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基于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的高職文秘專業(yè)秘書寫作課程開發(fā)論文
摘要：文章圍繞高職院校培養(yǎng)全面發(fā)展的“高職文秘”這一目標(biāo)，以用人單位的實(shí)際需求為導(dǎo)向，針對(duì)文秘專業(yè)核心課程秘書寫作，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容優(yōu)化、方法創(chuàng)新以及評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建方面入手進(jìn)行課程開發(fā)探討。確保秘書寫作教學(xué)更加符合現(xiàn)代教學(xué)的需求，從而為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)性的文秘人才。
關(guān)鍵詞：職業(yè)活動(dòng)高職文秘專業(yè)秘書寫作課程開發(fā)
中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）02-0137-02
從近年來我國的就業(yè)趨勢可以很明顯地看出，當(dāng)前社會(huì)對(duì)文秘專業(yè)有很高的需求。秘書寫作是文職秘書應(yīng)該具備的基本能力，所以在當(dāng)前就業(yè)緊張的大環(huán)境下，高職院校要基于職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向。對(duì)文秘專業(yè)的秘書寫作課程進(jìn)行有效的開發(fā)，解決原課程中存在的問題，不斷提高高職學(xué)生秘書寫作的能力，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。鑒于我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。高職院校應(yīng)該堅(jiān)持職業(yè)培養(yǎng)和產(chǎn)教結(jié)合，構(gòu)建適合學(xué)校發(fā)展的秘書寫作課程開發(fā)體系，為學(xué)生提供規(guī)范化、職業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)。
一、秘書寫作課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┮詫I(yè)需求為目標(biāo)
高職教育是以職業(yè)型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)。在高職教育教學(xué)中專業(yè)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。尤其是在基于職業(yè)導(dǎo)向的背景下。高職文秘專業(yè)必須以專業(yè)需求為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握基本的理論知識(shí)。在秘書寫作課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中要以專業(yè)的發(fā)展方向?yàn)橐罁?jù)，使學(xué)生能夠?qū)γ貢鴮懽鞯幕纠碚撝R(shí)有清楚的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)主要的專業(yè)知識(shí)要有針對(duì)性地練習(xí)。讓學(xué)生能夠熟練地掌握公文的撰寫，公文的擬定程序，而且還要與企業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熟悉企業(yè)運(yùn)營文書、企業(yè)研究報(bào)告等。只有學(xué)生自己掌握了這樣的文秘基本能力，才有能力組織和策略企事業(yè)活動(dòng)。
�。ǘ┮阅芰ε囵B(yǎng)為目標(biāo)
在當(dāng)前的就業(yè)背景下，學(xué)生的能力培養(yǎng)至關(guān)重要，在高職秘書寫作課程的設(shè)計(jì)中也要以能力培養(yǎng)為主要的目標(biāo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠掌握基本的理論知識(shí)，提高文秘寫作水平，而且還能夠?qū)h的方針政策，企業(yè)的實(shí)際需求等有進(jìn)一步的了解。通過這些良好的價(jià)值思想培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、敢于承擔(dān)責(zé)任、努力工作、愛崗敬業(yè)等一些優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生在遇到問題的時(shí)候能夠沉著冷靜，獨(dú)立面對(duì)，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）以社會(huì)交際為目標(biāo)
社會(huì)交際能力是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的主要要求。一個(gè)人的交際能力直接影響著這個(gè)人的職業(yè)走向。對(duì)一個(gè)人的一生發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。因此，在高職文秘專業(yè)寫作課程的開發(fā)中要以社會(huì)交際能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。在課程教學(xué)中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生語言表達(dá)能力的課程。讓學(xué)生能夠具備清晰的邏輯分析能力。并能夠在為人處世中與別人進(jìn)行很好的溝通和交流。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和社會(huì)交際能力，從而更好地服務(wù)于社會(huì)。
二、秘書寫作課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
�。ㄒ唬┙Y(jié)合企業(yè)需求制定教學(xué)內(nèi)容
基于職業(yè)導(dǎo)向的高職文秘專業(yè)秘書寫作課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化必須與企業(yè)的實(shí)際需求結(jié)合起來。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況以及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)秘書從業(yè)者的要求。制定企業(yè)秘書能夠經(jīng)常用到的寫作任務(wù)和寫作要求，讓他們能夠在有針對(duì)性的練習(xí)背景下，不斷提高自己的寫作能力。在優(yōu)化具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以以任務(wù)為導(dǎo)向，然后指定基本的寫作內(nèi)容和寫作形式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)與企業(yè)實(shí)際相吻合的任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，并以情景教學(xué)法為依托。讓學(xué)生能夠在具體的學(xué)習(xí)過程中感受到實(shí)際崗位的需求，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ┙Y(jié)合學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。在高職秘書寫作課程的優(yōu)化中要以學(xué)生的興趣、愛好為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、社會(huì)閱歷及其對(duì)文秘專業(yè)的認(rèn)知情況制定有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教育活動(dòng)。根據(jù)對(duì)高職文秘專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)。很大一部分學(xué)生在秘書寫作方面存在語言組織能力差、寫作結(jié)構(gòu)不合理、寫作邏輯混亂的現(xiàn)象。另外在寫作過程中學(xué)生的思維和寫作內(nèi)容過于刻板。與社會(huì)生活結(jié)合少。并且很難從企業(yè)實(shí)際需求的角度進(jìn)行寫作。這些問題的出現(xiàn)很直觀地顯示出高職文秘專業(yè)秘書寫作課程存在的弊端，所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行仔細(xì)的了解，然后通過真實(shí)的工作任務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景。引導(dǎo)學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)行秘書寫作，以此來提高學(xué)生的秘書寫作能力。
三、秘書寫作課程教學(xué)方法的創(chuàng)新
（一）實(shí)施情景教學(xué)法
基于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的秘書寫作課程，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，為學(xué)生提供一個(gè)可以溝通、交流，提高能力的交際環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要把具體的內(nèi)容分解為獨(dú)立的小任務(wù)。并以情景教學(xué)法對(duì)此進(jìn)行模擬還原，讓學(xué)生身臨其境地感受到企業(yè)工作的實(shí)際情況。對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化。例如：在對(duì)企業(yè)運(yùn)營文書的訓(xùn)練中，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，然后小組成員之間進(jìn)行文書的編輯和整理，并制作成課件，在班級(jí)內(nèi)分享。通過這樣的方法，小組學(xué)生能夠自主體驗(yàn)具體的寫作過程、寫作任務(wù)，能夠在實(shí)際的練習(xí)中挖掘自己的潛能，這與教師照本宣科的教學(xué)相比更具有實(shí)效性。
（二）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法是以具體的項(xiàng)目為目標(biāo)。將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后小組成員共同合作完成項(xiàng)目，在項(xiàng)目的完成過程中，小組成員之間要保持高度的合作，并能夠共同解決項(xiàng)目完成過程中的所有問題。以此來提高學(xué)生的認(rèn)知能力和寫作技巧。例如：企業(yè)研究報(bào)告，班級(jí)內(nèi)自由分組。教師根據(jù)某企業(yè)的實(shí)際情況為學(xué)生提供企業(yè)的背景資料。然后以小組為單位進(jìn)行報(bào)告習(xí)作練習(xí)。最后再通過真實(shí)地模擬還原企業(yè)辦公場景，在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
�。ㄈ⿲�(shí)施角色扮演法
基于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的秘書寫作課程，必須為學(xué)生提供實(shí)際的鍛煉機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過角色扮演感受實(shí)際工作的場景，并讓學(xué)生在角色扮演之后對(duì)自己所處的角色進(jìn)行分析和表達(dá)。這種方法在秘書寫作教學(xué)中的運(yùn)用與傳統(tǒng)的講授制相比，課堂活躍度更高，學(xué)生的積極性也更好，學(xué)生能夠在真實(shí)有效的教學(xué)環(huán)境下。積極主動(dòng)地完成教學(xué)任務(wù).優(yōu)化教師的教學(xué)效果。也能讓學(xué)生提前體驗(yàn)工作環(huán)境。提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
【基于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的高職文秘專業(yè)秘書寫作課程開發(fā)論文】相關(guān)文章：
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