論國際認(rèn)證對中國MBA商業(yè)倫理教育影響分析
商業(yè)倫理是一門關(guān)于商業(yè)與倫理學(xué)的交叉學(xué)科，是商業(yè)與社會關(guān)系的基礎(chǔ)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的商業(yè)倫理已成為社會討論的焦點(diǎn)。下面論文就是基于國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對商業(yè)倫理教育的研究。
摘要:伴隨著中國改革開放進(jìn)程的深入，中國大學(xué)的商學(xué)教育也在開放中不斷與國際接軌，未來若干年將是國內(nèi)商學(xué)教育競爭分化的關(guān)鍵時期。
關(guān)鍵詞:國內(nèi)高校 國際認(rèn)證 商業(yè)倫理
一、影響的情境：國內(nèi)高校對國際認(rèn)證愈發(fā)重視
目前世界范圍內(nèi)對于商學(xué)教育有三大極具影響力的國際認(rèn)證體系：AACSB認(rèn)證、EQU1S認(rèn)證和AMBA認(rèn)證。AACSB是“國際精英商學(xué)院聯(lián)合會”的簡稱，成立于1916年，是針對工商管理和會計學(xué)本科及研究生階段的普通學(xué)位教育、專業(yè)學(xué)位教育都涵蓋在內(nèi)的高等商學(xué)教育完整認(rèn)證體系。截止2013年7月底，擁有教育機(jī)構(gòu)會員1334家，遍及全球84個國家和地區(qū)。EQUIS是由總部設(shè)在比利時的“歐洲管理發(fā)展基金會”所開展的國際性商學(xué)院質(zhì)量認(rèn)證體系，也是歐洲最嚴(yán)格的質(zhì)量認(rèn)證體系，目前僅有 39個國家或地區(qū)的142所高校獲得EQUIS認(rèn)證。AMBA組織1967年成立于英同，是專門針對MBA項目的權(quán)威認(rèn)證體系，注重體現(xiàn)商務(wù)和管理實(shí)踐的發(fā)展，在全球70多個國家或地區(qū)有超過200所會員院校。2004年中歐國際工商學(xué)院成為大陸地區(qū)最早獲得EQUIS認(rèn)證的商學(xué)院，2006年清華大學(xué)開始AACSB認(rèn)證，同年浙江大學(xué)通過AMBA認(rèn)證。截止目前，大陸地區(qū)有8所高校通過AACSB認(rèn)證，10所高校通過EQUIS認(rèn)證，18所高校獲得 AMBA認(rèn)證。
經(jīng)濟(jì)全球化及人力資源在全球范圍內(nèi)的流動與競爭促使了MBA教育國際化的快速發(fā)展，我國現(xiàn)有237所高校具有MBA招生資格，經(jīng)過近十年來的發(fā)展，正在通過國際認(rèn)證形成一批精英型的商學(xué)院，他們在師資、科研、生源、各類資源與支持、國內(nèi)外影響力以及國際化進(jìn)程中越來越取得絕對領(lǐng)先優(yōu)勢。國際認(rèn)證意味著高質(zhì)量的承諾，對于公眾、學(xué)生、商界等利益相關(guān)方而言，國際認(rèn)證標(biāo)志著該教育機(jī)構(gòu)有能力承擔(dān)相應(yīng)的教育任務(wù)，并能保證高水平的教育質(zhì)量。通過國際認(rèn)證將擁有更多的資源，通過國際認(rèn)證的高等教育機(jī)構(gòu)是一個聯(lián)盟體，將有更多的合作與交流機(jī)會，一定程度上實(shí)現(xiàn)資源共享。此外，國際認(rèn)證體現(xiàn)了教育標(biāo)準(zhǔn)的國際維度，在課程設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)、師資、科研、學(xué)院管理以及與企業(yè)聯(lián)系等多個方面都可以獲得提升，代表著規(guī)范化的教育�？紤]到當(dāng)前大學(xué)商學(xué)教育的競爭已經(jīng)不單單局限于學(xué)科、教學(xué)、學(xué)術(shù)的競爭，而是面向國際化、面向企業(yè)合作、面向資本的競爭，國際化是各個MBA教育應(yīng)對競爭的重要抓手。通過國際認(rèn)證提高國際化水平，參與國際競爭，已經(jīng)成為各個高校MBA教育發(fā)展的重要路徑。所以，近些年來，國際認(rèn)證已經(jīng)受到國內(nèi)高校越來越多的關(guān)注和重視。
二、影響的方式：國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對商業(yè)倫理教育有要求
國際認(rèn)證強(qiáng)調(diào)“使命”(Mission)引導(dǎo)，講究“自圓其說”，需要高校設(shè)定合適使命并能論證具有合理措施保障教學(xué)管理工作圍繞使命有質(zhì)量的展開。雖然使命因?qū)W校而異具有個性化，但是國際認(rèn)證對于商業(yè)倫理教育(Ethics Education)的重視卻是共性要求。在國際認(rèn)證組織看來，市場環(huán)境導(dǎo)致商業(yè)倫理問題，這不僅是對公司的挑戰(zhàn)，也是加強(qiáng)管理教育的機(jī)會，畢竟自由市場體系未來的生存和繁榮需要依賴于誠實(shí)守信的開放式企業(yè)。所以對于MBA教育層面，知識配置需要對如何提高道德行為的意識、推理能力及核心原則等一系列問題進(jìn)行更深入和更有創(chuàng)造性的思考，這將有助于指導(dǎo)商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)法律環(huán)境。
AACSB國際認(rèn)證的說明中有這樣一段話“雖然不能期望讓商學(xué)院承擔(dān)企業(yè)和整個商業(yè)世界道德淪喪的所有責(zé)任，因?yàn)榻逃⒉皇侨祟愋袨榈奈ㄒ粵Q定因素，而且道德教育的職責(zé)也不完全是商學(xué)院專有的領(lǐng)域，但是，商業(yè)倫理教育一定得是商學(xué)課程的組成部分，并且AACSB國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)一直以來都強(qiáng)調(diào)商業(yè)倫理學(xué)必須是管理學(xué)位課程的組成部分”。從具體認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來看，AACSB在給出培養(yǎng)目標(biāo)范例時強(qiáng)調(diào)，假設(shè)某學(xué)院已界定了學(xué)生在倫理推理方面的培養(yǎng)目標(biāo)，則在成績證明中需要有相應(yīng)的教學(xué)及考核模塊以體現(xiàn)“每個學(xué)生都能夠確認(rèn)并分析倫理問題，能夠就該課程的實(shí)際情況，對倫理問題決議進(jìn)行判斷與解釋”，并且要求，即使通過了課程測試、但在該課程的倫理評價方面不及格的學(xué)生，必須進(jìn)行補(bǔ)考或是單獨(dú)重修倫理教學(xué)模塊，直到倫理考核通過為止，可見其對于商業(yè)倫理教育的重視。
EQUIS認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)共分七個模塊，其中“一、背景管理與戰(zhàn)略”、“二、項目”、“三、學(xué)生”和“七、對社會貢獻(xiàn)”模塊都有體現(xiàn)對商業(yè)倫理教育的重視：從學(xué)院規(guī)劃到學(xué)位項目設(shè)計，從對學(xué)生的要求到呈現(xiàn)出的對社會貢獻(xiàn)，商業(yè)倫理教育是商學(xué)院立身之本。
在1.4對于學(xué)院的內(nèi)部管理上，需要說明“學(xué)院如何讓其自身遵符合循倫理道德與社會責(zé)任要求的管理”;1.6“學(xué)院的核心價值是否包括在職業(yè)管理方面對符合倫理道德與社會責(zé)任要求行為的明確承諾”;2.2項目與社會關(guān)系需要體現(xiàn)“項目中倫理道德行為、社會責(zé)任與可持續(xù)發(fā)展的覆蓋面”;2.17與同際、企業(yè)、社會關(guān)聯(lián)需要說明項目的“社會視野(基于倫理道德、企業(yè)社會責(zé)任、可持續(xù)發(fā)展的視角)”;3.6倫理道德與價值需要描述與商業(yè)倫理、企業(yè)社會責(zé)任相關(guān)聯(lián)的問題嵌入個人發(fā)展過程的方式，以保障“學(xué)生對商業(yè)倫理、企業(yè)社會責(zé)任與可持續(xù)發(fā)展的意識”;7.5為體現(xiàn)學(xué)院對于社會的貢獻(xiàn)，要考慮“學(xué)院是否有商業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)或商業(yè)倫理委員會”、“學(xué)院是否積極地與企業(yè)或組織成為合作伙伴共同推動商業(yè)倫理行為與企業(yè)責(zé)任”、“關(guān)于商業(yè)倫理行為與企業(yè)責(zé)任的問題是如何整合進(jìn)學(xué)院學(xué)位項目、高層培訓(xùn)活動以及研究的”等;7.6要求學(xué)院的社會行為包括 “涵蓋學(xué)院活動各領(lǐng)域的有關(guān)商業(yè)倫理與企業(yè)社會責(zé)任問題的整合”。
AMBA認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)目的和結(jié)果部分同樣對于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識和經(jīng)驗(yàn)在各種環(huán)境下處理復(fù)雜商業(yè)問題的能力提出了要求，相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)部分在“知識、理解力和能力”方面明確包括應(yīng)該設(shè)置能讓學(xué)生掌握“在商業(yè)決策和執(zhí)行時對于可持續(xù)發(fā)展、倫理及風(fēng)險管理能力的理解力”的相關(guān)課程。
三、影響的效果：相關(guān)課程開設(shè)的普及度提升
根據(jù)以上分析，國際認(rèn)證要求高校開展商業(yè)倫理教育，國內(nèi)高校為獲得國際認(rèn)證，必須按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)的配置。因?yàn)閲H認(rèn)證并沒有限制商業(yè)倫理教育開展的具體形式，所以國內(nèi)高校一般都是單獨(dú)開設(shè)圍繞倫理主題的相關(guān)課程。戚安邦(2007)在其關(guān)于MBA倫理教育的課題研究中，以2005年24所高校 MBA項目為樣本，代表性地分析了我國各商學(xué)院MBA教育項目中商業(yè)倫理課程的設(shè)置情況，發(fā)現(xiàn)我國MBA商業(yè)倫理教育普及程度非常之低。當(dāng)年的時代背景是國內(nèi)高校除中歐國際工商學(xué)院外，尚未開始國際認(rèn)證，國內(nèi)高校如果開設(shè)相關(guān)課程多為自發(fā)行為。而近些年由于國際認(rèn)證的要求，鑒于商業(yè)倫理學(xué)教育是必要條件，相關(guān)課程在MBA項目中的普及度得到明顯提升。
截止2013年7月31日，大陸地區(qū)共有24所高校25個學(xué)院(中山大學(xué)包括管理學(xué)院和嶺南學(xué)院2個學(xué)院)獲得AACSB認(rèn)證或EQUIS認(rèn)證或 AMBA認(rèn)證(包括部分學(xué)院同時獲得其中兩項或三項國際認(rèn)證)。通過網(wǎng)上查詢這25個學(xué)院的MBA項目課程設(shè)置信息，凡是課程名稱中涉及“倫理”的，全部視為商業(yè)倫理相關(guān)課程。
誠然，近些年來商業(yè)環(huán)境的惡化使得社會對于MBA教育中的商業(yè)倫理教育更加重視，包括我國MBA教育指導(dǎo)委員會在修訂版《關(guān)于工商管理碩士(MBA) 研究生培養(yǎng)過程中的若干基本要求》中也增加了規(guī)定：MBA教育項目的“課程設(shè)置、教育環(huán)節(jié)或課程內(nèi)容中應(yīng)包含有企業(yè)社會責(zé)任和商業(yè)倫理教育方面的具體內(nèi)容和明確要求”，但總體而言，該項規(guī)定在普通高校中尚處于待落實(shí)階段，而商業(yè)倫理教育在已獲得國際認(rèn)證高校中的普及程度則顯然與國際認(rèn)證的要求密切相關(guān)，可以說，國際認(rèn)證推動了我國MBA商業(yè)倫理教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)(略)
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