環(huán)境工程畢業(yè)設(shè)計模板
環(huán)境工程畢業(yè)了，需要寫好一個畢業(yè)設(shè)計哦，下面就由小編為大家整理環(huán)境工程畢業(yè)設(shè)計模板，歡迎大家查看！
1 畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題
1。1 畢業(yè)設(shè)計題目與工程實際脫節(jié)
目前的畢業(yè)設(shè)計題目通常由指導教師確定，指導教師的水平將嚴重影響畢業(yè)設(shè)計題目的質(zhì)量。由于我校環(huán)境工程專業(yè)的部分專業(yè)教師為年輕的碩士、博士，參加工作時間短，教學經(jīng)驗不足且缺乏工程實際經(jīng)驗，因此給學生選擇的畢業(yè)設(shè)計題目多為模擬設(shè)計，如模擬廢水處理工藝的設(shè)計、廢氣處理工藝的設(shè)計等。此類題目雖具有一定的工程應用背景，但與真題真做差距較大。學生在做畢業(yè)設(shè)計時，多簡單套用國家規(guī)范、標準及教材中的相關(guān)內(nèi)容，對設(shè)計方案的確定、工藝參數(shù)的選擇等都比較隨意，未能結(jié)合實際工程進行選擇，導致畢業(yè)設(shè)計形式雷同，沒有特色。
1。2指導教師在指導多名學生畢業(yè)設(shè)計的同時，還要承擔較繁重的教學和科研任務(wù)，致使指導畢業(yè)設(shè)計的時間不足，影響學生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。另外，畢業(yè)設(shè)計的指導要求教師具有豐富的教學經(jīng)驗、工程實踐經(jīng)驗或科學研究經(jīng)驗，而近年來許多碩士、博士未經(jīng)過工程實踐鍛煉和系統(tǒng)的.崗前培訓，從學校畢業(yè)就直接進入一線教學崗位，缺少畢業(yè)設(shè)計的指導經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗，在選題、教學手段、方法和內(nèi)容等方面均存在較大不足，影響其對學生畢業(yè)設(shè)計的指導質(zhì)量。
1。3 學生時間與精力投入不足
根據(jù)我校環(huán)境工程專業(yè)的教學計劃，第8學期前3周為畢業(yè)實習，接下來是為期14周的畢業(yè)設(shè)計，而這一階段是學生解決就業(yè)問題的關(guān)鍵時期。目前，由于高校畢業(yè)生就業(yè)為雙向選擇，競爭激烈。對于未找到就業(yè)單位的學生來說，他們把大量的時間和精力投入到解決就業(yè)問題，而導致用于畢業(yè)設(shè)計的時間和精力明顯不足。同時指導教師也為學生求職著想，放寬對學生的要求，降低畢業(yè)設(shè)計難度。而對于已確定就業(yè)單位的學生來說，若將來從事的工作性質(zhì)與專業(yè)相差較遠，則認為畢業(yè)設(shè)計不太重要，進而投入畢業(yè)設(shè)計的精力有限。另外，有些學生根據(jù)多年來無論畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量高低最后都能通過的現(xiàn)象，想當然地認為“畢業(yè)設(shè)計不卡人”，從而對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度消極，時間精力投入不足，影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
1。4 畢業(yè)設(shè)計管理力度有待加強
2 提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的應對措施
2。1 選題與工程實際相結(jié)合
畢業(yè)設(shè)計題目是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的主要因素之一。為保證畢業(yè)設(shè)計題目質(zhì)量，在選題方式上，由指導教師“閉門編題”的傳統(tǒng)做法逐漸改變?yōu)榈皆O(shè)計院或相關(guān)企業(yè)尋找課題，在實踐中選擇課題[1]。畢業(yè)設(shè)計題目的深度和廣度既要滿足教學要求，又要切合環(huán)境工程領(lǐng)域的實際應用，如某化工廠的廢水或廢氣治理課題、某水泥廠的噪聲控制課題、某小區(qū)的固體廢物治理課題等。同時指導教師布置的設(shè)計任務(wù)不僅要讓學生所學的知識得到全面應用，而且還要培養(yǎng)學生多方面的技能。學院通過畢業(yè)設(shè)計督導組加強對畢業(yè)設(shè)計題目的審查工作，不符合要求的畢業(yè)設(shè)計題目，將不允許開題。
2。2 提前進入畢業(yè)設(shè)計階段
為了避免學生因求職而對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的不重視，可讓學生提前進入畢業(yè)設(shè)計階段。為此，我校將環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進行了修訂，修訂的總體思想是專業(yè)課程前移，在第7學期的前8周僅安排少量專業(yè)課程學習，讓學生利用第7學期的后半學期進行畢業(yè)設(shè)計；同時學生也可以根據(jù)自身情況，把畢業(yè)設(shè)計的一部分工作利用寒假時間完成。由于在第7學期和假期已進行了部分畢業(yè)設(shè)計工作，因此學生在求職比較忙碌的第8學期，也能夠按時完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，并保證質(zhì)量。
2。3 加強質(zhì)量監(jiān)督，完善過程管理
2。4 嚴格答辯程序，避免走過場
成立以專業(yè)指導教師和畢業(yè)設(shè)計督導組為主體的答辯委員會，負責整個答辯過程。答辯過程分為兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是對學生的答辯資格進行審查，答辯委員會通過審查學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，確定學生的答辯資格。對沒有完成畢業(yè)設(shè)計或完成的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較差，將不允許其參加答辯。第二個環(huán)節(jié)是在答辯過程中，除考查學生對本環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能的掌握情況，同時還要考查學生獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。對未能達到畢業(yè)設(shè)計要求，答辯不及格的學生，不予通過，要求其重修畢業(yè)設(shè)計，并重新答辯。同時為督促在校大學生養(yǎng)成良好的學習風氣，在畢業(yè)答辯過程中，學院組織低年級的本專業(yè)學生參加旁聽，以利于低年級學生熟悉答辯流程，同時畢業(yè)設(shè)計不予通過的真實例子可也促進低年級學生認真學習，樹立良好的風氣。
2。5 增強教師的綜合素質(zhì)，強化指導環(huán)節(jié)
畢業(yè)設(shè)計涵蓋的知識面較廣，畢業(yè)設(shè)計的指導不僅要求教師具有扎實的理論基礎(chǔ)，還需要有豐富的工程經(jīng)驗和較高的學術(shù)水平[4]。因此，要提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，必須要求教師拓寬自身的知識面，同時加強實踐方面的鍛煉，以提高自身綜合素質(zhì)。一方面，通過組建老中青相結(jié)合的導師團隊，通過老教師的傳幫帶，促進青年教師指導能力的提高[5]。另一方面，鼓勵青年教師系統(tǒng)學習本專業(yè)的相關(guān)課程，并組織青年教師到工程設(shè)計和研究院所等單位進行培訓學習或掛職鍛煉，積累工程經(jīng)驗和研究經(jīng)歷，使青年教師盡快成長，從而提高指導學生畢業(yè)設(shè)計的能力[6]。
3 結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計是環(huán)境工程專業(yè)本科專業(yè)完整教學計劃中的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生理論知識應用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的綜合訓練過程，也是提高學生綜合素質(zhì)的重要手段。分析了近幾年環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題，并提出了科學選題、強化指導、加強質(zhì)量監(jiān)控、完善過程管理等應對措施，采取上述措施，可提高環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學校的辦學層次。
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