生活化教育教學(xué)的合力，促進(jìn)《行政管理學(xué)》教學(xué)生活化工作有效發(fā)展，全面提高大學(xué)生為適應(yīng)社會需求的綜合素質(zhì)與能力。

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管理學(xué)論文3

　　摘要：隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化的不斷的發(fā)展以及進(jìn)步，現(xiàn)在每個國家之間的經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系也是越來越密切了，我國是一個農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的國家，所以說現(xiàn)在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收到了全世界的關(guān)注。并且現(xiàn)在我國作為世界經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，我國的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對于世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來說起到了至關(guān)重要的作用。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在我國的國民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中所占有的地位是至關(guān)重要的，所以說我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會直接的影響到我國經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是保證農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展的關(guān)鍵，所以說我們的國家必須對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的管理，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有著更高的產(chǎn)值。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì);經(jīng)濟(jì)管理;現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢

　　雖然說我國是一個以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的國家，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中占據(jù)著主體的地位。但是我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相比較于工業(yè)經(jīng)濟(jì)來說發(fā)展起步的時間是比較晚的，從我國改革開放的全面實行之后，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)才取到了快速的發(fā)展，尤其是現(xiàn)在我國的新農(nóng)村政策的全面推進(jìn)，黨和國家對于我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的投入也是越來越多，使得我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向著健康穩(wěn)定的方向進(jìn)行發(fā)展。但是在我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中還是存在著一定的問題的，這對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)步發(fā)展造成了一定的阻礙，主要問題就是我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面存在著一定的不足，這是我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需進(jìn)行解決以及改善的問題。

　　一、我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀

　　1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的方法與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相符合。隨著現(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)以及社會的快速發(fā)展，我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)得到了十分有效的建立以及實施。但是現(xiàn)在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制卻沒有及時的進(jìn)行改革以及更新，也就導(dǎo)致了現(xiàn)在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制與現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)體制是不相符合的，這也就在一定的程度上導(dǎo)致了現(xiàn)在我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展收到了一定的制約以及限制。不科學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制使得我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方法的有效展示收到了極大的制約，同時也嚴(yán)重的影響了現(xiàn)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及提高�，F(xiàn)在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制當(dāng)中存在的問題是非常多的，但是其中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制與現(xiàn)行的國家經(jīng)濟(jì)體制的不協(xié)調(diào)是最為明顯的一個問題，急需進(jìn)行解決。

　　2.對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的重視程度不足。農(nóng)業(yè)一直都是我國的主要產(chǎn)業(yè)，并且一直都是受到我國政府的高度關(guān)注的。為了能夠更好的發(fā)展我國的農(nóng)業(yè)，我國政府針對農(nóng)業(yè)出臺并且實施了很多的制度，并且也出臺了相關(guān)的文件，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展明確的提出了要求以及相關(guān)的只是，這也為我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展樹立了堅強(qiáng)的后盾。但是在現(xiàn)在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的實踐過程當(dāng)中，很多的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理問題都沒有得到應(yīng)該有的重視，很多的經(jīng)濟(jì)管理制度的執(zhí)行度是完全不夠的，這也就導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的優(yōu)化效果沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。再就是我國的相關(guān)部門對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的重視程度不夠，這一點主要就是體現(xiàn)在管理工作者的思想落后，并且在執(zhí)行力度上也存在著很多的不足。在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行發(fā)展的同時，相關(guān)的管理工作人員的`自身素質(zhì)也是需要進(jìn)行相關(guān)的提升的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性的認(rèn)識不足，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的忽視，是會直接的對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的質(zhì)量產(chǎn)生影響的。

　　二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢

　　隨著現(xiàn)在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展，帶動了我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)形勢之下，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢主要有這以下幾個方面。

　　1.構(gòu)建新型的農(nóng)產(chǎn)品銷售體系。為了能夠更好的幫助農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的銷售，提高農(nóng)民的收入，我們在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中需要構(gòu)建一個新型的農(nóng)產(chǎn)品銷售體系�，F(xiàn)在筆者針對新型農(nóng)產(chǎn)品銷售體系的目標(biāo)以及如何實現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行簡要的介紹。新型農(nóng)產(chǎn)品營銷體系的主要目標(biāo)有三個，那就是高效、安全有序以及充分滿足顧客的需求。想要實現(xiàn)這三個目標(biāo)，新型農(nóng)產(chǎn)品營銷體系就應(yīng)該具有著六個方面的基本特征。第一個就是營銷主體的規(guī)�；�以及組織化，第二個方面是交易方式的現(xiàn)代化，第三個方面是批發(fā)市場的功能齊全，第四個方面是物流配送系統(tǒng)的高效率，第五個是以連鎖超市為主體的零售業(yè)態(tài)，第六個是交易行為以及市場秩序的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化。

　　2.信息化應(yīng)用更加的廣泛。隨著現(xiàn)在計算機(jī)信息技術(shù)的不斷的發(fā)展以及進(jìn)步，計算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)逐漸的對各個行業(yè)的傳統(tǒng)工作模式進(jìn)行了改變。為了適應(yīng)時代的潮流，我們應(yīng)該努力實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化，這樣有助于對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展進(jìn)行推動�，F(xiàn)在在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中信息化的規(guī)模在進(jìn)行著不斷的擴(kuò)大，信息化已經(jīng)開始逐漸的向著我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化發(fā)展對于農(nóng)業(yè)技術(shù)成果向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變有著非常大的推動作用，同時也會對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)效益有著很大的幫助。推行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理有助提高現(xiàn)在農(nóng)業(yè)管理的水平，所以說現(xiàn)在我國的相關(guān)部門應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，對于農(nóng)業(yè)管理人員的信息化水平進(jìn)行相應(yīng)的提高，這樣能夠有效的提高我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的工作效率。實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化對于收集以及整理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)業(yè)科研等多方面的信息都是能夠提供便利的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化是提高我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的有效手段，也能夠在一定的程度上促進(jìn)農(nóng)業(yè)可以的開發(fā)以及利用。

　　3.農(nóng)民合作社的改進(jìn)。農(nóng)民合作社就是把農(nóng)村當(dāng)中的農(nóng)民聯(lián)合起來，這樣能夠提高農(nóng)民的組織化程度，對于生產(chǎn)成本以及交易費(fèi)用都能夠起到相應(yīng)的節(jié)省的作用，并且能夠在一定的程度上提高農(nóng)民市場談判地位以及抵御風(fēng)險的能力，所以說為了能夠更好的進(jìn)行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，我們需要對農(nóng)民專業(yè)合作社進(jìn)行相應(yīng)的改革以及發(fā)展。通過相關(guān)的研究，筆者得出農(nóng)民合作社當(dāng)中的人力因素、制度因素、物質(zhì)因素、商譽(yù)因素以及關(guān)系因素與合作社的發(fā)展是有著正相關(guān)的關(guān)系的，并且對于農(nóng)民合作社的影響是非常顯著的。其中商譽(yù)因素以及物質(zhì)因素對于農(nóng)民合作社的發(fā)展是有著更大的影響的。人力因素主要就是有社長的文化程度、擔(dān)任社長的年數(shù)以及是否生產(chǎn)大戶決定。制度因素則是由農(nóng)民合作社當(dāng)中的機(jī)構(gòu)設(shè)置、會議記錄、公開財務(wù)運(yùn)營以及盈余分配等相關(guān)的情況進(jìn)行決定的。物質(zhì)因素有農(nóng)民合作社的辦公場所、服務(wù)設(shè)施以及注冊資金來決定。商譽(yù)因素則主要由農(nóng)民合作社的注冊商標(biāo)以及相關(guān)的名牌產(chǎn)品和綠色認(rèn)證等決定。關(guān)系因素則是由農(nóng)民合作社與政府當(dāng)中的相關(guān)部門以及村里的組織關(guān)系來決定的。通過對以上關(guān)系的分析，筆者針對農(nóng)民合作社的發(fā)展提出了幾點建議。加大對于社長等相關(guān)人員的培訓(xùn)，提高社長的專業(yè)技能以及自身的經(jīng)營管理能力。對于合作社當(dāng)中的組織機(jī)構(gòu)衱利潤分配等都是需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況來進(jìn)行合理的制定，需要做到讓每一戶農(nóng)戶滿意。對農(nóng)民合作社當(dāng)中的物質(zhì)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾�，提高農(nóng)民合作社的盈利能力以及自身的服務(wù)能力。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是我國國民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著現(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)以及社會的不斷的發(fā)展，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度也是十分迅速的，但是我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理卻無法滿足高速發(fā)展的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，本文主要就是介紹了我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的趨勢。

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　　[6]張莉.淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及措施[J].農(nóng)民致富之友,20xx,08:16.

管理學(xué)論文4

　　微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在指導(dǎo)外貿(mào)經(jīng)營發(fā)展的過程中具有十分重大的意義，以上海美加凈日化有限公司( 以下簡稱“我司”) 在外貿(mào)實踐中碰到的三個案例為例來加以驗證，并通過把管理作為手段達(dá)成工作目標(biāo)。

　　1 運(yùn)用以供給與需求的市場力量克服企業(yè)經(jīng)營危機(jī)

　　1994 年出口量最大的名牌 MAXAM 牙膏———這個從 1992 年中輕進(jìn)出口公司上海分公司回歸時奄奄一息，經(jīng)過我司兩年精心調(diào)理后，逐步恢復(fù)元?dú)獾耐赓Q(mào)支柱品牌，租賃給了合資企業(yè)經(jīng)營，國內(nèi)外市場一并歸他們打理，我司留下的是一年才銷售幾十萬美元的 SPEAＲMINT 品牌牙膏的市場，出口地區(qū)僅為中亞和東非。企業(yè)的經(jīng)營狀態(tài)隨著中華品牌，這個國內(nèi)銷量第一位的品牌牙膏與美加凈品牌牙膏一同租賃給合資企業(yè)而一落千丈，產(chǎn)能放空，主營業(yè)虧損，對銷售造成逆向循環(huán)的壓力，一方面成本的上升導(dǎo)致了價格的上升，而價格上升又進(jìn)一步加劇需求的不足。當(dāng)時公司提出的口號是要進(jìn)行“第二次創(chuàng)業(yè)”。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來說，我司認(rèn)為首先要解決供給與需求的不平衡造成的成本和費(fèi)用的大幅上升。從供給需求均衡圖可以看出，原需求 D1 向現(xiàn)需求 D2 移動，均衡點由 A 點移向 B 點，AQ1xAP1 －BQ2xBP2 構(gòu)成了收益減少面積，因而出現(xiàn)了虧損。牙膏產(chǎn)品是快速消費(fèi)的生活必需品，故總體需求價格彈性不大，但市場是由壟斷競爭瓜分區(qū)域的，有市場勢力的品牌是競爭的利器。品牌的培育不是一蹴而就的，要有一定強(qiáng)度的營銷投入和長期的培育。以當(dāng)時企業(yè)的資源在短期內(nèi)是難以達(dá)成的。所以在管理上我司決定第一步通過先開啟加工 OEM 的大門。OEM 業(yè)務(wù)是一種比較能夠在較短的時間走向產(chǎn)能逐漸平衡的有效途徑。雖然毛利較低，但需求價格彈性較大且對邊際成本和效益的貢獻(xiàn)還是不容小覷，也沒市場費(fèi)用。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理告訴我們，理性人考慮邊際量。通過協(xié)商和溝通，取得了各個部門的初步認(rèn)同。在公司管理層的支持下，經(jīng)過反復(fù)比較與篩選，決定將美國集團(tuán)消費(fèi)市場的團(tuán)購?fù)稑?biāo)業(yè)務(wù)作為主攻方向。該市場的特點是量大面廣，難度系數(shù)與當(dāng)時公司的產(chǎn)能條件比較匹配。經(jīng)過一年多時間的前期準(zhǔn)備工作，逐步打開了局面，銷量每年以兩位數(shù)的幅度遞增，我司的加工能力和水平也逐步跟上了國際水平，同時公司在 OEM 加工領(lǐng)域里的知名度也逐漸上升。到 2002 年，在外貿(mào)需求的帶動下，公司經(jīng)過不斷的努力提升，通過了英國勞氏 HACCP審核及國際專業(yè)審核。成功地成為歐洲某著名超市的制定牙膏供應(yīng)商，又經(jīng)過兩年的努力提升，通過世界 500 強(qiáng)日化巨頭的專業(yè)審核，成為世界 500 強(qiáng)之一的牙膏巨頭供應(yīng)商，確立了 STP 服務(wù)品牌的`概念。

　　2 運(yùn)用消費(fèi)者選擇理論克服品牌危機(jī)

　　2001 年，合資企業(yè)在經(jīng)營 MAXAM 品牌 8 年后，市場不斷萎縮，銷量大幅下降，面臨退市的危機(jī)。我公司收回該品牌，外貿(mào)市場交給我司國貿(mào)部經(jīng)營。我司經(jīng)過全面分析發(fā)現(xiàn)，他們在經(jīng)營過程中一個致命的錯誤就是，隨著成本的不斷提高，不顧市場狀況連年不斷提價，片面追求高毛利，失去了大批的消費(fèi)者。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來說，人們面臨權(quán)衡舍去，但是某些東西的成本是為了得到它所放棄的東西。當(dāng)一種物品價格下降時，對消費(fèi)者選擇的影響可以分解為收入效應(yīng)和替代效應(yīng)。收入效應(yīng)是由于低價格使消費(fèi)者狀況變好而引起的消費(fèi)變動。替代效應(yīng)是由于價格變動鼓勵更多的消費(fèi)變得便宜的物品而引起的消費(fèi)變動。收入效應(yīng)反應(yīng)在無差異曲線由低到高的移動上，而替代效應(yīng)表現(xiàn)為沿著一條無差異曲線而有不同斜率的點的移動上，見圖 2。經(jīng)研究，在管理上我司決定對美加凈品牌采用通過技術(shù)優(yōu)化的天然磨擦型牙膏配方替代傳統(tǒng)的磷酸氫鈣牙膏配方的策略，成本大幅下降。根據(jù)進(jìn)一步的分析，我司得出我們主銷市場的主力牙膏規(guī)格在 50 克左右。規(guī)格價格競爭力大為上升，并且重新對 MAXAM 品牌市場定位，再配以針對性的渠道終端營銷措施，一舉扭轉(zhuǎn)了 MAXAM 品牌銷量直線下降的頹勢，慢慢收復(fù)了失地，重新綻放出欣欣向榮的光彩。事實上，MAXAM 牙膏品牌的成功復(fù)興再發(fā)展壯大，再次驗證了 SPEAＲMINT 牙膏品牌從 1994年到 2001 年在失去 MAXAM 品牌經(jīng)營權(quán)的這段時期，SPEAＲMINT 牙膏品牌在我營銷設(shè)計推動和主持下，經(jīng)過團(tuán)隊的努力，由小到大、由弱變強(qiáng)現(xiàn)在更強(qiáng)的成功經(jīng)驗。MAXAM 和 SPEAＲMINT 品牌牙膏從80 萬美元左右，發(fā)展到迄今為止分別達(dá)到 700 多萬美元，有近 10 倍的增長，并正在向著單品牌 1000 萬美元發(fā)展。

　　3 運(yùn)用消費(fèi)者、生產(chǎn)者與市場效率解決外貿(mào)發(fā)展問題

　　從 1994 年 ～ 2013 年，我司一直在探索和不斷解決如何使國際貿(mào)易持續(xù)長久的發(fā)展，達(dá)到上級對外貿(mào)每年遞增的銷售毛利等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。我司認(rèn)為必須以效率和價值為核心動力作為長期目標(biāo)，我們知道使消費(fèi)者和生產(chǎn)者剩余的總和最大化的資源配置是有效率的。總剩余 = 買者的評價 － 賣者的成本決策者通常關(guān)心經(jīng)濟(jì)結(jié)果的效率以及平等。并且，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論告訴我們: 人們會對激勵做出反應(yīng)。圖 3 市場均衡時的消費(fèi)者與生產(chǎn)者剩余總剩余 － 消費(fèi)者剩余的總和 － 是供給和需求曲線到均衡數(shù)量之間的面積。在消費(fèi)者剩余方面，我司力求買者對我產(chǎn)品評價最高，我們從產(chǎn)品的性價比、品牌營銷和服務(wù)入手，提升品牌產(chǎn)品的著名度，以期獲得相對的市場勢力，提升消費(fèi)者的購買期望和渠道經(jīng)營的興趣。管理上主要做了以下兩個方面的工作。

　　3． 1 重塑品牌產(chǎn)品形象

　　首先我們對出口產(chǎn)品在各個市場上重新審視定位，對產(chǎn)品進(jìn)行一系列的改良。提出從配方改進(jìn)到包裝設(shè)計的定位建議，使之更符合出口目標(biāo)市場的定位要求，增加競爭力并以國際日化大牌為追隨目標(biāo); 構(gòu)造 MAXAM 價廉物美的產(chǎn)品形象，迎合大眾消費(fèi)層次的需求; 包裝設(shè)計風(fēng)格上 MAXAM 以紅色為基調(diào)，配以白色正楷正體的字形，在大紅段與小藍(lán)段之間加上小綠葉圈，適用于世界上大多數(shù)國家和地區(qū)，特別是非洲和東南亞及拉美人等熱帶和亞熱帶地區(qū)，有視覺沖擊力。SPEAＲMINT 以白色素雅為主配以紅色線框的點綴和品牌文字再加上三片夸張的大綠葉子，受到伊斯蘭國家的歡迎。塑造 SPEAＲ-MINT 特色產(chǎn)品的形象。隨著品牌的發(fā)展和提升，我司開發(fā)了從高端到低端、從普通到特色的各類產(chǎn)品，以滿足各個消費(fèi)層次的需求，并針對不同市場制定了價格策略，將綜合毛利的考量作為出口業(yè)務(wù)的主要考量，其中高端產(chǎn)品毛利率作為主要考量，中檔、普通產(chǎn)品毛利絕對額作為主要考量，抵擋產(chǎn)品毛利不作為主要考量，其作用主要是抵擋競爭性假冒產(chǎn)品和競爭性產(chǎn)品對品牌市場掠奪性蠶食。綜合毛利目標(biāo)的實施保證了品牌的投入和可持續(xù)發(fā)展。另外，在外貿(mào)需求的推動下，我公司通過建立國際一流的研發(fā)、檢測和打樣中心;引入國際標(biāo)準(zhǔn)體系，如 HACCP 及 GMPC 等; 引進(jìn)硬件設(shè)備和管理軟件。筑巢引鳳來打造服務(wù)品牌 STP的專業(yè)制造平臺形象。

　　3． 2 強(qiáng)化渠道建設(shè)

　　我司對出口牙膏品牌的渠道投入了大量的精力和財力。重視渠道建設(shè)并在對客戶的管理上采取A、B、C 分類管理，對銷售額占 80% 的 20% 的 A 類客戶實施資源重點傾斜，銷售跟蹤監(jiān)督和定期檢查，B 類客戶作為未來升級培育的對象，對 C 類機(jī)會性客戶作選擇性的關(guān)注。在法律法規(guī)上通過代理協(xié)議，明確供需雙方的責(zé)任和義務(wù); 比如明確代理商在當(dāng)?shù)刎?fù)有維權(quán)打假義務(wù)，在媒體和路牌的廣告上要作投入，方案需經(jīng)供方審核，及時定期提供市場信息及庫存情況; 供方提供促銷品，制定營銷計劃交予需方執(zhí)行，在制造國負(fù)有維權(quán)打假義務(wù); 在銷量考核上通過協(xié)商制定銷售目標(biāo)，甚至包括激勵措施，并對質(zhì)量按標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定作明確的表述。定期或不定期的參加各類出口貿(mào)易推介會及電子商務(wù)推介會，在維護(hù)好傳統(tǒng)渠道外，搜索建立新的業(yè)務(wù)渠道，包括通過第三方中標(biāo)聯(lián)合國采購、國外政府機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、軍隊甚至監(jiān)獄等團(tuán)體采購。渠道多樣化、市場多元化及產(chǎn)品專業(yè)化是我們外銷的一大特點，一業(yè)為主、多種經(jīng)營是我們的發(fā)展方向。最近又實施了促銷活動的分層化，即針對不同的渠道層次作進(jìn)一步的細(xì)分，對代理商、小批發(fā)商及消費(fèi)者進(jìn)行深度分層促銷活動，并從培育未來消費(fèi)群體出發(fā)，組織針對培育兒童消費(fèi)群體的促銷活動。在生產(chǎn)者剩余方面，我們是競爭市場上的企業(yè)，我司力求賣者的成本最低，除了采取促進(jìn)生產(chǎn)成本優(yōu)化的整合措施外，還整合了供應(yīng)鏈相關(guān)的環(huán)節(jié)，在管理上主要做了以下兩個方面的工作。

　�、偻赓Q(mào)流程再造

　　從經(jīng)濟(jì)學(xué)中相互依存性與貿(mào)易的好處出發(fā)，在外貿(mào)運(yùn)行結(jié)構(gòu)上，對外我司建立品牌代理制，召集了一些銷售市場上的客戶進(jìn)行代理制的招標(biāo)，選擇有經(jīng)銷實力和營銷能力的一些大客戶作為品牌代理商，定義為國際銷售部，成為我司國貿(mào)部的外延部門，通過第三方物流的貨代公司進(jìn)行無縫對接。對內(nèi)建立品牌經(jīng)理負(fù)責(zé)制，將國際貿(mào)易部內(nèi)部劃分別為三大塊，即國際市場塊、O 式業(yè)務(wù)塊及物流兼進(jìn)口塊，從以客戶為中心的外貿(mào)模式轉(zhuǎn)換到以品牌營銷為中心的出口管理模式。每年四季度市場部與代理商協(xié)商提出新年度的市場營銷方案和促銷商品，并做預(yù)算方案，一但確定，交予銷售部執(zhí)行。物流進(jìn)口塊則負(fù)責(zé)產(chǎn)品的儲運(yùn)單證工作及相關(guān)的服務(wù)工作。O 式業(yè)務(wù)塊是主要承接客戶的 OEM、ODM 及 OPM業(yè)務(wù)，占銷售的比例不超過三分之一的黃金分割線，使資源向自由品牌傾斜，并通過管理層推動，將 O式業(yè)務(wù)中的一些大客戶，比如歐洲著名超市和日化巨頭等企業(yè)對產(chǎn)品的先進(jìn)管理經(jīng)營理念及技術(shù)研發(fā)能力通過消化吸收，應(yīng)用到自己的品牌產(chǎn)品的加工和外發(fā)加工的保障體系中去，提升整體的加工經(jīng)營能力，使得品牌產(chǎn)品性價比更高，形象更加豐富多彩，產(chǎn)品組合群日趨成熟與豐滿。質(zhì)保體系越來越完善。

　　②打造外貿(mào)“夢之隊”我司始終認(rèn)為團(tuán)隊是達(dá)成營銷目標(biāo)的發(fā)動機(jī)，打造好這臺發(fā)動機(jī)是我們的主要職責(zé)。1994 年合資分流后國貿(mào)部從初建時的 11 人減少到 4 人，團(tuán)隊除負(fù)責(zé)人外，由兩位 60 歲左右的老同志、一位高中學(xué)歷的年輕人組成。人才結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)發(fā)展的要求。我們先是業(yè)務(wù)和管理一肩挑。通過長期的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和持續(xù)不斷的人才補(bǔ)充和梯度培育，注重團(tuán)隊合力建設(shè)和有效的激勵措施，實施人才組合，將人力資源合理配置。目前，我們團(tuán)隊除經(jīng)理以外，還有 1 名副經(jīng)理負(fù)責(zé)管理( 相當(dāng)于團(tuán)隊的領(lǐng)隊) ，1 名服務(wù)品牌經(jīng)理和兩名產(chǎn)品品牌經(jīng)理( 相當(dāng)于團(tuán)隊的中前鋒) ，兩名物流管理人員( 相當(dāng)于團(tuán)隊的后衛(wèi)) 和 1 名主任科員( 相當(dāng)于團(tuán)隊的助理) ，經(jīng)理負(fù)責(zé)外貿(mào)經(jīng)營兼團(tuán)隊的教練。人員精簡而高效，承擔(dān)了公司外貿(mào)快速而穩(wěn)定的連年增長，從 1994 年的 80 多萬美金發(fā)展到 2012 年的 2750 萬美金，2013年已達(dá)到 3000 萬美金。外貿(mào)團(tuán)隊成為有各路明星組成的有常勝業(yè)績的“夢之隊”。以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為導(dǎo)向管理的手段，不斷提升決策力和執(zhí)行力。在積極推進(jìn)品牌外銷市場的同時，將售后服務(wù)工作、外貿(mào)的風(fēng)險管理，包括市場風(fēng)險、收匯風(fēng)險等納入外貿(mào)運(yùn)行的體系中去，應(yīng)用體系的內(nèi)外控，貫徹落實到外貿(mào)的人控、物控及財控的關(guān)鍵點上，使外貿(mào)健康規(guī)范有序地持續(xù)發(fā)展，近 20 年來未發(fā)生過一筆壞賬。在外貿(mào)團(tuán)隊的經(jīng)營活動中，始終秉承企業(yè)的文化精髓，將其演繹為誠信、友好、責(zé)任、活力的行動方針。企業(yè)文化是品牌的靈魂和精氣神，也是品牌的核心最高賣點。我司一直提倡堅持誠信合作，有了一批有實力和價值的渠道經(jīng)銷商，共贏是合作的基礎(chǔ); 堅持友好互利，我們及我們的產(chǎn)品承諾對客戶友好、對消費(fèi)者友好、對環(huán)境友好、對社會友好，我們的品牌產(chǎn)品有了良好的生存狀態(tài); 堅持責(zé)任經(jīng)營，所以我們在國際市場上有了大批對品牌 MAXAM 及 SPEAＲMINT 有忠誠度的消費(fèi)群體;堅持活力創(chuàng)新，于是我們有了與時俱進(jìn)的產(chǎn)品，滿足不同層次的消費(fèi)群體，在不同時期有全新技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)品引領(lǐng)潛在的消費(fèi)需求，不斷追求卓越、超越自我。由于外貿(mào)工作業(yè)績突出，公司在 1999 年實施的《以經(jīng)濟(jì)效益為中心，運(yùn)用國際營銷理論，發(fā)展對外貿(mào)易》項目成果獲得由上海市經(jīng)委、國稅局、財政局和企業(yè)家協(xié)會聯(lián)合頒發(fā)的上海上海市企業(yè)優(yōu)秀管理成果貳等獎，次年獲得中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)管理科學(xué)基金會頒發(fā)的全國企聯(lián)系統(tǒng)企業(yè)管理研究成果叁等獎。公司和品牌分別被上海市進(jìn)出口商會評為:①2007 －2009 年度出口名牌企業(yè)②2012 年上海市出口排行榜國有企業(yè)第 36 位③MAXAM、SPEAＲMINT 2010 － 2011 年度上海市出口名牌在外貿(mào)經(jīng)營活動的 20 年工作中，我司還經(jīng)歷了外貿(mào)環(huán)境變化的風(fēng)風(fēng)雨雨: 外貿(mào)制造成本的大幅上漲，匯率超過 30%的上升，以及退稅政策的波動等;天災(zāi)人禍，如海地地震、蘇丹南北分離、尼日利亞禁運(yùn)、阿富汗戰(zhàn)爭等; 技術(shù)貿(mào)易壁壘如二甘醇事件等;世界金融危機(jī)和歐債危機(jī)等。這些負(fù)面因素對發(fā)展國際貿(mào)易造成了干擾與影響。正是由于我司建立了以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為導(dǎo)向管理為手段的外貿(mào)發(fā)展機(jī)制，有了通過改革改制和創(chuàng)新而不斷豐富的文化內(nèi)涵，通過品牌的傳播和我們外貿(mào)團(tuán)隊的努力，廣為我們的合作伙伴和消費(fèi)者所接受并潛移默化，我司才能轉(zhuǎn)危為機(jī)、有驚無險、克難而安。并在主體市場上，比如: SPEAＲMINT 在蘇丹等國家、MAXAM 在剛果等國家，實施了集約化規(guī)模銷售目標(biāo)，成為這些國家數(shù)一數(shù)二的牙膏大品牌。而 STP 服務(wù)品牌則受到世界品牌列強(qiáng)的青睞和關(guān)注，為公司的升級轉(zhuǎn)型或成為跨國公司打好了基礎(chǔ)。

管理學(xué)論文5

　　摘要：介紹了項目管理中質(zhì)量控制思路，指出應(yīng)在項目管理中貫徹全系統(tǒng)、全壽命的質(zhì)量觀，并結(jié)合軍代表質(zhì)量監(jiān)督工作的實踐，對國防軍工企業(yè)型號項目管理中的質(zhì)量控制工作從立項論證、工程研制、生產(chǎn)過程和使用維修幾個階段進(jìn)行了闡述。

　　關(guān)鍵詞：型號研制；項目管理；質(zhì)量監(jiān)督

　　項目管理作為一種高效的現(xiàn)代管理模式，對項目的實施提供了一種有力的組織管理形式，改善了企業(yè)對各種人力和資源利用的計劃、組織、執(zhí)行和控制方法[1]。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為應(yīng)對日益激烈的市場競爭，提高自身參與競爭的能力，越來越多的企業(yè)包括國防企業(yè)正積極探索管理模式的改革，并將目光伸向了項目管理。

　　裝備型號研制生產(chǎn)過程采用項目管理給國防企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展、人力資源配置和執(zhí)行控制方法帶來一系列變革。作為型號項目質(zhì)量的監(jiān)督方，現(xiàn)行的軍代表的質(zhì)量監(jiān)督主要依據(jù)生產(chǎn)工藝和技術(shù)條件對生產(chǎn)過程質(zhì)量監(jiān)督和成品檢驗驗收，忽略研制階段和使用階段對質(zhì)量的影響，未能完全從全壽命周期進(jìn)行質(zhì)量控制；過分注重對質(zhì)量問題本身的糾偏，未能很好的上升到從體系的高度對質(zhì)量管理體系建立及其運(yùn)行監(jiān)督的持續(xù)改進(jìn)上。因此，開展型號項目管理中軍代表質(zhì)量監(jiān)督工作的研究工作，對于適應(yīng)型號管理制度的革新，提高軍代表質(zhì)量監(jiān)督效率很有現(xiàn)實意義。

　　1型號研制項目的質(zhì)量控制

　　型號研制項目的質(zhì)量控制是指圍繞項目進(jìn)行的指揮、協(xié)調(diào)和控制等活動，確保裝備研制的功能活動能按照規(guī)定的要求及原定的質(zhì)量目標(biāo)得以實現(xiàn)[2]。

　　因此，型號項目管理對軍代表的工作提出了明確的目標(biāo)，要求軍代表的質(zhì)量監(jiān)督工作必須貫穿于項目質(zhì)量形成的各個環(huán)節(jié)，堅持全壽命周期監(jiān)控，建立并完善項目質(zhì)量體系的組織機(jī)構(gòu)，由“符合性”驗收的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)督體系的正常運(yùn)行，督促項目承研承制單位創(chuàng)造必要的資源，促使質(zhì)量要求轉(zhuǎn)化為滿足質(zhì)量要求的裝備產(chǎn)品，實現(xiàn)型號質(zhì)量的提升。

　　型號研制項目質(zhì)量控制的工作內(nèi)容包括了作業(yè)技術(shù)和活動，即包括專業(yè)技術(shù)和管理技術(shù)兩方面。

　　因此，應(yīng)在項目質(zhì)量控制過程中貫徹預(yù)防為主與檢驗把關(guān)相結(jié)合的原則，在型號項目研制、生產(chǎn)和使用的每一個階段和環(huán)節(jié)，對影響其質(zhì)量的人、機(jī)、料、法、環(huán)（4M/E）因素進(jìn)行控制，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，查明原因，采取措施，防止類似問題的重復(fù)發(fā)生，并使問題消滅于源頭。裝備型號項目生命周期不同階段的質(zhì)量影響因素不盡相同，所以其質(zhì)量控制的重點、方法也有差異[3]�，F(xiàn)將本人在某型號項目質(zhì)量控制過程中一些做法和體會，按照項目立項論證、工程研制、生產(chǎn)過程和使用等不同階段進(jìn)行歸納，介紹軍代表在型號項目生命周期質(zhì)量控制的一些對策。

　　1·1項目論證立項階段的質(zhì)量控制國防科研項目的立項論證階段主要包括項目的可行性研究和項目的決策，直接關(guān)系到后續(xù)的工程設(shè)計質(zhì)量和裝備的生產(chǎn)使用�？尚行匝芯渴菑捻椖啃阅芎图夹g(shù)途徑還不完全確定，過渡到項目使用、技術(shù)性能比較明確、技術(shù)途徑比較明朗的工程研制階段，其地位非常重要。因此，在項目的可行性論證中，軍方應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的方案比較，提出對項目質(zhì)量的總體要求，使項目的質(zhì)量要求與項目的其他目標(biāo)相協(xié)調(diào)；項目決策是影響項目質(zhì)量的關(guān)鍵，項目決策的結(jié)果應(yīng)能充分反映裝備主管機(jī)關(guān)對質(zhì)量的要求和意愿，而裝備主管機(jī)關(guān)在決策項目的過程中，也應(yīng)充分考慮項目費(fèi)用、時間、質(zhì)量等目標(biāo)之間的對立統(tǒng)一關(guān)系，確定項目應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量目標(biāo)和水平。

　　國防項目研制立項論證的任務(wù)涉及到項目全壽命過程的一系列重大問題。因此，在項目立項論證階段，軍代表主要協(xié)助裝備主管機(jī)關(guān)做好的工作包括：項目需求和研制必要性；作戰(zhàn)使命任務(wù)；主要作戰(zhàn)使用性能和作戰(zhàn)效能；技術(shù)可行性和關(guān)鍵技術(shù)突破情況；經(jīng)濟(jì)可行性；項目研制進(jìn)度和風(fēng)險；可靠性要求和維修保障設(shè)備研制要求；項目研制經(jīng)費(fèi)概算和全壽命費(fèi)用分析等[2]。這個階段軍代表應(yīng)積極配合裝備主管機(jī)關(guān)對承研承制單位提出的方案進(jìn)行審查，進(jìn)行詳盡的分析論證，給出明確的結(jié)論，為機(jī)關(guān)決策提供必要的依據(jù)。

　　1·2項目研制階段的質(zhì)量控制

　　項目工程研制是一個系統(tǒng)工程，是新產(chǎn)品設(shè)計的主要工作階段，也是對總體方案的具體落實。項目工程研制過程中要求運(yùn)用優(yōu)化設(shè)計和可靠性、維修性、綜合保障等工程技術(shù)，并充分考慮較長時間技術(shù)發(fā)展和科研儲備，保證型號項目研制的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化、模塊化和系統(tǒng)化，實現(xiàn)武器裝備良好的人機(jī)一體化、系統(tǒng)化、功能化、信息化、模塊化和多接口化。因此，軍事代表參與項目工程研制全過程、全系統(tǒng)的質(zhì)量保證對提高產(chǎn)品質(zhì)量有著十分重要的作用。

　　型號項目工程研制過程主要包括圖樣設(shè)計、試制生產(chǎn)、試驗試飛和修改設(shè)計等內(nèi)容。武器裝備的固有質(zhì)量、性能和戰(zhàn)技指標(biāo)是依靠設(shè)計來保證的，設(shè)計考慮不周或失誤必然導(dǎo)致產(chǎn)品的先天性不足，將給武器裝備的質(zhì)量留下無窮的后患[3]。因此，為及時消除設(shè)計中的弊病，提高型號項目的設(shè)計質(zhì)量，軍代表及時參與圖樣設(shè)計中的質(zhì)量監(jiān)督與管理，加強(qiáng)型號項目研制過程中圖樣設(shè)計的監(jiān)督和管理、圖樣設(shè)計的監(jiān)督和管理，同時考慮到軍代表研制階段工作任務(wù)繁雜的特點，應(yīng)充分利用項目管理的模式，履行好項目研制階段的軍代表質(zhì)量監(jiān)督的職責(zé)。

　　1·2·1細(xì)化項目計劃，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制在項目管理與實踐中，項目計劃是項目管理的`一大職能，是項目實施的基礎(chǔ)。型號項目啟動后，項目組織應(yīng)根據(jù)型號研制的目標(biāo)規(guī)定，對項目實施過程包括工程研制階段的工作做周密的安排，代表室應(yīng)對型號項目計劃和項目工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）進(jìn)行分析研究，確定項目計劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督成為是軍事代表參與研制型號質(zhì)量監(jiān)督工作的重點[4]。突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行重點控制方面的主要做法有：1）加強(qiáng)研制節(jié)點質(zhì)量監(jiān)控。根據(jù)各型號的特點，將研制過程分為若干個重要節(jié)點，運(yùn)用集中檢查、綜合評價、專家評審等手段進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，抓好設(shè)計的成熟性、實驗的穩(wěn)定性、工藝的完備性和配套的完整性，使過程質(zhì)量受控落到實處。

　　2）重視技術(shù)狀態(tài)的質(zhì)量監(jiān)控。重點控制技術(shù)狀態(tài)的更改，如技術(shù)更改單、原材料代用單、不合格品審理單等。并督促承研承制單位及時改進(jìn)完善，落實到位并形成閉環(huán)，把技術(shù)狀態(tài)風(fēng)險降到最低限度。

　　3）強(qiáng)化研制程序和試驗質(zhì)量的監(jiān)督。特別是要堅持充分的試驗，重點抓試驗的組織準(zhǔn)備和試驗質(zhì)量問題的歸零工作，防止承研承制單位為了趕時間、搶進(jìn)度忽略試驗過程，人為改變試驗程序、隨意減少試驗項目、任意縮短試驗時間等違規(guī)行為，確保試驗過程和數(shù)據(jù)采集的真實可信。

　　1·2·2狠抓型號項目的可靠性工作一般項目均具有明確的成果性目標(biāo)和約束性目標(biāo)，對項目需要達(dá)成的目標(biāo)系統(tǒng)而明確。型號項目在研制階段除有明確的費(fèi)用、進(jìn)度和“符合性”質(zhì)量等目標(biāo)以外，可靠性、維修性、保障性、安全性和測試性也是硬性指標(biāo)之一，可以說研制階段是裝備可靠性形成的關(guān)鍵。因此，軍事代表在質(zhì)量監(jiān)督過程中，其它—238—應(yīng)堅持以可靠性、維修性、保障性、安全性和測試性為工作主線，重點督促承研承制單位開展可靠性、維修性論證、設(shè)計和實驗工作，制定實施可靠性、維修性試驗鑒定大綱，并把可靠性、安全性、維修性作為設(shè)計評審、試驗、定型把關(guān)重點，確保交付部隊的裝備管用、好用。

　　1·2·3立足項目里程碑意義節(jié)點，嚴(yán)把“三關(guān)”對于整個項目研制過程而言，評審、試驗和定型是具有里程碑意義的重要節(jié)點，評審、試驗和定型質(zhì)量的把關(guān)直接關(guān)系型號項目風(fēng)險的管理和整個項目的順利推進(jìn)。因此，軍代表在這些節(jié)點質(zhì)量監(jiān)督的重點是扎實工作，嚴(yán)把評審、試驗、定型關(guān)。具體做法是：在評審中，軍事代表重點對設(shè)計、質(zhì)量、工藝的評審進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，促進(jìn)型號研制的不斷改進(jìn)；在試驗中，重點對關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)試驗、可靠性鑒定試驗、重要性能試驗、靶場試驗和部隊試驗進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，切實提高裝備系統(tǒng)的總體性能；在定型中，核實任務(wù)書確定的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)指標(biāo)是否實現(xiàn)，可靠性、維修性、保障性、安全性和測試性等等是否符合要求。

　　1·3項目生產(chǎn)過程的質(zhì)量控制

　　型號項目生產(chǎn)過程中的質(zhì)量監(jiān)督和管理是武器研制過程中的重要環(huán)節(jié)。對于圖樣設(shè)計監(jiān)督和審查中發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)及時向承研承制單位提出，并盡快制定措施加以解決，經(jīng)復(fù)查合格后方可進(jìn)行下一階段的生產(chǎn)，經(jīng)不斷完善設(shè)計所生產(chǎn)的裝備直接體現(xiàn)了方案的設(shè)想以及戰(zhàn)技指標(biāo)能否實現(xiàn)。因此，軍代表在型號項目生產(chǎn)過程監(jiān)督工作的重點要抓住工藝評審和產(chǎn)品質(zhì)量評審兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行全面有效的質(zhì)量監(jiān)督和管理，嚴(yán)格督促工廠按圖樣和相關(guān)技術(shù)文件進(jìn)行加工、裝配，確保裝備和圖樣相符，最終確保產(chǎn)品質(zhì)量、性能和戰(zhàn)技指標(biāo)符合合同要求，圓滿完成型號的生產(chǎn)任務(wù)。

　　對于大型復(fù)雜的國防裝備項目的生產(chǎn)展開，軍代表由于工作性能和任務(wù)特點所限制，不可能對其所有工序進(jìn)行全面細(xì)致的監(jiān)督檢查，為解決這一問題，采用加強(qiáng)技術(shù)狀態(tài)管理作為項目生產(chǎn)過程的狀態(tài)控制的有效手段，對整個型號項目的研制具有十分重要的作用。同時，軍事代表應(yīng)按照承制單位必須建立分級、分階段的設(shè)計質(zhì)量、工藝質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量評審制度的規(guī)定，依據(jù)系統(tǒng)的各級功能特性實施分級、分階段的質(zhì)量評審，以便消除質(zhì)量隱患，保證《研制任務(wù)書》中提出的各項要求[4]。

　　此外，為加強(qiáng)型號項目生產(chǎn)過程中的質(zhì)量監(jiān)督與管理，軍代表可督促要求項目成員細(xì)化過程控制計劃，充分調(diào)配項目資源，在項目生產(chǎn)前編寫型號的過程控制文件，并組織進(jìn)行準(zhǔn)備狀態(tài)檢查。同時，采用機(jī)動檢查和巡回檢查的方式，在全面理解和掌握圖樣、技術(shù)文件，并充分理解產(chǎn)品工作原理的基礎(chǔ)上深入生產(chǎn)第一線，組織相關(guān)單位進(jìn)行首件鑒定；

　　對涉及的關(guān)鍵件、重要件和關(guān)鍵工序?qū)嵤┯行У牡馁|(zhì)量監(jiān)督，隨時掌握關(guān)重尺寸的加工情況和熱處理工藝規(guī)范的執(zhí)行情況、關(guān)鍵工序所用設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)、工夾量具的質(zhì)量情況和關(guān)重件原材料的使用情況；認(rèn)真按照設(shè)計、工藝和產(chǎn)品質(zhì)量評審制度中所要求的內(nèi)容進(jìn)行對照檢查，了解生產(chǎn)過程中存在的主要問題及工藝難點，協(xié)助工廠制定糾正措施。

　　1·4型號使用維護(hù)階段的質(zhì)量監(jiān)督使用過程作為國防項目全生命期的一個環(huán)節(jié)，主要是部隊使用裝備期間的技術(shù)服務(wù)。軍代表是工業(yè)部門與使用部隊之間的橋梁，應(yīng)不斷跟蹤裝備在部隊的使用情況，將部隊使用過程出現(xiàn)的質(zhì)量問題或者優(yōu)化建議反饋給工業(yè)部門，同時督促改進(jìn)；在整個使用維護(hù)階段對已部署的型號裝備提供經(jīng)濟(jì)而有效的綜合技術(shù)保障；根據(jù)型號在外場的使用，在必要的時候，組織工業(yè)部門對外場使用的裝備進(jìn)行直接的技術(shù)服務(wù)，推動型號的可持續(xù)發(fā)展。

　　2結(jié)束語

　　在新形勢下，國防軍工企業(yè)不斷進(jìn)行管理制度的創(chuàng)新，在型號研制全生命周期過程采用項目管理的模式，加之裝備采購制度和軍代表制度的改革正在醞釀，對裝備監(jiān)造者——軍代表帶來了很高的挑戰(zhàn)，軍代表要做好武器裝備質(zhì)量工作，就必須創(chuàng)新傳統(tǒng)質(zhì)量監(jiān)督思路，樹立全系統(tǒng)、全壽命的質(zhì)量觀念，突出項目管理中的質(zhì)量控制特點，不斷改善檢驗驗收手段，同時要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這樣才能提高武器裝備的總體質(zhì)量，保證我軍在新時期“打贏”戰(zhàn)略的實現(xiàn)。

管理學(xué)論文6

　　摘要：《管理學(xué)基礎(chǔ)》是面向在校的海軍飛行學(xué)員開設(shè)的一門必修課程，對于培養(yǎng)學(xué)員計劃、組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)等綜合管理能力有著十分重要的作用，為學(xué)員未來走向工作崗位奠定扎實的理論基礎(chǔ)。結(jié)合三個班次20xx級大三飛行學(xué)員的《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)任務(wù)，以提高學(xué)員的創(chuàng)新能力及綜合管理能力為目標(biāo)，分析在實際教學(xué)過程中存在的問題，積極探索多種教學(xué)改革措施及方法。通過對課程及課堂的教學(xué)改革提高了授課質(zhì)量并取得了顯著成效，贏得了學(xué)員的認(rèn)可。

　　關(guān)鍵詞：管理學(xué)；課程改革；同伴教學(xué)

　　隨著媒體信息技術(shù)的引進(jìn)，第二課堂、微課、慕課等多形式的教學(xué)手段和方式的引入使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式受到越來越多的挑戰(zhàn)，而隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，高校對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此傳統(tǒng)的課堂教學(xué)應(yīng)該更注重學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，豐富教學(xué)模式，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)單向灌輸?shù)酿蠹�。本文結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，以教學(xué)內(nèi)容改革為核心、教學(xué)方式及考核方式為難點問題三個方面進(jìn)行改革實踐探析。

　　一、《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程基本情況

　　《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程是我校針對海軍飛行學(xué)員任職培養(yǎng)的需求開設(shè)的一門必修課程，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為靈魂，培養(yǎng)管理素質(zhì)和管理能力為根本，旨在提高飛行學(xué)員的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)及創(chuàng)新等綜合管理實踐能力，使其能夠勝任第一任職崗位及后續(xù)職業(yè)發(fā)展的需要。通過學(xué)習(xí)管理的基本思想、方法及五大職能模塊，有助于學(xué)員養(yǎng)成獨(dú)立的現(xiàn)代管理理念，提高相應(yīng)的管理技能，做到理論聯(lián)系實際，理論指導(dǎo)實踐。管理學(xué)基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的實踐性，其教學(xué)方法的選擇必須遵循課程教學(xué)的規(guī)律和要求，同時還要考慮在實際運(yùn)用時所需要的條件是否具備等問題。

　　二、在教學(xué)實施中遇到的問題

　　通過前期對相關(guān)兩個課程的跟課以及自己對三個教學(xué)班次的教學(xué)探索和實踐，結(jié)合課上學(xué)員的反應(yīng)及學(xué)員課下的反饋，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在很多不足之處，其中包括授課方法、課堂組織形式及考核方式三個主要方面。1.學(xué)員的積極性不高、學(xué)習(xí)動力不足。學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力距離新時期強(qiáng)軍目標(biāo)所要求的標(biāo)準(zhǔn)還有較大的差距，學(xué)員上課打瞌睡，回答問題積極性不高為表面現(xiàn)象，究其深層次的原因是教員采取的課堂授課方式、教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)員所需求與期望的不對路。2.對新問題的理解處于淺層次。學(xué)員解決問題的方式和理論知識存儲依舊是停留在以前淺層次的自我見解和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，沒有將所學(xué)習(xí)到的理論進(jìn)行鏈接與思考。3.教學(xué)方式呈現(xiàn)單一化。學(xué)員之前接觸到的大多數(shù)為傳統(tǒng)的灌輸填鴨式、滿堂理論灌輸及以教員為中心等課堂授課方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，一般是教員作為主導(dǎo)，教員的思維水平?jīng)Q定了授課內(nèi)容的深度，學(xué)員往往也存在著依賴心理，很難真正達(dá)到思維水平的提高。4.對于案例式的教學(xué)方式的認(rèn)知程度較低，基礎(chǔ)設(shè)施配置不滿足案例教學(xué)實施條件。《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程僅通過單純的知識理論的學(xué)習(xí)很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)員綜合管理實踐能力的要求。而案例式教學(xué)是以一種案例情景為主的教學(xué)方式，教員以問題案例情景為基礎(chǔ)，以提高學(xué)員自主參與度為導(dǎo)向，通過情景模擬、現(xiàn)場體驗、角色扮演、研討交流等手段，學(xué)員在參與互動中開拓思維、增長才干，學(xué)之有用、用之有效，有利于理論與實踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。案例式教學(xué)只有科學(xué)地應(yīng)用，才能最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢，選擇適合案例教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，不適合一門課程通篇內(nèi)容都用這一種方法來講解。

　　三、解決措施

　　針對上述問題，通過課上學(xué)員的表現(xiàn)及反應(yīng)、學(xué)員課下的反饋結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)員對于固定不變的傳統(tǒng)的授課方式較漠然，喜歡接受新穎的教學(xué)方式。1.教學(xué)方法改革。采用同伴教學(xué)法實施課堂教學(xué)。同伴教學(xué)法是一種在相對開放的環(huán)境中學(xué)員通過相互之間的闡述、傾聽、說服和爭論，加深和豐富對知識的理解，建構(gòu)一種能夠及時反饋和修正自己對知識理解的程度的思維模式，同時成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)員之間進(jìn)行互相監(jiān)督學(xué)習(xí)。2.選擇相對固定的某一本或兩本經(jīng)典著作進(jìn)行集體研讀與分享。為了讓學(xué)員能夠在課下深入閱讀教員推薦的相關(guān)書目，將學(xué)員隨機(jī)分成5-6人學(xué)習(xí)小組，每次課前5分鐘隨機(jī)挑選一個學(xué)習(xí)小組，小組推薦一名代表根據(jù)課下閱讀書目的體會、心得或者生活中的一些和管理相關(guān)的感悟進(jìn)行分享，課前5分鐘演講能夠有效提高學(xué)員歸納總結(jié)和溝通表達(dá)的能力，相信學(xué)員們在以后的任職崗位上對這段經(jīng)歷能夠歷歷在目。如《這是你的船》，學(xué)員根據(jù)不同的研讀部分，課上分享閱讀感悟，同時能夠分析從書中得到哪些對于以后的職業(yè)生涯有用的經(jīng)驗和啟示，教員根據(jù)學(xué)員分享的書本內(nèi)容延伸到課堂學(xué)習(xí)的管理學(xué)的基本概念和理論，方便學(xué)員將課本知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合。3.合理安排案例教學(xué)的.比例和時間分配，堅持理論授課為主，案例教學(xué)為輔。要鼓勵學(xué)員從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)員構(gòu)建新知識，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，提高學(xué)員語言組織、語言表達(dá)及總結(jié)歸納的能力，對于培養(yǎng)學(xué)員的綜合管理素養(yǎng)有重要的作用。因此通過加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的比重可以塑造學(xué)員的綜合能力。案例教學(xué)在整個教學(xué)過程中的比例需要分情況、分學(xué)員、分教員來確定，特別是對于新上課的年輕教員來講，對知識內(nèi)容的內(nèi)化程度、課堂的把控力度和課堂學(xué)員討論結(jié)果的總結(jié)及突發(fā)應(yīng)急事件的處理力度相對來說比較處于劣勢，因此，新教員對于案例式教學(xué)實施還需要控制好比例，在30學(xué)時的課程中適當(dāng)設(shè)置15%—20%的案例分析比重。4.促進(jìn)線上和線下、課內(nèi)課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。傳統(tǒng)教學(xué)改革注重課堂教學(xué)效果的提升，卻忽視了課外學(xué)員自主學(xué)習(xí)，不利于知識的內(nèi)化和動手能力的培養(yǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越成熟的21世紀(jì)，課程教學(xué)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息化的資源，學(xué)員課下利用空閑時間上網(wǎng)觀看慕課視頻或者是百家講壇關(guān)于管理的講座，把課上學(xué)習(xí)到的管理學(xué)的知識進(jìn)行拓展，內(nèi)化成自己的知識。在第二課堂的實踐依托領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)拓展中心及學(xué)員俱樂部開展團(tuán)隊建設(shè)項目、管理游戲、角色扮演、管理沙龍等多種形式的實踐與互動，培養(yǎng)學(xué)員的溝通創(chuàng)新能力、綜合管理能力和素養(yǎng)。

　　四、改革實踐效果

　　1.學(xué)員學(xué)習(xí)樂趣和課上積極性明顯增強(qiáng)。隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員情況的不同而選擇不同的教學(xué)方法加以綜合運(yùn)用才能真正提高授課效果。同時同伴教學(xué)法使學(xué)員能夠真正參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同桌、前后桌及舍友之間通過相互的監(jiān)督和激勵能極大地激發(fā)學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)熱情。在平時研討中遇到不同的看法時，每位學(xué)員為了證明自己是正確的就會主動去搜集信息，查找輔助資料，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的興趣，提高了語言溝通和總結(jié)歸納的能力，還加深了學(xué)員之間的理解和友誼，形成良好的班級文化。在爭執(zhí)不下的時候?qū)W員也會向教員請教，教員與學(xué)員在一起探索并解決問題，真正做到了教學(xué)相長。2.教學(xué)內(nèi)容外延化。通過線上線下、課上課下的教學(xué)將管理學(xué)課程拓展到第二課堂，領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)拓展中心能夠通過比較輕松、活潑的方式在無形中培養(yǎng)了學(xué)員的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、溝通及創(chuàng)新等綜合管理能力，使學(xué)員在平時的學(xué)習(xí)和生活中能夠感受到管理的無處不在，能夠及時將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中，為今后勝任第一任職崗位奠定理論基礎(chǔ)。

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管理學(xué)論文7

　　摘要：針對我國獨(dú)立院校財務(wù)管理存在的缺乏財務(wù)風(fēng)險意識，忽視成本管理和經(jīng)費(fèi)來源單一問題，文章提出了相關(guān)改進(jìn)建議，包括加強(qiáng)融資風(fēng)險意識，重視財務(wù)成本管理和多渠道解決經(jīng)費(fèi)來源。

　　關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；財務(wù)管理；建議

　　獨(dú)立學(xué)院在的財務(wù)管理包含著新的任務(wù)與目標(biāo)，不僅財務(wù)活動的內(nèi)容更加廣泛，而且更加注重投入與產(chǎn)出之間的制約關(guān)系，將成本與效益更加緊密地聯(lián)系起來。隨著辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，各學(xué)院都不斷加大對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，而資金不足已成為制約其發(fā)展的重要因素之一。相對于獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展規(guī)模而言，我國獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)部管理，無論是體制、機(jī)制的創(chuàng)新，還是目標(biāo)、規(guī)范的形成，都還沒有十分明顯的突破，嚴(yán)重影響了學(xué)院的健康發(fā)展。所以，如何加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的財務(wù)管理，找到一種適合獨(dú)立學(xué)院財務(wù)管理的基本模式，確保高校教學(xué)與科研順利發(fā)展，促進(jìn)民辦獨(dú)立學(xué)院盡快向優(yōu)質(zhì)教育資源學(xué)校轉(zhuǎn)化，逐步發(fā)展為優(yōu)質(zhì)的綜合性大學(xué)、實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展都具有非常重要的作用。

　　一、我國獨(dú)立院校財務(wù)管理現(xiàn)狀

　　獨(dú)立學(xué)院的財務(wù)管理是其管理工作的一個重要組成部分，是組織財務(wù)活動、處理財務(wù)關(guān)系的一項專業(yè)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工作。財務(wù)管理機(jī)制是否健全，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并且影響著學(xué)校的大局。

　　第一，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)費(fèi)來源的狀況。經(jīng)費(fèi)來源指民辦高等院校取得的收入，即高等學(xué)校開展教學(xué)、科研及其他活動，依法取得的非償還性資金。獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)費(fèi)來源主要有學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)收入、住宿費(fèi)收入、捐贈收入和投資收益、利息收入。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的絕大部分都來源于學(xué)生繳納的學(xué)費(fèi)。我國獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)一般高于公辦高校，但是，要受到市場的和國家學(xué)費(fèi)收費(fèi)政策的制約，獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)費(fèi)籌措體系也并沒有建立。經(jīng)費(fèi)來源是學(xué)校財務(wù)運(yùn)行的前提，是維護(hù)教學(xué)秩序的根本保證。在民辦高校中應(yīng)健全經(jīng)費(fèi)籌措體系。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)模仿一些西方國家，動員董事會成員、校長、院長、系主任、教師到學(xué)生、校友來為大學(xué)籌措經(jīng)費(fèi)，并且可以試行把籌集經(jīng)費(fèi)當(dāng)作校長院長職責(zé)之一的辦法。

　　第二，獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)費(fèi)支出分析。經(jīng)費(fèi)支出是指獨(dú)立學(xué)院開展教學(xué)、科研及輔助活動發(fā)生的各項資金耗費(fèi)和損失。在民辦高校中人員經(jīng)費(fèi)支出和公用經(jīng)費(fèi)支出各占一半，在人員經(jīng)費(fèi)中兼課教師又占了較大比重。科研經(jīng)費(fèi)缺口較大。在獨(dú)立學(xué)院中科研費(fèi)用支出少之又少。這勢必會影響學(xué)校的健康發(fā)展，不利于師資整體水平的提高。

　　第三，結(jié)余及分配方式。結(jié)余是指民辦高校年度總收人與總支出相抵后的余額。雖然教育不是以營利為目的的，但是與教育需要盈利并不沖突。因為教育的運(yùn)作需要有一定的經(jīng)濟(jì)作為支撐，而且教育本身需要不斷發(fā)展，需要不斷地投入。教育事業(yè)的公益性要求學(xué)校分配必須有利于學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，要求學(xué)校在保證收支平衡的基礎(chǔ)上，做到有結(jié)余，使學(xué)校的財務(wù)運(yùn)行有一定的自我調(diào)節(jié)能力，以維護(hù)學(xué)校工作穩(wěn)定和發(fā)展的需要。在沒有國家經(jīng)費(fèi)支持的情況下，這一點非常重要。

　　二、我國獨(dú)立院校財務(wù)管理存在的問題

　　獨(dú)立學(xué)院財務(wù)管理應(yīng)當(dāng)有適合自身發(fā)展的特點。只有財務(wù)管理符合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的規(guī)律了，才能促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，否則反而會阻礙發(fā)展，甚至導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。獨(dú)立學(xué)院在資本投入上講求的是多元性。按照現(xiàn)有法律法規(guī)規(guī)定，獨(dú)立學(xué)院的資本至少要有兩個或兩個以上的投入主體，即至少要有兩個或兩個以上的持股者�，F(xiàn)有的獨(dú)立學(xué)院均由公辦高校脫胎而來，獨(dú)立學(xué)院的許多資產(chǎn)均由公辦學(xué)校轉(zhuǎn)移而來，公辦學(xué)校是當(dāng)然的投入主體。但僅有公辦學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，獨(dú)立學(xué)院必須要有其他的投入主體。

　　第一，缺乏財務(wù)風(fēng)險意識。在獨(dú)立學(xué)院的興辦過程中，要達(dá)到教育部的要求，需要投資大量資金用于校園征地、教學(xué)與行政用房建設(shè)等等，基建投資規(guī)模大，學(xué)費(fèi)積沉資金與合作者投入的資金都十分有限。教育經(jīng)費(fèi)不足的問題長期困擾著獨(dú)立院校。盡管獨(dú)立學(xué)院采用了新的辦學(xué)模式，引入民間資本，資金籌措靈活、來源渠道多樣，教育經(jīng)費(fèi)有了較大改善，但是用于校園基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)所需要的大量資金卻不是短時間內(nèi)能夠籌措齊的。為了適應(yīng)發(fā)展，達(dá)到教育部的規(guī)定，很多獨(dú)立學(xué)院選擇了利用銀行貸款為籌措資金的主要措施，以此來滿足購置土地、擴(kuò)大校區(qū)規(guī)模、建設(shè)教學(xué)科研用房、建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施及實驗室和購買大型儀器設(shè)備的需要。而利用銀行借款所帶來的風(fēng)險問題尚未引起足夠的重視。因此，獨(dú)立學(xué)院不考慮實際情況一味地追求貸款額度忽視償債能力，會引發(fā)較高的財務(wù)風(fēng)險。

　　第二，忽視成本管理。獨(dú)立學(xué)院成本管理意識淡薄，經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行不力。獨(dú)立學(xué)院的預(yù)算管理、收入管理、支出管理、專項資金管理、結(jié)余分配管理、專用基金管理、基本建設(shè)財務(wù)管理、資產(chǎn)管理、后勤社會化管理等方面存在著制度不健全、不合理問題。并且許多辦學(xué)活動所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都沒有及時建立相應(yīng)的財務(wù)制度加以監(jiān)督、控制，使財務(wù)部門行使財務(wù)監(jiān)督權(quán)力缺乏必要的依據(jù)。

　　第三，經(jīng)費(fèi)來源單一。獨(dú)立學(xué)院是吸取了公辦高校與民辦高校兩種辦學(xué)機(jī)制的優(yōu)點。高校辦獨(dú)立學(xué)院的出發(fā)點，是利用公辦普通本科院校的國有資產(chǎn)，吸收社會資金，擴(kuò)大本科教育。但是與普通高校不同的是，獨(dú)立學(xué)院實行“自收自支、自主辦學(xué)、自負(fù)盈虧”的辦學(xué)體制，政府對其很少投入或基本沒有投入，它主要依靠財政撥款之外的社會資源辦學(xué)。而且，在我國現(xiàn)有的獨(dú)立學(xué)院管理法規(guī)中，對獨(dú)立學(xué)院資金來源的.規(guī)定也較為模糊。因此，獨(dú)立學(xué)院只能以收取學(xué)生學(xué)費(fèi)作為辦學(xué)資金的主要來源，并且靠教育經(jīng)營活動帶來的經(jīng)濟(jì)效益自力更生地發(fā)展。有資料顯示，我國的獨(dú)立學(xué)院有95%以上的資金源自學(xué)生的學(xué)費(fèi)。即使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)較高、在不能吸取民間資本或沒有其他外來資金的情況下，獨(dú)立學(xué)院也只能以收抵支，根本談不上積累，而持續(xù)發(fā)展也就成了無源之水。投資主體單一已經(jīng)成為了獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中面臨的首要問題。而投資主體單一的直接后果就是獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)費(fèi)投入不足，資金使用捉襟見肘，直接影響了獨(dú)立學(xué)院的管理與教學(xué)。在這種條件下，獨(dú)立學(xué)院必須在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，拓寬經(jīng)濟(jì)來源渠道，加強(qiáng)財務(wù)管理，降低教育成本，不斷提高教育資源的利用率和市場競爭力，才能保證自己的生存和發(fā)展。

　　三、改進(jìn)我國獨(dú)立院校財務(wù)管理的相關(guān)建議

　　第一，強(qiáng)化融資風(fēng)險意識。一是要獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)提高融資風(fēng)險意識，特別應(yīng)做好債務(wù)風(fēng)險的化解和防范工作，一方面要提高領(lǐng)導(dǎo)層和財務(wù)管理人員的風(fēng)險意識，避免出現(xiàn)“只管貸款花錢，不管籌資還債”的思想，另一方面要合理控制負(fù)債規(guī)模，負(fù)債規(guī)模要與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)籌權(quán)衡；二是要結(jié)合學(xué)校自身的財務(wù)能力、政策規(guī)定、客觀環(huán)境，確定并調(diào)整資金負(fù)債比；三是要充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行風(fēng)險預(yù)警，建立債務(wù)風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)，建立基建貸款監(jiān)督與償債風(fēng)險預(yù)警機(jī)制，做好貸款項目的論證評價，落實還款資金籌措及相應(yīng)保障措施；四要對投資項目進(jìn)行可行性分析，加強(qiáng)財務(wù)決策的科學(xué)性，盡量規(guī)避風(fēng)險；五是要將貸款納入到預(yù)算管理體系中，合理確定各年度的債務(wù)償還計劃并嚴(yán)格實行。融資方式方面，從減少學(xué)院初期投入，降低辦學(xué)風(fēng)險方面考慮，可通過引入社會投資者投資興建學(xué)生宿舍，給予投資者若干年的收費(fèi)權(quán)，若干年后收費(fèi)權(quán)和校舍由學(xué)院所有；此外還可向各種金融機(jī)構(gòu)爭取長期、低息貸款。同時要防范“以貸還息”以切實維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，確保學(xué)校事業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展。

　　第二，加強(qiáng)財務(wù)成本管理。獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)權(quán)主體具多元化的特征。所以很顯然獨(dú)立學(xué)院的財務(wù)管理也具有多元化的特征。獨(dú)立學(xué)院要想長期穩(wěn)定地生存和發(fā)展，就必須明確與各個投資方的產(chǎn)權(quán)關(guān)系。只有建立了明晰的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，才能有利于獨(dú)立學(xué)院形成合理的結(jié)余及分配方式，使獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)充滿活力，從而增強(qiáng)各產(chǎn)權(quán)主體的投資信心，以利于獨(dú)立學(xué)院更好地開展籌資活動。在財務(wù)管理方面，應(yīng)采用權(quán)責(zé)發(fā)生制的會計核算方式。獨(dú)立學(xué)院沿用普通高校會計制度，大多實行“收付實現(xiàn)制”，以實際款項的收付為標(biāo)準(zhǔn)，使成本的計量變成了開支的統(tǒng)計。因此，獨(dú)立學(xué)院必須要轉(zhuǎn)變學(xué)院會計“收付實現(xiàn)制”為“權(quán)責(zé)發(fā)生制”，分別核算不同責(zé)任主體的成本信息，區(qū)分成本歸屬、管理費(fèi)用、資金運(yùn)動方向以及使用的經(jīng)濟(jì)效益等，將“報賬型”為主的財會工作模式向“經(jīng)營型”轉(zhuǎn)變。引入權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和教育成本核算體系，就是正確反映獨(dú)立學(xué)院的收支結(jié)余，實現(xiàn)凈資產(chǎn)保全。并且定期對經(jīng)營財務(wù)狀況和學(xué)校收費(fèi)項目進(jìn)行公示，對資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益進(jìn)行規(guī)劃評價。

　　第三，建立多渠道經(jīng)費(fèi)籌措體系。獨(dú)立學(xué)院的籌資渠道多樣化，其辦學(xué)資金來自教育投資者、學(xué)生學(xué)費(fèi)、銀行貸款等。獨(dú)立學(xué)院的財務(wù)工作者在財務(wù)經(jīng)營時，在合理利用投資方的投資及學(xué)生學(xué)費(fèi)這些常規(guī)融資渠道的基礎(chǔ)上，還要借鑒國外民辦高校的辦學(xué)資金籌措方式，加大籌資力度，多渠道的籌資。一般的辦學(xué)資金籌資渠道和方式有積極吸收社會捐贈；爭取有經(jīng)濟(jì)實力的企業(yè)投資；爭取一些有實力的企業(yè)為高校集資支教；向銀行等金融機(jī)構(gòu)適度貸款；通過提供社會服務(wù)和產(chǎn)學(xué)合作創(chuàng)收。還有其他一些資金來源渠道，比如可以通過人才培養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化、與地方政府和企業(yè)合作，爭取各種基金、獎學(xué)金、專項經(jīng)費(fèi)和捐贈等資金來增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。首先要加強(qiáng)學(xué)費(fèi)收入的經(jīng)營。一是制定收費(fèi)項目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)費(fèi)收入是獨(dú)立學(xué)院經(jīng)營收入的主要來源，因此學(xué)校的收入、利益及未來發(fā)展都受到收費(fèi)項目和標(biāo)準(zhǔn)的直接影響。獨(dú)立學(xué)院要盡可能多向政府爭取學(xué)費(fèi)項目和標(biāo)準(zhǔn)。并綜合成本以辦學(xué)條件、辦學(xué)成本和辦學(xué)目標(biāo)為依據(jù)合理提高收費(fèi)，否則就無法保證獨(dú)立學(xué)院發(fā)展所需的經(jīng)濟(jì)條件。而政府要制定獨(dú)立學(xué)院經(jīng)營調(diào)節(jié)機(jī)制，制定當(dāng)年各級各類獨(dú)立學(xué)院收費(fèi)項目和收費(fèi)浮動范圍，使獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量和水平與同級同類公辦學(xué)校同步發(fā)展有可靠的物質(zhì)保證。二是規(guī)范收費(fèi)行為，不巧立名目增加收費(fèi)或擅自提高收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣既減少了檢查風(fēng)險成本，又有利于提高學(xué)院聲譽(yù)。三是靈活開拓多種資金來源。合理管理好獨(dú)立學(xué)院從社會各方爭取到的捐贈、贊助等收入為企事業(yè)機(jī)構(gòu)團(tuán)體及個人在學(xué)校設(shè)立各類基金，同時將這些基金按照安全、合法、低風(fēng)險的原則進(jìn)行運(yùn)作，以取得一定的利息收入。

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管理學(xué)論文8

　　摘要:相比其他學(xué)科，管理學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，但管理學(xué)大都是理論知識，且還特別抽象、復(fù)雜，讓剛步入大學(xué)的學(xué)生接觸這種學(xué)科，其學(xué)起來難免會有一定的難度，加之有的教師講課方式不當(dāng)，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)的興趣，最終導(dǎo)致管理學(xué)教學(xué)效果變差。由此，筆者根據(jù)幾十年的教學(xué)經(jīng)驗和一些企業(yè)在實際中的管理方式，認(rèn)為管理學(xué)應(yīng)運(yùn)用參與式的教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體。參與式教學(xué)是以學(xué)生的興趣為載體進(jìn)行講解，改變以教師講解為主的教學(xué)模式，提供豐富的教學(xué)素材，營造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生對管理學(xué)產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，極大地提高其學(xué)習(xí)的主動性，最終提高管理學(xué)的教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞:參與式教學(xué)；管理學(xué)；教學(xué)效果

　　大部分高等學(xué)院在很多專業(yè)中設(shè)立了管理學(xué)這一課程，并且把它作為基礎(chǔ)課，所以每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)。教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式一方面影響了學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)及相關(guān)科目的興趣，另一方面也阻礙了學(xué)生對這門課的了解�；�于管理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，必須進(jìn)行教學(xué)改革以確保管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合管理學(xué)自身的特征，很多學(xué)者都提倡運(yùn)用參與式的方法進(jìn)行管理學(xué)的教學(xué)。參與式教學(xué)主要是教師構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，然后學(xué)生進(jìn)行合作、討論、實踐，它強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生同等重要，主要是調(diào)動全體學(xué)生，讓其都主動參與到管理學(xué)的學(xué)習(xí)中。教師結(jié)合知識框架給出實際案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)出一套較好的方案，最后教師對學(xué)生提出的方案進(jìn)行點評講解，在點評的過程中將課本中的知識滲透進(jìn)去，讓學(xué)生對這些理論知識有更深的理解和認(rèn)識，同時案例的分析也可以讓學(xué)生學(xué)會將理論知識運(yùn)用到實際生活中，另一方面也讓其享受到解決問題的成就感，培養(yǎng)出學(xué)生對管理學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。為了使教師將參與式更好地運(yùn)用到管理學(xué)的教學(xué)中，本文提出了一些思路和方法。

　　1改變教學(xué)觀念

　　只有教師改變教學(xué)觀念，管理學(xué)的教學(xué)效果才能有所提高。傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師在講臺上講授，學(xué)生在座位上聽課，學(xué)生無法真正地參與到教學(xué)中，同時這種教學(xué)模式，學(xué)生基本上沒有思考時間，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維。特別是有些教師感覺自己博學(xué)多識，講課講得很好，很樂意也很享受這種自己講授的模式，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是課上教師自己講得自我陶醉，學(xué)生緊跟老師思路，課下回想知識就已經(jīng)不記得教師所講的內(nèi)容了。這表明學(xué)生并沒有真的參與到學(xué)習(xí)中，對教師課上講的知識并沒有徹底理解。而且還有很多教師是為了教學(xué)而教學(xué)，即僅僅講授學(xué)�？荚嚧缶V要考的內(nèi)容，且對于這部分內(nèi)容也是照著課本上簡單地進(jìn)行講解，并不關(guān)心學(xué)生有沒有在學(xué)，在學(xué)的學(xué)生有沒有學(xué)會等問題。而參與式教學(xué)不同，它是把學(xué)生的主動學(xué)習(xí)放在第一位，其次才是教師的講授，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)會教師所講的知識轉(zhuǎn)變成自己主動學(xué)會課本知識，學(xué)生由先前的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動探究學(xué)習(xí)，教師也不再是一味地講授，而是慢慢引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，最終實現(xiàn)學(xué)生通過教師的指點，能自己領(lǐng)會所學(xué)的管理學(xué)知識，并實現(xiàn)運(yùn)用課上學(xué)到的理論知識解決實際問題的目標(biāo)。所以，引導(dǎo)學(xué)生思考是整個參與式教學(xué)的重中之重，教師可以通過采取提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，比如：對待這個問題應(yīng)該先處理那個方面，理由是什么，解決這件事情需要哪些管理學(xué)的知識，這些知識之間存在怎樣的聯(lián)系，從哪個方向考慮更容易解決這件事情，具體步驟是什么，說出你用這種方法的理由，把這些問題聯(lián)系起來就構(gòu)成了解決問題的框架，學(xué)生通過教師提出的問題一步步的思考，最終實現(xiàn)運(yùn)用課本上的理論知識解決實際生活中的管理問題，這種參與式的教學(xué)方式，以學(xué)生的參與為主體，貫穿整個課程，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)管理學(xué)的快樂和意義，真正地理解和認(rèn)識管理學(xué)的知識，為以后相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)或者深入的了解管理學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)的興趣

　　無論做什么事情，只要有興趣就會想盡一切辦法去學(xué)習(xí)和探索。對于學(xué)習(xí)也是這樣的，對有興趣的知識或者授課方式，學(xué)生就會盡可能的集中所有的精力努力去聽教師講授的內(nèi)容并且主動去學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師在講授管理學(xué)知識的時候并不會結(jié)合學(xué)生的實際生活，所以也就不能激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生對此也就沒多大興趣。再加上通常教師都采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是自己一味地在講臺上進(jìn)行講解，不關(guān)心學(xué)生在下邊有沒有聽講，這種枯燥乏味的教學(xué)模式很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)的欲望，最終導(dǎo)致教師講教師的內(nèi)容、學(xué)生玩學(xué)生的狀況，這種管理學(xué)的教學(xué)方式是非常不可取的。對于學(xué)習(xí)，可以簡單的分為三個層次，第一個層是對知識有基本的了解；第二層是了解知識后有興趣學(xué)習(xí)它，對它有喜愛度；第三層是享受學(xué)習(xí)這些知識帶給自己的樂趣。當(dāng)然大家都希望把教學(xué)目標(biāo)提升到第三個層次，如果只是簡單地了解知識，或者只是一時對其有興趣，僅僅靠這兩方面是不能使學(xué)生堅持學(xué)習(xí)管理學(xué)這門課程的。所以，教師應(yīng)盡力提高管理學(xué)的教學(xué)水平，讓學(xué)生盡可能的體會到學(xué)習(xí)管理學(xué)帶給他們的樂趣，然后慢慢培養(yǎng)其學(xué)習(xí)這門課的興趣，最后讓學(xué)生愛上這門課，享受學(xué)習(xí)這門課帶給他們的成就感和快樂感。

　　2.1倡導(dǎo)學(xué)生課上討論

　　在傳統(tǒng)的管理學(xué)教學(xué)中，只是教師一味地講解，學(xué)生只需要聽教師講就可以了，這種教學(xué)模式完全是以教師為主體，根本沒有考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要性。這種教學(xué)方式很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)的興趣，同時學(xué)生也沒有可以思考的空間，不能真正地參與到學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致期不能理解和掌握管理學(xué)的知識。但是教師在課堂上鼓勵學(xué)生多討論多交流，學(xué)生就可以參與到管理學(xué)的'學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生在課堂上多多進(jìn)行討論，從而從而才能提高管理學(xué)的教學(xué)水平。

　　2.2啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　教師在講課的時候不能總是自問自答，而應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候提出一些問題，并且給學(xué)生留一些空余時間讓其進(jìn)行思考，慢慢啟發(fā)學(xué)生去思考，打破傳統(tǒng)教學(xué)的思維局限性，開拓學(xué)生的思維，同時也增強(qiáng)他們判斷事物的能力。教師應(yīng)該在管理學(xué)的教學(xué)中多多進(jìn)行提問，讓學(xué)生自己去思考，對一些難點或者是學(xué)生容易混淆的知識點，教師再進(jìn)行簡單地講解，這樣才能夠起到畫龍點睛的作用。

　　2.3建議學(xué)生多提問問題

　　在學(xué)習(xí)中好問是非常關(guān)鍵的，它將直接關(guān)系到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。特別是當(dāng)教師教的班級比較多、人數(shù)比較多的時候，再加上教師的精力本來就是有限的，教師很難了解到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，也不知道學(xué)生對管理學(xué)學(xué)習(xí)過程中有哪些不理解的問題，所以只有學(xué)生在找教師問問題的時候，教師才會了解到學(xué)生有哪些知識不理解，從而才能給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地講解。由此看來教師應(yīng)該提倡學(xué)生多問問題，營造一種學(xué)生愛問、多問的學(xué)習(xí)氛圍。但通常情況下，有很大一部分的教師在課堂上并不會提倡學(xué)生多問問題，他們認(rèn)為這會導(dǎo)致課堂秩序混亂，也會耽誤整個管理學(xué)教學(xué)的進(jìn)程，導(dǎo)致最后不能按照既定的時間結(jié)課。其實這種想法是不正確的，并沒有達(dá)到管理學(xué)教學(xué)的真正目的，缺乏對教學(xué)的責(zé)任感。

　　2.4將理論知識運(yùn)用到案例中去學(xué)習(xí)

　　把企業(yè)中的管理實踐引入到課堂中。教師將管理學(xué)的理論知識和企業(yè)中的實際管理案例融合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠把課上學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到實際的管理中，使其學(xué)會管理學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。教師應(yīng)該安排好這兩部分在整個課時中所占的比重，一般理論教學(xué)應(yīng)該占總課時的2/3，案例分析最少應(yīng)該占總課時的1/3。教師在進(jìn)行理論教學(xué)的過程中應(yīng)該側(cè)重于課本的重點知識和難點知識的講解，而案例分析的目的就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，將學(xué)生課上學(xué)到的理論知識進(jìn)行升華，進(jìn)而運(yùn)用于實際中管理問題的解決。

　　3教師組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動

　　管理學(xué)本身就與實際的企業(yè)管理有著緊密的聯(lián)系，但它的理論性很強(qiáng)，學(xué)生只有通過必要的實踐活動才能對課上的理論知識進(jìn)行深入的理解和把握。過去很多高的等院校對管理學(xué)的教學(xué)僅僅停留在理論教學(xué)的層面上，學(xué)生并沒有真正的參與過關(guān)于管理學(xué)的實踐活動。想要解決這一問題，就應(yīng)該讓管理學(xué)教師團(tuán)體與企業(yè)相聯(lián)系，即教師一方面在企業(yè)中有職位，另一方面也在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以為學(xué)生的管理學(xué)實踐提供場所，教師可以找合適時間帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實踐活動，在企業(yè)的實際管理中找出其存在的問題，然后讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中找出解決的方法，進(jìn)行實踐與理論的交替學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)他們的求知欲，從而不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。為了確保學(xué)生能夠參加管理實踐活動，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立良好的關(guān)系。有些學(xué)�；蛘呓處煵荒芘c企業(yè)建立聯(lián)系的，也應(yīng)該想其他辦法進(jìn)行解決，以確保學(xué)生實踐活動的正常進(jìn)行，讓學(xué)生通過實踐活動更直觀地理解和掌握管理學(xué)知識，例如教師可以對學(xué)生進(jìn)行分工，模式實際企業(yè)管理學(xué)的管理流程。在企業(yè)中參與實踐活動和模擬管理流程都能夠使學(xué)生學(xué)到的理論知識得到實際應(yīng)用，這是實踐的最大好處。其實不管是國家、學(xué)校、班級、宿舍等都是需要進(jìn)行管理的，只有對其進(jìn)行合理有效的管理才能保證其正常的運(yùn)行，教師也可以就地取材，進(jìn)行模式管理流程，讓每個學(xué)生都參與到管理學(xué)的學(xué)習(xí)中。

　　4結(jié)語

　　教師不應(yīng)該再采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行管理學(xué)的教學(xué)，它太過于單一、乏味，學(xué)生缺乏思考空間，并且學(xué)生的思維受到局限，不能真正的參與到管理學(xué)的學(xué)習(xí)中。所以，應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)改革，采用參與式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多提問，多討論，并適當(dāng)?shù)膮⑴c一些實踐活動，讓其真正參與到管理學(xué)的學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)管理學(xué)的過程。

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管理學(xué)論文9

　　1、 論財務(wù)業(yè)務(wù)一體化導(dǎo)向的財務(wù)流程重組

　　2、 論財務(wù)報告的改進(jìn)

　　3、 論財務(wù)分析體系的改進(jìn)

　　4、 論財務(wù)機(jī)制

　　5、 論財務(wù)報表的粉飾

　　6、 論財務(wù)報告分析

　　7、 論財務(wù)業(yè)績報告的改進(jìn)

　　8、 基于CFO制度框架的財務(wù)組織重塑與持續(xù)改善：價值、戰(zhàn)略、流程與平衡

　　9、 論財務(wù)管理在保險企業(yè)市場營銷中的運(yùn)用

　　10、 論財務(wù)業(yè)績報告的改進(jìn)

　　11、 論財務(wù)與營銷的結(jié)合

　　12、 論財務(wù)報告信息質(zhì)量保障體系

　　13、 論財務(wù)決監(jiān)的職能定位

　　14、會計師事務(wù)所內(nèi)部風(fēng)險防范與控制

　　15、基于需求導(dǎo)向的政府會計信息披露問題探討

　　16、會計誠信問題的思考—基于紫鑫藥業(yè)財務(wù)舞弊案例分析

　　17、企業(yè)財務(wù)風(fēng)險與內(nèi)部控制關(guān)聯(lián)分析

　　18、淺談XX省個人所得稅征管存在問題及對策

　　19、我國中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)板融資面臨的機(jī)遇與風(fēng)險

　　20、我國中小企業(yè)會計核算存在問題及對策

　　21、論企業(yè)并購及其相關(guān)的審計風(fēng)險

　　22、房地產(chǎn)企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險及防范---以碧桂園集團(tuán)為例

　　23、對固定資產(chǎn)折舊與資產(chǎn)減值問題的思考

　　24、XX經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)稅收優(yōu)惠政策的問題研究

　　25、注冊會計師法律責(zé)任淺析

　　26、上市公司償債能力分析——以古井貢酒為例

　　27、由財務(wù)舞弊案列探討審計方法的運(yùn)用——以北大荒集團(tuán)為例

　　28、營業(yè)稅改征增值稅對企業(yè)稅負(fù)的影響

　　29、中小企業(yè)營運(yùn)資金與現(xiàn)金流量信息含量比較分析

　　30、企業(yè)成本控制存在的問題及對策

　　31、建筑施工企業(yè)成本管理中的問題及對策——以中國鐵建股份有限公司為例

　　32、會計準(zhǔn)則和稅法規(guī)定對企業(yè)所得稅的不同影響分析

　　33、對會計誠信缺失原因及問題探討

　　34、試論我國個人所得稅的改革與完善

　　35、企業(yè)財務(wù)風(fēng)險的成因分析及其利用和控制問題探析

　　36、資產(chǎn)減值與會計信息質(zhì)量研究-基于五糧液股份有限公司的案例分析

　　37、所得稅會計核算方法探析—基于資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法

　　38、“營改增”對上海市部分現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的影響

　　39、貨幣資金的內(nèi)部控制探析—以中航油公司為例

　　40、淺談上市公司資產(chǎn)粉飾——以藍(lán)田股份有限公司財務(wù)造假案為例

　　41、應(yīng)收賬款審計的策略性探析—以超日太陽公司為例

　　42、平衡計分卡在績效管理中的應(yīng)用——以光明乳業(yè)股份有限公司為例

　　43、資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項的探究

　　44、上市公司盈利能力分析——以古井貢酒為例

　　45、上市公司財務(wù)造假的表現(xiàn)形式與治理措施——基于洪良國際IPO造假案例分析

　　46、上市公司會計信息的`披露與規(guī)范的思考---以青島啤酒股份有限公司為例

　　47、企業(yè)會計信息化問題及對策探究

　　48、公司治理與內(nèi)部審計關(guān)系問題分析

　　49、會計信息質(zhì)量特征探析

　　50、責(zé)任會計在企業(yè)中的應(yīng)用探析——以海爾集團(tuán)為例

　　51、應(yīng)收賬款內(nèi)部控制失控成因與對策

　　52、論高校內(nèi)部控制存在的問題與對策

　　53、內(nèi)部審計在我國農(nóng)村商業(yè)銀行風(fēng)險管理中的作用

　　54、我國制造業(yè)上市公司內(nèi)部控制信息披露——以天津磁卡為例

　　55、企業(yè)內(nèi)部審計存在問題及對策研究——以世界通信為例

　　56、營業(yè)稅改征增值稅對交通運(yùn)輸業(yè)的影響

　　57、高新技術(shù)企業(yè)成本管理的特點分析——以奇瑞汽車為例

　　58、企業(yè)降低成本途徑探討

　　59、產(chǎn)品成本計算方法比較研究

　　60、內(nèi)部控制審計與審計質(zhì)量的探討

　　61、公司治理結(jié)構(gòu)對內(nèi)部控制有效性影響的研究

　　62、現(xiàn)金股利和股票股利的比較分析

　　63、資產(chǎn)減值準(zhǔn)備在上市公司實施效果的分析

　　64、作業(yè)成本法在物流企業(yè)的應(yīng)用探析

　　65、變動成本法在企業(yè)中的應(yīng)用--基于華達(dá)工藝制品有限公司的分析

　　66、論會計政策的選擇對會計信息質(zhì)量的影響

　　67、作業(yè)成本法和傳統(tǒng)成本計算方法的比較

　　68、農(nóng)村信用社財務(wù)管理存在的問題及對策-以XX省農(nóng)信社為例

　　69、我國上市銀行財務(wù)信息披露的探析-以國有股份制銀行為例

　　70、營業(yè)收入確認(rèn)與計量問題的探討

管理學(xué)論文10

　　《管理學(xué)》課程的授課效果與學(xué)生綜合能力和后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)息息相關(guān)。本文通過自身實踐，就課程安排、課程特點、案例教學(xué)、多媒體使用和學(xué)生悟性培養(yǎng)五個方面進(jìn)行探討，以其對管理學(xué)授課效果有所幫助。

　　管理學(xué)課程是教育部規(guī)定的公共事業(yè)管理類專業(yè)的核心課程，是一門必修課程，其性質(zhì)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。講授良好的管理學(xué)課程對學(xué)生后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的培養(yǎng)有莫大幫助。筆者通過對自身教學(xué)方法和過程的反思及總結(jié)，從以下幾個方面對管理學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探索：

　　一、規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)，合理安排課程內(nèi)容

　　1.管理學(xué)基礎(chǔ)概念的講述。在這個層面上，主要要向?qū)W生介紹管理活動的形成、概念、管理的科學(xué)性和藝術(shù)性、管理對象和環(huán)境等，并由此引出管理者的概念。此外，要向?qū)W生簡單介紹管理的基本職能和管理的社會責(zé)任，此部分課程目的有三個：一是讓學(xué)生認(rèn)識到管理活動形成的必要性和重要性；二是認(rèn)識到管理不僅需要傳承，更需要創(chuàng)新；三是認(rèn)識到一個具有社會責(zé)任感的管理者才是一個真正追求卓越的管理者。

　　2.管理思想發(fā)展的講述。前人管理思想的形成對我們的后續(xù)實踐活動具有重要的指導(dǎo)意義，這個部分的講述是讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)科形成的源遠(yuǎn)流長和“站在巨人肩膀上”的力量。在這個層面的教學(xué)上，應(yīng)該按照管理理論從萌芽開始，發(fā)展到古典管理理論再到現(xiàn)代管理理論的時間發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行，讓學(xué)生認(rèn)識到任何理論的形成都是與當(dāng)時的社會環(huán)境的影響分不開的，管理理論沒有過時和現(xiàn)代之說，只有因地制宜、因時制宜之說。

　　3.管理職能的講述。在這個階段，重點要向?qū)W生講授決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大職能的基本概念、原理和具體方法，同時要向?qū)W生闡述四大職能之間的關(guān)系，特別需要注意的是，不能因為在講課過程中將四大職能分開造成學(xué)生各個職能是割裂開來的錯覺，要始終在課程中灌輸管理學(xué)各個職能是一個系統(tǒng)的觀念，讓學(xué)生形成正確的總體和部分的哲學(xué)觀。

　　將課程的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范起來，按照合理的順序安排好管理學(xué)中涉及到的重要的幾塊內(nèi)容，可以有效避免學(xué)科知識無法有效整合的可能，讓學(xué)生在聽課的過程中有水到渠成的感覺。

　　二、深度把握管理學(xué)課程特點，做到有的放矢

　　1.根據(jù)管理學(xué)通俗性的特點實行疑問——自學(xué)——老師解惑授課過程。在學(xué)生成長的過程中，即使他們還沒有真正學(xué)習(xí)到管理的知識，但他們管理有自己的認(rèn)識（雖然有一部分是錯誤的）。他們通過自己班級的管理、家庭的管理等等方面已經(jīng)開始對管理有了較高的興趣，渴望通過學(xué)習(xí)掌握實用的理論知識和技能來處理自己在學(xué)習(xí)和生活中碰到的管理問題。認(rèn)識到學(xué)生的特點和對管理學(xué)的認(rèn)識，就可在課程安排中，首先提出一個他們本以為是正確的但實際卻是錯誤的觀點引發(fā)他們的思考，讓他們在課本中自己先尋找答案后，在課堂上進(jìn)行深刻的剖析和闡述，讓學(xué)生通過疑問——自學(xué)——老師解惑這樣的過程完成事半功倍式的學(xué)習(xí)。

　　2.根據(jù)管理學(xué)抽象性特點實行提前預(yù)防授課方法。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)管理學(xué)之前會以為管理學(xué)案例豐富，應(yīng)是一門有意思的課程。而管理學(xué)由于其自身的科學(xué)性必然具有抽象性的特點，加之管理無定法，這就造成在教學(xué)過程中無法給出學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)象。但是因為學(xué)生心理準(zhǔn)備不足，一旦面對抽象的東西就會降低對管理學(xué)的興趣，開始懷疑學(xué)習(xí)管理的必要性。這就要求教師在授課過程中注意學(xué)生心理的變化，在遇到抽象的知識前提前給學(xué)生打好預(yù)防針，讓學(xué)生認(rèn)識到正是因為管理學(xué)面對實踐時千變?nèi)f化，才使管理學(xué)充滿了魅力，而找到萬象中的頭緒正是每個管理學(xué)者孜孜以求的事情。筆者在授課過程中發(fā)現(xiàn)，提前預(yù)防授課方法會產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

　　三、正確使用案例教學(xué)法

　　作為一門具有較強(qiáng)實踐意義的學(xué)科，引進(jìn)案例教學(xué)和情景模擬是非常好的教學(xué)方法。因為案例常常來自于現(xiàn)實生活，可以讓學(xué)生有加強(qiáng)的真實感，另外案例分析中總是充滿著疑問，可以激發(fā)學(xué)生的思考。在這種高度仿真的環(huán)境中，學(xué)生更容易站在一個社會人的角度來分析和考慮問題，加之在案例分析時學(xué)生從被動接受的環(huán)境中轉(zhuǎn)化到主動參與的情境中來，這對其綜合分析能力和學(xué)科興趣的培養(yǎng)都很有益處。但是，這一切的前提都是要求能正確的使用案例，這就要求我們做到以下幾點：

　　1.案例的選擇要緊扣課堂內(nèi)容。管理學(xué)的案例有很多，但是要找到緊扣課堂內(nèi)容的案例卻很難。授課教師不能因為案例不好尋找就選擇一個貼切程度不高的案例，也不能為了激發(fā)學(xué)生的興趣只尋找生動有趣的案例，因為偏離了教學(xué)目標(biāo)的案例是沒有意義的。所以案例的選擇是一項艱苦的過程，授課教師要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，從大量的案例中精選出最典型、最具有代表性、最能體現(xiàn)管理規(guī)律或原理的`案例。如果尋找到的案例比較枯燥，教師可通過利用多媒體課件或視頻等的形式展現(xiàn)案例來增加趣味性。總之，案例的選擇是一項繁重但是有意義的工作，授課教師在選擇案例時一定要堅持緊扣課堂內(nèi)容的原則，然后輔助多種教學(xué)手段。

　　2.授課教師要為案例分析做好充分的組織準(zhǔn)備工作。良好的組織準(zhǔn)備工作是案例分析成功的重要保證。這就要求授課教師首先充分考慮在課堂案例分析中可能出現(xiàn)的問題和情況；然后在案例分析中調(diào)整好自己的角色，使自己永遠(yuǎn)站在幕后，但課堂討論的氛圍卻一直在自己無形的控制之中。既充當(dāng)教練，又是導(dǎo)演；既是顧問、又是聯(lián)絡(luò)員。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏離案例分析目的情況時，應(yīng)巧妙的把學(xué)生引導(dǎo)到正確的思維道路上來；在學(xué)生們觀點獨(dú)特、思維開闊的時候，又要無形中將這個氛圍帶到一個新的高潮�？傊�，教師時刻不能忘記案例討論的根本目的，通過自己合理的組織安排引導(dǎo)學(xué)生最終找到問題的答案。

　　3.注重案例討論后的總結(jié)和評價�？偨Y(jié)和評價是一個案例討論畫龍點睛的地方，有了這個步驟，整個案例分析的目的才會更清楚，學(xué)生才會學(xué)到更多東西。案例分析總結(jié)可采用小組報告的形式，先讓學(xué)生通過內(nèi)部討論形成小組意見，然后由各個小組相互比較對方的總結(jié)報告，給出學(xué)生自己的評價，這個過程可以使學(xué)生對自己和他人的分析結(jié)果重新思考，對學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)也頗有益處。最后，由授課教師根據(jù)案例分析的過程觀察和結(jié)果分析進(jìn)行最終評價。在最終評價中教師一定要注意肯定學(xué)生取得的成績，同時，要對存在的不足提出整改意見，最后，要進(jìn)一步強(qiáng)化案例所要傳達(dá)的信息，使學(xué)生切實認(rèn)識到案例分析對課堂學(xué)習(xí)的作用。

　　四、根據(jù)學(xué)生特點合理充分利用多媒體教學(xué)手段

　　筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生普遍喜歡一種“嬉皮”文化，他們熱愛搞笑，但是希望這種搞笑的形式中蘊(yùn)涵有某種社會現(xiàn)象。而筆者也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，如果一味按照課件講授的話，學(xué)生注意力集中的時間只有10-15分鐘，但是，如果能在課件中插入有意思的圖片的話，學(xué)生的注意力集中的時間會延長；而如果能在課件中插入跟課程相關(guān)的短小的動畫或視頻的話，學(xué)生注意力集中時間會延長更多。所以筆者認(rèn)為授課教師如搜集到與課堂內(nèi)容相關(guān)的短小的動畫或搞笑視頻，并將其融入到課程的講述中，使學(xué)生在哈哈大笑的同時對視頻反應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行思考，會使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和加深對知識的記憶。

　　五、注重培養(yǎng)學(xué)生的悟性

　　筆者對“悟”的理解是具有舉一反三的能力。一個有悟性的學(xué)生會將自己的體會和感受融入到課程知識中去，獲得屬于自己的東西，而且在以后遇到類似的問題或者情況的時候，會比較容易就尋找到解決問題的方法和關(guān)鍵。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“悟性比正確的答案更重要，人的成功與否，到最后，往往不是由知識的多少決定的，而是由悟性的多少決定的。”在管理學(xué)的學(xué)習(xí)中同樣如此，一個有悟性的學(xué)生往往得到了更多有用的東西。

　　悟性是可以在課堂上培養(yǎng)的，這需要一個寬松的課堂環(huán)境來發(fā)展學(xué)生的右腦思維能力。這種能力的培養(yǎng)不是靠在課堂上壓力提問形成的，因為壓力情景并不利于學(xué)生悟性的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為正確的方法應(yīng)該是在自由的環(huán)境中提出一些開放性而非結(jié)構(gòu)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從線性思維習(xí)慣向右腦及逆向思考習(xí)慣方面轉(zhuǎn)化。起初這種教學(xué)方法對習(xí)慣規(guī)律性教育的學(xué)生可能會比較難，但是，一個優(yōu)秀的管理學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生悟性的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情而不是遇到困難就退縮，做好充分的思想準(zhǔn)備，并時刻謹(jǐn)記培養(yǎng)學(xué)生的悟性的重要性，這樣，自然就不會因為短期沒有成果就放棄這方面的努力。筆者也相信，經(jīng)過每個老師的努力，我們定能培養(yǎng)出一批有思想有見地的優(yōu)秀管理人才。

管理學(xué)論文11

　　摘要:人力資源是生產(chǎn)力中最活躍的因素，在企業(yè)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用。培訓(xùn)則人力資源管理最重要的組成部分，是培養(yǎng)人才、用好人才的重要手段。針對企業(yè)培訓(xùn)存在的問題，提出企業(yè)的具體改進(jìn)措施。

　　關(guān)鍵詞:員工培訓(xùn) 存在的問題 措施

　　員工培訓(xùn)是指企業(yè)有計劃地實施有助于員工學(xué)習(xí)與工作相關(guān)能力的活動，是人力資源管理最重要的組成部分。人力資源是生產(chǎn)力中最活躍的因素，在企業(yè)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用。凡是人才缺乏的企業(yè)，發(fā)展的空間就小;凡是人才流失頻繁的企業(yè)，技術(shù)創(chuàng)新能力就弱。從一定程度上講，企業(yè)的競爭就是人才的競爭，在人才流動日益頻繁的今天，如何培養(yǎng)、留住人才成為企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，而培訓(xùn)則是培養(yǎng)人才、用好人才的重要手段。

　　，Ｒ�、顾净�本情況及員工培訓(xùn)存在的主要問題

　　山東方大工程有限責(zé)任公司屬于建筑施工企業(yè)，是一個集礦井建設(shè)、建筑工程施工、機(jī)電設(shè)備安裝、鋼結(jié)構(gòu)工程施工、新型建材生產(chǎn)、礦山機(jī)械制造維修、房地產(chǎn)開發(fā)、裝飾裝修為一體的綜合性企業(yè)。在冊職工1512人，共有39個生產(chǎn)經(jīng)營單位，其中機(jī)關(guān)設(shè)9個部室，下轄礦建公司、建安公司、安裝公司、新型材料公司等4個分公司。施工地域涉及山東省、陜西省、安徽省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、山西省、河南省、寧夏等七省十幾個地區(qū)，施工地點分散，交通不便，工作條件艱苦，風(fēng)險性大等諸多不利因素嚴(yán)重影響職工及時培訓(xùn)，個別職工對培訓(xùn)認(rèn)識程度不夠，存在應(yīng)付現(xiàn)象。由于建筑施工企業(yè)自身的條件影響，培訓(xùn)主要存在以下幾個問題。

　　一是人才短缺。近年來，由于受勞務(wù)派遣人員整體留用及淄礦集團(tuán)公司人員調(diào)動的影響，公司專業(yè)技術(shù)人員出現(xiàn)嚴(yán)重不足，員工整體素質(zhì)不高。

　　二是人員流動性大，整體素質(zhì)低下。井下工作人員素質(zhì)低、不穩(wěn)定、流動性大。高流動性給培訓(xùn)帶來很大的困難，大多數(shù)外來務(wù)工人員是井下特種作業(yè)人員，20xx年新招井下輔助工400多人，�？埔陨蠈W(xué)歷僅占1%。初中以下學(xué)歷占99%，文化程度較低決定綜合素質(zhì)低，素質(zhì)低下無形中加大了培訓(xùn)難度、培訓(xùn)費(fèi)用。

　　針對以上問題，公司立足企業(yè)戰(zhàn)略，力求達(dá)到管理效益的最大化，采取了一系列以人為本的人性化措施，利用各種形式進(jìn)行各類培訓(xùn)，將員工個人的成長和企業(yè)的`需求結(jié)合起來進(jìn)行培訓(xùn)，使員工個人得到成長，同時為企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　，６、員工培訓(xùn)的主要措施

　　(一)近年來不斷完善各項培訓(xùn)管理制度

　　針對培訓(xùn)管理過程中的實際問題，建立完善了公司員工培訓(xùn)管理制度，各分公司均有員工培訓(xùn)制度，還通過制度將外出培訓(xùn)、業(yè)余培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等環(huán)節(jié)規(guī)范起來，保證了培訓(xùn)體系的有效運(yùn)行。

　　(二)不斷拓寬培訓(xùn)渠道，加大組織培訓(xùn)需求調(diào)查與分析

　　與員工培訓(xùn)需求調(diào)查與分析的力度，每年初制訂職工教育培訓(xùn)計劃，使員工培訓(xùn)更加貼近實際，把班前班后學(xué)習(xí)作為素質(zhì)提升的主要陣地和渠道，充分發(fā)揮班組的基礎(chǔ)教育作用。把公司崗位培訓(xùn)、社會專業(yè)教育作為培育骨干和精英人才的重要途徑，不斷促進(jìn)重點崗位、重點專業(yè)人員的素質(zhì)提升。同時加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓好技能再提升。各職能部室充分發(fā)揮自己的專業(yè)職能，根據(jù)上級的要求，結(jié)合實際，確定本部室的培訓(xùn)內(nèi)容，安排培訓(xùn)時間，組織培訓(xùn)實施。依托各大院校和各級培訓(xùn)中心，利用脫產(chǎn)培訓(xùn)、在職進(jìn)修等手段，抓好職工的培訓(xùn)工作，提升現(xiàn)有人才的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平。近年來，各職能科室先后組織了以適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營需求為核心的人事保險培訓(xùn)、財務(wù)知識培訓(xùn)、人保干事培訓(xùn)、團(tuán)委團(tuán)干部團(tuán)務(wù)知識培訓(xùn)、紀(jì)檢干部培訓(xùn)、工會干部培訓(xùn)、宣傳干事培訓(xùn)、審計培訓(xùn)、預(yù)算培訓(xùn)、建造師培訓(xùn)、工商管理、協(xié)同辦公等培訓(xùn)。通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升了業(yè)務(wù)工作能力。

　　(三)積極開展專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作

　　專業(yè)技術(shù)方面，20xx年，公司共有45人新評定了職稱，其中5人晉升中級，1人晉升高級。職業(yè)技能鑒定方面，20xx計劃培訓(xùn)初級工400人，中級工40人，高級工20人。通過考試、評審、鑒定提高了專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)工人的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

　　(四)加強(qiáng)安全培訓(xùn)

　　首先建立健全了安全教育和安全技術(shù)培訓(xùn)制度，明確了安全教育與培訓(xùn)職責(zé)和考核辦法。安全培訓(xùn)中心編印下發(fā)了《方大公司安全培訓(xùn)教材》，加強(qiáng)對單位主要負(fù)責(zé)人、各級管理人員和特種作業(yè)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提高職工的安全素養(yǎng)為目標(biāo)，以加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化操作、規(guī)范職工安全生產(chǎn)行為為要點，多層次、多渠道加強(qiáng)職工培訓(xùn)。對新招工人進(jìn)行上崗前安全培訓(xùn)，建立安全教育培訓(xùn)檔案，考試合格方可上崗，同時各單位都建立了周日安全學(xué)習(xí)制度，將安全學(xué)習(xí)納入日常安全管理工作。通過各種形式的培訓(xùn)，增強(qiáng)了員工的安全意識，提高了員工的安全技能。

　　(五)加大了自學(xué)成才獎勵

　　為建設(shè)“學(xué)習(xí)型”企業(yè)，自20xx年開始，公司下發(fā)和落實了對自學(xué)成才取得學(xué)歷和資格證書的員工進(jìn)行獎勵的規(guī)定。20xx年又進(jìn)一步規(guī)范和完善，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展對自學(xué)成才繼續(xù)進(jìn)行獎勵。兩年來投入近20萬元，對一批為公司發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的干部職工進(jìn)行重獎，進(jìn)一步調(diào)動了廣大干部職工的工作熱情和學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技術(shù)的積極性。20xx年有37人取得�？埔陨虾罄m(xù)學(xué)歷，人員素質(zhì)得到了大幅度提升。

　　(六)突出抓好人才隊伍的思想建設(shè)

　　結(jié)合崗位擺查，從職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、行為規(guī)范等方面入手，切實加強(qiáng)職工愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、守信守約、團(tuán)結(jié)互助、艱苦創(chuàng)業(yè)等方面的教育，不斷提升廣大干部職工的政治素質(zhì)，造就了一批思想政治合格、職業(yè)素質(zhì)過硬的人才隊伍，為企業(yè)健康發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：【1】論加強(qiáng)國有企業(yè)基層員工培訓(xùn)管理的有效 【2】企業(yè)員工培訓(xùn)研究 【3】淺析電力企業(yè)培訓(xùn)的新趨勢

管理學(xué)論文12

　　摘要：由于物流管理專業(yè)管理學(xué)課程在教學(xué)過程中存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，針對問題提出物流管理專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)改革實踐，希望通過改革能夠提升課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：物流管理；管理學(xué)；教學(xué)改革

　　管理學(xué)課程是物流管理專業(yè)重要的基礎(chǔ)理論課，因為管理學(xué)課程內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，涉及的面較廣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難道較大，所以傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代課程發(fā)展的要求，為提高物流管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)課程的積極性，改善課堂教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀，必須對物理管理專業(yè)管理學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革，以達(dá)到提高學(xué)生管理能力的目的。

　　一、管理學(xué)課程的特點

　　管理學(xué)是一門系統(tǒng)地研究管理活動全過程的綜合性學(xué)科，是科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合。管理學(xué)的科學(xué)性表現(xiàn)在它具有完整的知識理論體系,有特定的理論基礎(chǔ)、研究對象和研究方法，具有可重復(fù)性，有一定的規(guī)律可循，能對現(xiàn)實中的管理活動進(jìn)行有效指導(dǎo)。管理學(xué)的藝術(shù)性表現(xiàn)在管理活動中，除了要掌握基本理論、基本原理、一般方法之外，還需要把理論與實踐結(jié)合起來，根據(jù)管理對象、管理環(huán)境、管理條件的不同運(yùn)用不同的管理方法、管理手段，創(chuàng)造性地開展管理活動，實現(xiàn)管理效益的最大化。管理學(xué)科學(xué)性和藝術(shù)性并存的特性，決定了它的教學(xué)難度，在教學(xué)過程中除了要注重對學(xué)生進(jìn)行基本理論知識的傳授外，還需要加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠理論聯(lián)系實際，舉一反三，適應(yīng)現(xiàn)代物流管理活動的需要。因此，教師在教學(xué)過程中，要把課程特點與學(xué)生專業(yè)特點緊密結(jié)合，不斷探索管理學(xué)課程的教學(xué)模式，對課程進(jìn)行教學(xué)改革，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　二、物流管理專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)過程中存在的問題

　　在對部分往屆物流管理學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)管理學(xué)課程時理論內(nèi)容較多，實踐內(nèi)容較少，學(xué)習(xí)后收獲不多，對提高自己的專業(yè)能力幫助不大，這種情況反應(yīng)出了管理學(xué)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一些問題，不能完全適應(yīng)物流管理專業(yè)學(xué)生的需要。1.教學(xué)內(nèi)容針對性差管理學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他的管理類課程起到奠定基礎(chǔ)的作用。因為它是通識必修課，所以很多教師在教授管理學(xué)課程時通用一本教材、通用一套教案、以課堂講授法為主要的教學(xué)方法，教學(xué)過程中教師占用較多課時向?qū)W生講授西方管理思想和管理理論，在講管理職能等實踐性較強(qiáng)內(nèi)容時多與現(xiàn)代國內(nèi)外大型企業(yè)為例，教學(xué)過程中很少涉及物流行業(yè)，很少把物流活動中的生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等環(huán)節(jié)、物流行業(yè)發(fā)展的特點及物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃融入到教學(xué)活動中，沒有對物流管理專業(yè)與其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)進(jìn)行差異性分析，使得學(xué)生不知道自己專業(yè)與其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的區(qū)別，這種沒有特色沒有差異性的培養(yǎng)讓物流管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)管理學(xué)課程時認(rèn)為這門課程不是專業(yè)設(shè)置中所必須的課程，缺乏對管理學(xué)課程的重視程度，學(xué)習(xí)的積極性不高。2.教材內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合不緊密目前市面上的管理學(xué)課程的教材，主要是一些管理學(xué)者編寫的，大部分管理學(xué)教材都是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的通用教材，在大類下不再細(xì)分專業(yè)教材，教材內(nèi)容大多重理論輕實踐，涉及實踐的優(yōu)秀案例相對較少，案例內(nèi)容也都是經(jīng)濟(jì)管理類通用案例，涉及物流管理類企業(yè)的案例很少，大多數(shù)授課教師沒有突破教材的束縛，教授的內(nèi)容集中在管理思想和理論方面，對于物流管理專業(yè)，教師的教材不會增加運(yùn)輸、倉儲、貨代、配送、采購等物流管理方面的內(nèi)容，不利于學(xué)生專業(yè)化培養(yǎng)，不利于物流管理素養(yǎng)的形成，物流管理專業(yè)的管理學(xué)教材應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)，在夯實理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增加物流管理實踐的內(nèi)容。3.教學(xué)模式缺乏靈活性教師作為課堂的主宰，在課堂上滔滔不絕地向?qū)W生傳授知識，學(xué)生是否參與到教學(xué)活動中，教師沒辦法利用課堂的45分鐘時間對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一一評價。對課程內(nèi)容有興趣且自覺性較高的學(xué)生可能會集中注意力認(rèn)真聽講，覺得課程內(nèi)容沒有實際價值的同學(xué)可能會“人在曹營心在漢”。作為教師，上課的目的不是講了多少內(nèi)容而是通過講授或者其他豐富多彩的教學(xué)方法，使學(xué)生吸收課程營養(yǎng)，學(xué)到真本領(lǐng)，具備理論聯(lián)系實際和舉一反三的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師講內(nèi)容，學(xué)生記筆記，學(xué)生為了取得好成績，考試前死記硬背地突擊，考試后又會很快地忘記。這種教學(xué)模式缺乏靈活性，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。4.考核和評價體系過于死板目前物流管理專業(yè)管理學(xué)課程的考核和評價更注重結(jié)果性評價，對過程性評價重視的還不夠，用一張試卷來反映學(xué)生一學(xué)期的學(xué)期情況顯得過于簡單、籠統(tǒng)，教師更需要在教學(xué)過程中觀察學(xué)生對知識的接受程度，產(chǎn)生影響時所提供的反饋信息，在這種經(jīng)常性地過程評價反饋機(jī)制下，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際狀況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法等的調(diào)整，以達(dá)到教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知和管理學(xué)課程知識體系的構(gòu)建。期末考試更多突出結(jié)果性評價，過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異，無法甄別學(xué)生對課程內(nèi)容的融會貫通的程度，容易對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

　　三、物流管理專業(yè)管理學(xué)課程的教學(xué)改革實踐

　　依據(jù)物流管理專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)過程中存在的問題，提出以下幾點教學(xué)改革措施：1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性教師在對物流管理專業(yè)學(xué)生講授管理學(xué)課程時除了理論知識的傳授外，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，在教學(xué)內(nèi)容中增加現(xiàn)代物流管理的相關(guān)內(nèi)容，把運(yùn)輸、儲存、加工、包裝、裝卸、配送和信息處理等物流企業(yè)的實際工作內(nèi)容融入到課程教學(xué)過程中，例如：在講授管理的職能時，把計劃與決策、組織與溝通、領(lǐng)導(dǎo)與激勵、控制等內(nèi)容時可以與當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)聯(lián)系，在企業(yè)中授課，在實踐中教學(xué)。2.編寫物流管理專業(yè)管理學(xué)課程案例集針對物流管理專業(yè)管理學(xué)課程教材內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合不緊密的問題，可以通過編寫物流管理專業(yè)管理學(xué)課程案例集的措施對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師掌握著主動權(quán)，這種模式忽視了學(xué)生的'參與需求，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠全身心地投入到教育教學(xué)過程的始終，可以要求學(xué)生在課堂下收集有關(guān)物流管理專業(yè)管理內(nèi)容的案例，針對案例提出解決措施，并在課堂上運(yùn)用所學(xué)知識向其他同學(xué)展示解決問題的方法，其他同學(xué)也可以根據(jù)案例內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，教師對學(xué)生收集上來的案例進(jìn)行甄選和完善，編印成冊，積累成果。3.優(yōu)化教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺上講，學(xué)生邊聽邊記筆記，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師在傳授知識時可以采取多種方式，比如：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，教師在講授知識時，拋磚引玉，教學(xué)之前把任務(wù)布置給學(xué)生，使學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行探索；實踐教學(xué)模式，把學(xué)生分組，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生通過各種渠道了解物流企業(yè)，每個小組接觸不同的企業(yè)，了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)計劃的類型及做出計劃的方法、企業(yè)內(nèi)部控制的方法等，通過角色扮演、分組討論等教學(xué)模式增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。4.改革考試形式傳統(tǒng)的考試注重結(jié)果性評價，一張試卷決定一學(xué)期課程的成績，目前來看這種考核方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)的要求，物流管理專業(yè)管理學(xué)課程應(yīng)根據(jù)實際情況采取多樣化的考核形式，加強(qiáng)過程考核的比例，比如：把編寫案例、小組企業(yè)展示、撰寫管理問題的專題報告等納入考核范圍，這些豐富多彩的過程性考核內(nèi)容，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性更能加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生管理組織能力和獨(dú)立思考解決問題的能力。

　　四、結(jié)束語

　　管理學(xué)課程實踐應(yīng)用性很強(qiáng)，對于物流管理專業(yè)的學(xué)生來說更是如此，物流管理專業(yè)的教師在講授管理學(xué)時應(yīng)加強(qiáng)對物流企業(yè)的了解，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點進(jìn)行差異性教學(xué)，才能達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，通過物流管理專業(yè)管理學(xué)教學(xué)改革實踐，把管理學(xué)與現(xiàn)代物流企業(yè)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，有效地提高學(xué)生的管理能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　王頌，李建楠.工程管理專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)改革實踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，20xx，03月下期.

管理學(xué)論文13

　　試析公共管理學(xué)

　　【論文關(guān)鍵詞】: 公共 管 理學(xué) ; 行政 管理 學(xué) ; 經(jīng)濟(jì)

　　【論文摘要】: 公共管理 學(xué)不僅僅要研究政府 組織的管理問題，而且也要研究作為第三部門的公益企業(yè)和事業(yè)組織、非政府公共機(jī)構(gòu)的管理問題。政府組織的管理問題與第三部門的管理問題共同構(gòu)成公共管理學(xué)的研究范圍。

　　在今天的中國探討公共管理學(xué)與行政管理學(xué)的關(guān)系，不能僅僅以西方學(xué)者的觀點為依據(jù)，而主要應(yīng)根據(jù)中國目前的理論與 實踐來探討。文章試圖首先通過對公共部門的科學(xué)界定來確定公共管理學(xué)的研究范圍，然后在此基礎(chǔ)上探究公共管理學(xué)與行政管理學(xué)的關(guān)系。

　　一、關(guān)于"純粹的"公共部門與"純粹的"非公共部門之區(qū)別

　　人類 社會 是一個整體，然而這個整體又是由各個部分組成的。人們可以對這些不同的部分給予不同的稱謂，如社會團(tuán)體、社會群體、社會部門等。其中，有關(guān)這些社會部門的分類，人們又可以從不同的角度或運(yùn)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對之加以區(qū)分。例如，傳統(tǒng)社會科學(xué)一般將整個社會部門分為 政治 部門、經(jīng)濟(jì)部門、 文化 教育 部門、科學(xué)技術(shù)部門，等等。為了從更宏觀上對社會部門進(jìn)行分類，并有助于研究不同社會部門管理的規(guī)律，當(dāng)代一些社會科學(xué)家將整個社會部門區(qū)分為三大部門：第一部門為政府組織，這是純粹的公共部門;第二部門為 工商 企業(yè)，這是非公共部門，西方的一些學(xué)者將之稱為私人部門;第三部門是介于政府組織與工商企業(yè)之間的一些部門，這些部門非常復(fù)雜，有的更具有工商企業(yè)的特點但又不同于工商企業(yè)，往往被稱為公共企業(yè)或公益企業(yè);有的則更類似于或依賴于政府組織，往往被稱為非政府公共機(jī)構(gòu)。前者如在城市中由市政府 投資 興辦和經(jīng)營的自來水公司、城市公共 交通 公司等;后者如由政府投資興辦和主管的高等院校、科研機(jī)構(gòu)、社會福利機(jī)構(gòu)、非營利性的公共醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及類似于中國青少年基金會的中介組織等等。

　　競爭性工商企業(yè)作為"純粹的"非公共部門，主要有以下特點：第一，競爭性工商企業(yè)的基本投資主體，在西方國家主要是私人，因而其權(quán)益主要?dú)w私人所有。這表明，這類組織所控制的資源，實際上歸企業(yè)的所有者所有，因而是一種非公共資源。當(dāng)然，這里的私人不一定是某一個人，而可能是多個人的.聯(lián)合，但其產(chǎn)權(quán)是非常明確的，因而每個人所享有的權(quán)益也是非常明確的;在我國，國有資產(chǎn)也將逐步從競爭性行業(yè)中退出。在有些競爭性企業(yè)，雖然國有資產(chǎn)還占有很大比例，但已實行所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離，企業(yè)享有充分的自主經(jīng)營權(quán)，實行自負(fù)盈虧，因而也正在逐步向真正的非公共部門過渡。第二，競爭性工商企業(yè)為社會所提供的產(chǎn)品，一般屬私人物品而非公共物品。私人物品的基本特征是：它能夠加以分割，因而每一部分能夠分別按競爭價格賣給不同的個人，而且一般不會對他人產(chǎn)生外部效應(yīng)。因此，個人對私人物品的消費(fèi)是可計價的，這樣的物品可以由私人自己購買，而不必由政府來提供;其價格完全可以通過 市場 競爭來加以確定，而不必由政府來加以控制。第三，競爭性工商企業(yè)的行為價值取向是本企業(yè)利益的最大化。競爭性工商企業(yè)活動所遵循的是"經(jīng)濟(jì)人"原則，這種原則實際上是一種"自利人"原則，其目的是追求本企業(yè)利潤的最大化。盡管企業(yè)必須提供社會所需要的產(chǎn)品，并在這個過程中創(chuàng)造出有益于整個社會的價值，但就其基本動機(jī)而言，為社會提供產(chǎn)品只是手段，其目的是追求自身利潤的最大化。這種經(jīng)濟(jì)人的實質(zhì)正如18世紀(jì)英國 經(jīng)濟(jì)學(xué) 家亞當(dāng)·斯密在其著名的《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》(即《國富論》)一書中所指出的那樣："我們每天所需的食料和飲料，不是出自屠戶、釀酒家和烙面師的恩惠，而是出于他們利己的打算。我們不說喚起他們利他心的話，而說喚起他們利己心的話。

　　二、關(guān)于第三部門及其與公共部門的關(guān)系

　　人們通常所說的公共部門應(yīng)該既包括"純粹的"公共部門即政府 組織，也包括"準(zhǔn)"公共部門即第三部門。第三部門之所以被歸入公共部門，主要原因在于：第一，第三部門主要是一些從事公益事業(yè)的組織，其生產(chǎn)或活動的基本目標(biāo)是公益性，即為公共利益服務(wù)，這與政府組織即"純粹的"公共部門的目標(biāo)是一致的。第二，第三部門 市場 化程度較低或非市場化，其生產(chǎn)、活動的內(nèi)容和方式往往由政府實行控制或必要的 行政 管制，因此它與政府組織存在著十分密切的關(guān)系，甚至被當(dāng)做政府組織用來實現(xiàn)其目標(biāo)的一個重要工具。第三，第三部門為 社會 提供的產(chǎn)品也往往是一種公共物品或"準(zhǔn)"公共物品，這與政府為社會所提供的物品是一致的，至少基本是一致的。第四，第三部門的 投資 主體或提供資源的主體也主要是政府。當(dāng)然，在現(xiàn)代市場 經(jīng)濟(jì) 條件下，某些第三部門也應(yīng)向私人資本開放，允許私人資本進(jìn)入某些第三部門，毫無疑問這是對的，甚至是一種趨勢。但私人資本在這些領(lǐng)域的投資不可能是完全市場化的，它必須受政府的高度控制，其產(chǎn)品或服務(wù)價格必須接受政府的行政管制。第五，第三部門的"非營利性"與政府組織以"公共利益"作為行為價值取向的目標(biāo)或原則是一致的，即都是以一種"公益人"而非"經(jīng)濟(jì)人"的面貌出現(xiàn)的。從這個意義上說，第三部門很難被歸入私人企業(yè)部門或競爭性 工商 部門，盡管它不屬于"純粹的"公共部門，將它稱之為"準(zhǔn)"公共部門是合理的。

　　三、關(guān)于公共管理學(xué)的研究范圍及其與行政管理學(xué)之同異

　　什么是 公共管理 學(xué)?簡單地說，就是研究公共部門管理過程及其規(guī)律的科學(xué)，主要是研究公共部門如何高效率地為社會提供公共服務(wù)和公共產(chǎn)品的科學(xué)。既然公共部門既包括作為"純粹的"公共部門的政府組織，又包括作為"準(zhǔn)"公共部門的第三部門，因此，公共管理學(xué)不僅僅要研究政府組織的管理問題，而且也要研究作為第三部門的公益企業(yè)和事業(yè)組織、非政府公共機(jī)構(gòu)的管理問題。政府組織的管理問題與第三部門的管理問題共同構(gòu)成公共管理學(xué)的研究范圍。

　　公共管理學(xué)所關(guān)注的是公共部門如何高效率地利用現(xiàn)有公共資源為社會提供更多的公共服務(wù)和公共產(chǎn)品，它在研究"純粹的"公共部門即政府組織時，也是把政府組織當(dāng)成一個為社會提供公共服務(wù)和公共產(chǎn)品的機(jī)構(gòu)的，研究的重點是如何把政府機(jī)構(gòu)自身管理好，以便更有效地為社會提供公共服務(wù)和公共產(chǎn)品;在公共管理學(xué)看來，包括政府組織在內(nèi)的所有公共部門都是管理的客體，至于政府機(jī)構(gòu)作為管理社會公共事務(wù)的主體地位，公共管理學(xué)則關(guān)心不多，而這一點正是行政管理學(xué)所十分強(qiáng)調(diào)的。行政管理學(xué)把政府機(jī)構(gòu)既看成是管理的客體，又看成是管理的主體。當(dāng)它把政府機(jī)構(gòu)看成是管理的客體時，它所強(qiáng)調(diào)的是要把政府機(jī)構(gòu)自身管理好;當(dāng)它把政府機(jī)構(gòu)看成是管理的主體時，它所強(qiáng)調(diào)的是要求政府把社會公共事務(wù)管理好。而在公共管理學(xué)的視野里，政府組織與工商企業(yè)一樣，只是性質(zhì)以及方式不同罷了。因此，公共管理學(xué)更強(qiáng)調(diào)公共部門自身的管理，而行政管理學(xué)則更強(qiáng)調(diào)公共部門對社會公共事務(wù)的管理，這也是公共管理學(xué)與行政管理學(xué)的區(qū)別。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3] 陳振明. 公共管理學(xué)：轉(zhuǎn)軌時期我國政府管理的理論與 實踐[M]. 北京：中國人民大學(xué)出版社，1999.

管理學(xué)論文14

　　一、引言

　　隨著20世紀(jì)80年代公司控制權(quán)市場的出現(xiàn)，奠基于經(jīng)典經(jīng)濟(jì)學(xué)價值創(chuàng)造原理的價值管理（VBM），發(fā)端于公司控制權(quán)市場上的惡意收購活動，并于90年代在西方發(fā)達(dá)國家得到廣泛地拓展和運(yùn)用，涌現(xiàn)出了一系列有關(guān)價值管理的理論觀念和實務(wù)方法（王平心，吳清華，20xx）。管理學(xué)論文中，關(guān)于價值的管理，不同領(lǐng)域的學(xué)者站在不同的角度對其進(jìn)行研究。從某種意義上講，VBM是眾多商業(yè)學(xué)科和商業(yè)主題的綜合。從財務(wù)角度而言，VBM將創(chuàng)造股東價值這一目標(biāo)同折現(xiàn)現(xiàn)金流量估價模式結(jié)合了起來。從公司戰(zhàn)略角度而言，價值創(chuàng)造是投資于同現(xiàn)存的以及潛在的競爭者都存在某種相對優(yōu)勢的公司的結(jié)果。從會計角度而言，VBM采納了公司會計報表的基本結(jié)構(gòu)，并根據(jù)自身的要求進(jìn)行了修改，最后，從組織行為學(xué)的角度而言，VBM認(rèn)為評價和獎勵對于引導(dǎo)員工的行為很重要。因而VBM系統(tǒng)是由一套旨在鼓勵員工為股東價值而設(shè)計的評價和激勵系統(tǒng)構(gòu)成的（約翰D馬丁等，20xx）。本文將站在公司理財?shù)慕嵌葘σ延械膬r值管理概念進(jìn)行簡單的綜述，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出價值管理的本質(zhì)特征，對價值管理理論的發(fā)展方向進(jìn)行展望。

　　二、關(guān)于企業(yè)價值觀的分析

　　我們知道嚴(yán)謹(jǐn)、現(xiàn)代意義上的企業(yè)價值理論源于Miller與Modigliani兩教授在1958年所提出的MM無公司稅資本結(jié)構(gòu)模型。MM理論的提出，奠定了現(xiàn)代企業(yè)價值理論的基礎(chǔ)。由于企業(yè)價值內(nèi)在的豐富性和復(fù)雜性，人們可以通過不同的方面來觀察或控制企業(yè)價值及其最大化的形成過程。基于對企業(yè)價值進(jìn)行觀察的不同角度，形成了多種企業(yè)價值評價模式。由于評價企業(yè)價值的具體方法不同而形成了不同的企業(yè)價值觀，主要包括基于折現(xiàn)現(xiàn)金流量模型的企業(yè)價值觀、基于經(jīng)濟(jì)增加值的企業(yè)價值觀和基于托賓Q值的企業(yè)價值觀兩類：

　　（一）基于價值派（piemodel）模型的企業(yè)價值觀 按照這一模型，企業(yè)價值是負(fù)債市場價值與股權(quán)資本市場價值之和。即FV=B+S式中：FV表示企業(yè)價值；B表示公司債市場價值；S表示股票市場價值。由于公司債價格雖然會受到利率波動的影響，但其市場價值總是有一個中心支撐線，即公司債的票面值。而股票價格及其波動卻反映的是一種長期趨勢。所以，在此情況下企業(yè)價值最大化目標(biāo)與股東價值最大化目標(biāo)達(dá)到了協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。基于價值派模型的`企業(yè)價值觀將人們的視線由企業(yè)自身引到了證券市場上，將證券市場的價格機(jī)制引入了企業(yè)價值的生成過程，突出了債務(wù)資本投資者與股權(quán)資本投資者在整個企業(yè)價值生成過程中的不同作用。在經(jīng)濟(jì)金融化日益深化的現(xiàn)代社會中，基于價值派模型的企業(yè)價值觀對于投資者而言具有很大的吸引力。但是，這種企業(yè)價值觀沒有告訴投資者企業(yè)價值的真正的源泉究竟在哪里。因此，按照這種企業(yè)價值觀進(jìn)行價值管理，投資者在關(guān)注證券市場的同時，也必須密切關(guān)注著企業(yè)自身的各種變化。

　�。ǘ�）基于折現(xiàn)現(xiàn)金流量模型的企業(yè)價值觀 按照這一模型，企業(yè)價值是未來時期內(nèi)期望現(xiàn)金流量按照加權(quán)平均資本成本進(jìn)行折現(xiàn)之和。該模型建立在持續(xù)經(jīng)營和資產(chǎn)可以被循環(huán)用于創(chuàng)造未來收益和現(xiàn)金流量的基礎(chǔ)上。折現(xiàn)現(xiàn)金流量模型能夠更好地體現(xiàn)企業(yè)價值的性質(zhì)，即企業(yè)價值從本質(zhì)上講反映的是企業(yè)投資者對企業(yè)現(xiàn)金流量索償權(quán)的大小。它的理論依據(jù)是：企業(yè)之所以存在是由于它對其投資者有價值，而這種價值正好體現(xiàn)在企業(yè)能夠向其投資者提供足夠多的現(xiàn)金流量�；�于折現(xiàn)現(xiàn)金流量模型的企業(yè)價值觀認(rèn)為企業(yè)價值取決于：

　　（1）未來期間企業(yè)經(jīng)營活動所創(chuàng)造現(xiàn)金流量的多少以及

　�。�2）這些現(xiàn)金流量的風(fēng)險程度的大小�；�于折現(xiàn)現(xiàn)金流量模型的企業(yè)價值觀認(rèn)為決定企業(yè)價值的是企業(yè)在一個較長時期內(nèi)所獲得的現(xiàn)金流量的多少。僅僅追求某一時期內(nèi)的現(xiàn)金流量最大化對企業(yè)價值的增加并無益處。這種企業(yè)價值觀有助于消除短期行為，增強(qiáng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。這種價值觀奉行“現(xiàn)金為王”原則，強(qiáng)調(diào)公司價值的概念不是基于已經(jīng)獲得的市場份額和利潤數(shù)據(jù)，而是基于與適度風(fēng)險相匹配的已經(jīng)獲得和可能獲得的自由現(xiàn)金流量(FCF)。

管理學(xué)論文15

　　摘要：本文借鑒現(xiàn)代管理學(xué)的方法，將查檔高峰分為事前、事中、事后三個階段，分別闡述檔案機(jī)構(gòu)在各個階段應(yīng)注意的事項。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代管理學(xué)；查檔高峰；查檔高峰

　　管理隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和人民群眾檔案意識的不斷增強(qiáng)，各地檔案機(jī)構(gòu)查檔高峰出現(xiàn)的頻率呈上升趨勢。近幾年，全國多地綜合檔案館和部分單位綜合檔案室就先后迎來了原民辦、代課教師與原村黨支部書記和村委會主任等多個群體的查檔高峰，短期內(nèi)檔案機(jī)構(gòu)接待查檔人數(shù)和查閱檔案數(shù)量達(dá)到了之前幾年甚至十幾年的總量。如何妥善應(yīng)對查檔高峰，讓查檔者滿意而歸，成為檔案部門不得不面對的一個新問題。本文借鑒現(xiàn)代管理學(xué)的方法，將查檔高峰分為事前、事中、事后三個階段，分別闡述檔案機(jī)構(gòu)在各個階段應(yīng)注意的事項。

　　一、查檔高峰事前管理

　　現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，一項工作的管理是一個系統(tǒng)化的動態(tài)過程，只有每一個環(huán)節(jié)都得到了有效管理，才能實現(xiàn)結(jié)果的最優(yōu)化。對于一項持續(xù)時間較長，程序較為繁瑣的工作而言，有效的事前管理是確保工作順利開展的必要前提。在查檔高峰期間，短時間內(nèi)會有大量查檔者涌進(jìn)檔案館，工作量是平時的數(shù)倍。如果只關(guān)注事中，在查檔高峰到來后才開始謀劃管理，檔案機(jī)構(gòu)必然會在查檔高峰到來之時陷入不同程度的混亂，造成查檔效率低下，查檔活動進(jìn)展緩慢，進(jìn)而使群眾滿意度下降。因而查檔高峰的管理，必須延伸到事前，也就是查檔高峰到來之前。具體而言，檔案機(jī)構(gòu)可以從以下幾個方面著手開始準(zhǔn)備工作：1.及時了解政策變化，對查檔高峰有所預(yù)判我國各級檔案館和相關(guān)單位綜合檔案室出現(xiàn)的查檔高峰有相當(dāng)一部分是由國家和地方政府針對某一特定群體出臺的政策所導(dǎo)致的，比如，各地干部選拔考試往往會伴隨報名考生集中到組織人事部門和檔案館查檔的現(xiàn)象；全國多地檔案館和相關(guān)單位綜合檔案室最近出現(xiàn)的'原民辦、代課教師與原村黨支部書記和村委會主任兩次查檔高峰也是由于政府相關(guān)政策所導(dǎo)致；20xx年，“單獨(dú)二孩”政策實施后，由于辦理相關(guān)手續(xù)時需要出示夫妻一方的獨(dú)生子女證，引發(fā)了一輪獨(dú)生子女檔案查閱高峰。這些查檔高峰的出現(xiàn)都是源于政府部門針對某一群體所推出的新政策。有鑒于此，各地檔案館和各單位檔案部門應(yīng)及時了解國家和地方的政策變化，對查檔高峰有所預(yù)判，這樣就可以有的放矢，及時做好準(zhǔn)備。2.合理制定查檔計劃，并及時告知公眾查檔高峰對檔案機(jī)構(gòu)而言是一項非常繁重的工作，如果沒有計劃，必將影響查檔高峰期間的正常工作。如果檔案部門關(guān)注政策變化，并對查檔高峰有所預(yù)判，檔案部門就可以有比較充足的時間來制定查檔計劃，在高峰到來之后再根據(jù)實際情況調(diào)整。如果檔案部門沒有根據(jù)政策變化對高峰做出預(yù)判，也可根據(jù)查檔人數(shù)及查檔問題的變化，判斷查檔高峰的出現(xiàn)。檔案機(jī)構(gòu)可以將查檔者按某種標(biāo)準(zhǔn)（如所屬區(qū)域）分為多個批次。制定計劃之后，檔案機(jī)構(gòu)還應(yīng)通過下發(fā)通知、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村廣播、電視媒體等各種可能的方式，將查檔計劃告知每一位查檔者，方便查檔者做好時間安排。3.掌握需要查閱檔案的種類和數(shù)量，做好查檔人員培訓(xùn)查檔高峰期間，檔案機(jī)構(gòu)需要提供查閱種類和數(shù)量都非常龐大的檔案，接待的人數(shù)是平時的數(shù)倍。如果查檔人員對這些檔案不熟悉，勢必影響查檔的效率。檔案機(jī)構(gòu)應(yīng)在查檔高峰到來之前，充分掌握需要查閱的各類檔案的信息，并對查檔人員做好培訓(xùn)。這樣可以極大地提高查檔效率，保障檔案機(jī)構(gòu)順利度過查檔高峰。

　　二、查檔高峰事中管理

　　科學(xué)的事前管理為查檔高峰的到來做好了充分的準(zhǔn)備，但查檔高峰本身帶有很多不可預(yù)見性因素，這就要求檔案機(jī)構(gòu)事中管理要精細(xì)化，確保查檔高峰期間出現(xiàn)的每一個問題都能得到妥善解決。1.合理分配人員，為查檔者提供耐心、細(xì)致的服務(wù)我國各級檔案館和單位綜合檔案室都不同程度面臨人員不足的情況，這對其應(yīng)對查檔高峰造成了一定的影響。因而在查檔高峰期間，檔案機(jī)構(gòu)應(yīng)合理調(diào)度人員，使每個環(huán)節(jié)都有人負(fù)責(zé)，同時充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，使合適的人處在合適的工作崗位上，為查檔者提供耐心、細(xì)致的服務(wù)。在必要的時候，可以抽調(diào)其他相關(guān)部門的工作人員協(xié)助查檔，這樣既可以緩解檔案部門人員不足的問題，也有利于新政策的解釋和落地工作。2.在利用形式上逐步以電子檔案代替紙質(zhì)檔案查檔高峰期間，大量查檔者涌入檔案機(jī)構(gòu)，如以紙質(zhì)檔案為媒介，多人頻繁翻閱，極易造成檔案丟失、損毀，且查閱效率低下，容易漏檢，而電子檔案則具有查閱方便、不易損毀、效率高的特點。這就要求檔案機(jī)構(gòu)要積極爭取條件，將館藏檔案數(shù)字化，并盡快掌握相關(guān)的查閱、維護(hù)技術(shù)。在經(jīng)費(fèi)不足的情況下，應(yīng)優(yōu)先將就業(yè)、社保等民生檔案數(shù)字化。3.與相關(guān)單位合作，及時溝通工作進(jìn)度由于查檔高峰多數(shù)與政策的變化有關(guān)，因而往往會涉及多個不同的部門，檔案機(jī)構(gòu)只是作為檔案的提供方，在中間發(fā)揮服務(wù)的作用。因而，檔案機(jī)構(gòu)應(yīng)與相關(guān)單位和部門合作。在查檔過程中，檔案機(jī)構(gòu)應(yīng)及時與相關(guān)單位溝通工作進(jìn)度，以保障整體工作的有序開展。4.及時總結(jié)工作中遇到的難點和問題查檔高峰有很強(qiáng)的不可預(yù)見性，檔案機(jī)構(gòu)不可能在事前將每一種情況都預(yù)料到。在查檔過程中，檔案機(jī)構(gòu)隨時可能遇到新的難點和問題。這就要求檔案機(jī)構(gòu)在查檔過程中及時總結(jié)，并尋找對策，以解決這些難點和問題，保障查檔工作正常開展。為此，檔案機(jī)構(gòu)可以建立查檔人員定期交流、匯報工作的機(jī)制，以及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　三、查檔高峰事后管理

　　每一次查檔高峰，都需要檔案機(jī)構(gòu)動用大量的人力、物力，在這個過程中會產(chǎn)生很多經(jīng)驗、教訓(xùn)，這些都是檔案工作的寶貴財富，對檔案機(jī)構(gòu)以后的工作具有很大的借鑒意義。檔案機(jī)構(gòu)應(yīng)在事后及時對查檔高峰進(jìn)行總結(jié)和評估。具體而言，主要包括下面兩個步驟：1.個人和部門自查，撰寫工作報告查檔高峰是對檔案工作者體力、耐力、思維等多種能力的集中檢驗，也是提高自身工作能力的一次絕佳機(jī)會。在查檔高峰結(jié)束后，參加查檔工作的人員和部門要及時自查，總結(jié)個人和部門在查檔高峰期間的經(jīng)驗教訓(xùn)與心得體會，并形成書面的工作報告，為之后的全體會議做好準(zhǔn)備。2.召開全體會議，探討經(jīng)驗得失，總結(jié)查檔規(guī)律在個人和部門自查的基礎(chǔ)上，檔案機(jī)構(gòu)應(yīng)及時召開全體人員會議，交流個人和部門工作報告，根據(jù)查檔高峰之前制定的工作計劃，探討此次查檔高峰的經(jīng)驗得失，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，批評錯誤做法，總結(jié)查檔規(guī)律，為今后的檔案工作提供參考。查檔高峰對檔案機(jī)構(gòu)而言是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。長期以來，我國各類型檔案機(jī)構(gòu)的檔案利用率都處于比較低的水平，檔案工作因而陷入比較尷尬的境地。妥善應(yīng)對查檔高峰有助于檔案機(jī)構(gòu)改善自身形象，提高檔案工作者社會地位，同時查檔高峰也是培養(yǎng)和提高人民群眾檔案意識、塑造政府形象的絕佳機(jī)會。檔案機(jī)構(gòu)應(yīng)充分認(rèn)識查檔高峰的重要性，做好事前、事中、事后每一個環(huán)節(jié)的管理工作，為查檔者提供最滿意的服務(wù)。

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