財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)問題及改革對策論文

　　關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；專業(yè)英語；教學(xué)改革

　　摘要：論文探討了財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，并在分析原因的基礎(chǔ)上探討了提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的措施。

　　在高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)活動(dòng)中，卻存在著種種問題，影響到了財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量，本文將以筆者所在的地方工科院校為例，分析了財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，并探討了解決對策。

　　一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

　�。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)及課程定位

　　財(cái)務(wù)管理專業(yè)是我國開辦較晚的專業(yè)，發(fā)展時(shí)間較短，人才培養(yǎng)方案也存在一些問題。根據(jù)我們對湖南及廣西一些院校的調(diào)查，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中，對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語的要求是較低的。一般認(rèn)為，學(xué)生掌握一定的財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語詞匯，掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語的基本翻譯方法及規(guī)律，能借助字典較流暢地閱讀和翻譯財(cái)務(wù)管理專業(yè)文獻(xiàn)資料就可以了。顯然，這樣的要求對于全面提高學(xué)生的財(cái)務(wù)英語應(yīng)用能力是不夠的，財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)，而不能僅僅限于能夠閱讀理解企業(yè)外文的財(cái)務(wù)活動(dòng)資料。

　　在課程定位方面，許多學(xué)校并不重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語，認(rèn)為其僅是一個(gè)專業(yè)知識(shí)的必要補(bǔ)充，并不能作為專業(yè)知識(shí)的主體，一般將其作為選修課處理，即使作為必修課，學(xué)時(shí)也非常少，完全成了人才培養(yǎng)方案中的“擺設(shè)”，以廣西工學(xué)院為例，財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語一般分為兩部分共48個(gè)課時(shí)，每部分24個(gè)課時(shí)。但是，財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語的內(nèi)容是較為龐雜的，短短的48個(gè)學(xué)時(shí)顯然是不夠的。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，一本書一般講完前面幾章就結(jié)束了，學(xué)生剛剛?cè)腴T，很多內(nèi)容無法講透。

　�。ǘ�）教材及教學(xué)內(nèi)容體系中存在的問題

　　國內(nèi)目前有關(guān)財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)的教材并不多見，一些知名院校在選擇教材時(shí)，直接用國外的原版或影印版。但也存在內(nèi)容過多致使教師講授不完、教材價(jià)格較高等問題。對于像廣西工學(xué)院這樣的地方工科院校，本身學(xué)生整體的基礎(chǔ)英語水平較差，自主學(xué)習(xí)的能力也較弱，使用這樣的教材較為吃力。我們一般選擇國內(nèi)的教材，但國內(nèi)的教材也存在著數(shù)量少，可選擇的余地較小以及教材內(nèi)容不太合適等問題。

　　在教學(xué)內(nèi)容體系安排方面，國內(nèi)的教材也不太統(tǒng)一，且相差較大。廣西工學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語分為專業(yè)英語1和專業(yè)英語2；專業(yè)英語1的教學(xué)大綱以管理英語為主；專業(yè)英語2的教學(xué)大綱則以會(huì)計(jì)英語為主。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語有點(diǎn)偏離了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的知識(shí)。我們考察了湖南和廣西區(qū)內(nèi)的一些高校，他們講授的財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語也存在著這些問題�？梢哉f，財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容體系并未被大家所公認(rèn)。

　�。ㄈ�）師資力量薄弱

　　目前，國內(nèi)許多高校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語的師資一般是專業(yè)的任課教師，當(dāng)然，也有一些高校能夠聘請一些外籍教師，但限于條件，大多數(shù)學(xué)校還是本土的教師，這些教師專業(yè)不錯(cuò)，但英語方面，可能就難以符合教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的專業(yè)教育使得他們可能在閱讀方面不錯(cuò)，但聽說讀寫等綜合能力的表現(xiàn)可能不盡如人意。另外，財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教師在授課的投入上也不是十分理想。專業(yè)英語的教學(xué)不同于專業(yè)課程的教學(xué)，要提高其教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)是絕對必要的，如何培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的積極性，方式和方法是關(guān)鍵，這就需要財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教師要做大量的工作，但事實(shí)上，我們走訪了一些學(xué)校，真正在這方面做出特色的教師并不多見。

　�。ㄋ模�學(xué)生積極性不高

　　學(xué)生對財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，興趣是不太高的。根據(jù)我們的課堂調(diào)查，學(xué)生積極性不高的主要表現(xiàn)是：不愿意參與課堂討論，更不敢說英語。其原因有以下幾點(diǎn)：一是由于本身英語基礎(chǔ)水平較低，對英語課程存在著恐懼心理，而不愿意學(xué)英語；二是財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語比較枯燥，不像基礎(chǔ)英語的內(nèi)容靈活，學(xué)習(xí)起來有興趣；三是由于大班上課，因擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)大大增加，對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語課程，一般采取合班上課的方法。這樣，教師很難有足夠的時(shí)間和精力在很短的課時(shí)內(nèi)，去了解每個(gè)學(xué)生自身的情況和特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的授課，并且，學(xué)生也很難有足夠的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)模式與方法

　　專業(yè)英語教學(xué)模式的改革，是整個(gè)專業(yè)英語教學(xué)改革的重中之重。目前很多學(xué)校專業(yè)英語的教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的黑板式的教學(xué)階段，多媒體應(yīng)用的還不多，這種方式首先限制了信息量的擴(kuò)充。并且在教學(xué)活動(dòng)中，也是以教師領(lǐng)讀詞匯，繼而翻譯全文為主。學(xué)生的閱讀能力在一定程度上得到了提高，但其聽說和寫的能力卻得不到提高。同時(shí)，填鴨式的教學(xué)，使得學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，所以說，這種教學(xué)方法和方式在目前的財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)中的效果并不好。

　　二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)改革問題的原因分析及改革措施

　　（一）原因分析

　　不重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語的教學(xué)以及投入不足是財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)存在各種問題的根本原因。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)工作中，主要由3個(gè)主體構(gòu)成：學(xué)校、教師和學(xué)生。根據(jù)我們目前調(diào)查了解的情況來看，這3方對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語的教學(xué)都存在著不重視以及投入不夠的問題。這一問題直接影響到了財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　1、學(xué)校方面。對于高校來說，其工作是要在完成培養(yǎng)合格畢業(yè)生的提前下，節(jié)約教育資源。長期以來，很多地方院校不太重視專業(yè)英語的教學(xué)工作，他們可能認(rèn)為自身培養(yǎng)的學(xué)生絕大多數(shù)都是在國內(nèi)企業(yè)就業(yè)，并且以實(shí)用性人才為主，較少參與科研工作，專業(yè)英語課程就成了人才培養(yǎng)方案中的點(diǎn)綴。因此，教育資源的投入就很少向?qū)�業(yè)英語的教學(xué)工作傾斜，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)資源投入不足。首先，表現(xiàn)在師資力量和授課學(xué)時(shí)上，師資力量的投入和培訓(xùn)不夠，一般就直接讓基礎(chǔ)英語稍好的專業(yè)教師上，并且這些教師缺乏足夠的機(jī)會(huì)參與自身授課能力的提高。在授課學(xué)時(shí)上，也是如此，學(xué)時(shí)安排的很少。其次，表現(xiàn)在大班上課，節(jié)約了教師資源、教室資源，但卻犧牲了教學(xué)質(zhì)量。最后，教學(xué)工具和方法的簡單化，使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)工作過于枯燥。

　　2、教師方面。根據(jù)我們的調(diào)查，一些教師由于學(xué)校投入的限制，可能由于責(zé)任心的問題抑或其他客觀原因，不愿意上財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語，因此很難講好這門課。如要講好，又要花費(fèi)太多的精力，覺得得不償失�？梢哉f，講好這門課程，要嘗試更多新的教學(xué)模式和方法，對教師來講，也是一種很大的挑戰(zhàn)。長期慣性的教學(xué)模式，使得一些教師很不愿意去嘗試。例如，以往其他的考核是期末考試為主、平時(shí)考核為輔，財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語最好的考核方式是平時(shí)考核為主，期末考試為輔，因?yàn)橐�提高學(xué)生參與的積極性，就要加大平時(shí)成績，這種考核方式一方面加大了教師的工作量，另一方面也會(huì)產(chǎn)生與學(xué)�，F(xiàn)在教學(xué)管理制度的一些沖突，需要進(jìn)行更多的協(xié)調(diào)工作。

　　3、學(xué)生方面。財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語課程一般安排在大三以后的學(xué)期上，此時(shí)，學(xué)生的主要精力放在專業(yè)課上，對專業(yè)英語的投入就不太夠，主要表現(xiàn)在：參與課堂活動(dòng)的積極性不高，花費(fèi)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間很少。根據(jù)我們對財(cái)務(wù)管理專業(yè)04級(jí)的調(diào)查，他們較少數(shù)人能夠做到課前預(yù)習(xí)，更少做到課后復(fù)習(xí)，基本上處于考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　�。ǘ�）改革措施

　　要提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，就要增加投入，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、改革人才培養(yǎng)方案和課程定位。我們要重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)工作，在人才培養(yǎng)方案里面，加大對學(xué)生專業(yè)英語實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)他們聽和讀的能力，更要培養(yǎng)其說和寫的水平。這樣，就需要提高該課程的地位，加大財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語的課時(shí)量，增加一些相關(guān)的課外活動(dòng)，例如，每年的大學(xué)生科技文化節(jié)，可適當(dāng)增設(shè)一些外文文獻(xiàn)翻譯和寫作等項(xiàng)目。

　　2、完善教材和教學(xué)內(nèi)容體系。針對當(dāng)前教材中存在的不適用的問題，我們決定自己編寫一本實(shí)用性較強(qiáng)的教材，使得教學(xué)的內(nèi)容體系更加契合財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)。對于廣西工學(xué)院當(dāng)前的現(xiàn)狀來說，首先要打破原來將財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語分為管理英語和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)英語的分割，將兩者統(tǒng)一起來。其次，整合兩者的內(nèi)容，沿著企業(yè)財(cái)務(wù)管理的主要內(nèi)容或者環(huán)節(jié)的主線安排內(nèi)容，會(huì)計(jì)的一些知識(shí)和管理學(xué)的知識(shí)只能作為基礎(chǔ)知識(shí)或者說輔助知識(shí)安排。最后，建議選擇一些優(yōu)秀的基礎(chǔ)性的外文文獻(xiàn)作為選編教材的主要內(nèi)容。

　　3、加強(qiáng)師資力量。師資力量投入不足是財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因，對于這一問題，建議學(xué)校能夠給予經(jīng)費(fèi)傾斜�？蓮囊韵聝蓚�(gè)方面努力：第一，積極引進(jìn)英語水平較高的專業(yè)教師或者強(qiáng)化對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)工作，可送到國外院校進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)。第二，在工作量上對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)工作予以傾斜，因?qū)�業(yè)英語的教學(xué)工作和雙語教學(xué)差不多，要從聽、說、讀、寫等多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，需要花費(fèi)的時(shí)間和精力較多，所以對其付出的勞動(dòng)給予肯定和鼓勵(lì)，以提高其積極性，特別是對于那些采用先進(jìn)教學(xué)方法取得較為顯著成效的教師更應(yīng)該支持。

　　4、提高學(xué)生積極性。學(xué)生積極性的提高對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的提高非常關(guān)鍵。我們可從兩個(gè)方面予以努力：第一，改革授課的模式，采用更加輕松的、互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)專業(yè)英語，如采用專題、會(huì)議、游戲等方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)英語的討論和學(xué)習(xí)。第二，改革考核的方式，增加平時(shí)參與課堂成績的比重，強(qiáng)化其參與課堂的積極性。

　　5、完善教學(xué)模式和方法。教學(xué)模式和方法對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語的積極性非常重要，改革教學(xué)模式和方法也是財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)改革的重點(diǎn)，因此，需要從以下3個(gè)方面進(jìn)行：第一，在教學(xué)方法上，采用更多靈活多變的方法，例如，采用模擬會(huì)議、談判等形式，讓學(xué)生聽、說、寫英語，從而提高其專業(yè)英語的應(yīng)用能力。第二，采用先進(jìn)的教學(xué)工具，例如，在使用多媒體等工具，放映國內(nèi)外知名高校的專業(yè)英語教學(xué)錄像以及其他聲像資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。第三，采用課內(nèi)專業(yè)英語教學(xué)和課外英語科技活動(dòng)相結(jié)合的辦法。

　　三、小結(jié)

　　從以上探討可知，財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語的教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，需要學(xué)校、教師和學(xué)生個(gè)人多方的努力，單靠任何一方，都是不行的，并且改革也決不是一朝之功，需要長期努力。當(dāng)前要做到的是要提高認(rèn)識(shí)，積極探索教學(xué)模式和改革方法。財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語的教學(xué)改革會(huì)隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國際交流的日益增多而變得越來越緊迫。

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