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技工學(xué)校行政管理改革與創(chuàng)新
行政管理人員的工作素質(zhì)水平和管理理念的提升和更新會對技工學(xué)校行政管理體制的改革和創(chuàng)新產(chǎn)生很大的影響。那么，技工學(xué)校行政管理如何改革呢?
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，教育事業(yè)越來越受到人們的支持和重視，目前各個學(xué)校都處于不斷發(fā)展的階段，對于技工學(xué)校來說也是如此。
在全球化不斷推行和信息化加深的社會背景下，教育體制也在不斷創(chuàng)新和改革，在技工學(xué)校發(fā)展的過程中，其發(fā)展會受到其行政管理是否科學(xué)的影響，因此需要創(chuàng)新和改革行政管理，保證技工學(xué)校的發(fā)展與時俱進(jìn)。
本文圍繞著技工學(xué)校行政管理改革與創(chuàng)新這一主題展開了討論，首先介紹了技工學(xué)校行政管理存在的問題，隨后提出了技工學(xué)校行政管理改革與創(chuàng)新的措施。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;行政管理;改革;創(chuàng)新
行政管理、后勤管理以及教學(xué)管理都屬于技工學(xué)校管理工作的一部分，技工學(xué)校對學(xué)生和教學(xué)管理實(shí)施就需要建立在行政管理的基礎(chǔ)上，行政管理也是技工學(xué)校依法治校、對辦學(xué)方向進(jìn)行保障、對國家和黨的教育政策方針進(jìn)行貫徹執(zhí)行的保證。
在技工學(xué)校管理體系之中，其行政管理十分重要，行政管理既處于基礎(chǔ)地位也處于領(lǐng)導(dǎo)地位[1]。
對教學(xué)觀念進(jìn)行改變，對技工學(xué)校行政管理創(chuàng)新和改革進(jìn)行促進(jìn)，將服務(wù)于師生和教學(xué)的理念建立起來，能夠?qū)脊W(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行改變，從而對技工學(xué)校的發(fā)展水平進(jìn)行提升。
一、技工學(xué)校行政管理存在的問題
(一)管理團(tuán)隊(duì)缺乏較高的素質(zhì)
行政管理這一工作十分特殊和重要，這兩種特性使得其需要精于業(yè)務(wù)、具有較強(qiáng)能力和較廣知識面的素質(zhì)較高的人員。
在技工學(xué)校，學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)往往忽略了行政管理人員的素質(zhì)問題。
主要表現(xiàn)如下。
第一，技工學(xué)校的管理人員具有較低的學(xué)歷和較大年齡，但是一般情況下教師若想對自身學(xué)歷進(jìn)行提升，就可以通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。
但在實(shí)際工作中，由于這些行政管理人員無法控制自身工作量，并且人員少工作繁多，因此其學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會十分有限，在這種環(huán)境中，行政管理人員就會缺乏足夠的知識和創(chuàng)新能力，與此同時其素質(zhì)也較低，并且觀念落后。
第二，一些負(fù)責(zé)行政管理工作的管理人員和領(lǐng)導(dǎo)，其負(fù)責(zé)的對象包括管理和教學(xué)，因此其很難在行政管理工作中投入所有的精力，這就會使得行政管理工作缺乏較高的效率，很難提升整體管理水平[2]。
第三，近些年，技工學(xué)校對教師待遇進(jìn)行了提升，并且改革了分配制度，在此情況下教師的平均薪資水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行政管理人員，這就使得很多行政管理人員工作激情和熱情缺乏，對工作保持消極的態(tài)度。
(二)行政管理權(quán)力不夠集中
技工學(xué)校在進(jìn)行行政管理的過程中，行政管理權(quán)力不集中會造成學(xué)術(shù)權(quán)力削弱，從而使得行政管理權(quán)力變?yōu)闉閷W(xué)術(shù)權(quán)力服務(wù)的對象。
站在管理學(xué)方面進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)行政管理有利有弊，一方面，行政管理對管理事物的方法和重要性十分重視，其倡導(dǎo)在辦事的時候按照規(guī)范和程序進(jìn)行，對權(quán)力依據(jù)等級進(jìn)行分配這一觀念十分強(qiáng)調(diào)。
另一方面行政權(quán)力對膨脹性、放射性和擴(kuò)張性十分強(qiáng)調(diào)，經(jīng)常對自身職能管轄之外的事物進(jìn)行管理。
這就會導(dǎo)致在技工學(xué)校行政管理中學(xué)術(shù)權(quán)力被行政權(quán)力干涉和介入太多，行政權(quán)力和行政化管理會使得教師的學(xué)術(shù)地位弱化，對官本位思想進(jìn)行強(qiáng)化。
對學(xué)術(shù)自由和權(quán)力進(jìn)行尊重，這也是技工學(xué)校對整體競爭力進(jìn)行提升必要基礎(chǔ)，行政管理權(quán)力過于集中也會使得技工學(xué)校發(fā)展十分艱難[3]。
二、技工學(xué)校行政管理改革與創(chuàng)新的措施
(一)對資源進(jìn)行科學(xué)的配置
技工學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要對自身觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在安排行政管理人員的時候?qū)�人特點(diǎn)和工作性質(zhì)進(jìn)行充分考慮，例如將就業(yè)、招生部門工作安排給對溝通和思想政治工作較為擅長的外向性格的管理人員。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要對中長期培訓(xùn)計劃進(jìn)行制定，將請進(jìn)來、走出去的方法應(yīng)用于行政管理人員，將業(yè)務(wù)培訓(xùn)有計劃的展開，從而對管理人員的素質(zhì)進(jìn)行提升。
與此同時，還需要將先進(jìn)的管理機(jī)制和崗位競爭機(jī)制引進(jìn)來，將崗位責(zé)任制建立起來并對其進(jìn)行完善，將定期考核的工作做好。
目前技工學(xué)校所實(shí)施的考核機(jī)制是年末考核，在這一考核制度下，許多員工即使平時工作不認(rèn)真，也可以在年末進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。
所以需要將考核辦法制定出來，并對其合理性和科學(xué)性進(jìn)行保證，結(jié)合年終考核和平時考核，將晉升和考核制度直接聯(lián)系起來，從而對行政管理人員的工作熱情進(jìn)行提升，提高其管理水平[4]。
(二)對管理理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變
技工學(xué)校原本在教學(xué)過程中，其觀念都是對管理進(jìn)行輕視、對教學(xué)進(jìn)行重視，對這一觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對行政管理人員和教師的分配制度進(jìn)行制定，保證其合理性和科學(xué)性，從而將行政管理人員的工作積極性和主動性調(diào)動起來，從而對技工學(xué)校的工作效率和管理水平進(jìn)行提升。
與此同時，還需要對技工學(xué)校的民主意識進(jìn)行強(qiáng)化，從而在管理學(xué)校的過程中，將重點(diǎn)定為學(xué)生和教師，從而保證管理的科學(xué)性。
與此同時，還要將共產(chǎn)黨員的作用充分發(fā)揮出來，進(jìn)而不斷提升技工學(xué)校的行政管理工作。
(三)對校園網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用
若想創(chuàng)新管理，就需要對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，技工學(xué)校的行政管理處在向有關(guān)部門傳遞學(xué)學(xué)校會議精神以及學(xué)校通知和決定的時候，通常都是通過對辦公自動化系統(tǒng)這一校園網(wǎng)的重要部分進(jìn)行應(yīng)用進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。
教師可以將學(xué)生成績、管理情況以及教學(xué)課件等通過教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行傳遞。
除此之外，學(xué)生也可以將住宿、伙食、教學(xué)等方面的建議和情況向有關(guān)部門通過網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行反映。
對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分利用，降低技工學(xué)校行政管理工作的管理工作，能夠?qū)Υ罅康奈锪腿肆Y源進(jìn)行節(jié)約，并且提升其管理效率[5]。
三、結(jié)語
本文就技工學(xué)校行政管理改革與創(chuàng)新進(jìn)行了探討，首先對技工學(xué)校行政管理存在的問題進(jìn)行了分析，隨后將技工學(xué)校行政管理改革與創(chuàng)新的措施提了出來。
行政管理人員的工作素質(zhì)水平和管理理念的提升和更新會對技工學(xué)校行政管理體制的改革和創(chuàng)新產(chǎn)生很大的影響。
安排行政管理工作對技工學(xué)校各部門工作的開展、教學(xué)任務(wù)的開展、科教活動的開展以及技工學(xué)校發(fā)展的實(shí)現(xiàn)來說非常重要，所以提升行政管理工作水平，能夠幫助技工學(xué)校發(fā)展的更加科學(xué)合理。
參考文獻(xiàn)：
[1]張婷.淺析高等學(xué)校行政管理的改革創(chuàng)新意識[J].才智,2016,25:33.
[2]王建英.談高級技工學(xué)校后勤管理[J].企業(yè)家天地(下半月刊),2014,01:112.
[3]楊素琴.技工學(xué)校學(xué)生檔案管理創(chuàng)新[J].現(xiàn)代企業(yè),2012,06:62-63.
[4]岳孜孜.淺析我國高校行政管理改革與創(chuàng)新[J].長春理工大學(xué)學(xué)報,2012,08:5-6.
[5]彭長虹.淺談技工學(xué)校人事管理改革[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,01:46.
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