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校企創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室

時(shí)間:2023-02-19 16:14:44 工商管理 我要投稿
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校企創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室

  工商管理實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展建設(shè),應(yīng)獲取高校全員、企業(yè)單位以及多方社會(huì)力量的全面合作支持,那么,校企如何聯(lián)合創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室呢?

校企創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室

  一、工商管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)狀況及問(wèn)題

  為有效培養(yǎng)并強(qiáng)化工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐技能,我國(guó)較多高校在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中產(chǎn)生了較大變革,一些學(xué)校逐步創(chuàng)建了具備特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室。

  然而,我國(guó)一些高校在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室階段中逐步暴露出一些問(wèn)題。

  例如,在開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目層面,一些學(xué)校設(shè)計(jì)性不足,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多為驗(yàn)證某些流程,而非綜合運(yùn)用。

  在服務(wù)社會(huì)層面,一些科研成果沒(méi)有形成良好的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

  縱觀上述問(wèn)題,倘若引入校企合作創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室模式,那么企業(yè)中的優(yōu)勢(shì)資源以及豐富力量將被引至高校專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)之中,用于輔助實(shí)踐教學(xué)。

  在該模式下,企業(yè)單位主要進(jìn)行綜合管理,工商管理實(shí)驗(yàn)室的首要功能則在于滿足企業(yè)自身發(fā)展經(jīng)營(yíng)以及科學(xué)研究需求,為高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

  校企合作創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室模式,主要依據(jù)校企雙方發(fā)展的綜合需要、具體的合作條件以及發(fā)展目標(biāo)開(kāi)展,主要包括援助合作模式以及聯(lián)合共建管理模式。

  前者為企業(yè)在高校創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室階段以及從事各類(lèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之中提供捐贈(zèng)形式的無(wú)償合作模式。

  企業(yè)將各類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、投入經(jīng)費(fèi)以及科技成果產(chǎn)品贈(zèng)予學(xué)校,為其工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供予有效支持。

  聯(lián)合共建模式為高校同企業(yè)單位之間為了實(shí)現(xiàn)雙方長(zhǎng)久合作持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)而建立的一種同步一致性、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同存在的伙伴關(guān)系,該方式凸顯出了戰(zhàn)略合作的特性。

  二、校企合作,創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室

  (一)實(shí)現(xiàn)多層次發(fā)展合作通過(guò)校企合作模式創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室,可進(jìn)行傳統(tǒng)設(shè)施共同合作。

  企業(yè)可作為投資方,還可通過(guò)項(xiàng)目研究模式為學(xué)校提供工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的設(shè)施、硬件工具與軟件系統(tǒng)。

  而高校則可利用教學(xué)優(yōu)勢(shì)提供進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)室用房,做好有效的實(shí)驗(yàn)室管理,完善定期的運(yùn)行維護(hù)。

  高?赏ㄟ^(guò)掛牌的方式成立校企合作實(shí)驗(yàn)基地或研究中心。

  還可由學(xué)校企業(yè)雙方進(jìn)行共同合作研究,企業(yè)單位就實(shí)踐生產(chǎn)、發(fā)展經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題交由工商管理實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)學(xué)校組織,使教師同企業(yè)單位員工合作構(gòu)成研究小組進(jìn)行交流、協(xié)商與研究。

  該過(guò)程中企業(yè)投入一定比例的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研究費(fèi)用,學(xué)校一方則承擔(dān)相關(guān)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及管控等相關(guān)經(jīng)費(fèi)。

  企業(yè)單位還可設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生基于生產(chǎn)實(shí)際積極開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

  應(yīng)將提升學(xué)生綜合創(chuàng)新能力視為工商管理實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建的主體目標(biāo)。

  應(yīng)基于聯(lián)合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系,令企業(yè)單位在每一年將定量資金投入進(jìn)來(lái),這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)行為可起到積極的鼓勵(lì)作用,令其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與發(fā)展動(dòng)力,進(jìn)而提升綜合能力。

  各個(gè)學(xué)校可通過(guò)考核評(píng)估、實(shí)踐鍛煉評(píng)選推薦出優(yōu)秀的高層次學(xué)生來(lái)到企業(yè)擔(dān)任兼職工作,這些學(xué)生可負(fù)責(zé)有關(guān)工商管理服務(wù)、相關(guān)咨詢工作。

  同時(shí),可鼓勵(lì)青年教師、不同層級(jí)科研教學(xué)人員深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉,使教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富,工商管理實(shí)踐能力得到全面提升。

  在校學(xué)生也可深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉,參與豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

  另外,企業(yè)單位高層工作人員可兼任學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)客座教授,還可選派具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的工作人員來(lái)到學(xué)校課堂,旁聽(tīng)工商管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué),并參與有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程。

  企業(yè)單位還可為學(xué)校提供必要的公司產(chǎn)品,給予技術(shù)輔助與信息支持,讓學(xué)?梢愿痈咝У亻_(kāi)展科研教學(xué),圓滿完成工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),而企業(yè)則可在眾多需求專(zhuān)業(yè)人才單位的激烈競(jìng)爭(zhēng)中,獲取優(yōu)先權(quán),掌握校企合作模式下的畢業(yè)生有關(guān)信息,并自主選擇心儀工作人員。

  (二)完善工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境以及硬件條件的同時(shí),校企合作創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室還有另一層意思,即強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)軟件條件,設(shè)置系統(tǒng)化、優(yōu)質(zhì)、精品的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。

  工商管理實(shí)驗(yàn)課程不但應(yīng)對(duì)高校原有傳統(tǒng)的知識(shí)理論體系優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效繼承,還應(yīng)采納企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的先進(jìn)理念。

  不但應(yīng)為工商管理課堂教學(xué)創(chuàng)建配套契合的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,還應(yīng)聯(lián)合企業(yè)力量針對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)教師實(shí)施全面系統(tǒng)的引導(dǎo)培養(yǎng),保證其在講授有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程理論知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中,更加深入理解,熟練利用實(shí)驗(yàn)室既有環(huán)境進(jìn)行有效教學(xué),提升綜合教學(xué)水平。

  依據(jù)工商管理專(zhuān)業(yè)特征,專(zhuān)業(yè)課程安排應(yīng)摒棄以往單一的驗(yàn)證學(xué)習(xí)模式,組織實(shí)驗(yàn)同理論全面結(jié)合的課程。

  同時(shí),應(yīng)借助多媒體系統(tǒng)平臺(tái),應(yīng)用計(jì)算機(jī)手段,創(chuàng)建良好的虛擬教學(xué)環(huán)境,實(shí)施仿真模擬教學(xué),以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代管理以及其他領(lǐng)域的有關(guān)社會(huì)問(wèn)題。

  教師可引導(dǎo)學(xué)生積極參與仿真模擬條件下的多樣化實(shí)踐活動(dòng),令學(xué)生探究企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作的具體流程,提升創(chuàng)新實(shí)踐技能。

  實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配設(shè)專(zhuān)職工作人員,學(xué)校教師以及企業(yè)單位技術(shù)員工還可定期進(jìn)行崗位交流,通過(guò)績(jī)效考核管理,評(píng)估各類(lèi)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的應(yīng)用效益。

  (三)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè),推進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)質(zhì)開(kāi)展,還應(yīng)創(chuàng)建同其相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。

  應(yīng)制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱,并安排相應(yīng)的獨(dú)立專(zhuān)業(yè)學(xué)分。

  同時(shí),在實(shí)驗(yàn)課程安排以及教學(xué)內(nèi)容層面,應(yīng)同工商管理專(zhuān)業(yè)特征緊密結(jié)合。

  教研室可開(kāi)設(shè)定量實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí),確保試驗(yàn)教學(xué)的順暢開(kāi)展。

  依據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容以及知識(shí)集成綜合度的差異性,可進(jìn)行相應(yīng)的課程分類(lèi)。

  通過(guò)校企合作,設(shè)置單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)課程以及專(zhuān)業(yè)綜合課程。

  前者就工商管理專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、實(shí)踐方法、鍛煉技能進(jìn)行課程安排。

  綜合實(shí)驗(yàn)就不同知識(shí)點(diǎn)以及較多種類(lèi)的技能方式鍛煉而安排實(shí)驗(yàn)課程。

  專(zhuān)業(yè)綜合課程,主要是讓各類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)課程涉及的知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)踐方式進(jìn)行集成應(yīng)用。

  對(duì)各類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同屬性的實(shí)驗(yàn),并安排獨(dú)立課程學(xué)分。

  針對(duì)相同的實(shí)驗(yàn)課程,各類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)則會(huì)制定不一樣的要求。

  這樣一來(lái),實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容同課堂知識(shí)理論的學(xué)習(xí)掌握能實(shí)現(xiàn)全面融合。

  針對(duì)各自專(zhuān)業(yè)制定的實(shí)驗(yàn)學(xué)分,學(xué)生可在進(jìn)修完規(guī)定專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)學(xué)分基礎(chǔ)上,依據(jù)自身興趣愛(ài)好進(jìn)行自由選擇,學(xué)習(xí)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)課程,擴(kuò)充視野,以此掌握豐富實(shí)踐技能。

  針對(duì)當(dāng)前學(xué)校實(shí)驗(yàn)人員缺乏管理知識(shí)的狀況,應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化指揮結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)人員的一專(zhuān)多能發(fā)展。

  另外,應(yīng)進(jìn)一步改變學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作人員的地位,優(yōu)化工作屬性,扭轉(zhuǎn)當(dāng)前普遍將實(shí)驗(yàn)室工作視為單純?cè)O(shè)備維護(hù)管理的錯(cuò)誤觀念。

  高校工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),應(yīng)將實(shí)驗(yàn)工作人員作為主力軍,并為其創(chuàng)造豐富的鍛煉機(jī)會(huì)。

  可通過(guò)校企合作,為實(shí)驗(yàn)工作人員提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),讓其積極配合教師參與至實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,提升其實(shí)踐工作熱情與積極性,吸引實(shí)驗(yàn)人員接觸從事有關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

  綜上所述,校企合作創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室,應(yīng)樹(shù)立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、全面發(fā)展、互利互惠的科學(xué)原則,激發(fā)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展合作中的兩方獨(dú)特優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)創(chuàng)造力以及積極性,探尋校企合作發(fā)展,實(shí)現(xiàn)校企合作全面雙贏。

  三、結(jié)語(yǔ)

  總之,工商管理實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展建設(shè),應(yīng)獲取高校全員、企業(yè)單位以及多方社會(huì)力量的全面合作支持;應(yīng)積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在開(kāi)展工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的核心作用,彌補(bǔ)以往課堂教學(xué)注重知識(shí)傳授、忽視實(shí)踐培養(yǎng)的不足;應(yīng)提升學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的綜合能力,培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才;應(yīng)通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)智能軟件系統(tǒng),汲取企業(yè)單位豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),令教師深入企業(yè)得到歷練與升華。

  學(xué)校還可創(chuàng)建ERP實(shí)驗(yàn)室,創(chuàng)建跨專(zhuān)業(yè)綜合平臺(tái),注重企業(yè)共建的重要性,提升實(shí)驗(yàn)室發(fā)展建設(shè)綜合水平,進(jìn)而節(jié)約經(jīng)費(fèi)投入,發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)價(jià)值,實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)發(fā)展與共進(jìn)提升。

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