淺議閱讀教學對寫作的影響論文
一
北宋大文豪蘇軾說過，“博觀而約取,厚積而薄發(fā)�！边@句話的意思是廣泛閱讀，多了解古今中外的人和事，把其中的精華部分牢牢記住，積累大量的知識和材料，到需要用時便可以很自如恰當?shù)剡x擇運用。
閱讀，使人思維活躍，聰穎智慧。閱讀是人類帶有普遍意義的行為，學生通過閱讀獲得的有益信息對他們的寫作起到了重要作用。在閱讀活動中，學生受優(yōu)秀、經典作品的影響，學習運用名家寫作技巧，才能使自己的寫作水平不斷提高。說到作文，學生最頭疼的是沒有什么材料可寫，對課本上學過的材料和課外閱讀的材料不知道怎么運用，對日常生活中的經歷和見聞不知道如何取舍。其實，作文材料主要來自三個方面：一是課本，二是課外閱讀，三是自身的生活經歷和見聞。只要廣泛閱讀，勤于觀察，認真積累，善于整理，就能獲取極為豐富的寫作材料。
二
作文教學，首先要抓好精要語段的閱讀指導，搞好閱讀與寫作之間的遷移訓練，是一項有效的途徑和方法。因為這種方法，既能使學生從語段中學習語言的基本知識，領會其語言特色，運用這些知識提高他們的語言表達能力。
其次，在平時教學中，引導學生利用課余特別是假期時間有計劃地閱讀名家名品，因此學生的課外閱讀有一定的基礎。要求學生把自己閱讀的時文美文、名著名篇，按不同主題摘記整理，這樣充分利用課外閱讀獲得的材料來充實自己，做到讀有所得、讀有所用。有效的文學閱讀，可以讓學生回歸沉潛于作品，與作品中豐富的`生活世界、鮮活的情感空間相融相生。學生身臨其境地看到、聽到、觸摸到有靈性的生命世界，手舞足蹈地感悟、聯(lián)想、建構起自我的人文世界，他們體驗更細膩，更真切，更深刻，進而變成自己的語言文字流瀉出來。
三
學生平時接觸最多的文字作品還是各類中學生作文，這些優(yōu)秀作文的基本特征是：總體面貌好，有一個或幾個突出的特點。因此要引導學生在自己作文時善于借鑒優(yōu)秀作文的突出亮點。可以有目的選取一些中考佳作讓學生細加品味，仔細揣摩。教會學生有意識地揣摩其深刻新穎的主題表達，巧妙獨特的選材視角，別出心裁的文體構思，精心安排的開頭及結尾，生動風趣的語言風格等。對于佳作內容主要選擇學校生活、家庭生活、社會生活三大方面和青春成長、情感體驗、品德修養(yǎng)、生活感悟、自然景物、哲理思辨、聯(lián)想想象等七個主題類別。
在閱讀這些優(yōu)秀作文時，要求學生不能走馬觀花地讀，而要仔細揣摩，先從大處入手，再從小處剖析，認真揣摩其立意、選材和構思，并將這些內化為自己的思維方法和正確的認識，變成自己的真知灼見和真情實感。
總之，閱讀使人胸襟開闊，豁達曉暢；閱讀使人目光遠大，志存高遠；閱讀使人增長見識，談吐不凡；閱讀使人心曠神怡，如沐春風；閱讀使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾；閱讀，使人思維活躍，聰穎智慧；閱讀使人情操得到陶冶，夢想得以放飛。
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