高職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展中問題與改革
導(dǎo)語：高校能夠?yàn)槠髽I(yè)“量身打造”其所需的不同層次和類型的專業(yè)人才，促進(jìn)高�？蒲谐晒蚱髽I(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)技術(shù)的轉(zhuǎn)化等。
隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的日臻成熟，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模過程日益擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)逐步進(jìn)入了社會(huì)的各行各業(yè)，甚至與人們的日常工作和生活緊密地聯(lián)系在一起。它不僅僅改變著人類信息傳輸和交流的方式，而且已經(jīng)引起整個(gè)社會(huì)組織框架結(jié)構(gòu)和制度安排的深刻變革。
一、社會(huì)電子商務(wù)的發(fā)展
(一)電子商務(wù)的發(fā)展情況
毫不夸張的說，從企業(yè)到個(gè)人，無一不被卷入電子商務(wù)的浪潮中，電子商務(wù)的發(fā)展已成為不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。那么什么是“電子商務(wù)”呢?說白了電子商務(wù)概念中，電子是手段，商務(wù)是目的 ，電子是為商務(wù)服務(wù)的。
從廣義上講，電子商務(wù)(Electronic Business， E-B)指將運(yùn)用一切電子工具和技術(shù)手段進(jìn)行的所有與商務(wù)有關(guān)的活動(dòng)，也就是各行各業(yè)所有業(yè)務(wù)流程的電子化。這些工具包括電報(bào)、電話、廣播、電視、傳真到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等各種方式。
從狹義上講，電子商務(wù)即是電子業(yè)務(wù)(Electronic Commerce， E-C)主要狹指利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)過程。
但是，從發(fā)展的角度看，在考慮電子商務(wù)概念時(shí)，僅僅局限于利用因特網(wǎng)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)是不夠的。將利用各類電子信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的廣告、設(shè)計(jì)、開發(fā)、推銷、采購、結(jié)算等全部貿(mào)易活動(dòng)都納入電子商務(wù)的范疇比較符合發(fā)展實(shí)際。
(二)社會(huì)電子商務(wù)的發(fā)展
隨著電子商務(wù)的發(fā)展，眾多的工業(yè)和商貿(mào)企業(yè)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，正積極采用電子商務(wù)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)型和改革，電子商務(wù)將在商務(wù)活動(dòng)中越來越扮演著重要的角色。而今時(shí)日傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)行電子商務(wù)化已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。一批領(lǐng)先企業(yè)已經(jīng)初現(xiàn)規(guī)模，如海爾、國美、好孩子等，很多企業(yè)把電商發(fā)展定位為公司發(fā)展的重點(diǎn)戰(zhàn)略之一。
從發(fā)展趨勢(shì)看，企業(yè)電子商務(wù)化的結(jié)果是電子商務(wù)界面臨白熱化的人才競(jìng)爭(zhēng)。電子商務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)就演化為電子商務(wù)人才的競(jìng)爭(zhēng)，整個(gè)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求就更加日益迫切。高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才和高級(jí)技能型人才的重任，是我國教育體系中與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密、最直接的部分。因此，高等職業(yè)技術(shù)院校的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的背景和特色，以及社會(huì)的需求走出一條專業(yè)特有的能夠?qū)W以致用的技能之路，在滿足社會(huì)需要的條件下，必須培養(yǎng)出既掌握信息技術(shù)，又精通商務(wù)管理技能的復(fù)合型、應(yīng)用型的電子商務(wù)專業(yè)人才。
二、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中的實(shí)踐問題
(一)電子商務(wù)專業(yè)定位偏失
巨大的人才需求也激發(fā)了高校開辦電子商務(wù)專業(yè)的熱情，目前，全國已有300多所本科、高職院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。但是，相當(dāng)多的學(xué)校并沒有對(duì)電子商務(wù)這個(gè)專業(yè)做好定位，并沒有搞清楚培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，盲目追求熱門專業(yè)的入學(xué)率，迷失了教育的本質(zhì)方向。
(二)電子商務(wù)教學(xué)軟體滯后
眾所周知，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)完全改變我們的生活方式，并成為生活的必須。它逐步取代現(xiàn)有的商品及服務(wù)交易模式，成為未來人類消費(fèi)的重要承載平臺(tái)!電子商務(wù)的發(fā)展是與社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物，用句網(wǎng)絡(luò)語言套用過來“你今天上網(wǎng)了嗎，如果沒有，那好你已經(jīng)out了”。但是，在現(xiàn)在的教學(xué)中，基于硬件、軟體、以及經(jīng)費(fèi)的情況，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境并沒有跟著社會(huì)的進(jìn)步而跟新，雖有的高校使用教學(xué)軟件，建有電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，但沒有那個(gè)高校是每年都更新教學(xué)軟體設(shè)備。
(三)師資隊(duì)伍的缺乏
電子商務(wù)人才缺乏，使承擔(dān)著教育教學(xué)資源的教師隊(duì)伍也更加缺乏，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，更需要優(yōu)秀的教師，正所謂名師出高徒。現(xiàn)階段我國電子商務(wù)專業(yè)教師大多是由經(jīng)濟(jì)管理類與計(jì)算機(jī)專業(yè)類的人才組成的。即使有優(yōu)秀的電子商務(wù)人才試想在當(dāng)下一個(gè)物質(zhì)橫溢的時(shí)代，只要是想在新的社會(huì)市場(chǎng)格局中分到一杯羹的優(yōu)秀的電子商務(wù)人員是不太愿意做一名心靈的工程師的，當(dāng)然，也有一部分高尚情操的人員除外。
(四)學(xué)情分析
針對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生，大部分的學(xué)生都是愛上網(wǎng)的多，會(huì)上網(wǎng)的少，能說的多，會(huì)玩的多，會(huì)做的少，越來越依戀于網(wǎng)絡(luò)，離實(shí)踐越來越遠(yuǎn)，更談不上思考和悟性了。
三、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中的改革思想
(一)更新先進(jìn)理念、把握社會(huì)方向，培養(yǎng)合格人才
根據(jù)社會(huì)所需人才來確定電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生所具備的能力，這是就好業(yè)的一切前提。高校教學(xué)，一定要不斷更新教學(xué)理念，用先進(jìn)教學(xué)思想理念指導(dǎo)商務(wù)教學(xué)，不斷提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，培養(yǎng)和造就更多的優(yōu)秀電子商務(wù)人才，滿足學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展需求，滿足我國社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的人才需求。
社會(huì)中要在電子商務(wù)人才類型及崗位分析的基礎(chǔ)上，以下面四個(gè)層次來分析電子商務(wù)崗位所必須具備的能力要求：
第一層，電子商務(wù)建立在網(wǎng)絡(luò)硬件層的基礎(chǔ)上;
第二層，電子商務(wù)實(shí)施的軟件平臺(tái)，涉及服務(wù)器端操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫、安全、電子商務(wù)系統(tǒng)的選擇，安裝、調(diào)試和維護(hù)。
第三層，電子商務(wù)應(yīng)用層，涉及商業(yè)邏輯，網(wǎng)站產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)，建設(shè)。
總之，對(duì)我們電子商務(wù)專業(yè)到底具備哪些能力，應(yīng)該有所了解，在確定好畢業(yè)生就業(yè)方向后，更應(yīng)該通引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)和實(shí)踐的技能。
(二)教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)
學(xué)習(xí)方法是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的而遵循的學(xué)習(xí)程序和步驟，是學(xué)習(xí)的方式和途徑�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法必須體現(xiàn)人們對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握。所以，教師在講課過程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用嫁接方式探索所學(xué)課程的規(guī)律，掌握一套自己行之有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。我們的學(xué)生都是大學(xué)生，必須培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓其擺脫對(duì)教師教的依附感，在學(xué)習(xí)上獲得自立，得到高的學(xué)習(xí)效率。俗話說的好“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，就是這個(gè)道理。
總之，通過多元化、豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到知識(shí)的遷移，進(jìn)而創(chuàng)造出新知識(shí)。
(三)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，校企開發(fā)共同培養(yǎng)
校企合作應(yīng)該是本專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式。高校能夠?yàn)槠髽I(yè)“量身打造”其所需的不同層次和類型的專業(yè)人才，促進(jìn)高校科研成果向企業(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)技術(shù)的轉(zhuǎn)化等。企業(yè)能夠獲得滿足企業(yè)需要的高技能人才，還能利用高校的教育資源對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，借助高校的智力和科技資源解決企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)、創(chuàng)新等方面的問題。
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