工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)分析

　　我國當下正處在企業(yè)的管理模式不斷更新的時代，而傳統(tǒng)的工商管理方法對于我國的現(xiàn)代市場的管理已經(jīng)不能夠完全適用，但是目前各個高校對于工商管理人才的培養(yǎng)方法卻還是較為傳統(tǒng)，并沒有大規(guī)模地應(yīng)用創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)方式。

　　摘要：由于我國社會經(jīng)濟不斷的發(fā)展，越來越多的各類企業(yè)在我國的市場上生根發(fā)芽，因此，對于工商管理方面專業(yè)人才的需求也越來越多。但是我國的工商管理專業(yè)對于工商管理人才的培養(yǎng)，卻是片面以及不完善的。本文主要對工商管理專業(yè)的新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進行了探討。

　　關(guān)鍵詞：工商管理;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

　　一、工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

　　對于人才的培養(yǎng)來說，制定人才的培養(yǎng)目標，就決定著人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量。所以為了能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的工商管理人才，各個高校應(yīng)該根據(jù)自身的辦學水平以及教學水平并且結(jié)合各種的社會資源等制定出一個符合學校自身的工商管理人才的培養(yǎng)目標。而工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)最終目標則應(yīng)該是為地方和國家建設(shè)培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)型人才，所有的高校都應(yīng)該本著這條準則去制定自己學校的教學和培養(yǎng)目標，并且應(yīng)該通過調(diào)查和追蹤，面向社會、面向企業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才和專業(yè)人才，要培養(yǎng)出高級應(yīng)用型人才。

　　二、培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才過程中存在的問題

　　我國的市場經(jīng)濟在社會發(fā)展的過程之中占有主導(dǎo)地位，所以我國的市場對高素質(zhì)人才的需求量非常大，在這種情況下，要跟上社會發(fā)展的節(jié)奏，就要對工商管理的人才進行專業(yè)化的培養(yǎng)和教學，但是在培養(yǎng)過程中，仍然出現(xiàn)了一些問題。首先，工商管理人才的教育方面存在著一定的問題。從教學體系來說我國的大部分高校對于工商管理專業(yè)學生的.教學主要是進行單一的知識傳授的課堂教育模式，這種模式能夠讓學生擁有扎實的基礎(chǔ)知識，但是學生沒有一個相對寬泛的知識面，也沒有比較強的動手能力，并且缺乏創(chuàng)新精神，這主要是因為學生的專業(yè)課程之中并沒有太多針對性的實習以及實踐環(huán)節(jié)的課程，學生不能夠過多地接觸社會中真正的工商管理模式和環(huán)境。從高校的教學內(nèi)容方面，學校的教師往往具有很強的理論知識，但是這些理論知識都是脫離了當前工作實際的理論知識，缺乏比較強的針對性和實用性。

　　在人才的需求市場上，這種情況體現(xiàn)得尤為明顯，往往用人單位的要求都是非常具體的職能和崗位，例如人力資源、市場營銷等。但是在我國現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式中，重視的都是基礎(chǔ)并且強調(diào)學生的專業(yè)知識要全面，這種模式非常容易導(dǎo)致學生的學習沒有側(cè)重點，成了“全而不精”的人，這些從我國的一些高校對于工商管理專業(yè)學生設(shè)置的課程就可以看出來，其十一門專業(yè)課程就涉及了財務(wù)、會計、國際貿(mào)易、人力資源管理、市場營銷、生產(chǎn)管理、電子商務(wù)、采購管理、物流管理等多方面的工商管理項目，這樣不僅分散了學生的精力，也讓學生不能夠成為真正實用型的人才。

　　學生在有限的時間內(nèi)，必須要對各個方向都作出等量的投入，雖然拓寬了學生的知識面，但是學生不能夠在專業(yè)的縱深方向做出發(fā)展，只能了解皮毛，從而與實際社會需求脫節(jié)，沒有很強的競爭能力。從學校的教學安排方面來說，我國的大部分高校對學生的實踐課程都沒有很大量的安排，導(dǎo)致學生的動手能力較差。工商管理專業(yè)本來就是與社會經(jīng)濟實際以及市場實際緊密結(jié)合的課程，如果不能夠增加學生的實踐機會，學生就等于在學校之內(nèi)閉門造車，嚴重與社會實際隔離。所以必須注重學生的實踐和應(yīng)用。然而在現(xiàn)行的教材和培養(yǎng)方案之中，雖然有學生暑期社會實踐以及生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等一些實踐環(huán)節(jié)，但是這些環(huán)節(jié)缺乏必要的實踐，并且沒有合理的資源，讓實踐流于形式，遠遠不能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和能力。以上這些都是高校在人才培養(yǎng)的過程中所出現(xiàn)的一些問題，在如今嚴峻的就業(yè)形勢之下，高校應(yīng)該針對以上問題采取不同的措施，根據(jù)現(xiàn)有的市場經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的模式來對人才培養(yǎng)的目標進行定位，對人才培養(yǎng)的過程進行改革。

　　三、高校工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建議

　　高校要培養(yǎng)工商管理專業(yè)的新型應(yīng)用型人才，就要以我國的市場為導(dǎo)向，構(gòu)建出新的教學內(nèi)容以及教學體系，并且加強學生的實踐教育。

　　(一)改進教學內(nèi)容和體系

　　學校的教學內(nèi)容，是學校實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的重要手段，所以學校應(yīng)該以我國的市場經(jīng)濟為導(dǎo)向構(gòu)建出一套圍繞著應(yīng)用型人才目標的專業(yè)應(yīng)用型的教學內(nèi)容體系。學校要針對以往的學生知識結(jié)構(gòu)不能夠適應(yīng)社會實際需求的問題，采用T型人才培養(yǎng)的模式，讓學生能夠各有所長，各有專精。學校在招收學生入學時可以不對學科進行具體的分類，而是按照經(jīng)濟類、管理類、美術(shù)類、機械類等大類招收學生。在學生入校的前兩年學�？梢蚤_始本大類的基礎(chǔ)學科供學生們進行學習，而在后兩年學�？梢宰寣W生按照自己的專業(yè)興趣和愛好選定自己所需要學習的具體專業(yè)模塊，例如市場營銷模塊、電子商務(wù)模塊等，并制定各個模塊的核心專業(yè)課程。通過這樣的模式可以讓學生將基礎(chǔ)知識進行串聯(lián)，并且構(gòu)建自己的專業(yè)知識，從而為學生的綜合技能構(gòu)建提供基礎(chǔ)原理和理論，避免了學生選擇專業(yè)的盲目性。

　　(二)加強實踐教學

　　工商管理專業(yè)是一個理論性與實踐性結(jié)合很強的專業(yè)，提高學生的實踐能力，才能夠真正地培養(yǎng)出工商管理的專業(yè)新型應(yīng)用型人才，所以學校應(yīng)該為學生創(chuàng)造良好的實踐機會，加強學生的實踐教學。各個高校要從我國的社會實際出發(fā)，加強對校內(nèi)的模擬課堂和實驗設(shè)施的建設(shè)，爭取在院校之內(nèi)擁有應(yīng)用實踐性的實驗室以及專項資金。并且學校要積極聯(lián)系校外資源與相應(yīng)的企業(yè)建立校外學生實踐基地，和校外的企業(yè)共同為學生創(chuàng)造一個良好的實踐環(huán)境，同時各學校還需要積極地聯(lián)合校外企業(yè)加大對學校的投資，聯(lián)合建設(shè)學校內(nèi)的模擬工商管理實驗室。

　　(三)加強素質(zhì)教育

　　學校除了要加強學生的專業(yè)專精知識以及學生的社會實踐能力之外，還要加強學生的素質(zhì)教育，要讓學生綜合性地發(fā)展。素質(zhì)教育不僅包括學生的專業(yè)技能培訓(xùn)以及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還包括學生的社會綜合能力的訓(xùn)練，例如交際能力、表達能力等，通過多方面的培養(yǎng)和教學，幫助工商管理專業(yè)的學生成為一個真正的能夠適應(yīng)市場需求的綜合型實用型人才。

　　四、結(jié)束語

　　總而言之，隨著我國的社會經(jīng)濟和市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對于工商管理的新型應(yīng)用型人才的需求越來越大，但是我國的人才培養(yǎng)系統(tǒng)卻跟不上我國的人才需求的發(fā)展，并且不能夠培養(yǎng)出適合我國當前實際的應(yīng)用型人才。所以，各大高校的工商管理專業(yè)應(yīng)該加強對教育體系的改革，并且增加學生的實踐機會，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為我國的經(jīng)濟市場輸送真正有用的人才。

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