工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探究論文

　　隨著我國(guó)企業(yè)改革實(shí)踐的深入發(fā)展和高等教育教學(xué)目標(biāo)的逐漸轉(zhuǎn)變，工商管理學(xué)科傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，建立起以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，分層次分階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系勢(shì)在必行。本文通過(guò)對(duì)工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性提出了工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改進(jìn)措施，以期為工商管理學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)課程改革貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

　　一、引言

　　工商管理學(xué)科是一門系統(tǒng)研究工商管理活動(dòng)基本規(guī)律和一般方法的應(yīng)用科學(xué)，其目的是研究各種類型的組織如何利用有限資源實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的管理活動(dòng)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)復(fù)雜管理行為背后運(yùn)行規(guī)律的學(xué)科。隨著我國(guó)企業(yè)改革實(shí)踐的深入和高等教育教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，工商管理學(xué)科目前的課程設(shè)置和教學(xué)方式都面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，改革勢(shì)在必行。

　　二、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　我校和學(xué)院在工商管理學(xué)科設(shè)立之初就開始重視設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，然而現(xiàn)有的教學(xué)體系設(shè)置中，工商管理學(xué)科在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一些有待解決的問(wèn)題：

　�。ㄒ唬�實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不足，缺乏計(jì)劃性

　　目前，在工商管理課程教學(xué)體系中，主要開設(shè)管理學(xué)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)戰(zhàn)略管理、組織行為學(xué)、管理信息系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理等9門課程。這些專業(yè)基礎(chǔ)課程幾乎都需要通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。但是，目前這些課程在設(shè)置理念上存在以理論課程為中心、實(shí)驗(yàn)課程為輔的傳統(tǒng)觀念，側(cè)重理論教學(xué)，不太重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程基本上處于從屬地位，甚至有些課程根本沒有開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上缺乏總體規(guī)劃，沒有形成一個(gè)前后銜接，層次清晰的有機(jī)整體，導(dǎo)致不同教師根據(jù)自己課程和教學(xué)需要安排不同教學(xué)內(nèi)容，有可能造成重復(fù)實(shí)驗(yàn)或者斷裂的現(xiàn)象，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)性和體系化。

　�。ǘ�）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一，缺乏互動(dòng)性

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在工商管理學(xué)科中的應(yīng)用目前大多停留在案例型實(shí)驗(yàn)教學(xué)法這種單一模式上，在案例教學(xué)的分析和討論中，由于沒法設(shè)定邊界明確的企業(yè)及企業(yè)活動(dòng)的范圍，學(xué)生在案例教學(xué)中角色不明，解決問(wèn)題的方案不能得到驗(yàn)證，使得案例型教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。而且從實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由于案例教學(xué)這種方式，需要教師和學(xué)生的良好互動(dòng)，一方面教師要先優(yōu)選出合適的案例，另一方面學(xué)生要提前研讀案例文案并課前討論，目前的實(shí)際狀況是學(xué)生缺乏課前準(zhǔn)備，存在“搭便車”的思想，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果較差，導(dǎo)師無(wú)法形成教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，從而讓案例討論課流于形式，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

　�。ㄈ�）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容落后，缺乏實(shí)效性

　　針對(duì)工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，必須重新系統(tǒng)規(guī)劃工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，綜合利用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，分階段分層次的進(jìn)行完善，才能更好地踐行高校素質(zhì)教育理念，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。

　　三、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬┮阅芰ε囵B(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

　　高校目前培養(yǎng)的工商管理本科生大多存在動(dòng)手能力差，不能適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需要等問(wèn)題，由此引發(fā)了高校對(duì)于以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)大改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)后能順利進(jìn)入企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和需要。教育部 《 關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知》（教高[ 200518號(hào)]）指出“從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次，多模塊相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立”。

　�。ǘ�）以師生互動(dòng)為主體的多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

　　針對(duì)以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極性差，參與程度不高，教學(xué)方式單一的問(wèn)題，我們針對(duì)工商管理學(xué)科的特性和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展了多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，包括案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、沙盤（ERP）模擬經(jīng)營(yíng)法等多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。

　　1、案例教學(xué)法

　　案例教學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科采用最早也是最常見的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)將經(jīng)典案例引入到課堂中，讓學(xué)生能夠身臨其境地對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，并提出相應(yīng)的解決方案。比如哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)就是我們可以借鑒的典范。但是為了避免以往案例教學(xué)容易流于形式的現(xiàn)狀，我們?cè)诟母镞^(guò)程中增加了“微課”這一環(huán)節(jié)。改變以往學(xué)生對(duì)文字材料的厭倦，我們提前制作5-10分鐘相關(guān)案例的背景材料，采用PPT或者小視頻的方式提前發(fā)送給學(xué)生，提高學(xué)生的參與興趣，增加了案例討論的成功性，改善了案例教學(xué)的質(zhì)量。

　　2、項(xiàng)目教學(xué)法

　　項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)具體的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。例如我們針對(duì)在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程中有相當(dāng)一部分實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，如市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、市場(chǎng)環(huán)境分析、促銷策略制定等，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法等實(shí)踐教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的項(xiàng)目開展有針對(duì)性的市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，編寫調(diào)研問(wèn)題，分析數(shù)據(jù)結(jié)果，形成分析報(bào)告，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ�）以貼近社會(huì)為指導(dǎo)理念的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新

　　工商管理專業(yè)作為應(yīng)用型本科專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)就是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要；具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段；熟悉經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的方針、政策和法規(guī)；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力的工商管理人才。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重要的培養(yǎng)組成方式，自然要貼近社會(huì)的需求。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定，還是實(shí)驗(yàn)軟件的更新方面都要能滿足社會(huì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。比如我們組織相關(guān)任課教師共同編寫案例庫(kù)和素材庫(kù)，特別是要保證經(jīng)常持續(xù)更新案例和情景游戲，要求又能力的教室翻譯國(guó)外的最新案例和游戲，或者直接采用國(guó)內(nèi)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展的案例和困境，給學(xué)生不斷的新刺激，來(lái)保持他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，我們?cè)诠ど坦芾韺W(xué)科實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)但是收獲了無(wú)數(shù)失敗的教訓(xùn)。要想構(gòu)建一整套合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不僅僅需要人力、物力、財(cái)力的大量投入，還需要不斷的修改完善，經(jīng)得起社會(huì)實(shí)踐的考驗(yàn)。這項(xiàng)工作不是一朝一夕能夠完成的，還有很多問(wèn)題需要我們不斷的探索和解決。

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