高校管理學(xué)課程教學(xué)改革論文
一、管理學(xué)教學(xué)中存在的問題
(一)教師缺少較深的理論研究和企業(yè)管理實踐經(jīng)驗。在高校中的教師大多數(shù)都缺乏企業(yè)管理實踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗，因為管理學(xué)對于我國來說是一門新型學(xué)科，又是一門交叉性學(xué)科，從事管理學(xué)教學(xué)的教師很少有對這門學(xué)科進行過深入研究，大部分教師都是半路出家，自學(xué)成才，甚至有些人錯誤的認(rèn)為誰都能教管理學(xué)，所以擔(dān)任該門課程教學(xué)任務(wù)的老師，不論管理學(xué)理論研究水平，還是管理實踐能力水平都比較低，這也正是當(dāng)前我國高校管理學(xué)教學(xué)缺乏高效性的重要原因。
(二)教學(xué)內(nèi)容枯燥教條，吸引力不強。管理起源歷史悠久，但是真正形成系統(tǒng)的理論只有一二百年的歷史，我國的管理較為落后，很多方面都沒有形成管理特色，還需要不斷的學(xué)習(xí)和完善。對于管理學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，在教材中很多都是照搬西方國家的說法，內(nèi)容上與我國實際情況存在較大的脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)難以達到學(xué)以致用的目的。
(三)教學(xué)方法單一，缺少實踐體會。管理學(xué)課程本來就是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)中既需要基本理論知識的講授，更需要管理技能的訓(xùn)練。但是大部分教師還是采用傳統(tǒng)的缺乏互動的灌輸式教學(xué)，由于教學(xué)方法單一，使學(xué)生極易產(chǎn)生疲勞感，使得課堂氣氛沉悶，教師在講授中又很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴與回應(yīng)，教學(xué)效果差。在教學(xué)中絕大部分教師都忽略了實踐訓(xùn)練，常導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的理論在實踐中脫節(jié)。
二、管理學(xué)教學(xué)改革的建議
(一)建立一支具有較高理論水平和實踐能力的教師隊伍。對于該課程的教學(xué)團隊建設(shè)方面，應(yīng)該對現(xiàn)有的教師進行在職培養(yǎng)或進修等形式，提高管理學(xué)教師的理論水平;同時應(yīng)該積極鼓勵和有計劃地利用機會，讓中青年的教師到企業(yè)中去從事或兼職企業(yè)服務(wù)和管理工作，真正參與管理實踐工作，可以使教師對企業(yè)管理有真切的體會和感性的認(rèn)識，提高管理技能，為管理學(xué)研究積累一定的經(jīng)驗。也可以積極聘請企業(yè)管理成功的人士或任職多年的從事高管工作的往屆畢業(yè)生，到學(xué)校兼職講課，或通過間隔講座形式，以他們對企業(yè)管理的經(jīng)歷和體會，對學(xué)生更具有感染力和號召力，他們在事業(yè)上的成功與失敗都會對學(xué)生產(chǎn)生較深刻的影響和激勵作用。
(二)教學(xué)內(nèi)容實用且具有吸引力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。堅持“必需、夠用”的理論教學(xué)原則，不僅強調(diào)管理理論的系統(tǒng)性和完整性，而且體現(xiàn)適用性，即選取認(rèn)為合適的部分組成教學(xué)內(nèi)容。同時，在基礎(chǔ)的和認(rèn)為關(guān)鍵的知識點的擺布上，大膽地做了相關(guān)的拓展和延伸。在教學(xué)中避免從理論到理論的說教模式，以大量的現(xiàn)實企業(yè)管理案例、管理寓言、錄像、管理漫畫、管理測試、游戲等形式客觀地展現(xiàn)各種管理思想、管理原理的精髓，使管理理論更貼近實踐，具有生動性、啟發(fā)性、趣味性、可操作性，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生思考和解決實際問題的能力，使學(xué)生從中領(lǐng)悟管理的真諦，同時啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其容易消化枯燥乏味的理論知識。
(三)教學(xué)方法多樣生動，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本課程堅持以能力為本位，教、學(xué)的方法更多地體現(xiàn)了直觀性、啟發(fā)性、實踐性。首先設(shè)計了各章的學(xué)習(xí)目標(biāo)(含知識點和技能點)、課前趣味閱讀(管理寓言故事)、復(fù)習(xí)思考題、實訓(xùn)題、案例分析等項目;其次，設(shè)計了新穎的管理知識與技能練習(xí)，如錄像案例、管理漫畫、管理技能測試與練習(xí)等取代傳統(tǒng)的習(xí)題模式。以使學(xué)生活躍思維，并在學(xué)習(xí)的快樂中體會管理的真諦和樂趣，從而更好地理解并掌握相關(guān)的知識和技能，真正實現(xiàn)管理學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
(四)建立較完善的課外實踐體系。管理學(xué)的產(chǎn)生即是來源于管理實踐，而管理實踐又決定了管理學(xué)具有實踐性的特點，同時會受到管理的各種因素的影響，而管理的因素也是變幻不定的，因此在管理學(xué)教學(xué)中必須要建立比較完善的課外實踐環(huán)節(jié)才能使學(xué)生所學(xué)的理論體系在變化的實踐中得到不斷的進步和完善，這樣才能將所學(xué)的理論知識和實踐真正的結(jié)合。首先，在課堂外多邀請企業(yè)管理者進入學(xué)校、進入課堂，開展講座和座談活動，不僅激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠讓學(xué)生在與企業(yè)管理者近距離的接觸交談中了解當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。其次，應(yīng)該適時的要求學(xué)生在每天課余、短假和長假三個階段進行實踐體驗。應(yīng)該鼓勵學(xué)生在盡可能的課余時間、法定短假和寒暑假期間，多多參與企業(yè)實踐，可以將理論與實踐靈活的結(jié)合起來，有利于學(xué)生更好的掌握管理學(xué)的真諦。
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