探究工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式改革論文
1 我國在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面的缺陷及造成原因
1. 1 培養(yǎng)目標出現(xiàn)偏差
各高等大學往往比較注重工商管理專業(yè)學生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，而忽略了現(xiàn)代工商管理行業(yè)中對人才所需要的綜合能力的培養(yǎng)，導致人才培養(yǎng)的目標發(fā)生了偏差，培養(yǎng)出的人才不能很好地適應(yīng)社會的發(fā)展，他們的理念和技能相對比較落后，達不到社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。當今時代，各工商管理企業(yè)中所需要的集決策、談判、公關(guān)、戰(zhàn)略等各綜合能力于一身的人才，需要制定出新的科學合理的培養(yǎng)計劃，對人才進行高質(zhì)量的培養(yǎng)。
1. 2 培養(yǎng)體系不完善
現(xiàn)在我國各類型高等學校工商管理專業(yè)中的課程體系采用的依舊是相對傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)核心課程以及選修課這四大模塊，學生在學習的過程中往往將課程聯(lián)系不起來，感覺課程之間雜亂無章，缺少有機結(jié)合，到最后不知道他們到底要學什么，最重要的是采取的課堂模式仍然是教師傳授，學生聽講的形式，沒有與當今社會的發(fā)展形勢聯(lián)系起來，培養(yǎng)體系不盡完善。
1. 3 培養(yǎng)方法不夠正式
工商管理專業(yè)的學生如果想具備扎實良好的專業(yè)應(yīng)用技能，最值得注意的的是在學習的過程中要注重實踐教學的開展，時刻關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展動向，根據(jù)社會的發(fā)展確定自己的學習方向和目標。但是，最近發(fā)展的現(xiàn)實情況是，一定數(shù)量高校的工商管理專業(yè)的學生在實踐教學中存在著“走過場”的現(xiàn)象，把學習當做一種應(yīng)付，無論是老師還是學生對教學對自己都不認真負責，不能落實真正意義上的實踐能力的培養(yǎng)。
1. 4 培養(yǎng)定位不準確
由于各大高等大學辦學層次不一、生源質(zhì)量不同，在人才培養(yǎng)定位上也會有一定的差別�？傮w而言，工商管理人才的培養(yǎng)是學校教育教學活動的依據(jù)和出發(fā)點，只有確定培養(yǎng)目標，才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。近年來，研究生教育和MBA 教育迅猛發(fā)展，各大企業(yè)在招聘選擇人才時有很大的余地，大部分本科畢業(yè)生在進入企業(yè)后只能從基層開始做起，所以，當前的工商管理教育培養(yǎng)目標已不再適合社會的需求，需要及時作出相應(yīng)的調(diào)整，將培養(yǎng)目標從“為工商企業(yè)培養(yǎng)高層次管理人才”定位為“為工商管理企業(yè)培養(yǎng)經(jīng)濟管理基層應(yīng)用型人才”。
1. 5 人才培養(yǎng)特色不明，形式單一
各大高等大學作為培養(yǎng)工商專業(yè)型人才的重要源頭之一，往往對學生有著同樣的教授方法、教授模式，學生們共同學習、共同進步，然后畢業(yè)一起進入社會這個大家庭，所以，這導致很多工商管理部門的人才技術(shù)水平不差上下，很少有接受過專業(yè)性培養(yǎng)的人才。從學校出來的學生很多會因為傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]能發(fā)揮自己才能，懷才不遇，由于缺乏正確的教育方式，使得他們作為技術(shù)人員在服務(wù)方面毫無特色，滿足不了現(xiàn)代多樣化、階級化的需求，在一定程度上限制了工商管理部門的發(fā)展。
2 對工商管理專業(yè)新型人才的培養(yǎng)模式進行探討和分析
2. 1 人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新
人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新是工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)理念在人才培養(yǎng)中起著全局性的導向作用。各大高等大學在實際改革中應(yīng)以市場經(jīng)濟發(fā)展為戰(zhàn)略抉擇，以現(xiàn)代工商管理企業(yè)所需的具有綜合能力人才為基礎(chǔ)，從師資建設(shè)、課程體系建設(shè)以及人才培養(yǎng)機制等方面著手，堅持能力培養(yǎng)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，努力建立適合市場需求和經(jīng)濟發(fā)展的工商管理專業(yè)新型人才的培養(yǎng)模式。
2. 2 工商管理人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與發(fā)展
人才培養(yǎng)模式建立的實現(xiàn)要落實到培養(yǎng)體系的建立上來，這就體現(xiàn)在工商管理課程體系的設(shè)置上，體系設(shè)置的是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)目標能否順利完成。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)核心課程以及選修課這四大傳統(tǒng)教學模塊應(yīng)該進行科學性的調(diào)整，使設(shè)置上更加靈活多樣，更加系統(tǒng)化、科學化。比如，大一、大二開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，使學生具備一定的基礎(chǔ); 大三時根據(jù)學生的專業(yè)特長和興趣愛好開設(shè)專業(yè)方向課和選修課，增強學生的專業(yè)性、發(fā)掘?qū)W生的潛在能力;另外，學校還可以與相關(guān)企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，企業(yè)和學校共同建立工商管理實踐課堂，使學生提前適應(yīng)社會，進一步強化課程的應(yīng)用性和職業(yè)性，不斷完善工商管理人才培養(yǎng)體系。
2. 3 加強對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐
教學現(xiàn)代工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)過程中實踐教學占據(jù)了非常重要的地位，工商管理實踐課堂體系的開始是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展，它的設(shè)置應(yīng)鮮明的突出職業(yè)性和應(yīng)用型。各大高校都應(yīng)該加強對實踐教學的指導，在課時分配上不僅要適當加多實踐教學的課程安排，還應(yīng)在各大基礎(chǔ)模塊的基礎(chǔ)上，增設(shè)基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐教學課堂; 另外，學校一定要重視校企合作，建立高水平的校外實訓基地，積極為學生創(chuàng)造實踐實習的機會，實現(xiàn)真正意義上的實踐教學，學生在實踐的過程中老師應(yīng)對學生進行能力考核、學習評價，能讓學生在實踐的過程中及時意識到自己的不足并進行及時地學習改正，從而實現(xiàn)實踐教學的真正目的和意義。
2. 4 工商管理人才培養(yǎng)目標的確定
工商管理人才培養(yǎng)目標的明確定位可以直接影響到學校教育教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，每一個學校的辦學條件和教學層次不盡相同，人才來源也各有不同，在進行工商管理人才的培養(yǎng)和目標都能為上，學校要根據(jù)學校自身情況，并且對社會市場的需求進行嚴格的分析，對教學資源進行評估和資源整合配置，制定出優(yōu)秀的管理人才培養(yǎng)計劃。對于企業(yè)來說，要從企業(yè)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和管理職能來看，將人才培養(yǎng)分為幾個等級: 高層管理、中層管理和基層管理。三者的管理設(shè)計方面不同，在進行人才培養(yǎng)時，更要注意培養(yǎng)方式，高層管理者對整個公司的全局考慮，掌握公司發(fā)展的方向，需要管理者具有豐富的知識，經(jīng)驗，以及技能。中層管理者對某一部門進行管理，需要具有相對應(yīng)的技能經(jīng)驗，也需要一定的戰(zhàn)略視野。基層管理者則需要執(zhí)行能力，對工作進行負責。不同的工商管理人才的培養(yǎng)有不同的目的性，只有定位明確才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的工商管理人才。
2. 5 對工商管理人才培養(yǎng)理念進行創(chuàng)新
在進行工商管理人才培養(yǎng)時，廣泛吸收新型的教育教學理念，重視培養(yǎng)理論與實際實踐的相互結(jié)合，采用流行的教學培養(yǎng)方法，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息傳播的便捷性，在培養(yǎng)人才時使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠提高培養(yǎng)教學的時效性，不斷創(chuàng)新，能夠有效提高工商管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量與效率。
2. 6 學習與實踐相結(jié)合
工商管理作為一門教育學科，也是集理論，應(yīng)用，實踐于一身的學科。工商管理人才培養(yǎng)過程中實踐能力也是非常重要的一部分，學校在進行工商管理人才培養(yǎng)時，給學生創(chuàng)造更多的實踐機會，能夠與企業(yè)聯(lián)系創(chuàng)建實習環(huán)境，在合適的條件下，學校能夠根據(jù)工商管理人才的個人特點進行企業(yè)的定向培養(yǎng)，與企業(yè)，人才進行協(xié)議，在理論學習的基礎(chǔ)上能夠讓學生直接進入企業(yè)進行學習實踐，創(chuàng)造一種新型的人才培養(yǎng)方式，這樣不僅能夠培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)豐富的管理人才，更能夠培養(yǎng)管理人才的實踐經(jīng)驗，更加具有專業(yè)能力，管理人才培養(yǎng)完成回還能夠直接與企業(yè)進行對接，管理人才能夠直接進入崗位工作。這樣理論知識的學習與實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)相結(jié)合的方式，能夠更加好的對工商管理人才進行培養(yǎng)，取得更好的人才素質(zhì)。
3 結(jié)語
我國各高等大學工商管理專業(yè)承擔著為市場和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理型人才的重大責任，經(jīng)濟在不斷發(fā)展，社會對工商管理型人才的綜合素養(yǎng)的要求也越來越高。就當前的形勢來看，各高等大學的工商管理專業(yè)的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能很好的滿足當今市場和企業(yè)的需求，所以為了更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式勢必要做出相應(yīng)的改革。
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