高職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)
在高職會計教育過程中需要不斷的完善實(shí)踐教學(xué)的方式，將實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相結(jié)合，建立一個比較完善的教育教學(xué)體系。
摘要：
隨著現(xiàn)在的社會發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國高職教育在很多方面正在逐漸的改善。在高職教育專業(yè)選擇上，財會專業(yè)一直是非常熱門的一個專業(yè)，并且每年報考的人數(shù)居高不下，社會上對于這方面的需要也在不斷的增加。會計專業(yè)其自身具有一定的特殊性，各學(xué)校一直通過校企合作來解決學(xué)生在實(shí)習(xí)方面的問題，但是會計專業(yè)相對來講并不容易。會計專業(yè)在學(xué)習(xí)中需要學(xué)生具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性，還需要學(xué)生具有一定的邏輯性與積極的動手能力。針對現(xiàn)在很多高職學(xué)校在會計專業(yè)中存在的問題本文進(jìn)行詳細(xì)的研究分析，并且提出相關(guān)的意見。
關(guān)鍵詞：
高職教育;會計專業(yè);實(shí)踐教學(xué)
在現(xiàn)在的教育過程中，我們的教師正在不斷的創(chuàng)新教學(xué)的方式，從很多方面提升關(guān)于教育的質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)是新的教育方式中比較明顯的一種，在很多的高職院校中都普遍使用，并且對于教育質(zhì)量的提升具有重要的作用。實(shí)踐教學(xué)主要是的目的是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的技能，增強(qiáng)學(xué)生綜合性能力。實(shí)踐教學(xué)主要利用教學(xué)的實(shí)踐體系以及教學(xué)的條件與方式相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況逐漸的探索出一條適合現(xiàn)在高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式，經(jīng)過比較詳細(xì)的分析與研究之后產(chǎn)生的產(chǎn)物。其主要的特點(diǎn)是簡單明了、邏輯性與實(shí)踐性比較強(qiáng)，可以在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上提高他們的實(shí)踐能力。
一、高職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式建立的原則
滲透性原則：在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中實(shí)踐教學(xué)體系與教育中的理論教學(xué)體系之間是相互結(jié)合的形式。從宏觀教育的角度來看，現(xiàn)在的高職院校在會計教育專業(yè)上的重視非常高，其中對于教育課程的安排也是根據(jù)相關(guān)的會計職能素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)際工作需要進(jìn)行結(jié)合，形成一個比較全面的教育整體，來培養(yǎng)學(xué)生在會計學(xué)習(xí)方面的動手能力。在會計教學(xué)中主要的教學(xué)科目包含基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、出納實(shí)務(wù)、成本會計、管理會計以及會計電算化，其中很多的課時為了提升學(xué)生對于會計的了解與掌握，熟練會計在實(shí)際工作中問題的處理能力以及操作流程等，在高職院校中進(jìn)行會計教育并不是根據(jù)其中一項進(jìn)行教育，是比較全面的進(jìn)行會計方面的教育，主要就是其中的滲透性原則，將實(shí)踐教學(xué)模式與理論教學(xué)模式相結(jié)合進(jìn)行教育。漸進(jìn)性原則：在實(shí)踐教學(xué)模式中漸進(jìn)性教學(xué)的原則主要體現(xiàn)在對于學(xué)習(xí)中思路的變化與教育層次方面的分析。高職院校中的會計專業(yè)教育在進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的過程中需要涉及到很多的知識點(diǎn)，是結(jié)合比較多的專業(yè)課構(gòu)成的一種教育主體，其中包含的教育知識由簡單到復(fù)雜是一個漸進(jìn)性的過程。教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中需要掌握好學(xué)生自身的知識水平，梳理好教學(xué)的思路，在比較理性化的教學(xué)思路上進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對于會計知識的掌握能力。開放性原則：在教育的過程中是沒有固定的局限或是輪廓的，教育本身就具有一定的開放性原則，加上實(shí)踐教學(xué)模式主要的教學(xué)目的是為了更好的促進(jìn)學(xué)生對于會計的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗等進(jìn)行教育，所以具有開放性原則。在高職院校教育中，教師利用實(shí)踐教學(xué)的模式制定比較專業(yè)的教學(xué)計劃，在有限的教學(xué)時間內(nèi)將教學(xué)知識進(jìn)行詳細(xì)的講解與教導(dǎo)，怎樣更好的解決教學(xué)中學(xué)習(xí)時間與教育實(shí)踐的分配。采用現(xiàn)代化的教育手段將教育的方式向電子化教育形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行會計實(shí)訓(xùn)，這樣就可以更好的促進(jìn)教育的進(jìn)步。
二、高職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建立保障
1、構(gòu)建高職教育會計實(shí)踐教學(xué)體系
在高職院校會計實(shí)踐教育過程中需要掌握教育課程的合理安排，同時還要確定教育的目標(biāo)是為了更好的提升學(xué)生在這方面的能力，培養(yǎng)其具有自身專業(yè)的能力特點(diǎn)。高職教育中對于會計教育實(shí)踐非常重視，這種教育模式可以很好的調(diào)節(jié)課程教育結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育整體的優(yōu)化，還需要教師認(rèn)真的處理好學(xué)生在文化基礎(chǔ)上存在的差異，將教育中的專業(yè)專業(yè)課程與實(shí)踐課程之間進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)與安排。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間需要進(jìn)行獨(dú)立的分開設(shè)置，它們之間的關(guān)系是既有相同又有區(qū)別，但是最終都是為了學(xué)生的會計上崗做基礎(chǔ)與準(zhǔn)備，培養(yǎng)在這方面的人才。在進(jìn)行會計教育的過程中需要不斷的將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完善，建立一個比較健全的會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系作為保障，制定合理的教學(xué)大綱以及教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要的會計知識與社會發(fā)展進(jìn)程為基礎(chǔ)進(jìn)行會計實(shí)踐教學(xué)依據(jù)，強(qiáng)化教學(xué)的時間比例分配。實(shí)踐教學(xué)包含很多的教學(xué)層次，主要的順序是從基本的基礎(chǔ)教學(xué)到比較復(fù)雜的專項教學(xué)，最后是對學(xué)生進(jìn)行綜合性教學(xué)培訓(xùn)，保證學(xué)生在畢業(yè)之后可以很好的勝任社會上的會計工作，滿足企業(yè)需要。
2、加強(qiáng)會計實(shí)訓(xùn)技能，開展專業(yè)技能
競賽在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)重視會計教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)校在教學(xué)期間需要積極的開展一些實(shí)訓(xùn)競賽，其中學(xué)習(xí)會計需要掌握的技能包含會計的書寫與珠算、點(diǎn)鈔、表格制定、憑證填制等通過一些專業(yè)技能上的培訓(xùn)與競賽可以很好的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)會計期間的實(shí)踐能力，不斷的加強(qiáng)學(xué)生對于會計的學(xué)習(xí)。競賽活動同時也是一種學(xué)習(xí)，可以很好的檢驗學(xué)生對于會計學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)會計的水平，加強(qiáng)會計教育質(zhì)量的改善。
3、改善教學(xué)方式
在教育中最重要的就是教學(xué)方式的采用與改善，實(shí)踐教學(xué)方式的采用可以很好的改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中比較呆板的、單一的不足。將教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過一定的案例教學(xué)進(jìn)行分析，可以很好的帶動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對于會計學(xué)習(xí)的興趣。將情景式教學(xué)的方式與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合可以讓學(xué)生從實(shí)際的生活感受中體會到會計的重要性以及一些會計核算的方式，在教育中不斷的發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，提升學(xué)生對于會計的實(shí)際操作能力。
三、結(jié)語
綜上所述，在高職會計教育過程中需要不斷的完善實(shí)踐教學(xué)的方式，將實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相結(jié)合，建立一個比較完善的教育教學(xué)體系。這種會計教育方式可以很好的提升學(xué)生對于會計學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題的解決能力以及對會計學(xué)習(xí)的能力。
參考文獻(xiàn)：
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