內(nèi)部審計(jì)論文提綱

　　下面為大家介紹內(nèi)部審計(jì)論文提綱，文章內(nèi)容主要包含主要研究?jī)?nèi)容及預(yù)期目標(biāo)等三方面，具體內(nèi)容請(qǐng)查看全文。

　　一、主要研究?jī)?nèi)容

　　1、內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性的涵義

　　(1)國(guó)外發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家對(duì)內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性的相關(guān)定義

　　(2)我國(guó)內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性的相關(guān)定義

　　2、內(nèi)部審計(jì)的發(fā)展及其獨(dú)立性的必要性

　　(1)現(xiàn)代內(nèi)部審計(jì)的發(fā)展

　　(2)內(nèi)部審計(jì)的作用

　　(3)內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性的必要性

　　3、我國(guó)內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性所存在的缺陷

　　(1)我國(guó)內(nèi)部審計(jì)方面法律法規(guī)不健全

　　(2)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)獨(dú)立性差

　　(3)內(nèi)部審計(jì)人員方面的制約因素

　　4、強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性的措施建議

　　(1)加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)法律法規(guī)的建設(shè)

　　(2)通過國(guó)家引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性的自我形成

　　(3)提高機(jī)構(gòu)設(shè)置以增強(qiáng)獨(dú)立性

　　(4)完善內(nèi)部審計(jì)人員的管理機(jī)制

　　(5)提高內(nèi)部審計(jì)人員素質(zhì)

　　二、預(yù)期目標(biāo)

　　通過對(duì)內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性的研究，找到增強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)效果及其獨(dú)立性的措施，以更好的為公司服務(wù)。

　　三、論文(設(shè)計(jì))的主要研究方案(擬采用的研究方法、準(zhǔn)備工作情況及主要措施)

　　(一)研究方法

　　采用中西對(duì)比的方法，對(duì)中國(guó)與外國(guó)內(nèi)部審計(jì)發(fā)展方式差異進(jìn)行研究。并對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性的現(xiàn)狀與國(guó)外進(jìn)行比較。采用理論分析的方式，一方面盡可能多的查閱資料，另一方面請(qǐng)教學(xué)院教授，并結(jié)合自己的理解進(jìn)行寫作。

　　(二)準(zhǔn)備工作 選定題目后，積極借閱大量參考文獻(xiàn)，搜集整理有關(guān)資料，為寫作做好準(zhǔn)備。

　　(三)主要措施

　　首先深入的閱讀搜集整理資料，了解選題方向的研究現(xiàn)狀，已經(jīng)取得的研究成果，找到論文寫作的切入點(diǎn)。其次寫好開題報(bào)告和寫作大綱，交由老師指導(dǎo)，確定開題報(bào)告和寫作大綱。然后開始寫作論文，完成初稿，并在老師的指導(dǎo)下完成整篇論文。

　　編寫論文提綱的技巧與要點(diǎn)

　　一、、如何編寫提綱

　　畢業(yè)論文的提綱，可分簡(jiǎn)綱和細(xì)綱兩種類型。

　　簡(jiǎn)綱一般用標(biāo)題式語(yǔ)言標(biāo)出綱目要點(diǎn)，概括出文章各部分的主要內(nèi)容， 列出主要的綱、目，寫明分為幾個(gè)部分，幾個(gè)層次，及相應(yīng)的中心、重點(diǎn)、主要觀點(diǎn)、結(jié)論等。 簡(jiǎn)綱擬定時(shí)，只需要運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的句子甚至可以用詞與詞組加以提示， 把材料名目與相應(yīng)的論點(diǎn)組織、串連起來，編成有機(jī)的序列即可。 它簡(jiǎn)明扼要，一目了然。 但是，由于這類提綱的內(nèi)容是高度濃縮的，除非作者事先深思熟慮，做到了心中有數(shù)，否則會(huì)在具體內(nèi)容展開時(shí)遇到困難。

　　細(xì)綱不僅有框架，有綱目，而且有內(nèi)容，有細(xì)目。 換句話說，它在標(biāo)明文章各部分標(biāo)題的同時(shí)，還常用完整的句子把各部分的內(nèi)容要點(diǎn)概括出來。 細(xì)綱需要寫出的內(nèi)容有：標(biāo)題;序言要點(diǎn);章標(biāo)題;章標(biāo)題下節(jié)標(biāo)題(或節(jié)內(nèi)容提示語(yǔ));節(jié)標(biāo)題之下層內(nèi)容提示語(yǔ);層內(nèi)容要點(diǎn)及所用材料(論據(jù)、例證、數(shù)據(jù)、圖表、公式的名稱);結(jié)束語(yǔ)要點(diǎn)。 必要時(shí)，對(duì)于部分之間聯(lián)系、過渡問題，也應(yīng)當(dāng)用提示性語(yǔ)言或關(guān)鍵詞標(biāo)識(shí)出來。 由于這類提綱具體詳細(xì)，因此行文時(shí)就能依次展開，比較省時(shí)省事。

　　在實(shí)際寫作過程中，我們可以根據(jù)寫作對(duì)象的難易程度、自己對(duì)內(nèi)容的熟悉程度以及論文題材的具體情況，來決定使用簡(jiǎn)綱還是使用細(xì)綱。 由于本科畢業(yè)論文的篇幅較長(zhǎng)，一般在萬(wàn)字左右，加上初學(xué)者需要細(xì)密排序，因此，最好是使用細(xì)綱方式，寫出三級(jí)或四級(jí)綱目關(guān)系的布局安排。 論文寫作過程中，草擬初稿是文本初型生成的基礎(chǔ)，所以需要精心打造。

　　提綱用序號(hào)排成邏輯序列。 其間文字的表述可用標(biāo)題式，可用句子式，也可二者交插使用。 多數(shù)情況下，表示大小題目用標(biāo)題式，表示內(nèi)容用句子式。 所涉材料自然不能 “和盤端出”，而是標(biāo)記出其名稱，并提示出某書某頁(yè)，便于尋查。

　　論文正文的綱目排列方式有交替式、隊(duì)列式和縱貫式三種。交替式意味著漢字序數(shù)詞和阿拉伯?dāng)?shù)字交替出現(xiàn)，通用的方式是：一、(用于章標(biāo)題);(一 )( 用于節(jié)標(biāo)題 );1、 ( 用于分層內(nèi)容 ); (1)(用于層內(nèi)幾點(diǎn)問題)。 交替式綱目排列在文科論文中使用較為普遍。隊(duì)列式即用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)排列，章標(biāo)題的編號(hào)為“1，2，……”;節(jié)標(biāo)題的編號(hào)為“1.1，1.2，…… ”，“2.1，2.2，…… ”;層標(biāo)題的編號(hào)為 “1.1.1，1.1.2，……”，“2.1.1，2.1.2……”。 隊(duì)列式綱目排列在理科論文中使用較為普遍�？v貫式不分級(jí)次， 結(jié)構(gòu)上除了開頭和結(jié)尾，本論部分只用序數(shù)詞單線排列，一排到底。

　　它適應(yīng)于細(xì)目繁多而相互之間呈平列關(guān)系的內(nèi)容。 序號(hào)用“一、二、三……”或“第一、第二、第三……”，內(nèi)容繁雜的可達(dá)二三十條。 這種寫法在畢業(yè)論文中屬于少數(shù)現(xiàn)象。

　　二、編寫提綱的幾點(diǎn)要求

　　編寫提綱，應(yīng)注意下面三點(diǎn)要求：

　　1.確立主旨，通盤考慮。 主題不明，綱目就找不到匯聚的中心。 擬定、推敲提綱時(shí)，一定要緊扣主題，在主題思想支配下整體地、綜合地布陣，力圖“舉一綱”而使“萬(wàn)目張”。 這樣，可以防止節(jié)外生枝、脫離主旨而論述。 清人劉熙載說：“凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之。 擴(kuò)之則為千萬(wàn)言，約之則為一言，所謂主腦者是也”(劉熙載：《藝概·經(jīng)義概》)。 提綱布局，猶如一盤棋，一定要整體地考慮，使每一“棋子”都能發(fā)揮自身應(yīng)有的作用。

　　2.理清思路，有條不紊。 提綱體現(xiàn)著作者的綜合構(gòu)思能力。 它不能只看外在形式的部件排列， 關(guān)鍵的是內(nèi)在思路的有序延展和融會(huì)貫通。 作者思想前進(jìn)的脈絡(luò)、軌道，是結(jié)構(gòu)展開的內(nèi)在義脈。 外在形式要服從內(nèi)在思想表達(dá)的需要。 分類是理清思路的重要內(nèi)容。 分類時(shí)要注意標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，防止因分類標(biāo)準(zhǔn)不一致而引起混亂現(xiàn)象。 比如有些同學(xué)的論文是某人“學(xué)術(shù)思想綜述”，同一階次的分類出現(xiàn)人生階段、學(xué)術(shù)思想變化階段和學(xué)術(shù)成果的表現(xiàn)形式三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這就造成了內(nèi)容的重復(fù)、交叉，顯得雜亂無(wú)章。 另外，形式上、邏輯上的完整與通暢，銜接、過渡、轉(zhuǎn)折的自然和諧，也是必須考慮的。

　　3.高度概括，立定格局。 提綱是全文外在的間架、大綱、輪廓。 在動(dòng)筆之前先把它做好、“立定”，全文分多少章、多少節(jié)、多少層，先說什么，后說什么，哪里該詳，哪里該略，從頭至尾都應(yīng)有可依靠的藍(lán)圖、路標(biāo)。 當(dāng)然，這個(gè)藍(lán)圖和路標(biāo)，一定要高度概括，簡(jiǎn)潔明了，不宜過于繁瑣。

　　擬提綱， 除了用于寫出畢業(yè)論文本身之外，還包括學(xué)會(huì)制定提綱這一層意義，即體現(xiàn)其實(shí)習(xí)、訓(xùn)練的功能。 有些同學(xué)的提綱，是在文本寫成后，從中提取出來以“對(duì)付”指導(dǎo)老師的。 這樣一來，其“提綱”即沒有起到完成論文的功能，也沒有起到實(shí)習(xí)、訓(xùn)練的功能。 對(duì)這種現(xiàn)象，從作者到指導(dǎo)教師，都應(yīng)引起關(guān)注。

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