工商管理課程教學與改革研究
院校是工商管理人才培養(yǎng)的重要場所，工商管理專業(yè)本身的熱度也經(jīng)久不衰，只是很多院校在工商管理教學中難免暴露出這樣那樣的問題并影響到教學質(zhì)量，必須在教學手法與模式上作出改變。
[摘要]工商管理是經(jīng)濟類學科的重要分支和核心組成部分，對現(xiàn)代社會進步，特別是相關(guān)行業(yè)的發(fā)展影響深刻。高校是工商管理專業(yè)人才的搖籃，如何培養(yǎng)出符合市場和社會發(fā)展需求的工商管理專門人才是各個院校需要認真思考的問題。本文指出了當前工商管理專業(yè)課程教學及其改革創(chuàng)新中的典型問題，闡述了教學手段改革和模式創(chuàng)新的意義與必要，并在此基礎(chǔ)上深入探討了完善工商管理專業(yè)教學手段與模式的有效策略。
[關(guān)鍵詞]工商管理;課程教學;手段改革;模式創(chuàng)新
隨著國內(nèi)經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，工商管理及其相關(guān)知識被廣泛用于社會生活的方方面面。作為工商管理人才的集中誕生地，包括職業(yè)院校在內(nèi)的各類高校在工商管理人才的培養(yǎng)問題上肩負重任。學校以怎樣態(tài)度面對工商管理人才培育，采取怎樣的培養(yǎng)模式和教學手法展開工商管理專業(yè)教學直接決定了學生今后的職業(yè)表現(xiàn)。當前，很多院校的工商管理的教學模式及手法并不成熟，課程教學改革也大多不夠理想，有必要進一步深化工商管理專業(yè)教學手段改革和教學模式創(chuàng)新。
一、工商管理教學及其改革中的主要問題
受多種因素影響，不同院校的工商管理教學及其改革會表現(xiàn)出不同的具體問題，但仍有一些嚴重的問題廣泛地存在于各個地區(qū)的工商管理教學中。第一，很多院校缺少明確的工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標，只是寬泛地試圖把學生培養(yǎng)成企事業(yè)單位中從事中高層管理的綜合管理人才。但工商管理專業(yè)的學生畢業(yè)后都需要進入工作單位的某一具體部門或崗位，承擔具體職責，負責具體工作，而且大多數(shù)學生都必須從低層管理崗位做起。這就是說，工商管理專業(yè)的學生必須深入理解和熟練掌握針對某一具體職業(yè)的工商管理知識。但在實際情況中，工商管理專業(yè)學生學習的管理知識都過于寬泛，不夠深入，他們學習的知識適用于很多崗位，但卻都并不精深，最終都只能業(yè)績平平，很難做到出色和優(yōu)秀。第二，國內(nèi)的工商管理教育正在飛速發(fā)展，學生數(shù)量與市場需求間的關(guān)系已經(jīng)由原本的供不應(yīng)求發(fā)展為供遠大于求，工商管理專業(yè)的學生全都面臨著巨大的就業(yè)壓力。院校一味想培養(yǎng)高級管理人才，但實際上絕大多數(shù)工商管理專業(yè)的學生都需要從基層做起，院校的培養(yǎng)策略顯然不符合現(xiàn)實。還有很多院校，其工商管理人才培養(yǎng)缺少特色，學生缺乏創(chuàng)造力，很多人的思維方式、做事方式如出一轍，表現(xiàn)中庸，毫無個人優(yōu)勢可言。長此以往，必然會引發(fā)工商管理專業(yè)的發(fā)展困境。
二、工商管理教學手段改革與模式創(chuàng)新的意義與必要
面對各類工商管理教學問題，必須創(chuàng)新教學模式，改革教學手段。第一，教學手段與模式的革新有利于院校自身的發(fā)展。受教育制度和教育環(huán)境的影響，很多院校的整體辦學水平還有很大的上升空間，它們在教育市場中正面臨各種艱巨的挑戰(zhàn)。如果不革新教學手段與模式，工商管理專業(yè)的教學建設(shè)將始終無法深入，很難培養(yǎng)出高水平的人才，學生畢業(yè)后很難適應(yīng)社會對人才的需要，更不要說在激烈的行業(yè)競爭中脫穎而出了。第二，院校與社會間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，深化工商管理專業(yè)的教學手段改革和教學模式創(chuàng)新將有利于院校向社會輸送符合其需求的高素質(zhì)管理人才。第三，對工商管理專業(yè)的教學手段和人才培養(yǎng)模式進行革新能夠有效提升學生的職業(yè)競爭力。當前，國內(nèi)的企業(yè)正在與世界接軌，對工商管理人才的職業(yè)要求越來越高。不改進教學手段和創(chuàng)新模式就無法提升工商管理專業(yè)學生的職業(yè)技能水平，就難以保證他們在管理崗位上發(fā)揮正面作用，就不可能把他們培養(yǎng)成能夠與時俱進、受到企業(yè)認可與尊重的管理人才。
三、工商管理教學手段改革注意要點
(一)多媒體教學方面
社會對工商管理專業(yè)學生的素質(zhì)要求較高，這要求學生們具備扎實的工商管理基礎(chǔ)和盡量寬廣的學習、工作視野，以其適應(yīng)未來不同單位、不同崗位的工作需要。院校應(yīng)著重發(fā)展工商管理專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，特別要注重培養(yǎng)其實踐運用能力。教師們要積極創(chuàng)新教學手法，在合理沿用傳統(tǒng)教學方法的同時靈活使用多媒體教學。多媒體教學理念提出多年，也得到了較普遍的運用，但這些運用多停留在淺層，仍有很大的深入運用空間。多媒體教學的運用可以豐富學生對工商管理的認識，提升教學效率。當下，很多院校都縮減了工商管理課程教學時間，傳統(tǒng)的板書式教學已經(jīng)很難適應(yīng)課程時間與培養(yǎng)目標間的矛盾。這種情況下，多媒體教學可以為教師們提供更為充裕的課堂講解和教學研究時間，避免課時的浪費。工商管理課程內(nèi)容的更新變化速度很快，通過多媒體教學手段，教師們得以及時最新教學理論與實例，保證課程的時效性。
(二)雙語教學方面
雙語教學是工商管教學手段改革的重要方面。國家的科學技術(shù)在不斷發(fā)展，高等教育的現(xiàn)代化程度也在不斷提升，雙語教學已經(jīng)成為很多院校公共課程和專業(yè)課程的常見教學手段。工商管理專業(yè)是受世界經(jīng)濟一體化影響最為深刻的專業(yè)之一，進行雙語教學改革勢在必行。與國外相比，我國的工商管理教學及改革經(jīng)驗相對欠缺，國內(nèi)很多院校的工商管理課程及其教學方法是來自對國外經(jīng)驗的借鑒。為了保證借鑒的質(zhì)量與批判性，應(yīng)當盡量與國際軌道，積極在工商管理專業(yè)中開展雙語教學。教師們需要特別注意，雙語教學的教學目標應(yīng)當隨各專業(yè)課程具體特征的變化而變化，對不同層次的學生應(yīng)當采取針對性的教學方法。教師們要視班級的整體英語水平確定使用英語進行教學的比例，對初入門者耐心引導，對水平較高者嚴格要求，做到循序漸進、因材施教。要針對學生的學習成效來制定動態(tài)的教學計劃，隨著學生年級的提升內(nèi)容的困難程度，積極創(chuàng)新教學方法，逐漸加大英語在教學中的比例，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打、不驕不躁。
四、工商管理教學模式創(chuàng)新的有效策略
(一)注重課程本身與人才培養(yǎng)目標的創(chuàng)新
不論是教學模式的創(chuàng)新還是培養(yǎng)模式的改革，都要以人才培養(yǎng)的目標為前提。教育要立足社會需求，工商管理專業(yè)更是如此。各院校要結(jié)合自身的特點和學生的實際情況，選擇最適合學校、學生的人才培養(yǎng)模式。當前，工商管理專業(yè)被廣泛地設(shè)立于各個院校，學生間的就業(yè)競爭越來越激烈。要想在人才市場上脫穎而出，就必須強調(diào)人才的特色與特長。
同時，各院校還需要重點根據(jù)所在區(qū)域不同企事業(yè)單位的劃分，針對某一具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)或企業(yè)來培養(yǎng)學生的管理能力，切實提升他們在工作中解決問題的能力，全面拓展學生的素質(zhì)與技能。同時，各學校要立足市場，調(diào)整工商管理專業(yè)課程在課程整體中的比例。在公共課中，要向?qū)W生們提供一些素質(zhì)教育和人生規(guī)劃方面參考意見，提升其整體就業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)課方面，應(yīng)當給予一定的空間自由來選擇市場、人力資源等自己喜歡和擅長的課程，鞏固他們在某一具體方向上的專業(yè)技能。此外，院�？蛇m當增設(shè)一些先進的工商管理理論課程和實際作戰(zhàn)課程，并邀請一些專業(yè)人士、研究學者或者企業(yè)高層管理者到院校來開設(shè)講座，增強學生對自身所在專業(yè)的理解和認識。
(二)積極開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
當前，國內(nèi)的工商管理教學過于強調(diào)學生的共性，致使其個性發(fā)展相對不足，很多學生看待問題的方式極為相似，缺少創(chuàng)新性和實用性。各院校校亟需提升學生整體素質(zhì)，引導其正確應(yīng)對就業(yè)壓力。受職業(yè)性質(zhì)的影響，市場對工商管理人才有諸多方面的要求，需要他們不斷提升自身在職業(yè)、體能、心理、思想道德和法律法規(guī)方面的素質(zhì)。而這些素質(zhì)當中，以職業(yè)素質(zhì)最為重要且最欠缺應(yīng)有的重視。教學模式的創(chuàng)新首先要突出學生的職業(yè)規(guī)劃，完善相關(guān)課程體系，引導學生全面、長遠地看待自己的就業(yè)計劃。
第一步，要幫助學生明確自身職業(yè)目標，并以此為導向制定具體計劃;第二步，要引導學生對自己的職業(yè)展開分析，理清自己想要從事的工作，積極參與相關(guān)課程和資格考試;第三步，要引導學生正確利用自己所學的專業(yè)技能謀求與目標企業(yè)的合作機會，讓自己的專業(yè)素質(zhì)能夠與所在職位相匹配。其次，院校應(yīng)盡量為學生提供好的實習平臺，不斷探索和更新實踐教學模式。院校需要與相關(guān)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，為學生們爭取更多實習平臺和更好的實習機會，讓他們正面體驗基礎(chǔ)工作以外的重要工作內(nèi)容。
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