工商管理人才培養(yǎng)模式分析
教師教學(xué)理念是決定教學(xué)模式的關(guān)鍵因素。要想徹底改變教學(xué)模式必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于工商管理人才培養(yǎng)模式之論文范文。
摘要：經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展加快了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，各行各業(yè)的競爭更為激烈。面對(duì)這一現(xiàn)狀，社會(huì)要求各高校培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的更高水平的工商管理人才以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。但是現(xiàn)階段我國高校工商管理人才培養(yǎng)模式不能滿足社會(huì)發(fā)展需要。本研究對(duì)行業(yè)適應(yīng)性進(jìn)行分析，剖析現(xiàn)階段我國高校工商管理人才培養(yǎng)模式中存在的問題并對(duì)建立新的工商管理人才培養(yǎng)模式提出建議。
關(guān)鍵詞：行業(yè)適應(yīng)性;工商管理;人才培養(yǎng)模式
工商管理專業(yè)是各高校的一個(gè)基礎(chǔ)專業(yè)，其主要職責(zé)是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)符合要求的工商管理人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行業(yè)企業(yè)對(duì)工商管理人才數(shù)量和質(zhì)量的要求都在不斷提升，既要求各高校為其提供大量的工商管理人才，又要求提升工商管理人才的實(shí)踐能力水平，保證人才的質(zhì)量水平。
一、行業(yè)適應(yīng)性
近年來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于轉(zhuǎn)型階段，各行業(yè)企業(yè)迅速發(fā)展壯大，對(duì)工商管理人才需求量大大提升。有研究表明行業(yè)企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求量呈現(xiàn)逐年上升趨勢。與此同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變發(fā)展，傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出的工商管理人才已不能適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求。各行各業(yè)對(duì)工商管理人才的需求范圍和需求方向各不相同，如有的服務(wù)行業(yè)需求的多是善于市場營銷的工商管理人才，而技術(shù)性企業(yè)需求的則是技術(shù)類工商管理人才，建筑施工類企業(yè)需要的可能是采購類工商管理人才。另外有的行業(yè)需要的是碩士工商管理人才，而有的行業(yè)需要的則是本科或?qū)？乒ど坦芾砣瞬��？傊煌袠I(yè)企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求呈現(xiàn)多樣化趨勢，但是傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)模式缺乏針對(duì)性。
二、工商管理人才培養(yǎng)模式中存在的問題
現(xiàn)階段我國高校在對(duì)工商管理人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)缺乏對(duì)行業(yè)需求而層析、需求方向的考量。盡管很多高校都已經(jīng)根據(jù)不同行業(yè)企業(yè)的需求設(shè)置了不同類別的工商管理專業(yè)，但是在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中仍呈現(xiàn)一致化趨勢。具體分析如下：
(一)不同類別的工商管理人才呈現(xiàn)趨同化趨勢
近年來各高校根據(jù)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展都紛紛設(shè)立了不同類別、不同層次的行業(yè)企業(yè)工商管理專業(yè)課程，以期對(duì)培養(yǎng)符合不同行業(yè)要求的工商管理人才。但是由于受學(xué)校師資力量及水平的影響各類工商管理專業(yè)課程呈現(xiàn)趨同化趨勢，而且課程門類較多，毫無針對(duì)性。因此不能起到為不同行業(yè)培養(yǎng)有針對(duì)性人才的作用。
(二)課程實(shí)踐性較差
各高校在進(jìn)行工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，為其課程內(nèi)容多空洞沒有實(shí)際內(nèi)容，而且缺乏實(shí)踐性，學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)后很難學(xué)習(xí)到切實(shí)可用的知識(shí)，更無法將其運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。另外在課程安排上沒有實(shí)踐性課程的相關(guān)安排，雖然學(xué)生有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)可以進(jìn)行實(shí)踐，但是實(shí)習(xí)多流域形式，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中并不能切實(shí)展開有針對(duì)性的實(shí)踐。因此這一課程模式直接導(dǎo)致各高校向行業(yè)輸送的'工商管理人才不具有行業(yè)所需的實(shí)踐能力。
(三)教學(xué)理念陳舊
盡管在應(yīng)對(duì)行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)變過程中各高校對(duì)工商管理專業(yè)的教學(xué)做出一定調(diào)整，但是教學(xué)理念陳舊，課堂仍是以教師演講式進(jìn)行，學(xué)生沒有發(fā)揮其主體地位，只是被動(dòng)的接受教師灌輸?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。這一教學(xué)理念下培養(yǎng)出的學(xué)生毫無特色，缺乏必要的創(chuàng)新能力及敏銳的洞察力。而現(xiàn)階段行業(yè)企業(yè)已經(jīng)不需要只有執(zhí)行能力不會(huì)發(fā)展創(chuàng)新的工商管理人才。
三、建立新的工商管理人才培養(yǎng)模式
在現(xiàn)階段行業(yè)適應(yīng)性背景下高校需要針對(duì)自身實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確定位有針對(duì)性的對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，為各行業(yè)提供高質(zhì)量的人才。對(duì)此各高校必須建立新的工商管理人才培養(yǎng)模式。具體建議如下：
(一)有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)
各高校應(yīng)該結(jié)合本校師資、生源的實(shí)際情況來設(shè)定工商管理人才培養(yǎng)方向，創(chuàng)辦學(xué)校特色工商管理培養(yǎng)專業(yè)，有針對(duì)性的設(shè)置課程，合理安排課程內(nèi)容。如醫(yī)學(xué)類院校在設(shè)置工商管理專業(yè)時(shí)應(yīng)以醫(yī)學(xué)類為主，對(duì)醫(yī)院對(duì)工商管理類學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行深入分析來設(shè)置課程，并加入醫(yī)學(xué)概論等相關(guān)課程。
(二)開展行業(yè)實(shí)踐
實(shí)踐性是工商管理人才必備的能力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，一定要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力水平的培養(yǎng)，只有這樣才能向相關(guān)行業(yè)輸送所需人才。對(duì)此各高校可以與各行業(yè)展開合作，為高校培養(yǎng)所需人才，由行業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐場所。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論課程講解的過程中配合一定量的實(shí)踐課程。提升學(xué)生理論及實(shí)踐的綜合能力水平。
(三)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念
教師教學(xué)理念是決定教學(xué)模式的關(guān)鍵因素。要想徹底改變教學(xué)模式必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。對(duì)此學(xué)校要對(duì)教師展開宣傳教育，引導(dǎo)教師接受全新的教學(xué)理念;此外學(xué)校還可以定期舉行研討會(huì)，邀請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行宣傳教育，從而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。只有這樣才能推進(jìn)工商管理人才培養(yǎng)模式的快速轉(zhuǎn)變�？偨Y(jié)：現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型階段，各行業(yè)企業(yè)迅速發(fā)展壯大，對(duì)人才數(shù)量和質(zhì)量的需求不斷提升，對(duì)工商管理人才需求水平更高。但是我國各高校工商管理專業(yè)才培養(yǎng)模式相對(duì)落后，不能滿足行業(yè)發(fā)展需求。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后找工作困難，而各行業(yè)企業(yè)沒有可用的工商管理專業(yè)人才可用，這種需求矛盾十分嚴(yán)重。各高校必須結(jié)合自身實(shí)際情況對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。
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