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高級財務(wù)會計課程教學(xué)論文范文
根據(jù)2014年2月26日國務(wù)院常務(wù)會議的部署，我國將加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，并把高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整作為“十三五”高等教育改革的主要任務(wù)，其突破口就是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展�！陡呒壺攧�(wù)會計》是本科院校會計學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，其課程內(nèi)容目前已經(jīng)成為中國注冊會計師、高級財會人員必備的專業(yè)知識。在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，其會計學(xué)專業(yè)課程《高級財務(wù)會計》應(yīng)如何進行教學(xué)呢？
一、正確認(rèn)識課程地位
(一)從課程內(nèi)容和任務(wù)看
《高級財務(wù)會計》涉及的多數(shù)內(nèi)容對一般企業(yè)而言非日常會計業(yè)務(wù)，對學(xué)生的實用性不強，如果將其設(shè)置為專業(yè)主干課，就意味著學(xué)生要花大量時間和精力來學(xué)習(xí)該課程，這無疑加大了學(xué)生的負擔(dān)，但如果將其設(shè)置為專業(yè)拓展課，教師可以根據(jù)實際情況選擇比較重要的課程內(nèi)容來講解，也減輕了學(xué)生的負擔(dān)。當(dāng)然，筆者的意思將《高級財務(wù)會計》設(shè)置為專業(yè)拓展課，并不意味著該課程可以選修，無論是從財務(wù)會計體系的完整性還是從高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要來看，該課程必須是必修課，這是毋庸置疑的。
(二)從專業(yè)人才培養(yǎng)方案來看
地方本科院校一般為三本或二本院校，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中往往將自己培養(yǎng)的學(xué)生定位為滿足中小企業(yè)的需要，會計專業(yè)人才的培養(yǎng)也主要是從中小企業(yè)的會計需求出發(fā)來進行的。對一般中小企業(yè)而言，會計日常業(yè)務(wù)的處理沒有那么復(fù)雜和高深，《高級財務(wù)會計》的課程知識在中小企業(yè)沒有多少用武之地。因此，從這點看，將《高級財務(wù)會計》設(shè)置為專業(yè)拓展課也是比較合適的。
二、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容
高級財務(wù)會計之所以稱之為“高級”，是因為它專門研究財務(wù)會計中的特殊問題、疑難問題、新問題、僅在個別行業(yè)存在的問題以及在會計理論和實務(wù)研究中尚不成熟的問題。目前我國出版的適合本科生用的高級財務(wù)會計類教材種類較多，每本教材中涉及內(nèi)容也不盡相同，但是不管選擇的是哪本教材，必須注意到，由于課程學(xué)時的限制及課程地位等因素，若高級財務(wù)會計學(xué)科的所有研究專題均為學(xué)生講解，必然會出現(xiàn)該門課程與其他會計專業(yè)課程爭占學(xué)時的現(xiàn)象。而且任何一門課程的課堂教學(xué)都無法窮盡該門學(xué)科的全部研究領(lǐng)域。因此，應(yīng)在整個高級財務(wù)會計學(xué)科研究領(lǐng)域中進行部分專題的篩選，作為高級財務(wù)會計課程的教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)內(nèi)容的選擇在考慮學(xué)生的理解接受能力的基礎(chǔ)上可以參考如下原則來進行：
(1)是否有助于拓寬學(xué)生的專業(yè)知識領(lǐng)域；
(2)是否能夠提高學(xué)生研究問題及在未來實際工作中處理會計實務(wù)的能力；
(3)是否有助于增強學(xué)生就業(yè)和考研的競爭能力；
(4)是否對學(xué)生通過諸如注冊會計師等考試有所幫助。綜合考慮以上因素，筆者覺得地方本科院�？梢赃x擇如下教學(xué)內(nèi)容：外幣折算、租賃、所得稅會計、非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組、企業(yè)合并與合并財務(wù)報表。對于其他未選擇的專題，可以通過增加選修課的門類，結(jié)合選修課程的教學(xué)內(nèi)容進行整合，以覆蓋高級財務(wù)會計課程應(yīng)涵蓋而未涵蓋的專題。
三、確定合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段
《高級財務(wù)會計》課程是會計學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生必修課，教學(xué)中要強調(diào)《高級財務(wù)會計》課程知識的實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。對于大三學(xué)生來講，他們學(xué)習(xí)的目的性更明確，希望學(xué)到的知識能夠在實際中得到充分應(yīng)用。會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)不但要掌握會計知識，還希望能夠達到一定的目標(biāo)，如順利通過會計從業(yè)資格考試、助理會計師考試等與會計密切相關(guān)的考試。依據(jù)《高級財務(wù)會計》的教學(xué)目的、教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容特點，其教學(xué)方法可作如下選擇：
(一)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是教育者與受教育者進行互動的一種教學(xué)方法，能使師生共同參與教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)相長，共同受益的目的，具有開放性的特征。就《高級財務(wù)會計》而言，其特征決定了離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠，這就要運用案例將鮮活的交易或事項展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其身臨其境，了解處理對象的本質(zhì)，自主尋求能刻畫經(jīng)濟現(xiàn)實的會計方法，快速實現(xiàn)從會計課堂向社會現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變。信息化時代，案例的選擇渠道多種多樣，但有一點是共同的：即案例均來自于現(xiàn)實經(jīng)濟生活中新近的、有爭議性的、切合理論內(nèi)容的素材。因此，案例教學(xué)是以會計案例情節(jié)為線索，在課堂理論教學(xué)的啟示下，使學(xué)生自覺地進入經(jīng)濟生活現(xiàn)實，充當(dāng)其中的角色，讓學(xué)生具有真刀真槍的實踐經(jīng)歷，促使學(xué)生勤于思考、善于決策；變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程。
(二)自學(xué)反饋法
自學(xué)反饋法就是在教師有計劃、有目的、有步驟的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己閱讀教材和參考資料，進行獨立思考，并將所理解和掌握的知識通過作業(yè)或其他形式反映給教師，教師據(jù)此進行反饋，以此來完成感知知識和理解知識的教學(xué)過程。比如對所得稅會計業(yè)務(wù)，相關(guān)問題的處理在中級財務(wù)會計學(xué)中均已學(xué)習(xí)過。也就是說，在學(xué)習(xí)所得稅會計核算業(yè)務(wù)時，學(xué)生已具有了相關(guān)專業(yè)知識基礎(chǔ)和專業(yè)自學(xué)能力。因此，對于這類教學(xué)內(nèi)容，采取學(xué)生自學(xué)，教師點評的教學(xué)方法是完全可行的。采用該教學(xué)方法時，學(xué)生應(yīng)按教師的要求自學(xué)相關(guān)知識并完成必要的作業(yè)，教師在批閱學(xué)生的作業(yè)后，對學(xué)生的知識掌握的情況予以反饋。該教學(xué)方法的正確運用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心及終生學(xué)習(xí)的能力。
(三)問題導(dǎo)向法
高級財務(wù)會計學(xué)中的某些業(yè)務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《高級財務(wù)會計》課程之前盡管未接觸過，但可借助學(xué)生已有的專業(yè)知識，采用問題導(dǎo)向法，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的思路和方法。如合并會計報表等業(yè)務(wù)，這類業(yè)務(wù)學(xué)生在學(xué)習(xí)《高級財務(wù)會計》之前并未接觸過，教師可采用問題導(dǎo)向法，提出一些相互聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。通過問題的提出和解決，最終使學(xué)生掌握合并會計報表的編制方法。這種教學(xué)方法的運用，不僅使學(xué)生獲得了解決問題的答案，重要的是，使學(xué)生清楚了解決問題的思路和方法。
這一教學(xué)方法的合理運用，對于培養(yǎng)與提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是非常必要的。在教學(xué)手段上，除了傳統(tǒng)的板書與多媒體結(jié)合外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，靈活采用多種其他教學(xué)手段。比如可以建立一個《高級財務(wù)會計》課程學(xué)習(xí)的博客平臺，一方面上傳一些課程資料，供學(xué)生下載和學(xué)習(xí)，另一方面通過留言區(qū)和在線答疑，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，進行有效的師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，也可根據(jù)自身情況選擇其他的方式如QQ等進行輔助教學(xué)。
總之，在地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的時期，專業(yè)課程的教學(xué)要緊緊圍繞應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)來展開，《高級財務(wù)會計》課程作為會計學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，也應(yīng)為實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)作出自己的貢獻。
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