撰寫教育論文的一般步驟
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫過(guò)論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，通過(guò)論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的撰寫教育論文的一般步驟，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
撰寫教育論文的一般步驟
第一步：定題選材———注重實(shí)踐性和針對(duì)性
教育論文的題材從哪里來(lái)？主要來(lái)自于教育教學(xué)工作的實(shí)際需要和作者本人的實(shí)際感受。我們身在教學(xué)第一線，天天上課，天天與學(xué)生交往，只要做寫作的有心人，題材多得很。討論或爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題、聽(tīng)其他教師的課得到的一點(diǎn)啟發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的典型問(wèn)題、對(duì)教材教法的一種見(jiàn)解等等都是極好的寫作素材。
第二步：立意定題———注重明確性和新穎性
立意就是確定論文的中心思想，即主題。主題是作者對(duì)材料意義的一種判斷，也是作者通過(guò)材料要表達(dá)的認(rèn)識(shí)和對(duì)論文中所提出問(wèn)題的總評(píng)價(jià)。它是論文的靈魂。主題確定了，文章的內(nèi)容就要緊扣主題，突出主題，服務(wù)主題。主題確定以后定題名。
第三步：謀篇布局———注重嚴(yán)謹(jǐn)性和技巧性
這一步的任務(wù)是設(shè)計(jì)論文的結(jié)構(gòu)，確定層次順序。通俗一點(diǎn)講，就是先寫什么，后寫什么，構(gòu)思一個(gè)總體規(guī)劃或叫框架。具體操作就是列 論文提綱。教育論文的結(jié)構(gòu)等同語(yǔ)文中議論文的結(jié)構(gòu)，有并列式、總分式、遞進(jìn)式、對(duì)照式四種。最常見(jiàn)、最常用的是并列式。
第四步：撰寫初稿———注重層次性和獨(dú)特性
在準(zhǔn)備好充分的材料，擬定好論文提綱的基礎(chǔ)上，便可按論文格式和寫作要求撰寫初稿。論文正文部分的撰寫前面已作了說(shuō)明，這里再談幾點(diǎn)具體要求：
（1）即事論理。教育論文畢竟屬于議論文文體，議論性是最起碼的要求，切忌停留在干巴巴的條文式列舉中，也不可滿足于教學(xué)現(xiàn)象的描述，要著力提升議論的層次，從理論高度闡明自己的論點(diǎn)。最忌論證不足而妄下結(jié)論。
�。�2）突出主題。寫論文最重要的技巧就在于使材料更集中，主題更鮮明。初寫論文者要防止文不對(duì)題或離題太遠(yuǎn)。
（3）分清層次。論文不能繁瑣冗長(zhǎng)，東扯西拉。層次分明、前后呼應(yīng)、首尾一貫、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)是論文的基本要求。
�。�4）見(jiàn)解獨(dú)特。高質(zhì)量論文一定要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這就要求我們勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戲曾何見(jiàn)，都是聽(tīng)人說(shuō)短長(zhǎng)”，跟在別人后面人云亦云，無(wú)論如何是寫不出好文章來(lái)的。
第五步：修改定稿———注重科學(xué)性和規(guī)范性
教育論文的初稿完成后要反復(fù)檢查、修改，不要急于打印成文。主要檢查有無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤、題目是否貼切、材料與主題是否統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、論點(diǎn)是否明確、論據(jù)是否充分、詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、行文是否規(guī)范等等。
恕我直言，大多數(shù)老師都不太注意行文的規(guī)范。那么，行文應(yīng)符合哪些規(guī)范呢？主要有：
�。�1）結(jié)構(gòu)格式規(guī)范；
�。�2）文字表達(dá)規(guī)范；
（3）標(biāo)號(hào)標(biāo)題規(guī)范；
（4）留空轉(zhuǎn)行規(guī)范；
（5）符號(hào)圖表規(guī)范；
（6）標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范。這些規(guī)范的具體要求請(qǐng)參閱課本。要注意，平時(shí)寫教案、寫計(jì)劃和總結(jié)、試卷編制等均要重視行文規(guī)范。
論文完稿以后，最好請(qǐng)別人看看�！白怨艑W(xué)者必有師”，多傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，對(duì)提高寫作水平很有幫助。
教育論文題目擬定寫作步驟和技巧
教科研能力是現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)之一。撰寫教育論文，既是教師教科研能力的一種具體的展示，又是不斷提升教科研能力的一種有效的途徑和方法。然而，不可忽視的現(xiàn)實(shí)狀況是部分中青年教師對(duì)撰寫教育論文認(rèn)識(shí)不夠、信心不足。因此，筆者一個(gè)從事教育工作多年，發(fā)表文章數(shù)百篇的老教師，很想與大家談?wù)勛珜懡逃撐牡膶?shí)踐與認(rèn)識(shí)，期望本人的拙見(jiàn)能對(duì)讀者有一點(diǎn)啟發(fā)。
一、對(duì)教育論文界定的認(rèn)識(shí)
論文是指系統(tǒng)地討論或研究某個(gè)問(wèn)題的文章。討論或研究就是論，論者，分析問(wèn)題、說(shuō)明道理也。通俗一點(diǎn)講，你寫的文章是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并說(shuō)明為什么有這樣的認(rèn)識(shí)，這就是論文。如果研究的問(wèn)題在教育教學(xué)的范疇內(nèi)就稱為教育論文。
部分教師之所以不敢寫論文，無(wú)非是把論文看得太神秘，太玄乎，這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)，現(xiàn)在教育界對(duì)論文的要求并不很高，論文的內(nèi)涵被縮小了，外延被擴(kuò)大了，報(bào)刊上常見(jiàn)的教材分析、教法研究、學(xué)法研究、解題研究、課例評(píng)點(diǎn)、教學(xué)一得、育人一得等等，均看成是教育教學(xué)論文。
二、撰寫教育論文的意義
1.教育論文是社會(huì)共享的精神財(cái)富
論文一旦公開(kāi)發(fā)表，便立即產(chǎn)生它的社會(huì)價(jià)值。任何讀者都
可以看，都可以用，都可以從中汲取自己所需要的東西，這是任何物質(zhì)財(cái)富都無(wú)與倫比的價(jià)值作用。尤其是教育報(bào)刊的發(fā)行量很大，讀者往往有幾萬(wàn)，幾十萬(wàn)之多，因而教育論文的宣傳效果和教育效果更難以估量。高質(zhì)量的教育論文不僅可以永載史冊(cè)，而且也是為社會(huì)創(chuàng)造的精神財(cái)富，是對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，是對(duì)人類進(jìn)步的貢獻(xiàn)。
2.教育論文的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一
在改革日趨深化，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的新形勢(shì)下，對(duì)許多學(xué)校而言，科研學(xué)校、科研興教已不再停留在空喊口號(hào)的層面上，明智的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人重視教科研工作，獎(jiǎng)勵(lì)教師寫教育論文，其目的是為了學(xué)校的生存和發(fā)展，是為了學(xué)校的聲譽(yù)和知名度。無(wú)怪乎，時(shí)下媒體報(bào)道一所先進(jìn)學(xué)校時(shí)，總少不了介紹教科研情況及論文發(fā)表了多少篇。
3.教育論文有利于教師素質(zhì)的提高
21世紀(jì)的教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？其中不可或缺的一項(xiàng)是教科研能力。面對(duì)未來(lái)的教育，我們廣大教師應(yīng)該向科研型、學(xué)者型、特長(zhǎng)型的方向發(fā)展。撰寫教育論文能加速這一發(fā)展的進(jìn)程。寫教育論文離不開(kāi)教育教學(xué)的實(shí)踐，離不開(kāi)學(xué)習(xí)和研究，所以說(shuō)，撰寫論文的過(guò)程，就是教學(xué)業(yè)務(wù)水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過(guò)程；就是實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍和升華的過(guò)程；就是從經(jīng)驗(yàn)型教書匠向研究型專家轉(zhuǎn)化的過(guò)程。
4.學(xué)生是教育論文的直接受益者
目前，廣大教師所寫的教育論文，大多是教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，或者是對(duì)教材教法研究的成果，從實(shí)踐中來(lái)，又運(yùn)用到實(shí)踐中去，直接得益的首先是自己所教的學(xué)生。如果論文發(fā)表在以學(xué)生為讀者的報(bào)刊上，無(wú)異于對(duì)幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)學(xué)生做了一次輔導(dǎo)。
概而言之，撰寫教育論文的意義在于社會(huì)受益、學(xué)校受益、教師受益、學(xué)生受益。
三、教育論文的結(jié)構(gòu)和要求
教育論文一般由題目、作者單位、姓名、內(nèi)容提要、正文、參考文獻(xiàn)等五個(gè)部分組成。
1.論文題目
題目即論文的題名，它是論文的窗口，也稱論文的眼睛。題目是論文內(nèi)容的高度概括，論文通過(guò)題目傳神韻、顯精神、見(jiàn)水平。擬定 論文題目的具體要求是：
（1）以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)容。使讀者看到了論文題目，就立即知道 論文的特定內(nèi)容是什么。
�。�2）力求簡(jiǎn)括、高度濃縮。論文題目一般不超過(guò)20個(gè)字，若較長(zhǎng)，可加副標(biāo)題。
�。�3）書寫要規(guī)范。論文題目寫在頁(yè)首，通欄居中橫寫，上下各空一行。要注意：論文題目中間可加標(biāo)點(diǎn)（或以一空格代標(biāo)點(diǎn)），題目末尾不加標(biāo)點(diǎn)，題目較長(zhǎng)轉(zhuǎn)行時(shí)，不要把一個(gè)完整的詞分割開(kāi)，力求整體美，和諧美、對(duì)稱美。
2.論文作者
作者單位、姓名寫在論文題目下方，最好在單位后面寫上郵政編碼。
3.內(nèi)容提要
內(nèi)容提要是論文內(nèi)容的高度概括。但絕大多數(shù)報(bào)刊不作要求。
4.論文正文
正文由引論、本論、結(jié)論三部分組成。
�。�1）引論就是論文的開(kāi)頭話，或叫起始段。引論的內(nèi)容是交代背景、提出論點(diǎn)或論題。開(kāi)頭話不太好寫，俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫論文亦如此。引論要寫得簡(jiǎn)潔明了、獨(dú)具風(fēng)格、引人入勝，是需要下一番功夫的。引論不宜過(guò)長(zhǎng)，通常不超過(guò)兩百字。
（2）本論是論文的主干部分。寫好這部分的關(guān)鍵在于論證，即以理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)論證引論中所提出的論點(diǎn)。理論論據(jù)要注意科學(xué)性和邏輯性，科學(xué)性永遠(yuǎn)占主導(dǎo)地位。事實(shí)論據(jù)要可靠，要有說(shuō)服力。論證中要特別詳細(xì)闡明作者自己的獨(dú)特見(jiàn)解，求新、求異、求實(shí)是論文學(xué)術(shù)水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。如果以理論論據(jù)為主，論文的理論性就較強(qiáng)，可稱為理論型論文，如果以事實(shí)論據(jù)為主，論文的經(jīng)驗(yàn)性就較強(qiáng)，可稱為經(jīng)驗(yàn)性論文。篇幅較短的論文，其本論部分可以一氣呵成，若篇幅較長(zhǎng)，則可設(shè)大小標(biāo)題。
（3）結(jié)論部分必須概括論點(diǎn)，突出主旨，或者提出研究的價(jià)值與意義。文字不宜過(guò)長(zhǎng)，要特別精煉，要畫龍點(diǎn)睛，而不可畫蛇添足。
教育科研優(yōu)秀論文撰寫的六個(gè)步驟
一篇優(yōu)秀論文從構(gòu)思到修改完成，最終定稿，其撰寫過(guò)程大致可以分為以下六個(gè)步驟。
1．確定題目
一般說(shuō)來(lái)，在開(kāi)始研究之時(shí)已經(jīng)確定了課題研究題目，但課題題目和優(yōu)秀論文題目并不是完全等同的，尤其是一些周期較長(zhǎng)、內(nèi)容較廣的教育科研課題，其研究效果往往需要通過(guò)幾篇優(yōu)秀論文才干表示出來(lái)的。因此，優(yōu)秀論文撰寫的第一步就是要確定題目。它可以和課題研究題目相一致，也可以不一致。不論是否一致，一個(gè)好的優(yōu)秀論文題目都應(yīng)符合下列要求：
�。�1）新穎。真理是在不時(shí)發(fā)展的，任何科學(xué)研究也都在不時(shí)完善和進(jìn)步的，教育科學(xué)研究當(dāng)然也不例外。假如選擇的題目，只是在前人的圈子里"原地踏步"，教育研究就難以發(fā)展。因此，題目必需新穎。新穎包括著兩層意思，一是指抓住最新出現(xiàn)的問(wèn)題，即要有動(dòng)向水平。具有開(kāi)創(chuàng)性的題目，就很新穎。二是指在原有的問(wèn)題之外，提出新的問(wèn)題。提出了一個(gè)新的研究思路，也具有新穎性。
�。�2）宜小。優(yōu)秀論文題目一般不宜過(guò)大，即切口要小。題目過(guò)大，容易寫得空泛，初寫優(yōu)秀論文時(shí)更是如此。如《教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)》，這個(gè)題目就太大了，難以寫好。因此，廣大教師應(yīng)該根據(jù)自身的教育實(shí)踐，選擇一些小的題目進(jìn)行寫作。如《中學(xué)數(shù)學(xué)教研組管理初探》，這樣的題目比較小一些，容易寫好。有些大題目，則可以分成幾個(gè)小題目來(lái)寫，使論點(diǎn)更明確、內(nèi)容更集中、論述更深刻。有必要說(shuō)明，我們并不一概反對(duì)選大題目，只是就當(dāng)前廣大教師的實(shí)際情況而論，因一般教師難以集中很多的時(shí)間、精力來(lái)搜集資料，研究、撰寫題目較大的文章。
�。�3）準(zhǔn)確。這是指優(yōu)秀論文的題目和內(nèi)容要名實(shí)相符，也就是說(shuō)，題目要能準(zhǔn)確地反映優(yōu)秀論文所研究的內(nèi)容。一篇優(yōu)秀論文的題目可以是明確點(diǎn)明題意的，如《講授法、討論法、自學(xué)法在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的效果的比較實(shí)驗(yàn)》；也可以是不明確點(diǎn)出題意的。如《影響初中同學(xué)道德行為的幾個(gè)因素》，哪幾個(gè)因素不具體指明、還可以問(wèn)題式的，如《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力》，無(wú)論用哪種形式，題目都應(yīng)該能確切地反映所要研究的問(wèn)題，反映所要論述的內(nèi)容。
�。�4）簡(jiǎn)短。題目要簡(jiǎn)短明 ，使人看了一目了然，馬上就能明白作者想要論述的問(wèn)題。假如題目過(guò)長(zhǎng)，或過(guò)于拗口，就會(huì)影響閱讀者的閱讀心理，減弱興趣。如《講授法、討論法、自學(xué)法在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的效果的比較實(shí)驗(yàn)》，這個(gè)題目就顯得太長(zhǎng)了些，可以改成《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中三種教法的比較實(shí)驗(yàn)》，省去十個(gè)字，題目更簡(jiǎn)短明確，也沒(méi)有違背原來(lái)的題意，閱讀者看了，同樣能理解優(yōu)秀論文所要研究、論述的問(wèn)題。那么，怎樣選題呢？ 選題是解決寫什么的問(wèn)題。選題必需恰當(dāng)，假如選題不當(dāng)，優(yōu)秀論文就可能"流產(chǎn)"，或沒(méi)有多大價(jià)值。因此選題是優(yōu)秀論文成敗的關(guān)鍵。
選題總的原則是：
第一，要選擇客觀上有科學(xué)價(jià)值的課題。教育實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題（深化教育改革的難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)）；帶普遍性、整體性、全局性的客觀課題；帶局部性、具體性的微觀課題；教育實(shí)踐中的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明；空白的填補(bǔ)，通說(shuō)的糾正，前說(shuō)的補(bǔ)充。
第二，要選擇主觀上有利于開(kāi)展的課題。自身是否有濃厚的興趣；能否發(fā)揮自身的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)；課題大小是否適中；是否占有資料或占有資料的條件；是否能得到師友同行的指導(dǎo)。
2．?dāng)M定提綱
題目確定之后，就要根據(jù)題意，擬定寫作提綱，對(duì)優(yōu)秀論文的基本框架和總體布局進(jìn)行設(shè)計(jì)、布置。因此，提綱實(shí)際上是一篇優(yōu)秀論文的寫作設(shè)計(jì)藍(lán)圖。
�。�1）提綱的種類。提綱一般可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。
�、俸�(jiǎn)單提綱。簡(jiǎn)單提綱的特點(diǎn)是比較概括，只列出優(yōu)秀論文各局部的大小標(biāo)題，對(duì)如何具體展開(kāi)論述則不涉和。一般說(shuō)來(lái)，有一定優(yōu)秀論文寫作經(jīng)驗(yàn)的研究者，往往只列簡(jiǎn)單提綱。
�、谠敿�(xì)提綱。詳細(xì)提綱除了列出優(yōu)秀論文各局部的標(biāo)題外，還在每一個(gè)標(biāo)題下較為詳細(xì)地寫出所要論述的內(nèi)容的要點(diǎn)。因此，詳細(xì)提綱實(shí)際上已近似于一篇優(yōu)秀論文的摘要。初寫優(yōu)秀論文者，可盡可能地把提綱列得詳細(xì)些，以便寫作時(shí)較為順手。
（2）提綱的`要求。一份好的優(yōu)秀論文寫作提綱，一般要求能做到三點(diǎn)：
�、俨贾煤萌牡牟季�。如主要論點(diǎn)與次要論點(diǎn)的排列，論證的邏輯展開(kāi)等，使優(yōu)秀論文各局部結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，條理清晰，推論合乎邏輯。
�、诓贾煤觅Y料的使用。如基本資料和副次資料的排列，各局部、各個(gè)論點(diǎn)下需要枚舉的資料等。使研究過(guò)程中搜集和積累下來(lái)的大量資料組成一個(gè)層次清楚的有機(jī)結(jié)合的整體，提供具有充沛說(shuō)服力的論據(jù)和事實(shí)。
�、鄄贾煤脙�(yōu)秀論文的篇幅。如全文大約多少字，各局部大約多少字。有了這個(gè)布置，寫作時(shí)就可以更有計(jì)劃，防止東拉西扯，離題太遠(yuǎn)。至于一篇優(yōu)秀論文到底以多長(zhǎng)篇幅為好，這并無(wú)規(guī)定。評(píng)價(jià)一篇優(yōu)秀論文的水平優(yōu)劣和質(zhì)量高低并不是看字?jǐn)?shù)的多少，而是根據(jù)優(yōu)秀論文的科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、理論與應(yīng)用價(jià)值等等。因此，優(yōu)秀論文的篇幅應(yīng)該根據(jù)題目的大小，掌握資料的多少而定。一般說(shuō)來(lái)，篇幅過(guò)短，難以把問(wèn)題分析得深刻、透徹。同樣，洋洋數(shù)萬(wàn)言的優(yōu)秀論文也不容易寫好，很容易變成資料的堆砌，雜亂無(wú)章。從當(dāng)前教育科研的實(shí)際情況來(lái)看，一篇優(yōu)秀論文的篇幅一般以四千到八千字左右為好，這也比較符合閱讀者的心理。
3．優(yōu)秀論文寫作
擬定了提綱后，就可以按提綱進(jìn)行寫作。由于研究的內(nèi)容不一樣，研究者的寫作水平、習(xí)慣等也不一樣，因此，優(yōu)秀論文寫作過(guò)程往往因人而導(dǎo)。但下述四點(diǎn)是寫作中具有共性的問(wèn)題，應(yīng)加以注意。
�。�1）注意立論、推論和表述的科學(xué)性。優(yōu)秀論文是科學(xué)研究的結(jié)晶，喪失了科學(xué)性，優(yōu)秀論文就不成其為優(yōu)秀論文了。因此，在寫作中，提出論點(diǎn)，運(yùn)用概念，進(jìn)行推論時(shí)都應(yīng)該充沛注意是否科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，任何夸大其辭的表述都會(huì)降低優(yōu)秀論文的質(zhì)量。
�。�2）注意論點(diǎn)、論據(jù)和論述的邏輯性。一篇好的優(yōu)秀論文，必需論點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿，論述嚴(yán)密，形成三者間的邏輯統(tǒng)一。因此，只有觀點(diǎn)，沒(méi)有資料，固然會(huì)使人覺(jué)得空洞無(wú)物，缺乏說(shuō)服力；但不加取舍，大量堆砌資料，同樣也會(huì)使一篇優(yōu)秀論文不得要領(lǐng)，缺乏深度；而有了論點(diǎn)、論據(jù)，卻缺乏合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌�，仍然�?huì)使人感到雜亂無(wú)序，理不出頭緒。因此，在寫作過(guò)程中，研究者應(yīng)該對(duì)搜集到的大量資料進(jìn)行提煉、取舍，精選出最有價(jià)值的論據(jù)，來(lái)支撐論點(diǎn)。同時(shí)，在論證過(guò)程中，層層論述，以便論點(diǎn)、論據(jù)、論述三者間形成嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。
�。�3）注意數(shù)據(jù)和文字表述的有機(jī)統(tǒng)一。為了科學(xué)、準(zhǔn)確地表述研究效果，在一篇優(yōu)秀論文中必需提供數(shù)據(jù)，尤其是觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以和丈量報(bào)告等以直接研究、獲取第一手資料為主撰寫的優(yōu)秀論文，更要十分重視數(shù)據(jù)。但是，有的初學(xué)優(yōu)秀論文寫作者，便因此認(rèn)為只要有數(shù)據(jù)，就可以證明研究的勝利，從而在優(yōu)秀論文中大量羅列數(shù)據(jù)。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是片面的，在一篇優(yōu)秀論文中，數(shù)據(jù)只是供作分析的素材，主要的局部還是文字表述。缺乏數(shù)據(jù)固然會(huì)削弱說(shuō)服力，只有數(shù)據(jù)則會(huì)混同于統(tǒng)計(jì)報(bào)表。因此，在優(yōu)秀論文寫作中，應(yīng)該有選擇地提供具有代表性的數(shù)據(jù)，同時(shí)，也應(yīng)該重視對(duì)數(shù)據(jù)的逐層分析，展開(kāi)充沛論述，才干使優(yōu)秀論文具有較高的可信度和理論深度。
（4）注意典型分析和一般分析的結(jié)合。以往，我們比較重視典型分析，通過(guò)對(duì)典型事例的解剖和分析，來(lái)論證某個(gè)觀點(diǎn)。近年來(lái)，在教育科研中，隨著計(jì)量研究的興起，人們又轉(zhuǎn)而重視對(duì)總體、一般的分析。其實(shí)，兩者各有優(yōu)點(diǎn)，典型分析較為生動(dòng)、豐富，但往往缺乏普遍意義。而一般分析正好與之相反。因此，在優(yōu)秀論文撰寫中，應(yīng)該注意兩者的結(jié)合使用，才干更具有說(shuō)服力。例如在一篇運(yùn)用數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法提高差生成果的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。研究者列舉了一系列的統(tǒng)計(jì)數(shù)字對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的總體情況進(jìn)行了分析，論證了實(shí)驗(yàn)的有效效果。假如能再補(bǔ)充一些典型事例，如某個(gè)原來(lái)十分突出的差生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情緒等方面發(fā)生的變化，就可以使優(yōu)秀論文更豐富、空虛，更有深度，從而也可以更為有力地標(biāo)明、實(shí)驗(yàn)研究所取得的效果。
4．推敲修改
優(yōu)秀論文寫完后，不只對(duì)文章的立論、結(jié)構(gòu)要進(jìn)行認(rèn)真推敲，而且對(duì)每個(gè)句子、字詞，甚至標(biāo)點(diǎn)都要細(xì)加斟酌。在優(yōu)秀論文修改時(shí)，最容易出現(xiàn)的情況就是作者對(duì)自身的文章難以割愛(ài)，明知是多余的，卻總不想刪去。魯迅先生曾說(shuō)："寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。"因此，從一定意義上可以說(shuō)，文章的修改就是刪削。通過(guò)刪蕪去繁，使論點(diǎn)更為突出，論證更為有力，文字更為精煉。 首先，要作嚴(yán)格的自我審閱，自我修改。對(duì)此，最好先把稿子放一段時(shí)間，頭腦冷一冷后，再用第三者的眼光，跟文章堅(jiān)持一定的距離，較客觀地進(jìn)行閱讀，這樣可能更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題�？傊趯懽鲿r(shí)，要能鉆進(jìn)去；在修改時(shí)，要能跳出來(lái)。在寫作時(shí)，要"深信不疑"，在修改時(shí)，要"隱惡揚(yáng)善"。甚至要把自身放到論敵的位置上，從雞蛋里挑骨頭，越"苛刻"越好。假如帶著"自我欣賞"的情緒修改自身的優(yōu)秀論文，那就必定難以下筆。 其次，在文章的修改過(guò)程中，還可以請(qǐng)周圍的老師或同行審閱，以征求更多的修改意見(jiàn)。俗話說(shuō)："當(dāng)局者迷，旁觀者清"，有些問(wèn)題，優(yōu)秀論文撰寫者自身難以發(fā)覺(jué)發(fā)現(xiàn)，旁人卻很容易看出來(lái)。在請(qǐng)他人閱讀指正時(shí)，一要誠(chéng)實(shí)，抱著誠(chéng)實(shí)的態(tài)度虛心請(qǐng)教，他人才會(huì)以誠(chéng)相見(jiàn)。提出修改意見(jiàn)；二要虛心，對(duì)于他人提出的意見(jiàn)，要認(rèn)真考慮，尋求其合理性，認(rèn)真進(jìn)行修改。俗話說(shuō)，好文章是磨出來(lái)的。一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)優(yōu)秀論文正是在不時(shí)的推敲修改基礎(chǔ)上形成的。
5．謄清
優(yōu)秀論文修改完畢后，不論是投稿，還是參與某個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議進(jìn)行交流，都要謄寫清楚。謄清時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)。
�。�1）自身謄寫。謄清過(guò)程實(shí)際上是對(duì)優(yōu)秀論文進(jìn)行最后一次修改的機(jī)會(huì)，自身謄寫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以再做修改。
�。�2）謄寫要規(guī)范、整潔。有些字形相近的字要寫得端正一些，不要杜造簡(jiǎn)化字。假如能字跡美觀，當(dāng)然更好，但至少要做到工整、清楚，使人容易識(shí)別。
�。�3）用方格稿紙謄寫，一字一格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，每頁(yè)標(biāo)明頁(yè)碼。
�。�4）謄清后，再認(rèn)真仔細(xì)地核對(duì)一遍。隨著計(jì)算機(jī)的普和，最好打印，在計(jì)算機(jī)上是很好修改的。
6．署名和致謝
�。�1）署名。優(yōu)秀論文的著名者應(yīng)是積極參與整個(gè)研究過(guò)程，并對(duì)全文的觀點(diǎn)和依據(jù)有全面而一致的認(rèn)識(shí)，以和對(duì)優(yōu)秀論文承當(dāng)學(xué)術(shù)責(zé)任者。有些集體研究的課題效果，可以用課題組署名、對(duì)執(zhí)筆者加以說(shuō)明。 署名一般放在優(yōu)秀論文題目下面。有些集體署名的，可以在正文后面列出課題組參與者的名單。
（2）致謝。對(duì)在課題研究和優(yōu)秀論文寫作中給以切實(shí)指導(dǎo)和協(xié)助的老師、同志應(yīng)該致謝，這既是一個(gè)科研工作者的學(xué)術(shù)道德，也是應(yīng)有的文明禮貌。致謝一般放在全文之后，參考文獻(xiàn)之前，另起一行，加括號(hào)。
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