《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)
作為一名教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
背景介紹:
六年級(jí)第二學(xué)期剛開始,班中就開始傳遞起一本本精美的《畢業(yè)留言冊(cè)》,先是個(gè)別同學(xué)之間互相交流,想想小學(xué)六年,同學(xué)間的情誼肯定非常深厚,而畢業(yè)在即,難舍難分也在情理之中。所以,我沒(méi)有制止,想不到?jīng)]過(guò)多久,班中竟然掀起了“寫留言”的高潮,留言冊(cè)幾乎可以說(shuō)是人手一份,更有甚者,一個(gè)同學(xué)竟有了好幾本,而且不管是課內(nèi),還是課余,同學(xué)把寫畢業(yè)留言當(dāng)成了頭等大事,并以誰(shuí)擁有的留言多為榮。而我偶然翻開留言本,一些灰色贈(zèng)言讓人觸目驚心:
“人生如夢(mèng),夢(mèng)永伴隨著你!”
“祝愿你發(fā)財(cái)時(shí)不要忘記哥們──我……”
“祝你笑口常開,笑死活該!”
“將來(lái)能傍上大款,做上富婆,這是對(duì)你的最良好的祝愿!
如此格調(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無(wú)聊的贈(zèng)言直接影響了贈(zèng)言的價(jià)值,也給對(duì)方帶來(lái)負(fù)面影響。我覺得有必要幫助同學(xué)們體會(huì)贈(zèng)言的價(jià)值所在,倡導(dǎo)健康積極的贈(zèng)言。而我們語(yǔ)文教材中正好有一個(gè)關(guān)于“畢業(yè)贈(zèng)言”的內(nèi)容,我決定借此對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的贈(zèng)言作一定的指導(dǎo)。
因此,我在班中先明確了寫贈(zèng)言的時(shí)間,讓學(xué)生在統(tǒng)一的時(shí)間里帶好《畢業(yè)留言冊(cè)》。
過(guò)程設(shè)計(jì):
一、課前播放音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》
同學(xué)們,再過(guò)一個(gè)多月,我們就要離開這個(gè)美麗校園,告別朝夕相處的老師,告別同窗共讀的同學(xué)。說(shuō)到這里,大家肯定會(huì)自然而然的想起在我們相處的這些日子,想起那一件件難忘的往事吧,讓我們一起來(lái)重溫一下,好嗎?
。ㄕf(shuō)說(shuō)你最難忘的故事,指名說(shuō))
二、談話,指導(dǎo)學(xué)生欣賞贈(zèng)言
的確,同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉,每一個(gè)有趣的動(dòng)作,每一次精彩的發(fā)言,都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了,一定有許多鼓勵(lì)祝愿的話要說(shuō),我們可以用贈(zèng)言的方式來(lái)表達(dá)。
1、回憶學(xué)過(guò)的贈(zèng)別詩(shī)
李白《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》
王維《送元二使安西》
……
2、欣賞名人贈(zèng)言
愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)------周恩來(lái)
情感渲染,談話喚起學(xué)生美好的回憶。
回憶古詩(shī),名人贈(zèng)言體會(huì)詩(shī)中離別深情。并在深情中學(xué)會(huì)贈(zèng)言的寫法。
不要拋棄學(xué)問(wèn)。――胡適
3、欣賞同齡人的贈(zèng)言
同學(xué)們,無(wú)論是周恩來(lái)還是胡適,寫的贈(zèng)言都聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,符合他們的身份,寫出了他們的理想和期望,也值得我們學(xué)習(xí)啊,下面我們來(lái)欣賞同齡人的畢業(yè)贈(zèng)言
是金子總要發(fā)光!愿你成為音樂(lè)界的比爾蓋茨!
你長(zhǎng)的雖然沒(méi)有你自己認(rèn)為的那么帥氣,但是那張能說(shuō)話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無(wú)所不能的眼睛使人感到親切。
愿你在中學(xué)的生活里將幽默進(jìn)行到底。
……
三、指導(dǎo)學(xué)生寫贈(zèng)言。
1、欣賞了這些贈(zèng)言,你有什么體會(huì)嗎?
特點(diǎn):語(yǔ)言優(yōu)美,簡(jiǎn)短,針對(duì)性強(qiáng),充滿激勵(lì),飽含希望和祝愿
內(nèi)容:性格,品質(zhì),興趣,理想
形式:轉(zhuǎn)借(化用)古詩(shī)詞名句、名人名言、警句、俗語(yǔ)、自題小詩(shī)…
方式:比喻,對(duì)比,排比,對(duì)偶
四、真情告白,抒發(fā)內(nèi)心真切的感受
1、大家欣賞了古代,近代,現(xiàn)代的贈(zèng)言,也明白了寫贈(zèng)言的要求,大家心里癢癢的,也很想小試牛刀吧,好,先寫給你最想送的人吧!
2、聽著這沙沙的寫字聲,看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情,我相信大家的贈(zèng)言一定寫得情意深長(zhǎng),好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的贈(zèng)言?(指名說(shuō),評(píng)議)
五、老師贈(zèng)言(播放音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》)
無(wú)論走到哪里
記住你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己
得意時(shí)
不要忘記告訴大家,讓我們與你同樂(lè)
失意時(shí)
不要忘了你身后的我們,還會(huì)幫你度過(guò)難關(guān)
寬容,平和,樂(lè)觀,向上,是我對(duì)你們的期望
最后讓我衷心地祝福你們:
祝愿你們中的每一位
健康快樂(lè)成功
欣賞后,說(shuō)自己的感受。并從特征,內(nèi)容,形式,方式幾個(gè)方面考慮贈(zèng)言的格式。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,抒發(fā)真情實(shí)感。
由老師贈(zèng)言結(jié)束全課,從內(nèi)容上,情感上,掀起課堂中的一個(gè)高潮。
課后反思:
《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言,一組是學(xué)生寫給老師的;一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè),有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō),“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì),一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫,但是由于其特殊的紀(jì)念意義,畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情,能給人以啟迪。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間、同學(xué)之間真摯的情感,指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn),用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的'語(yǔ)言表達(dá)自己的祝愿。
一、真情實(shí)感的流露。
通過(guò)《友誼地久天長(zhǎng)》樂(lè)曲的渲染,離別詩(shī)的學(xué)習(xí),以及閱讀材料中《畢業(yè)贈(zèng)言》范例閱讀,讓學(xué)生明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是:
回顧學(xué)習(xí)生活,抒發(fā)惜別之情;
感謝老師教導(dǎo),贊美同學(xué)情誼;
展望美好未來(lái),表達(dá)真誠(chéng)祝愿。
從而讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)間深情,以及在畢業(yè)在即之際,更珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光。寫好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流,評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的贈(zèng)言最有個(gè)性,誰(shuí)寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣,誰(shuí)寫的贈(zèng)言最幽默,誰(shuí)寫的贈(zèng)言最有文采。在評(píng)議中要注意杜絕庸俗的傾向,對(duì)一些比較消極的贈(zèng)言,要及時(shí)予以引導(dǎo)。
二、精煉語(yǔ)言的魅力。
贈(zèng)言的基本要求是短小精悍,情真意切,能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。臨別贈(zèng)言可以寫在同學(xué)錄上,也可以寫在自制的卡片上。無(wú)論是寫在同學(xué)錄上還是賀卡上,教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時(shí)尚,以簡(jiǎn)單樸素為宜,提倡自己動(dòng)手制作。學(xué)生也會(huì)請(qǐng)老師寫贈(zèng)言。給學(xué)生題寫贈(zèng)言是老師給學(xué)生上的“最后一課”,如果上好了,會(huì)讓學(xué)生終身難忘,受益匪淺。老師為學(xué)生題寫畢業(yè)贈(zèng)言要重在鼓勵(lì),因人而“言”。
三、小學(xué)生活的美好回憶。
六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝,在小學(xué)生活中無(wú)論是悲傷、還是喜悅,都給學(xué)生留下了深刻的印象。在不久的將來(lái),無(wú)論是在校學(xué)習(xí),還是走上社會(huì),參加工作,都能夠有一段美好的回憶。拿出留言冊(cè),看著那一句句溫暖人心的話語(yǔ),回想與小伙伴們走過(guò)的歲月,這不是一個(gè)溫馨而有浪漫的享受嗎?
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、借助名言,引出話題。
1、出示留言冊(cè),談話。
2、出示荀子名言:贈(zèng)人以言,重于金石珠玉。
3、討論臨別贈(zèng)言的對(duì)象。
二、復(fù)習(xí)古詩(shī),打開思路
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)送別詩(shī),教師評(píng)議,并提示學(xué)生巧妙運(yùn)用這些詩(shī)句,可以幫助我們表達(dá)情感。
2、組織學(xué)生討論同學(xué)、老師、母校的臨別贈(zèng)言還可以是哪些方面的內(nèi)容。
三、激發(fā)情感,指導(dǎo)說(shuō)話。
1、對(duì)好朋友說(shuō)。
(1)展示一些學(xué)生臨別時(shí)說(shuō)的贈(zèng)言
。2)學(xué)生討論最想對(duì)哪位好朋友說(shuō),說(shuō)什么?相互建議。
。3)展示一些學(xué)生生活的畫面,喚起學(xué)生回憶,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)說(shuō)贈(zèng)言,打動(dòng)同學(xué)的心。
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)最想對(duì)好朋友或者其他同學(xué)說(shuō)什么。
讓學(xué)生在交流中感悟贈(zèng)言言之有物的妙處。
2、對(duì)身邊同學(xué)說(shuō)
舉例討論怎樣對(duì)身邊的同學(xué)說(shuō)贈(zèng)言。引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)的特點(diǎn)和個(gè)性或才能等說(shuō)。
交流、評(píng)議、及時(shí)表?yè)P(yáng),肯定學(xué)生指導(dǎo)說(shuō)話。
3、對(duì)老師、班級(jí)、母校說(shuō)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)六年的小學(xué)生生活,除了同學(xué)還有誰(shuí)給你深深的感情記憶?
讓學(xué)生明白對(duì)老師、校長(zhǎng)、班級(jí)、母校說(shuō)話要注意表達(dá)得體。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師等說(shuō)贈(zèng)言,師生互動(dòng)。
四、編寫贈(zèng)言,傾吐真情
1、課件出示贈(zèng)言范例,簡(jiǎn)要介紹格式
2、學(xué)生寫贈(zèng)言,教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)
3、指名學(xué)生讀贈(zèng)言,師生評(píng)議
4、學(xué)生、師生互贈(zèng)卡片,說(shuō)贈(zèng)言,傳遞真情
五、教師贈(zèng)言,依依話別
教師小結(jié),教師給學(xué)生留贈(zèng)言,話別。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容,辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣,了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言,練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感,培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn),學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
教學(xué)難點(diǎn):
如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”的詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言。
2、學(xué)生自己制作或購(gòu)買一些卡片。
3、教師自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、深情回憶,創(chuàng)設(shè)情境。
1、欣賞同學(xué)們以往在一起學(xué)習(xí)生活的照片。(請(qǐng)主角簡(jiǎn)要講述當(dāng)時(shí)情景)
2、師導(dǎo)入:看著這些照片,聽著同學(xué)們的回憶,能讓我們回想起多少關(guān)于校園,關(guān)于老師,關(guān)于同學(xué)的往事啊。同學(xué)們每一張可愛的笑臉,每一個(gè)有趣的動(dòng)作,每一次精彩的發(fā)言,都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴!再過(guò)幾個(gè)星期,我們就要告別溫馨可愛的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),開始新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻,你的心里有什么感受,能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。)
3、師:是呀,在離別之際,大家一定感慨萬(wàn)千,一定有許多心里話要傾訴給母校,傾訴給老師,傾訴給同學(xué),那么如何把心里話盡情地表達(dá)出來(lái)呢?寫畢業(yè)贈(zèng)言,就可以把你們對(duì)老師、同學(xué)、母校的留戀、感激之情表達(dá)出來(lái)。(板書:畢業(yè)贈(zèng)言)齊讀課題。
二、詩(shī)句引路,激發(fā)情感
1、師:俗話說(shuō):天下無(wú)不散之筵席。離別是我們每個(gè)人都要面對(duì)的,古人云:自古多情傷離別,古人在送別時(shí)留下了許多膾炙人口的詩(shī)句。
2、交流搜集的資料與同學(xué)共享。
課前老師讓大家搜集了關(guān)于送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言,誰(shuí)愿意把你搜集到的資料讀出來(lái)和大家分享,看看別人是怎么寫臨別贈(zèng)言的。
3、老師也把我們比較熟悉的關(guān)于“送別”的詩(shī)句列出了幾條。
①、王維在渭城送元二使安西時(shí)曾說(shuō)——(生接力,說(shuō)送別詩(shī)句。)
《送元二使安西》【唐】王維勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
②、白居易《賦得古原草送別》一詩(shī)中寫道:
《送別》【唐】白居易又送王孫去,萋萋滿別情。
、邸⑼醪谒投派俑问裰輹r(shí)曾說(shuō)道:
《送杜少府之任蜀州》(王勃)海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
、、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時(shí)囑托道:
《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺.
、荨⒃(shī)仙李白交友廣泛,他在離別汪倫時(shí)曾吟誦道:
《贈(zèng)汪倫》【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.
、、李白送別孟浩然后登高遠(yuǎn)望長(zhǎng)江和友人的行舟,寫道:
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》【唐】李白孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流.
⑦、著名的邊塞詩(shī)人高適在送別朋友董大時(shí)曾樂(lè)觀的寫道:
《別董大》(唐)高適莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
⑧王觀在送鮑浩然之浙東時(shí)曾道:
才始送春歸,又送君歸去。若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住。
3、談讀后的感受。
師:讀著這些千古名句,你覺得在寫臨別贈(zèng)言方面有什么啟示?
荀子說(shuō)的好“贈(zèng)人一言,重于珠玉”。臨別的贈(zèng)言不但表達(dá)了自己的不舍之情,更給朋友以鼓勵(lì)。
三、辨析贈(zèng)言,習(xí)得方法
師:一篇好的贈(zèng)言應(yīng)該表達(dá)什么主題,應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)呢?
。ㄒ唬⒆x書中贈(zèng)言:下面我們打開書143頁(yè),讀一讀書中的畢業(yè)贈(zèng)言,品味一下每句贈(zèng)言,看看你最喜歡哪一句,多讀幾遍,一會(huì)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受與大家分享。
1、生自讀、匯報(bào)。
①春雨,染綠了世界,而自己卻無(wú)聲地消失在泥土中。老師,您是我們心田的春雨,我們將永遠(yuǎn)感謝你。
賞析:詩(shī)一般的語(yǔ)言,贊美了老師像春雨一般,滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田,表達(dá)了自己對(duì)老師的感激之情。
、2老師,當(dāng)了您六年學(xué)生,我明白了:原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的,雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。
賞析:作者把老師比作陽(yáng)光、雨露,哺育自己成長(zhǎng),照亮自己人生的路,這既是作者的內(nèi)心感悟,也是發(fā)自內(nèi)心的贊美。
③在我小小的心靈里,除父母外便是你;在我的小小的世界里,最了不起的便是您,將來(lái)我也做老師,我常常這樣夢(mèng)想——
賞析:直抒胸臆,表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬以及將來(lái)也要做一名老師的愿望。
齊讀,小結(jié):這三句都表達(dá)了對(duì)老師的感激之情,贊美了師生間的情誼。
板書:感謝師恩贊美情誼
④我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹,我們?cè)侵爻膬蓚(gè)聲部,我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí),請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
賞析:作者把自己和好友稱作“并肩生長(zhǎng)的兩棵小樹”二重唱的兩個(gè)聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友,離別情濃,難舍難分。
、菽憬o我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友情,我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。
賞析:簡(jiǎn)短的贈(zèng)言,表達(dá)了學(xué)友間的純真的友誼。
⑥童年的腳印留在校園的小路上,笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香里,母校的每個(gè)角落,都珍藏著我們的友情,播種著我們的夢(mèng)想。
賞析:以對(duì)校園生活的美好的回憶作為贈(zèng)言,自然引發(fā)學(xué)友對(duì)昔日美好時(shí)光的回憶,體現(xiàn)了同學(xué)間深厚的友誼。
齊讀小結(jié):回憶美好的校園生活,贊美了同學(xué)間的友誼,抒發(fā)了依依不舍之情。
板書:回顧生活抒發(fā)不舍
2、賞析過(guò)這些贈(zèng)言,我們知道了贈(zèng)言的內(nèi)容主要包括:
。1)回顧生活,抒發(fā)不舍
。2)感謝師恩,贊美情誼。
3、小結(jié):在贈(zèng)言的最后,我們免不了要祝愿一下老師和同學(xué)的將來(lái),這叫什么?
板書:展望未來(lái),表達(dá)祝愿。
寫贈(zèng)言時(shí)除善用修辭,還可以恰當(dāng)引用古詩(shī)詞或名家名言會(huì)為你的贈(zèng)言增色不少。
。ǘ、課件出示贈(zèng)言,學(xué)生看后辨優(yōu)劣。
師:老師也搜集到了一些贈(zèng)言,哪兒來(lái)的呢?是老師以前的學(xué)生同學(xué)錄上的,請(qǐng)同學(xué)們看一看,讀一讀,欣賞一下。
附:贈(zèng)言
。1)我們即將離別了,你是我最好的朋友,我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海,壽比南山,長(zhǎng)命百歲。
。2)你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力,你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
。3)我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
。4)人不是因?yàn)槊利惒趴蓯,而是因(yàn)榭蓯鄄琶利悺O喾暧指鎰e,歸帆又離岸,既是往日歡樂(lè)的終結(jié),又是未來(lái)幸福的開端。
(5)愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
。6)祝你好好學(xué)習(xí),天天向上。
(7)祝你笑口常開,笑死活該!
2、學(xué)生讀后評(píng)價(jià),辨優(yōu)劣。
師引:有的同學(xué)讀著讀著就發(fā)笑,能問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑嗎?主要針對(duì)1、3、6、7句展開評(píng)析。你最欣賞,最喜歡哪一句?能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由嗎?主要針對(duì)2/4/5句展開評(píng)析。
回答小結(jié):
2、4、5這三則贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),有針對(duì)性的寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的.希望和祝愿。像這樣語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
1、3這二則贈(zèng)言有的商人味十足,有的成人味太濃,6沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,7只是惡作劇,這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。
3、師:那你覺得我們寫畢業(yè)贈(zèng)言要注意什么呢?教師和學(xué)生一起歸納。(一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有這樣的特點(diǎn):語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)且簡(jiǎn)潔,能寫出接受贈(zèng)言同學(xué)(老師)的特點(diǎn),有較強(qiáng)的針對(duì)性;觀點(diǎn)正確,有激勵(lì)等的作用。我們對(duì)同學(xué)和老師的祝福是發(fā)自內(nèi)心的)
隨機(jī)板書:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔主題健康風(fēng)格獨(dú)特抓住特點(diǎn)生動(dòng)得體情真意切
4、了解不同的格式,感受不同風(fēng)格
師對(duì)照板書適當(dāng)小結(jié):一條小小的贈(zèng)言就能看出一個(gè)人的文采,可別小看它。
四、學(xué)寫贈(zèng)言,感受真情。
師:下面就是你們小試牛刀的時(shí)候了,寫之前給大家一個(gè)溫馨提示:
1、課件出示溫馨提示:
▲寫之前想清楚贈(zèng)送的對(duì)象,送給班級(jí)中的一名同學(xué),有余力的同學(xué)可以選擇2——3位寫。
▲想想剛才同學(xué)對(duì)幾條贈(zèng)言的評(píng)析,記得揚(yáng)長(zhǎng)避短。
▲可以引用詩(shī)句、名言警句,但要寫出你的個(gè)性來(lái)!
2、學(xué)生自由創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有特色的打上記號(hào)
五、交流贈(zèng)言,表達(dá)情感
1、互動(dòng)游戲,交流贈(zèng)言
。1)老師也帶來(lái)了為我們班幾位同學(xué)寫的贈(zèng)言,(師讀贈(zèng)言)猜猜是寫給誰(shuí)的,然后說(shuō)說(shuō)理由。
(2)我們請(qǐng)剛才老師在紙上打上記號(hào)的同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言,做個(gè)小游戲:上來(lái)的同學(xué)只讀贈(zèng)言內(nèi)容,不能說(shuō)是贈(zèng)給誰(shuí)的。下面的同學(xué)聽完后猜猜他是寫給誰(shuí)的,其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽,積極思考,聽完之后進(jìn)行評(píng)價(jià),接受贈(zèng)言的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。也可以用你們平時(shí)最為默契的動(dòng)作來(lái)見證你們的友情。
2、在音樂(lè)聲中互送贈(zèng)言:(播放女聲版《友誼地久天長(zhǎng)》,同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中互送贈(zèng)言)現(xiàn)在,請(qǐng)把你寫的贈(zèng)言贈(zèng)送給你的好朋友,并親自念給對(duì)方聽。要念得聲情并茂,念完后把書簽送給好朋友。
六、拓展激情,升華情感。
1、師:聽著同學(xué)們寫的贈(zèng)言,我仿佛看到了你們那一顆顆誠(chéng)摯的心,也感受到了你們那一份份純真的情,真是一份贈(zèng)言一份情,份份贈(zèng)言表真情,他年回憶此時(shí)刻,定有淚水濕眼睛。同學(xué)們,贈(zèng)言傾吐了我們的真情,拉近了我們的距離,在未來(lái)的日子里,老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀,生活更開心。一面請(qǐng)接受老師送給大家的贈(zèng)言:
無(wú)論走到哪里,
請(qǐng)記住:你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹,
無(wú)論身在何方,
請(qǐng)記。簬椭司褪菐椭阕约骸
成功時(shí),
不要忘記告訴大家,讓我們與你同樂(lè);
失敗時(shí),
不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。
勤奮、進(jìn)取、正直、善良,
誠(chéng)信、盡責(zé)、儒雅、博愛,
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、向上!
這是老師對(duì)你們的期望。
祝福你們中的每一位,
永遠(yuǎn)健康、快樂(lè)、幸福!
2、老師一邊朗讀一邊贈(zèng)送贈(zèng)言卡。
3、同學(xué)們,時(shí)間是如此短暫,下課的鈴聲將要敲響,請(qǐng)大字起立,把我們的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師,每一位同學(xué)。
4、生齊誦:
夏天馬上過(guò)去,我們將要離去,
喧鬧的操場(chǎng)上,有人將繼續(xù)我們的游戲,
悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶,
一天天增長(zhǎng)的友情,為歲月留下最初的痕跡.
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽(yáng)光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨.
走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛的足跡,
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶.
秋天馬上來(lái)臨,我們告別這里,
未來(lái)的日子啊,不會(huì)忘記您的教誨,
粉筆染白的發(fā)絲啊,教鞭舞動(dòng)的旋律,
我的夢(mèng)想和您的期待,一輩子都不會(huì)忘記.
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽(yáng)光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨.
走過(guò)校園四季,我踏過(guò)愛的足跡,
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶.
板書設(shè)計(jì):
畢業(yè)贈(zèng)言
主題特點(diǎn)
回顧生活,抒發(fā)不舍語(yǔ)言簡(jiǎn)潔主題健康
感謝師恩,贊美情誼風(fēng)格獨(dú)特抓住特點(diǎn)
展望未來(lái),表達(dá)祝愿生動(dòng)得體情真意切
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
設(shè)計(jì)理念:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此,在教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的`語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
教材簡(jiǎn)析:
《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象,富有時(shí)代感,飽含感情,給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是:不要拋棄學(xué)問(wèn)。全文思路清晰,行文流暢,層次分明。即:提出贈(zèng)言→論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性→指出怎樣做學(xué)問(wèn)→表達(dá)希望與祝愿。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解文章內(nèi)容,談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
(3)學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng),用語(yǔ)得體,有真情實(shí)感等表達(dá)方法。
2、情感目標(biāo):
教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),不要拋棄學(xué)問(wèn),樹立終生學(xué)習(xí)觀。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在閱讀中感悟不要拋棄學(xué)問(wèn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),終生不要拋棄學(xué)問(wèn)。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。
教學(xué)方法:
教學(xué)有法,但無(wú)定法。在本節(jié)課的教學(xué)中,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件
學(xué)生:搜集與本課相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間:
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
解讀與提示:
第1段:提出贈(zèng)言,揭示中心話題:不要拋棄學(xué)問(wèn)。
第2段:論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性。在這段中,能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是:趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候,努力做一種專門學(xué)問(wèn)。
第3--6段提出怎樣做學(xué)問(wèn)。作者在這一部分中采用總分式,就做學(xué)問(wèn)表達(dá)的看法是:要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn),要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)。
第7--9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣,能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈(zèng)言。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入。
同學(xué)們,我們?cè)谛W(xué)里共同學(xué)習(xí),生活了6年,結(jié)下了深厚的友誼,這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的,F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了,同學(xué)之間有什么勉勵(lì)的話,祝愿的話要說(shuō)嗎?今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話,并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上,也可以寫在自己制作的卡片或書簽上,贈(zèng)送給同學(xué)。
二、聽錄音,辨優(yōu)劣。
要求:認(rèn)真聽,聽后說(shuō)出這幾則贈(zèng)言好在哪里?不足的是哪些?為什么?
好的:
立群的贈(zèng)言,希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯:
李航的贈(zèng)言,希望鄔星做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。
吳菁的.贈(zèng)言,祝愿馬銀燕在學(xué)習(xí)上,品德上,膽量上都有進(jìn)步。
不足的:
賈寶貴的贈(zèng)言,他祝同學(xué)“一路發(fā)”,這是商人的語(yǔ)言,不適合我們學(xué)生,把商人以掙錢多為目標(biāo)作為我們努力方向,大錯(cuò)特錯(cuò)。
張翔的贈(zèng)言:說(shuō)的是一些套話,既沒(méi)針對(duì)性,也沒(méi)具體內(nèi)容。
修改意見
通過(guò)以上贈(zèng)言的辨析,你認(rèn)為怎樣才能寫出好的贈(zèng)言?
A、觀點(diǎn)必須正確,有較強(qiáng)的思想性。
B、內(nèi)容能根據(jù)接受贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn),有較強(qiáng)的針對(duì)性。
C、語(yǔ)言要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
三、寫贈(zèng)言。
先在草稿紙上寫,然后再修改。教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。
四、交流、評(píng)議。
1、同桌評(píng)議。
2、挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評(píng)議。(所挑作品應(yīng)有代表性。)
五、裝飾制作,送給同學(xué)。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析
1、《畢業(yè)贈(zèng)言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊(cè)第六單元的聽說(shuō)訓(xùn)練,是小學(xué)階段的最后一篇聽說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容,是對(duì)小學(xué)階段聽說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容的一次綜合練習(xí)和全面檢閱。對(duì)于每一位即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這次的聽說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容,既是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的需要,更是他們進(jìn)行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈(zèng)言》聽說(shuō)訓(xùn)練通過(guò)先讓學(xué)生聽準(zhǔn)備好的畢業(yè)贈(zèng)言錄音,能辨其優(yōu)劣;再聽錄音,能說(shuō)出其優(yōu)劣的原因,并總結(jié)歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn);三聽錄音,結(jié)合錄音內(nèi)容,按著標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)每個(gè)同學(xué)各自不同的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她),并從中感受和體會(huì)同學(xué)之間極其純真美好的情感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言,應(yīng)用語(yǔ)言文字的興趣。
3、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律,我認(rèn)為該聽說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容上教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生聽清幾則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容,能正確判斷其優(yōu)劣,提高分辨是非的能力;能準(zhǔn)確分析其優(yōu)劣所在,并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所具備的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)同學(xué)不同特點(diǎn)說(shuō)、寫適合、得體的畢業(yè)贈(zèng)言。學(xué)生的學(xué)法,決定老師的教法,教學(xué)的重點(diǎn)也決定著教學(xué)的難點(diǎn),所以,能說(shuō)清畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣的理由,寫出有特色的畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)為這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、目標(biāo)定位
1、長(zhǎng)期以來(lái),我們的教育著眼于知識(shí)的積累。隨著科技的發(fā)展,人類社會(huì)所創(chuàng)造的知識(shí)在不斷地翻番,只著眼于知識(shí)積累的教育已不符合“三個(gè)面向”的精神,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)目的”中具有前瞻性、鮮明地指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。同時(shí),“以人為本”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和本單元訓(xùn)練的重難點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):
A、知識(shí)目標(biāo):能正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能說(shuō)出判斷優(yōu)劣的理由,提高明辨是非的能力。
B、能力目標(biāo):選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)他們各自的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
C、情感目標(biāo):在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
2、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學(xué)畢業(yè),現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音后,在老師所創(chuàng)設(shè)的情境下,學(xué)生一定會(huì)有把自己積聚多年的情感釋放出來(lái)的強(qiáng)烈愿望。這個(gè)時(shí)候,老師就可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,讓他們從中做出判斷,辨其優(yōu)劣。
3、現(xiàn)代建構(gòu)理論指出,“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接納過(guò)程,而是一個(gè)以已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程”。老師在學(xué)生能對(duì)贈(zèng)言做出正確判斷的基礎(chǔ)上,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的空間,以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,分析贈(zèng)言的優(yōu)劣所在,確定優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn),為針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言作好鋪墊。
四、教法設(shè)計(jì)
參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,依據(jù)教材特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律,教程設(shè)計(jì)如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入揭題。
在小學(xué)里,同學(xué)們共同學(xué)習(xí)生活了6年,結(jié)下了深厚的友誼,這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。現(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了,同學(xué)之間有什么有勉勵(lì)的話,祝愿的話要說(shuō)嗎?今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話,并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上,也可以寫在自己制作的卡片或書簽上,贈(zèng)送給同學(xué)。(板書課題)這樣引出課題,讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的.學(xué)習(xí),可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)參與本課新知識(shí)的學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、合理鋪墊,充分感知。
讓學(xué)生先聽錄音,初步感知分辨哪些贈(zèng)言寫得好,哪些贈(zèng)言寫得不好。在學(xué)生初步感知、學(xué)習(xí)之后,老師因勢(shì)利導(dǎo),提出問(wèn)題“你是怎樣做出這個(gè)判斷的?”重新激發(fā)學(xué)生漸淡的學(xué)習(xí)激情。
3、由表及里,揭示規(guī)律。
讓學(xué)生再聽錄音,再次感知,并作好記錄,思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問(wèn)題,讓學(xué)生各抒己見,充分發(fā)表自己的見解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再聽錄音,矯正討論結(jié)果,有意識(shí)地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做出判斷的理由。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,其他學(xué)生也就會(huì)重新審視自己的判斷和理解,使自己的是非分辨能力更具鮮明化,讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中。通過(guò)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),老師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所必需具備的標(biāo)準(zhǔn),突出“師導(dǎo)生學(xué)”的地位,體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則。就這樣,通過(guò)學(xué)生先學(xué)先講,教師先教后導(dǎo)的教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自主地學(xué)習(xí),自主地參與,真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者,研究者和探尋者。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié),完成了知識(shí)目標(biāo)的教學(xué),突破了教學(xué)重難點(diǎn):聽清畢業(yè)內(nèi)容,并判斷其優(yōu)劣,歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)。
4、由聽到說(shuō),說(shuō)練結(jié)合。
當(dāng)學(xué)生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)后,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被再次激活,學(xué)生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個(gè)時(shí)候,老師把握住這個(gè)良機(jī),順勢(shì)把學(xué)生的思維由聽贈(zèng)言自然而和諧地過(guò)渡到說(shuō)贈(zèng)言,變課堂上的“一言堂”為“群言堂”,將素質(zhì)教育落到實(shí)處。語(yǔ)言是思維的載體,學(xué)生要想把自己的希望和祝愿贈(zèng)給同學(xué),必須先進(jìn)行語(yǔ)言的組織、提煉,就這樣,既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又開拓了學(xué)生的思維,真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦,不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”,而是造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的、會(huì)學(xué)習(xí)的一代新人。所以從這個(gè)意義上說(shuō),也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力,并從中感受到同學(xué)之間的那種純真的感情。這種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,就是思維在質(zhì)上的飛躍,可謂是“一石三鳥”,讓知識(shí)、能力、情感等教育目標(biāo)在這一訓(xùn)練過(guò)程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說(shuō)寫結(jié)合,學(xué)以致用。
大綱中指出,“語(yǔ)文,指的是口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,是反映人類思想認(rèn)識(shí)的聽覺符號(hào)或視覺符號(hào)!庇纱丝梢姡瑢W(xué)生完成由聽到說(shuō)的訓(xùn)練,還沒(méi)有完全達(dá)到借助語(yǔ)言進(jìn)行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語(yǔ)言,當(dāng)然也不排除書面語(yǔ)言,即文字的運(yùn)用。但若能把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái),則語(yǔ)文這種認(rèn)識(shí)工具的作用就更具現(xiàn)實(shí)意義了,所以我又有目的地讓學(xué)生把自己剛說(shuō)的畢業(yè)贈(zèng)言用文字記錄下來(lái),寫在準(zhǔn)備好的精美卡片上,送給自己的同學(xué),并在送的過(guò)程中再一次感受同學(xué)之間純真、美好的感情,把這次聽說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)推向高潮。
6、師生互動(dòng),拓展遷移。
前面的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入,環(huán)環(huán)相扣,已基本上完成了本課的教學(xué)目標(biāo),這時(shí),老師說(shuō)出送給同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言,讓學(xué)生不僅感受到同學(xué)間的友情,也能感受到濃濃的師生情,產(chǎn)生對(duì)老師的感謝之心,對(duì)母校的留戀之意,體會(huì)到也應(yīng)自覺而自愿地把畢業(yè)贈(zèng)言送給老師,送給母校,從而從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí),消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,使學(xué)生成為主動(dòng)探索者,把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘起來(lái),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),進(jìn)而學(xué)會(huì)生存,形成獨(dú)立自尊的健全人格。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié),完成了能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的教學(xué),突破了寫有特色的畢業(yè)贈(zèng)言這一教學(xué)重難點(diǎn)。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、設(shè)計(jì)理念
。保幸庾R(shí)地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源,作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料,豐富學(xué)生的積累;作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化認(rèn)識(shí),深化感情。
。玻珜(dǎo)自主探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料,自讀自悟,在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。
3.提倡合作學(xué)習(xí),在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平,陶冶情操。
二、教學(xué)目標(biāo)
。保趶V泛閱讀的基礎(chǔ)上,能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
。玻芨鶕(jù)同學(xué)的特點(diǎn),用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
。常芨惺芡瑢W(xué)之間真摯的友誼。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
難點(diǎn):能選取合適的內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
四、課前準(zhǔn)備學(xué)生:廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言,選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái);制作一張精美的贈(zèng)卡。
教師:了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言,選擇幾則典型的抄錄下來(lái);準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。
五、教學(xué)過(guò)程:
陽(yáng)光自主五分鐘:我的`課堂我做主,陽(yáng)光自主五分鐘。
請(qǐng)兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
【播放班得瑞《童年》】
一、在對(duì)往事的回憶中,喚醒學(xué)生的情感。
就像這智慧女孩和陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一樣,校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實(shí)讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動(dòng)幻燈。
此時(shí)此刻,留給你印象最深刻的是什么?
屈指一數(shù),只有十來(lái)天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校,和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說(shuō)再見了。道不盡的離別之情我們?cè)撊绾蝸?lái)表達(dá)呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)寫“畢業(yè)贈(zèng)言”。
什么是“畢業(yè)贈(zèng)言”,請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課本第143內(nèi)容,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……)
板書:寫什么?
二、在千古佳句的交流中,激發(fā)學(xué)生的情感。
1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。
離別之情,自古就有之。千百年來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客借文字來(lái)抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩(shī)句,和大家交流。
2、課件出示部分詩(shī)句,學(xué)生有感情地朗讀,激發(fā)學(xué)生的情感。
山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!
海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。
又送王孫去,萋萋滿別情!ぁ
長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。天之涯,海之角,知交半零落。一觚濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒。
3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈(zèng)言的啟示。
(借景抒情、借物抒情、托物言志,表達(dá)真情實(shí)感,要營(yíng)造一定的氛圍、意境……)
板書:怎么寫?
三、在分析思辨中,讓學(xué)生明確寫法。
今天,老師也給大家?guī)?lái)了幾段“畢業(yè)贈(zèng)言”,我們一起來(lái)欣賞。
課件出示贈(zèng)言,學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。
。1)我們即將離別了,你是我最好的朋友,我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海,壽比南山,長(zhǎng)命百歲。
(2)你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力,你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己制作或購(gòu)買一些卡片。
2、教師自制多媒體課件。
教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo):能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
2、情感目標(biāo):感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。
3、技能培養(yǎng):能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,再過(guò)一段時(shí)間,我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活了,就要告別我們可愛的校園,告別我們朝夕相處的老師和同學(xué)。六年來(lái),我們度過(guò)了多少個(gè)日日夜夜,這里記錄著我們成長(zhǎng),我們的友誼。(屏顯:班級(jí)一角、學(xué)生活動(dòng)的圖片)這里,每一間教室,每一瞬間,每一個(gè)角落……都珍藏著我們的足跡。六年的小學(xué)生活,還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說(shuō),然后指名說(shuō)。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多,同學(xué)的每一張笑臉,每一次幫助,老師的每一次關(guān)愛,每一次教導(dǎo),都深深的留在大家的記憶中了,此時(shí)此刻,我們就要離開這美麗的校園,離開親愛的同學(xué),離開可敬的老師……你們的心里有什么感受,能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō)自己心里的感受。)
是呀,現(xiàn)在就要說(shuō)再見,我們真的感慨萬(wàn)千。多情自古傷離別。在離別之際,你們一定有許多內(nèi)心的話兒要傾訴給母校,傾訴給老師,傾訴給同學(xué),把這些話寫出來(lái)就是“畢業(yè)贈(zèng)言”。今天老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì),把你們對(duì)母校、老師的留戀、感激之情,對(duì)同學(xué)、朋友的希望、祝愿之心充分地表達(dá)出來(lái)。
二、評(píng)析贈(zèng)言
1、學(xué)生閱讀書上的贈(zèng)言,然后說(shuō)說(shuō)畢業(yè)贈(zèng)言該寫些什么?
2、老師從以前同學(xué)們的`畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則,請(qǐng)大家看看,哪幾則寫得比較好,哪幾則寫得不夠好?為什么?(屏幕顯示)
、傥覀兗磳㈦x別了,你是我最好的朋友,我祝愿你在未來(lái)的日子里福如東海,壽比南山,長(zhǎng)命百歲。
②你總是那么可愛,樂(lè)觀積極是你的天性,這也是我要和你交朋友的原因。分別之際,我希望胸懷大志的你能通過(guò)自己的努力,實(shí)現(xiàn)理想。
③你總是默默無(wú)語(yǔ),從不在課堂上發(fā)言,其實(shí)你很棒的,為什么不多給自己機(jī)會(huì)呢?真希望進(jìn)入中學(xué)的你能如展翅高飛的雄鷹,勇往直前!
、芪业睦吓笥眩憧偸沁@么狡猾,以后的你一定能一路發(fā),我祝你財(cái)源廣進(jìn)!
(師相機(jī)引導(dǎo):第一句是適合用在祝壽時(shí)的,第四句則是商人的語(yǔ)言,不適合我們小學(xué)生,第二句比較有針對(duì)性,既說(shuō)出了同學(xué)的特點(diǎn),也寫出了自己對(duì)同學(xué)的祝福,第三句對(duì)同學(xué)有激勵(lì)的作用。)
師:如何寫好贈(zèng)言,一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有什么特點(diǎn)呢?(四人小組交流、討論)
教師和學(xué)生一起歸納。(一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有這樣的特點(diǎn):語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng);能寫出接受贈(zèng)言同學(xué)或老師的特點(diǎn),有較強(qiáng)的針對(duì)性;觀點(diǎn)正確,有激勵(lì)等的作用。)
三、學(xué)生寫贈(zèng)言
小小的贈(zèng)言卡,它包含著你的情和意,優(yōu)美的贈(zèng)言可以看出你的文采,能夠讓人聆聽你的心語(yǔ);精心的設(shè)計(jì),又能展示你的個(gè)性,可以讓人感受你的真情。千言萬(wàn)語(yǔ),萬(wàn)語(yǔ)千言,讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福,化作激昂的文字,依托那小小的卡片,送給我們的老師,送給我們的同學(xué)……
寫的時(shí)候可以引用你收集到的名言、詩(shī)詞,甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫贈(zèng)言的時(shí)候要注意贈(zèng)送的對(duì)象!
(學(xué)生寫贈(zèng)言)
四、交流贈(zèng)言,好的給予肯定,不足的提出改進(jìn)意見。
五、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,(多媒體顯示,師朗誦)
六、同學(xué)們,今天的分別,是為了明天更美好的相聚,把我們的祝愿和真情送到同學(xué)(或老師)手中,愿大家友誼長(zhǎng)存。[學(xué)生將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)(或老師)。]
板書設(shè)計(jì):
畢業(yè)贈(zèng)言
簡(jiǎn)練、生動(dòng)、抓住特點(diǎn)
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析:
愛”永遠(yuǎn)是教育的主旋律,“愛的教育”應(yīng)該從學(xué)生熟悉的事物做起,密切聯(lián)系學(xué)生的生活來(lái)進(jìn)行。校園生活為我們提供了一個(gè)生動(dòng)而鮮活的教育素材——“愛同學(xué)”、“愛老師”、“愛學(xué)!。
本文通過(guò)作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧,抒發(fā)了對(duì)母校、老師、同學(xué)的眷念之情。全文共有9個(gè)自然段,可以分成三大部分:
第一部分(第1自然段):想到即將告別母校、老師、同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情。第二部分(2——7段):我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記敬愛的老師。本段又可以分成3層,分別回顧了入學(xué)時(shí)、六年學(xué)習(xí)生活、六年成長(zhǎng)歷程。第三部分(第8、9自然段):寫離別母校前,抒發(fā)的豪情壯志。
設(shè)計(jì)意圖:
“隨著畢業(yè)腳步的越來(lái)越近,孩子們即將告別母校,踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過(guò)了六年,見證著學(xué)校從區(qū)級(jí)到市級(jí)再到省級(jí)的翻天覆地的變化。這里是無(wú)比熟悉的校園,這里有諸多敬愛的良師,這里留下了曾經(jīng)耕讀的記憶,我希望能通過(guò)這節(jié)課讓孩子們對(duì)母校的愛、對(duì)母校的眷戀永遠(yuǎn)定格在記憶之中。
教學(xué)要求:
。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(3)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
。4)憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解本課第2部分的內(nèi)容,體會(huì)出對(duì)母校的眷戀之情。
教學(xué)難點(diǎn):
寫出有一定思想和文采的畢業(yè)贈(zèng)言。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了,你們將告別美麗的校園,告別朝夕相處的同學(xué),大家有什么感想呢?
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千,飽含激情地寫下了《明天,我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
。1)提出自學(xué)要求:
A、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀順每句話。]
B、畫出不理解的詞語(yǔ),或聯(lián)系上下文理解。
。2)學(xué)生自學(xué),教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
。1)指名讀課文,糾正錯(cuò)誤
。2)了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況
眷戀
憧憬
朝夕相處
博大精深
3、讀課文,想想課文可分幾段,每段寫什么。
A、學(xué)生思考
B、集體討論。
第一段(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情
第二段(2——7)寫我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛的老師。
第三段(8、9)寫等我們成為祖國(guó)的棟梁,大家再來(lái)母校相聚,再來(lái)看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察年它們左右的占位情況,比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字,比較各部分的占位情況
3、學(xué)生板演,評(píng)議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視
四、布置作業(yè)
1、練讀課文,做到正確、流利。
2、抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),心中就涌起了深深的眷戀之情。
。1)“眷戀”是什么意思?眷戀什么?
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)
(2)還會(huì)眷戀什么呢?
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
。3)為什么呢?
為什么深深眷戀美麗的校園?
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活?
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)?
二、學(xué)生分小組討論,相互啟發(fā),教師巡視
三、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)指名回答
。2)欣賞畫面,體會(huì)校園的美麗。
引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。……
。3)校園這樣美麗,可明天就要畢業(yè)了,你想對(duì)母校說(shuō)什么?
帶著對(duì)母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)聽錄音,欣賞錄象
(2)出示句子
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!
(1)“五彩斑斕”是什么意思?課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷?
。◤那宄靠邕M(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕)
(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?
6年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng).我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?
表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩,你能通過(guò)朗讀,表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎?
五、學(xué)習(xí)第五自然段
。1)指名交流
。2)出示句子:
在我們的心目中,你是天使,你是大樹,你是海洋。
(1)聯(lián)系課文,理解為什么說(shuō)“老師是天使,你是大樹,你是海洋!
(2)你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開老師的心血和汗水,你有切身的體會(huì)嗎?
過(guò)渡:在這離別的時(shí)刻,敬愛的'老師,我們要送給您一支歌(欣賞音樂(lè)),讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下,讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。
。1)交流體會(huì)句子的思想感情
(2)有感情地朗讀
總結(jié):明天,我們就要畢業(yè),。我們眷戀美麗可愛的校園,(因?yàn)椋┧悄菢诱T人;
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活,(因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長(zhǎng);
我們眷戀朝夕相處的老師,(因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐,你是天使,你是大樹,你是海洋。讓我們同唱一支歌,說(shuō)聲“謝謝,母!薄爸x謝,老師”“謝謝,親愛的同學(xué)”
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文第1——7自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師,想以怎樣的行動(dòng)來(lái)報(bào)效母校和老師呢/
二、講讀第三段
1、漫步美麗的校園,作者看著6年前親手栽下的小樹,產(chǎn)生了一個(gè)心愿,是心愿呢?
2、出示
等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹,等到我們也成為祖國(guó)的棟梁,大家再來(lái)母校相聚,再來(lái)看看我們的老師,道一聲“老師,我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望!”
。1)“棟梁”是什么意思?
。2)這句話表達(dá)了怎樣的思想感情?
3、有感情地朗讀第6自然段,體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫了什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè):
1寫出具有真情實(shí)感的畢業(yè)贈(zèng)言。
2、和家長(zhǎng)交流,傾聽他們對(duì)自己小學(xué)六年的學(xué)習(xí)、品德、健康等作出的評(píng)價(jià)。
附、板書設(shè)計(jì):
24
明天,我們畢業(yè)
6年的學(xué)習(xí)生活
學(xué)到了
懂得了
更感受到了
敬愛的老師
是天使
是大樹
是海洋
眷
戀
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
[教學(xué)要求]
1、精讀課文,體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦,領(lǐng)悟內(nèi)涵,訓(xùn)練語(yǔ)感,理解語(yǔ)言,體會(huì)情感。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí):
一想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),心中就涌起深深的眷戀之情。
板書:眷戀
從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?
二、新授:
師:(1)讓我們的思緒回到六年前,(配上一組學(xué)生開學(xué)到校鏡頭)
出示:6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng),窗明幾凈的教室,天真爛漫的同學(xué),和藹可親的老師,散發(fā)著油墨香氣的課本,一切都是那樣誘人。
理解:誘人是什么意思?板書:誘人
課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人的?
小結(jié):有了這些修飾語(yǔ),我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的`神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
師:(1)是啊,6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!出示這句話讀一讀。就圍繞這句話,你能提出幾個(gè)問(wèn)題?
五彩斑斕:豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書:五彩斑斕
。ㄊ裁词钱嬀?怎樣的畫卷?)
。槭裁凑f(shuō)6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷。
2、6年除了寒假、暑假,我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過(guò)的,這么漫長(zhǎng)的時(shí)間,用一段文字寫下來(lái),你準(zhǔn)備怎么寫?學(xué)生交流自己的想法
1、課文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來(lái)寫的?自由朗讀課文第三自然段,用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)。
。ㄇ宄俊⒃绮、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組)
請(qǐng)同學(xué)們接著老師的話往下讀。(引讀)
2、這個(gè)……表示什么?(豐富多彩的學(xué)習(xí)生活)
小結(jié):課文所寫的,不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎?作者多高明啊,用一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程,這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫作時(shí)也可采用這種手法。
小黑板出示:選取典型場(chǎng)景敘事
師:6年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。
出示:6年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡洠?/p>
指名讀,理解:精神財(cái)富
精神財(cái)富指什么?
。▽W(xué)到了……懂得了……更感受到了……)
母校給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡洠?/p>
我相信大家都有這樣的感受,你能讀出來(lái)嗎?指名讀。
點(diǎn)評(píng):哪個(gè)地方讀得特別好?
齊讀:讓我們一起把自己的這種對(duì)母校的難忘之情讀出來(lái)吧!
師:我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活,更忘不了我們敬愛的老師。
1、下面這段話表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美,句子很美,像一首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。
2、怎樣讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言,指名一組讀
3、我們一起來(lái)表達(dá)對(duì)老師的贊美之情,老師為大家分一下角色來(lái)練讀一下。出示這段話分配角色朗讀。
4、出示:在我們心目中,您是天使,您是大樹,您是海洋。讀一讀,你是怎么理解老師是天使,是大樹,是海洋這句話的?
。ɡ蠋熛裉焓挂粯印翊髽湟粯印窈Q笠粯印
4、小結(jié):這段話抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛之情,敘事與抒情相結(jié)合,是我們這篇文章的又一寫作特色。
小黑板出示:敘事與抒情相結(jié)合
師:在這離別時(shí)刻,你想為老師做些什么?
投影出示:
我們要送您一支歌,讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下,讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
師:古今中外,贊美老師的詞句很多,課前老師叫你們搜集了,把你們搜集到的拿出來(lái),先同桌交流一下。
指名朗誦。
師:說(shuō)得真好,聽了這火一樣的詞句,老師已感受到你們熾熱的心跳。
師:六年過(guò)去了,我們即將告別母校,讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@,去看一看吧。
1、讀:漫步美麗的校園,當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗,如今已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵小樹。親愛的同學(xué)們,在這離別的時(shí)刻,讓我們?cè)俳o小樹施一次肥、澆一次水吧!
2、漫步美麗的校園,撫摸著我們親手栽下的小樹,在這離別時(shí)刻,我們內(nèi)心無(wú)比激動(dòng),有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。音樂(lè)欣賞:《校園的早晨》
3、讓我們記住這美好時(shí)光,直到長(zhǎng)成參天大樹。出示:等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹,等到我們也成為祖國(guó)的棟梁,大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師,道一聲:老師,我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望!談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的?
小結(jié):這就是課文開頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。
同學(xué)們,明天,我們畢業(yè),再過(guò)十年、二十年、三十年,你們成為國(guó)家的棟梁,再回到母校,那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋,白發(fā)蒼蒼了,但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候,正儀中心校--你們的母校--一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái),讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè)
1、抄寫句子。(文章中對(duì)仗工整、句式整齊的句子)
。ㄟ@篇文章文字是那么優(yōu)美,有許多句子結(jié)構(gòu)整齊,對(duì)仗工整,請(qǐng)大家把它摘抄下來(lái)。)
2、練一練:
在我們心目中,您是天使,您是大樹,您是海洋。
在我們心目中,您是,;
您是,;
您是,。
(這就是剛才理解的課文中的句子,把你的理解寫出來(lái))
板書:
x明天,我們畢業(yè)
誘人
眷戀五彩斑斕
天使大樹海洋
明天,我們畢業(yè)
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、激發(fā)興趣,引入課題
1、出示教師的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè),談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,這是老師的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè),里面有我的老師和同學(xué)送給我的畢業(yè)贈(zèng)言,其中包含了他們對(duì)老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造;有的祝老師工作順利;還有的同學(xué)祝老師天天開心。同學(xué)們,時(shí)光荏苒,日月如梭。在這小學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)刻,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》。看看大家會(huì)有怎樣的啟示。
2、揭題、讀題
《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。
二、走近作者
1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。
2、出示胡適的資料。
胡適(1891.12—1962.2),字適之,漢族,安徽績(jī)溪人。現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。主要著作有:《中國(guó)哲學(xué)史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。
胡適畢生宣揚(yáng)自由主義,是中國(guó)自由主義的先驅(qū)。提倡懷疑主義,并以《新青年》月刊為陣地,宣傳民主、科學(xué)。畢生倡言“大膽的假設(shè),小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法,以及認(rèn)真做事,嚴(yán)肅做人的做人之道。
三、讀悟結(jié)合,理清層次
1、檢查預(yù)習(xí),這些字音你能讀準(zhǔn)嗎?
zhū
tài
zǔn
zhù
諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器
2、自由讀課文,讀通課文。
3、匯報(bào)朗讀,向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),并引導(dǎo)學(xué)生積累讀好書的'方法。
4、交流,你讀懂了哪些內(nèi)容?
教師進(jìn)行點(diǎn)撥,多媒體出示:
A、你認(rèn)為胡適這篇《畢業(yè)贈(zèng)言》的主題是什么?板書:“不要拋棄學(xué)問(wèn)。”
B、課文圍繞這句話寫了幾部分內(nèi)容?
5、師生共同梳理,理清層次。
。ㄒ娊庾x與提示。)
四、討論探究,理解文章內(nèi)容。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑,討論交流,教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。
。ā皩W(xué)貴有疑。大疑有大悟,小疑有小悟!闭n堂上,要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合能力。)
A、為什么不能拋棄學(xué)問(wèn)?
(少年一去不復(fù)返,等到精力衰減時(shí),要做學(xué)問(wèn)就來(lái)不及了;三五年不學(xué)習(xí),就會(huì)被后來(lái)少年淘汰,到那時(shí)想補(bǔ)救就來(lái)不及了。)
B、怎樣做學(xué)問(wèn)?
。ㄖ鲃(dòng)創(chuàng)造條件做學(xué)問(wèn);抓緊時(shí)間做學(xué)問(wèn)。)
板書:創(chuàng)造條件珍惜時(shí)間
2、感情朗讀文章,談啟示。
(無(wú)論什么時(shí)候,什么境遇都不要放棄學(xué)問(wèn);學(xué)習(xí)要趁年輕,要珍惜時(shí)間,多做學(xué)問(wèn)。)
3、寫作滲透:按一定的順序表達(dá)真情實(shí)感。
五、拓展延伸
1、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和體會(huì)用原文或自己的話提煉警句。
如“不要拋棄學(xué)問(wèn)”“拋棄學(xué)問(wèn)便是毀了自己”等。
2、多媒體出示故事,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生討論。
小沙彌對(duì)老方丈說(shuō):“方丈,我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書,肚子里的學(xué)問(wèn)己經(jīng)滿了!崩戏秸刹⒉淮鹪挕K贸鲆粋(gè)瓶子,先用大石塊把瓶子填滿,然后問(wèn)小沙彌:“瓶子滿了嗎?”小沙彌說(shuō):“滿了!崩戏秸捎职岩恍┬∈臃胚M(jìn)瓶子,問(wèn)小沙彌:“滿了嗎?”他說(shuō):“滿了。”老方丈又把一些沙土放了進(jìn)去,繼續(xù)問(wèn):“滿了嗎?”小沙彌想了想,小心地說(shuō):“滿了。”老方丈聽了,又往己滿的瓶子里倒了些水,轉(zhuǎn)身而去。
小沙彌望著老方丈遠(yuǎn)去的背影,看著眼前的瓶子,似有所悟。
質(zhì)疑:你看了這個(gè)故事以后,結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷,你有什么感悟,談一下啟示。
。ㄆ孔泳拖裎覀兊哪X子,當(dāng)你認(rèn)為學(xué)問(wèn)放滿了的時(shí)候,其實(shí)還沒(méi)滿。
做事要認(rèn)真,當(dāng)你認(rèn)為做好了的時(shí)候,實(shí)際上還有很多細(xì)節(jié)要做!
六、出示警句,課堂總結(jié),提出美好祝愿。
刀不磨要生銹,人不學(xué)要落后。
少壯不努力,老大徒傷悲!稘h樂(lè)府長(zhǎng)歌行》
莫等閑,白了少年頭,空悲切!里w
書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
師:親愛的同學(xué)們,現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì),沒(méi)有誰(shuí)能夠不學(xué)習(xí),還能在競(jìng)爭(zhēng)中生存的。學(xué)習(xí)是終身的,無(wú)一時(shí)不學(xué),無(wú)一事不學(xué),無(wú)一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對(duì)大家的寄語(yǔ)“不要拋棄學(xué)問(wèn)。”希望大家能把自己“這塊材料鑄造成器”,祝同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為祖國(guó)的棟梁之材。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、在畢業(yè)之際,寫下對(duì)你的母校、老師或同學(xué)的贈(zèng)言。
例:愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷,你不要被困難打倒,要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己,你一定是最棒的!
板書設(shè)計(jì):
畢業(yè)贈(zèng)言
畢業(yè)贈(zèng)言
胡適
不
要?jiǎng)?chuàng)造條件
拋
棄
學(xué)珍惜時(shí)間
問(wèn)
。ǜ秸n時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì))
一、劃去括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。
諸(zhūzhù)位淘汰(táitài)辜(gǔgū)負(fù)
撙(zǚnzūn)衣節(jié)食儀(yíyì)器鑄(shoùzhù)器
二、形近字組詞。
贈(zèng)()淘()即()撙()鑄()衰()
增()陶()既()遵()禱()蓑()
三、為下面的加線部分換個(gè)詞語(yǔ)。
1、這一句話是:“不要拋棄學(xué)問(wèn)!()
2、少年是一去不復(fù)返的,等到精力衰減時(shí),要做學(xué)問(wèn)也來(lái)不及了。()
3、到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)救,恐怕己太晚了。()
4、你有了決心要研究一個(gè)問(wèn)題,自然會(huì)撙衣節(jié)食去買書,自然會(huì)想出法子來(lái)設(shè)置儀器。()
四、理解句子。
1、你是如何理解“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。”這句話的?
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2、“再會(huì)了,你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器!本渥又械摹把郾牨牎北磉_(dá)了什么含義?
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3、有人說(shuō):“出去做事之后,生活問(wèn)題急須解決,哪有工夫去讀書?即使要做學(xué)問(wèn),既沒(méi)有圖書館,又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室,哪能做學(xué)問(wèn)?”
A、把反問(wèn)句改成陳述句。
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B、你同意這種看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。
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《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1、在讀、說(shuō)、評(píng)的基礎(chǔ)上,能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
3、能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn):能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
難點(diǎn):能選取合適的內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
教學(xué)過(guò)程:
一、輕松交談,入情入題!
1、欣賞
師:今天我們?cè)诙∠嘧R(shí),這是我們的緣分,而在坐的你們能相識(shí)相處五、六年,那更是大大的緣分。二千多個(gè)日子的朝夕相處,你珍藏了哪些難忘回憶?(我從李老師那可欣賞了不少你們的難忘瞬間哦!我們一起來(lái)回味一下,能不能幫助你)打開記憶的匣子,和大家一起分享你的難忘瞬間。(課件出示照片)
2、交談
學(xué)生匯報(bào):操場(chǎng)、教室、春游、比賽、獲獎(jiǎng)、幫助、爭(zhēng)吵、老師的嚴(yán)格教誨、老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛、同學(xué)的幫助……
。y忘比賽勝利后的激動(dòng),難忘考試失敗后的懊悔,難忘軍訓(xùn)時(shí)的艱辛,難忘春游時(shí)的快樂(lè),難忘朋友間的深情厚誼,難忘老師的關(guān)懷鼓勵(lì)····這些記憶是多少溫馨,這樣的'友誼是多少珍貴呀。
師:是呀!六年了,學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘;相處中的歡笑與淚水令人難忘;和你朝夕相處的同學(xué)、老師更令人難忘。當(dāng)畢業(yè)的腳步在慢慢靠近,當(dāng)分別的日子即將來(lái)臨,就要走出大溪二小、和敬愛的老師、可愛的伙伴們說(shuō)再見了,你的心里升騰起的是什么感受?
生:依戀、不舍
3、揭題
師:是呀,在這離別的時(shí)刻,大家有太多的話要說(shuō)!我們得用手中的筆為老師和同學(xué)們留下我們真摯的話語(yǔ),送上我們美好的祝愿,為我們的小學(xué)生涯畫上一個(gè)完美句點(diǎn)。這就是畢業(yè)贈(zèng)言,在未來(lái)的日子里,它能為我們打開記憶的大門,帶給我們無(wú)盡的快樂(lè)與幸福。(板書:畢業(yè)贈(zèng)言)
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo):
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由,提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
難點(diǎn):說(shuō)清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
板書預(yù)設(shè):
內(nèi)容要求
懷念針對(duì)性強(qiáng)
畢業(yè)贈(zèng)言勸勉積極健康
。犝f(shuō)訓(xùn)練)希望有激勵(lì)作用
回憶語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)、婉轉(zhuǎn)簡(jiǎn)潔
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,出示課題
1、同學(xué)們,豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中,同學(xué)們每一張歡快的笑臉,每一個(gè)有趣的動(dòng)作,每一次生動(dòng)的發(fā)言,都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊,這種友誼是多么珍貴!那你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前,什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼,最具有紀(jì)念意義?(小禮物、賀卡、贈(zèng)言等
2、根據(jù)學(xué)生討論,相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)“聽說(shuō)要求”,明確這次聽說(shuō)訓(xùn)練的要求。
2、學(xué)習(xí)“聽說(shuō)提示”,明確這次聽說(shuō)訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。
三、聽贈(zèng)言例句,學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣
1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則,請(qǐng)大家聽聽,哪幾則寫得比較好,哪幾則寫得不夠好?為什么?(聽教師讀贈(zèng)言,附贈(zèng)言內(nèi)容:)
。ǎ保┒≠
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力,你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學(xué)俞康康
(2)葉凱航:
我送你一個(gè)168,祝你財(cái)源滾滾,一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
好友葛強(qiáng)
(3)王政達(dá)
愿你是航船,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;
愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;
愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
同學(xué)胡世能
(4)胡舒婷:
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷,你不要被困難打倒,要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己,你一定是最棒的!
同學(xué)張和清
。ǎ担┥垌f蔚:
祝你好好學(xué)習(xí),天天向上,身體健康,萬(wàn)事如意!
同學(xué)潘譜丞
2、聽后同桌自由討論。
3、全班交流,教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
總評(píng):第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的`身份,掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第5則是套話,沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn),針對(duì)性不強(qiáng)。
四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容
1、從剛才幾則贈(zèng)言中,你認(rèn)為寫贈(zèng)言時(shí)有什么要求?
2、學(xué)生討論后,教師小結(jié):語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量,大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。
3、再次討論贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容?(可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。)
4、在語(yǔ)言表達(dá)上,可以用上什么方法呢?(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。)
五、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言,教師提供一些名言、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈(zèng)言,不足的提出改進(jìn)意見。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言,愿大家友誼長(zhǎng)存。
八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
活動(dòng)目標(biāo):
1、回顧幼兒園的生活,進(jìn)一步了解同伴,激發(fā)對(duì)同伴、老師和幼兒園的情感。
2、理解畢業(yè)詩(shī)的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法仿編詩(shī)歌。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、完成調(diào)查表——我要畢業(yè)了
2、幼兒畢業(yè)博士照的自畫像
3、詩(shī)歌錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、我們的畢業(yè)照——自畫像:
三年愉快的幼兒園生活馬上就要結(jié)束了。我們要畢業(yè)了!你們知道什么叫畢業(yè)嗎?在畢業(yè)前我們要拍畢業(yè)照,帶著小小博士帽,可神氣啦。我們每個(gè)人還給自己畫了張自畫像是嗎?我們一起來(lái)看看。(出示自畫像)
我們來(lái)做個(gè)游戲,請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)相和特征,讓其他的小朋友猜猜哪個(gè)是他(她)畫的自己,畫得像不像。
。ń處熥⒁鈳椭⒆涌偨Y(jié),可愛的,神氣的,精神的,帥氣的……)
二、交流調(diào)查表:
前兩天我們還完成了《我要畢業(yè)了》的調(diào)查表。我們一起來(lái)看一下調(diào)查表的情況。
。ㄒ唬⑽业淖兓
調(diào)查表的第一行,和第二行的內(nèi)容是什么?誰(shuí)能聲音響亮地介紹給我們大家聽。(幼兒逐一介紹3名幼兒)
(二)、難忘的事情
是呀,三年的時(shí)光不僅讓我們長(zhǎng)高了長(zhǎng)大了,也讓我們更加聰明懂事了。三年里總會(huì)有些事情讓我們很容易想起來(lái)。在幼兒園里有些什么事情讓你們很難忘記?
。ㄈ⒑屠蠋熣f(shuō)說(shuō)告別的話
難忘的事情很多,那么小朋友有沒(méi)有什么告別的話要和老師,阿姨說(shuō)的`呢?
三、欣賞,理解,仿遍兒歌:
今天老師帶來(lái)了一首畢業(yè)詩(shī),畢業(yè)詩(shī)里會(huì)講些什么呢?我們一起來(lái)聽。
(1)完整欣賞。
畢業(yè)詩(shī)里說(shuō)了什么?(幼兒自由回答)
(2)分段欣賞
你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?我們?cè)僖黄饋?lái)聽一遍好嗎?
老師朗讀第一段,請(qǐng)小朋友跟讀第一段。
第二段的兒歌請(qǐng)小朋友聽仔細(xì)了,聽聽兒歌里小朋友對(duì)老師,阿姨先說(shuō)了什么再說(shuō)了什么。
第三段是小朋友對(duì)老師說(shuō)什么告別的話呀?
。3)仿編兒歌
我們把自己話編到兒歌里去變成自己的畢業(yè)詩(shī)好不好?
活動(dòng)反思:
這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。抓住每一個(gè)幼兒的閃光點(diǎn),及時(shí)給與肯定,讓他們感受到成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用遮攔的方式表現(xiàn)畢業(yè)照。
2、體驗(yàn)和朋友在一起拍照留念的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt
2、鉛畫紙、記號(hào)筆若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、拍拍畢業(yè)照(價(jià)值分析:在體驗(yàn)中理解遮擋,感受和朋友拍照留念的快樂(lè)。)
1、我們不久就要離開幼兒園去上小學(xué)了,讓我們一起拍張畢業(yè)照,留下快樂(lè)的回憶吧!提問(wèn):我們這么多人怎么拍?小結(jié):拍照的時(shí)候我們要一個(gè)緊挨著另一個(gè),后面排的朋友插空把頭露出來(lái)。
2、再次體驗(yàn)提問(wèn):除了所有朋友一起拍,還能怎么拍?
小結(jié):拍照的時(shí)候我們可以所有人一起拍,也能兩三個(gè)一起拍。拍的時(shí)候一個(gè)挨著一個(gè)親親蜜蜜,后排朋友把頭露出來(lái)。每個(gè)人還能做不同有趣的動(dòng)作。
二、畫畫畢業(yè)照(價(jià)值分析:利用不同的遮擋帶來(lái)的不同效果進(jìn)行繪畫。)
1、看看我們的畢業(yè)照提問(wèn):為什么我們所有的好朋友都可以在一張小小的照片里呢?
小結(jié):我們可以先畫前排沒(méi)有被遮住的朋友,然后再畫后排的朋友。如果后排朋友被擋住的地方不要畫出來(lái)。每個(gè)人可以有不同的`pose。3、幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。4、交流分享。
提問(wèn):你最喜歡哪張畢業(yè)照,說(shuō)說(shuō)你的理由?
小結(jié):用不同的遮攔的畫畫方法,我們可以把更多的好朋友請(qǐng)到自己的畢業(yè)照里來(lái)。大家一個(gè)緊挨著一個(gè)真親密。三、延伸(價(jià)值分析:發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的特征與動(dòng)作的不同有利于辨認(rèn)。)
1、除了這些,我還很喜歡這張畢業(yè)照,每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),讓我一眼就能認(rèn)出他們來(lái),真厲害!
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,并學(xué)習(xí)有感情的朗誦,感受其中所表達(dá)的深厚感情。
2、激起對(duì)老師、幼兒園的留戀之情和對(duì)小學(xué)生活的'期待。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幻燈片
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒談話
1、小朋友們你們?cè)谟變簣@生活了幾年了?現(xiàn)在小朋友們即將要畢業(yè)了,要離開幼兒園了,你們的心情怎么樣?
2、就要畢業(yè)了,你們的心情怎么樣呢?
3、你喜歡幼兒園嗎?為什么?
4、你覺得你在幼兒園里有哪些進(jìn)步?引導(dǎo)幼兒比較、講述自己剛上幼兒園時(shí)候的樣子和現(xiàn)在的樣子,體驗(yàn)自己的進(jìn)步之處。
5、你快要畢業(yè),離開幼兒園了,你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的心里話。
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫《畢業(yè)詩(shī)》。
2、教師結(jié)合幻燈片完整朗誦詩(shī)歌?
3、提問(wèn):詩(shī)歌的名字叫什么?你聽到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、這首詩(shī)歌表達(dá)了即將離開幼兒園的小朋友想說(shuō)的話,你們想說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、我們一起來(lái)把這首詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷,體會(huì)自己已經(jīng)長(zhǎng)。
2、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)老師、幼兒園的一份情感,體驗(yàn)共同生活中的師生情、同伴情。
3、能在集體面前膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小班時(shí)候幼兒的照片,雞心(簽名)、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、一起看照片,助幼兒回憶自己初來(lái)幼兒園的情景。
2、說(shuō)說(shuō)我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進(jìn)步了,長(zhǎng)了?
3、對(duì)幼兒的回答,老師以即興創(chuàng)編詩(shī)歌助幼兒進(jìn)行總結(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你最不舍得幼兒園的什么?
5、在次基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒試著想老師說(shuō)說(shuō)心里話。
6、老師也要送一件禮物給你們——愛的密碼
(1)制作一個(gè)雞心展現(xiàn)在幼兒面前,里面放置一些色紙(上面寫有“我愛你”,“祝你進(jìn)步”……等字樣)
。2)旁邊放有長(zhǎng)放形的'色紙,色紙上各有紅、黃、藍(lán)的小圓點(diǎn),表示三個(gè)字、四個(gè)字等等含義
7、幼兒每人一本簽名本,邀請(qǐng)同伴,老師簽名。
【活動(dòng)延伸】
引導(dǎo)幼兒在以后的日子里也可請(qǐng)其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。
教學(xué)反思:
這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
設(shè)計(jì)意圖:
三年的幼兒園生活即將結(jié)束,一首《畢業(yè)歌》最能夠表達(dá)孩子們此時(shí)的心聲。歌曲本身旋律非常優(yōu)美,歌曲ABA的句式比較明顯,字里行間抒發(fā)著幼兒熱愛幼兒園、熱愛老師的一片深情,這首歌恰如其分的表達(dá)了畢業(yè)生的心愿。于是,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),我先是請(qǐng)孩子們講述生活經(jīng)驗(yàn),回憶與同伴、老師相處的情景,萌發(fā)依依不舍的感受;接著朗誦有節(jié)奏的歌詞讓幼兒復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容,同時(shí)熟悉旋律;在幼兒能夠有感情的演唱歌曲后,讓幼兒嘗試分句唱,對(duì)幼兒的歌唱的姿勢(shì)、情緒都提出了要求;最后,請(qǐng)幼兒對(duì)著自己的老師或好朋友說(shuō)一句自己想說(shuō)的話,讓整個(gè)活動(dòng)的情感表達(dá)達(dá)到了高潮,這個(gè)環(huán)節(jié)也是我預(yù)設(shè)中的亮點(diǎn)!
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受樂(lè)曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu),用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂(lè)段。
2.完整學(xué)唱歌曲,并能大膽的說(shuō)出對(duì)老師的臨別贈(zèng)言!
3.有感情的演唱歌曲,抒發(fā)與老師、小朋友的'離別之情以及對(duì)小學(xué)生活的向往。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.已經(jīng)學(xué)過(guò)《畢業(yè)詩(shī)》。
2.小鳥和笑臉娃娃的指偶各一個(gè)。
3.音樂(lè)CD。
活動(dòng)過(guò)程:
一、有感情地地朗誦畢業(yè)詩(shī)
1.回憶幼兒園生活,引導(dǎo)幼兒講述。
師:我們已經(jīng)在幼兒園待了三年,這三年來(lái)都發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢?請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。
教師小結(jié):是啊,三年的時(shí)間一下子就過(guò)去了,如今我們大班的孩子馬上要離開幼兒園,變成一名小學(xué)生了。
2.教師按音樂(lè)節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩(shī)。
3.幼兒學(xué)習(xí)按音樂(lè)節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1.教師范唱歌曲。
師:說(shuō)一說(shuō)這首歌聽上去有什么感覺,有什么特別的地方?(原來(lái)歌詞就是學(xué)過(guò)的《畢業(yè)詩(shī)》)。
2.教師演唱,幼兒輕聲跟唱若干遍。
師:歌曲一共有幾段呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)用什么情緒來(lái)演唱比較合適呢?為什么呢?(既開心又難過(guò)。長(zhǎng)大了,要上小學(xué)了是一種很開心、很自豪的情結(jié);離開幼兒園,離開大家,又很舍不得)。
師:你們說(shuō)的都很對(duì)。第一段和第三段是歡快一點(diǎn)的感覺,第二段要唱的抒情一點(diǎn)。
三、分段跟唱,表達(dá)情感
1.教師用小鳥和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱,幫助幼兒感受歌曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)。
2.分段跟唱,用不同的情緒來(lái)演唱歌曲。
第一段和第三段:用向往、歡快的情緒來(lái)演唱。
第二段:用依依不含的情緒來(lái)演唱。
3.引導(dǎo)幼兒對(duì)同伴、教師大膽說(shuō)出自己的感情。
師:我們馬上要畢業(yè)了,可能接下來(lái)就不在一起讀書了快要畢業(yè)了,你有
什么話想對(duì)老師和小朋友們說(shuō)的嗎?
四、多種形式演唱歌曲
1.集體齊唱。
2.加入指揮員,男孩唱第一、第三段,女孩唱第二段。
3.第個(gè)別幼兒領(lǐng)喝第一段、第三段,全體幼兒唱第二段。
師:記得用不同的情緒來(lái)演唱哦。
大班音樂(lè)活動(dòng)《畢業(yè)歌》教學(xué)反思
大班《畢業(yè)歌》是一首社會(huì)和藝術(shù)相結(jié)合的歌曲。歌曲既表達(dá)了小朋友即將升入小學(xué)的快樂(lè),也表現(xiàn)出了幼兒即將離開幼兒園的依依不舍之情。所以該歌曲既有歡快的部分也有緩慢的抒情部分。
在學(xué)習(xí)該歌曲時(shí),首先讓幼兒理解歌詞含義并記憶歌詞。在記憶歌詞的基礎(chǔ)上感受旋律,學(xué)習(xí)歌曲。在記憶歌詞的環(huán)節(jié),我主要使用了小鳥和笑臉娃娃的指偶來(lái)進(jìn)行區(qū)分樂(lè)段。這一教學(xué)方法的使用有利于幼兒更好的理解和記憶歌詞,所以孩子們?cè)诶斫夂陀洃浉柙~方面并沒(méi)有遇到太大的困難。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),我先讓幼兒自己去感受旋律,了解該歌曲旋律可以分成幾個(gè)部分,哪個(gè)部分需要唱的輕快一些,哪一個(gè)部分需要唱的抒情些,哪兩個(gè)部分的旋律是一樣的等等。在解決了這些問(wèn)題以后,我開始帶著幼兒學(xué)唱歌曲。
臨近畢業(yè),孩子們對(duì)這首歌描述的情感感受很深,許多小朋友在唱這首歌時(shí),都哭了。他們舍不得幼兒園,舍不得老師,舍不得朝夕相處的小朋友。大家都說(shuō)這首歌曲所唱的內(nèi)容是大家想對(duì)幼兒園、老師、朋友說(shuō)的話,因此,孩子們?cè)趯W(xué)歌曲時(shí)特別認(rèn)真。以前上課比較調(diào)皮的幾個(gè)孩子今天也唱得格外賣力,特別認(rèn)真,這也讓我很感動(dòng)。我還加入了小小指揮員,讓幼兒在分段演唱的時(shí)候能夠更加明確自己是哪一部分。
整個(gè)活動(dòng)在孩子們既快樂(lè)又不舍的溫馨氛圍里結(jié)束了。這次的歌唱活動(dòng)對(duì)于幼兒的生活經(jīng)歷、抒發(fā)幼兒舍不得離別的壓抑心里以及即將分別的難過(guò)心情有很好的作用。
不足之處:
在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,我可以請(qǐng)幼兒為歌曲創(chuàng)編出動(dòng)作,加深歌詞的印象,讓活動(dòng)過(guò)程可以做到動(dòng)靜結(jié)合。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教材簡(jiǎn)說(shuō)
指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言是六年級(jí)下冊(cè)教材中第六組“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)第二個(gè)板塊“依依惜別”中的一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容!半y忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認(rèn)為這兩個(gè)板塊存在著必然的聯(lián)系!俺砷L(zhǎng)足跡”板塊重在引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴,尋找自己、尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡,是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長(zhǎng)點(diǎn)滴,給學(xué)生打下情感的基礎(chǔ)!耙酪老e”板塊則是在前期充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借用不同的方式把積蘊(yùn)在學(xué)生心底的情感表達(dá)出來(lái)。表達(dá)自己對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的依依惜別之情。
教材位置
一、“難忘小學(xué)生活”所在位置。
本次綜合性學(xué)習(xí)位于六年級(jí)下冊(cè),是繼五年級(jí)和六年級(jí)上學(xué)期“遨游漢字王國(guó)”、“走進(jìn)信息世界”和“輕叩詩(shī)歌的大門”三次大語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)后安排的?v觀小學(xué)六年的學(xué)習(xí),綜合性學(xué)習(xí)從一下教材就有涉及。本組教材為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己在前期的綜合性學(xué)習(xí)中所學(xué)到的所有本領(lǐng)的空間。在小學(xué)階段,學(xué)生是有研究的基礎(chǔ)的,學(xué)生已經(jīng)具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如:搜集資料、整理資料,與人分工合作,制作簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。本次學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的各種知識(shí)、技能、情感儲(chǔ)備。
本次綜合性學(xué)習(xí)在情感方面更具有現(xiàn)實(shí)意義。六年中,學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘:六年中,令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘;這六年,和自己朝夕相處的同學(xué)、老師更值得難忘。短短的六年,喜也好,泣也好,成功也好,失落也罷,都是一種真真實(shí)實(shí)的記憶,是一種成長(zhǎng)道路上的財(cái)富。這些事情都是真真切切地發(fā)生過(guò)的,現(xiàn)在的畢業(yè)同樣是實(shí)實(shí)在在地?cái)[在學(xué)生的面前。在即將畢業(yè)的時(shí)候,開展一系列有意義的活動(dòng),把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái),并且永久珍藏,成為美好的回憶,是師生共同的需求。因此,本次綜合性學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情感的流露與表達(dá)。
二、“指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言”所在位置。
本次綜合性學(xué)習(xí)同樣遵循“大綜合”三個(gè)大步驟――課題開題課、過(guò)程指導(dǎo)課、匯報(bào)交流課。“指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言”位于過(guò)程指導(dǎo)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),目的是為了完成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的成形,表達(dá)對(duì)母校的依依惜別之情。
指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言,無(wú)論從內(nèi)容上還是情感上,都需要前期做好鋪墊。所以落實(shí)“.師生互動(dòng)、生生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生明確‘難忘’的含義!焙汀八鸭嗉(jí)紀(jì)念冊(cè)的素材,引導(dǎo)學(xué)生回顧自己和班級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷!边@樣兩個(gè)目標(biāo)就顯得尤為重要。所以,本次活動(dòng)的開展,要在前期各項(xiàng)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上,把學(xué)生的情感繼續(xù)推進(jìn)一個(gè)層次。
除了要求對(duì)學(xué)生的情感做好鋪墊外,還應(yīng)該有效落實(shí)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。透過(guò)一則畢業(yè)贈(zèng)言,我們不僅看到學(xué)生的情感,還應(yīng)該感受到學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。而一定表達(dá)方法的運(yùn)用,又成為了幫助學(xué)生充分表達(dá)感情的前提條件。
設(shè)計(jì)理念:
作文是“情動(dòng)而辭發(fā)”的過(guò)程,新課程標(biāo)準(zhǔn)理念尤為提倡學(xué)生的習(xí)作要“淡化文體”,寫出自己的“真情實(shí)感”;同時(shí),新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要“培養(yǎng)學(xué)生收集、處理資料信息的能力”,以促使學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。
六年級(jí)學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,離開母校,尊敬的.老師、親愛的同學(xué)。讓真情在畢業(yè)贈(zèng)言中流淌,讓個(gè)性在贈(zèng)言中閃光。臨近畢業(yè),學(xué)生有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō),“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感,交流思想的機(jī)會(huì);一個(gè)展示個(gè)性,展示才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫,但是由于其特殊的保存性、紀(jì)念性、鞭策性,因此應(yīng)盡量寫得精練、生動(dòng)、形象、富有時(shí)代感、飽含感情、給人以啟迪,指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),應(yīng)將此作為重點(diǎn)。本課正是立足在這樣的理念與學(xué)生生活實(shí)際上設(shè)計(jì)的。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生已經(jīng)分成“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”四個(gè)子課題小組,搜集了許多有關(guān)自己和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。
2、學(xué)生自己搜集有關(guān)贈(zèng)別的名言和詩(shī)句。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
能從閱讀材料中總結(jié)、歸納畢業(yè)贈(zèng)言的寫作方法。
能借用一定的方法把對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的依依惜別之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。
完成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的過(guò)程中,進(jìn)一步感受師生之間、同學(xué)之間珍貴的美好的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,我們開展“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了,在這段時(shí)間中,老師帶領(lǐng)著大家共同尋找了我們六年級(jí)五班的班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。(出示圖片:大家看,這是“師恩難忘”小組的同學(xué)收集到的照片,這是“同學(xué)情深”小組的同學(xué)留下的感人故事,這是“精彩瞬間”小組捕捉到的一個(gè)個(gè)鏡頭,還有這里,這是“集體溫暖”小組為我們帶來(lái)的一幅幅感人畫面)一路走來(lái),老師和大家一樣內(nèi)心充滿了感動(dòng)。
2、同學(xué)們,六年的小學(xué)生活在不知不覺中接近了尾聲,曾經(jīng)的酸甜苦辣現(xiàn)在都變得如此珍貴。在即將離別之際,留下我們真摯的話語(yǔ),送上我們美好的祝愿,將使我們一生感到幸福而充實(shí)。今天這一堂課我們就來(lái)完成“依依惜別”板塊中的學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言。(板書:學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言)
二、匯報(bào)交流中,激發(fā)學(xué)生情感。
1、同學(xué)們,剛才老師為大家展示的只是我們班級(jí)成長(zhǎng)的足跡中很少的一部分,老師知道在前期的活動(dòng)中,每個(gè)小組都收集了很多關(guān)于我們這個(gè)集體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,下面就讓我們打破小組的界限共同來(lái)回味那些令人難忘的人和事。
。ㄇ榫硠(chuàng)設(shè))大家看,這是你們剛上一年級(jí)時(shí)的校服,這是**同學(xué)獲得的第一張榮譽(yù)證書,這是其中的一位同學(xué)使用的第一個(gè)生字本……讓我們打開記憶的閘門,你想起了哪些難忘的瞬間?(學(xué)生匯報(bào))
生說(shuō)完,教師打結(jié):(邊小結(jié)邊板書)
①老師對(duì)你嚴(yán)格的教會(huì)令你難忘。
、诶蠋煂(duì)你的鼓勵(lì)和關(guān)愛令你難忘。
、酆屯瑢W(xué)曾經(jīng)的矛盾令你難忘。
、芡瑢W(xué)對(duì)你的幫助令你難忘……
2、聽著大家的發(fā)言,老師也仿佛置身于那一個(gè)個(gè)難忘之間。突然之間老師發(fā)現(xiàn)你們長(zhǎng)大了,成熟了,欣喜之余,淡淡的愁緒涌上了心頭。還有不足一百天的時(shí)間,你們就要離開這生活了六年的校園,離開這朝夕相處的老師和同學(xué)了。離別之際,老師想把千言萬(wàn)語(yǔ)凝結(jié)成一首小小的贈(zèng)言送給大家。(課件出示)“忘不了你們運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上龍騰虎躍的英姿,忘不了你們臺(tái)上跳動(dòng)的青春節(jié)奏,忘不了你們課堂上那燦爛的笑容,更忘不了蕩漾在教室里的那一聲聲熟悉的“老師好”——難忘的記憶太多太多,它們將永遠(yuǎn)珍藏在老師的心中。對(duì)我而言,這是一本百讀不厭的章回體小說(shuō),是一部萬(wàn)看不倦的電視連續(xù)劇!疤煅拇藙e恨無(wú)窮”,我祈愿在未來(lái)的日子里你們能夠在苦難中不落志,幸福里不迷醉。即使境遇非常艱難,也能平靜地笑對(duì)人生,不怕默默無(wú)聞,只怕碌碌無(wú)為。記住:生命與希望共存,拼搏與成功共在!”
3、以教師的贈(zèng)言為文本依托,總結(jié)歸納畢業(yè)贈(zèng)言的寫作方法。
⑴師:老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)眼圈已經(jīng)紅了,我想一定是老師的贈(zèng)言打動(dòng)了他的心靈。聽了老師的贈(zèng)言,說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受好嗎?(激動(dòng)、惋惜、戀戀不舍、感動(dòng)、振奮)
、苿偛糯蠹叶颊f(shuō)出了自己內(nèi)心的感受,請(qǐng)同學(xué)們自己再來(lái)讀一讀這則贈(zèng)言,你從中學(xué)到了哪些方法,受到了哪些啟發(fā),老師的贈(zèng)言為什么回如此震撼人心?
生①:老師的贈(zèng)言中充滿了真情實(shí)感。
師:說(shuō)說(shuō)理由。(從忘不了……看出)
生②:老師借用了一定的方法。(排比、比喻、引用古詩(shī)和名言)
師:(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到古詩(shī)和名言時(shí),教師拓展)你還知道哪些有關(guān)贈(zèng)別的古詩(shī)?(老師補(bǔ)充:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!畎住顿(zèng)汪倫》故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流!畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。——王維《送元二使安西》千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?——高適《別董大》寒雨連江夜入?yún),平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺!醪g《芙蓉樓送辛漸》)
師:是啊,我們不僅可以借用古詩(shī)來(lái)表達(dá)依依惜別之情,我們還可以引用名言來(lái)鼓勵(lì)別人。(拓展勵(lì)志的名言)(課件出示)
a、虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。(毛澤東)
b、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
c、拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也拋棄他。(英國(guó)莎士比亞)
d、書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。
e、莫等閑,白了少年頭,空悲切。
f、少壯不努力,老大徒傷悲。
生③:贈(zèng)言的內(nèi)容非常豐富。老師的贈(zèng)言中既有回憶,又有勉勵(lì),還有祝愿。
師;大家分析的多好啊!老師相信,同學(xué)們不僅說(shuō)的好,這則贈(zèng)言一定也能帶著自己的體會(huì)把它讀好。(齊讀贈(zèng)言)
4、你最想把贈(zèng)言寫給誰(shuí)?快快拿起你手中的筆,把你的心聲通過(guò)一首首美麗的贈(zèng)言傳遞給你的老師、同學(xué)。
5、同學(xué)交流贈(zèng)言過(guò)程中,教師適當(dāng)給于指導(dǎo)和修改。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
活動(dòng)背景
孩子們快要畢業(yè)了。他們懷著對(duì)小學(xué)的憧憬和對(duì)幼兒園的留戀,開始了有關(guān)"畢業(yè)"的活動(dòng)主題,活動(dòng)圍繞"畢業(yè)典禮"展開。
這里呈現(xiàn)的是一個(gè)大綜合的系列活動(dòng)。之后,可以放在角落里,以小組的形式,完成"畢業(yè)典禮"的準(zhǔn)備工作。但是,可以題目更小,內(nèi)容更集中,如后面的三個(gè)活動(dòng),就是以較小的話題進(jìn)行的(畢業(yè)照、幼兒園的紀(jì)念冊(cè)、制作節(jié)目單等)。我們可以根據(jù)自己孩子的情況,選擇和創(chuàng)造更合適的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
2.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
內(nèi)容與要求
1、回顧幼兒園的生活,進(jìn)一步了解同伴和老師,激發(fā)對(duì)同伴、老師和幼兒園的情感。
2、愿意和同伴合作為畢業(yè)典禮做準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種式樣的通訊錄、節(jié)目單,哥哥姐姐的畢業(yè)照。
2、收集兩年來(lái)幼兒園生活中各種活動(dòng)的照片。
3、制作畢業(yè)照和節(jié)目單的底板。
4、筆、紙。
活動(dòng)重點(diǎn)
感受自己的長(zhǎng)大,積極愉快地迎接畢業(yè)典禮。
過(guò)程與指導(dǎo)
引發(fā)議論:怎么開畢業(yè)典禮
老師:孩子們,我們?cè)谟變簣@還有多少天?;沒(méi)多久,我們就要畢業(yè)了,在畢業(yè)前,我們要召開畢業(yè)典禮(畢業(yè)是件高興的事,大家一起慶祝馬上就要進(jìn)入小學(xué)的一種儀式)。在畢業(yè)典禮上,我們要做哪些事情?我們要進(jìn)行哪些活動(dòng)?你覺得畢業(yè)典禮什么時(shí)候開比較合適?在哪里開?
孩子應(yīng)該可以自己做主,做自己喜歡的活動(dòng)了。
活動(dòng)中,孩子受環(huán)境的影響,他們的反應(yīng)有些在意料之中。
1、畢業(yè)照。
幼兒:我們要拍博士照……我們要拍集體的畢業(yè)照。
老師:為什么要有畢業(yè)照?畢業(yè)照上應(yīng)該有誰(shuí)?
幼兒:我們班兩位老師和所有的小朋友、園長(zhǎng)等。
老師:平時(shí)畢業(yè)照是用照相機(jī)拍的,今天我們一起來(lái)用繪畫制作一張畢業(yè)照。怎么樣才能讓大家一看就知道照片上的人是誰(shuí)呢?(或議論:你的好朋友長(zhǎng)得有什么特別的地方?)
2、通訊錄。
幼兒:我們要把朋友電話記下來(lái)。
老師:(出示通訊錄)這是通訊錄,里面可以記什么?為什么?
幼兒...…
老師:這里有各種各樣的通訊錄,你們可以參考一下,做一本我們自己的通訊錄。
3、紀(jì)念冊(cè)。
幼兒:有很多好玩的事情要記錄下來(lái),以后可以拿出來(lái)看看、想想,美好的事情就不會(huì):忘記。
老師:那就做一本紀(jì)念冊(cè)吧,專門記錄難忘的.事。那么,幼兒園有什么事情讓你難忘呢?(指導(dǎo)時(shí)提升有趣、有感情、有競(jìng)爭(zhēng)的事例。如是啊,人是很需要朋友的)
4、節(jié)目單。
幼兒:我們要演節(jié)目。
老師:演什么呢?
幼兒:幼兒園里學(xué)過(guò)的,都可以表演……
老師:你們說(shuō)了那么多,到底演什么呢?應(yīng)該有個(gè)安排。你見過(guò)節(jié)目單嗎?旁邊有許多節(jié)目單,如果要用,你可以去看看。表演這些節(jié)目,需要準(zhǔn)備些什么東西,你也可以另外用紙記下來(lái)。
5、請(qǐng)柬。
幼兒:我們要邀請(qǐng)爸爸媽媽一起參加,做一張請(qǐng)柬吧。
這是我原先沒(méi)有意料到的。
老師:你們準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)?請(qǐng)柬上可以寫些什么呢?
我的搭班老師從我的抽屜里,找出一張結(jié)婚請(qǐng)柬:"看看這張請(qǐng)柬可以幫你的忙嗎?"如果現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有,在孩子分組活動(dòng)時(shí),老師就要參與討論制作了。
活動(dòng)反思:
大班的畢業(yè)典禮是來(lái)源于孩子們真實(shí)生活的課程。幼兒園的畢業(yè)典禮是孩子們?nèi)松牡谝粋(gè)畢業(yè)典禮,是他們成長(zhǎng)的見證。抓住畢業(yè)前這一寶貴的教育契機(jī),以情感教育為線索,開展活動(dòng),充分利用不同的教育資源引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)即將入學(xué)的自豪之情和離別的傷感,感受友誼的珍貴。對(duì)于教師而言,深深地體會(huì)到:要為幼兒營(yíng)造美妙的情感氛圍,只有有愛心的老師才會(huì)培養(yǎng)有愛心的幼兒,給幼兒一個(gè)舞臺(tái)他會(huì)展示最好的自己。整個(gè)過(guò)程中幼兒、家長(zhǎng)與老師的情感被牽動(dòng)著,悄悄地被感動(dòng)著、變化著。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 21
活動(dòng)目標(biāo):
1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。
2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)能力
4、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。
5、豐富詞匯:畢業(yè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)——錄音機(jī)、自錄詩(shī)歌磁帶;幼兒園園景圖片,電腦、電視。
知識(shí)——回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景。
活動(dòng)方式:
集體
重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn)——引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)朗誦。
難點(diǎn)——體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入談話:你準(zhǔn)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)?
二、展開
1、師:你在小學(xué)會(huì)做些什么呢?請(qǐng)小朋友聽老師朗誦一首詩(shī)歌,名字叫《畢業(yè)詩(shī)》
教師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段。
師:再過(guò)幾天,小朋友就要進(jìn)小學(xué),做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,坐在明亮的教室里,讀書、寫字多么神氣!
2、回憶在幼兒園的三年中,能說(shuō)一說(shuō)對(duì)你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片,小朋友游戲的圖片等
提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō):
A、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了;
B、在幼兒園最快樂(lè)的事......
3、我們一起聽一聽詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的?
欣賞詩(shī)歌的第二段
剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的'一樣嗎?
師:小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì),現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事,有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞......還榮獲到了各種獎(jiǎng)勵(lì)。
4、你們獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開的,那你想給老師說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)自己的心里話。
欣賞詩(shī)歌的第三段。
5、我們一起完整地欣賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》,可讓幼兒和老師一起朗誦。
三、結(jié)束
集體唱歌曲《老師再見了》。
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