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教學(xué)論文提綱格式

時(shí)間:2023-03-27 20:21:42 論文提綱 我要投稿
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教學(xué)論文提綱格式范文3篇

  編寫(xiě)畢業(yè)論文提綱有兩種方法,一是標(biāo)題式寫(xiě)法,二是句子式寫(xiě)法,下面是小編整理的標(biāo)題式寫(xiě)法的教學(xué)論文提綱格式范文,歡迎閱讀參考。

  教學(xué)論文提綱格式范文一

  摘要 4-6

  Abstract 6-7

  1 緒論 10-13

  1.1 研究背景與選題源起 10-11

  1.1.1 研究背景 10

  1.1.2 選題源起 10-11

  1.2 研究意義 11

  1.3 研究對(duì)象、研究方法和研究過(guò)程 11-13

  1.3.1 研究對(duì)象 11

  1.3.2 研究方法 11-12

  1.3.3 研究過(guò)程 12-13

  2 研究綜述 13-18

  2.1 新手地理教師與專(zhuān)家地理教師研究綜述 13-15

  2.1.1 教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)階段 13

  2.1.2 新手與專(zhuān)家教師概念界定 13-14

  2.1.3 新手與專(zhuān)家教師比較研究 14-15

  2.2 教學(xué)行為研究綜述 15-18

  2.2.1 一般教師教學(xué)行為研究概況 15-16

  2.2.2 地理教師教學(xué)行為研究概況 16

  2.2.3 地理教師教學(xué)行為的劃分依據(jù) 16-18

  3 新手——專(zhuān)家地理教師課堂教學(xué)行為差異研究 18-34

  3.1 新手——專(zhuān)家地理教師課堂語(yǔ)言行為差異研究 18-30

  3.1.1 課堂講授行為差異研究 18-20

  3.1.2 課堂提問(wèn)行為差異研究 20-30

  3.2 新手——專(zhuān)家地理教師課堂呈示行為差異研究 30-34

  3.2.1 課堂呈示行為概述 31

  3.2.2 課堂呈示行為差異研究 31-34

  4 研究結(jié)論與啟示 34-37

  4.1 研究結(jié)論 34

  4.2 啟示 34-36

  4.2.1 影響地理教師教學(xué)行為的因素 34-35

  4.2.2 促進(jìn)新手地理教師改進(jìn)課堂教學(xué)行為的措施 35-36

  4.3 研究不足與方向 36-37

  參考文獻(xiàn) 37-39

  致謝 39

  教學(xué)論文提綱格式范文二

  摘要 4-5

  Abstract 5

  1 引言 9-15

  1.1 課題的背景和意義 9-11

  1.2 國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展 11-14

  1.3 課題研究的內(nèi)容和方法 14-15

  2 多元智能理論在中學(xué)地理實(shí)踐中的適宜性 15-20

  2.1 多元智能理論的內(nèi)涵及教育啟示 15-17

  2.2 地理學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)以及地理教育目標(biāo) 17-18

  2.3 多元智能理論在地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì) 18-20

  3 高中地理多元智能理論課堂教學(xué)應(yīng)用研究 20-32

  3.1 多元智能理論與高中地理結(jié)合的教學(xué)思路 20

  3.2 多元智能理論在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用原則 20-22

  3.3 基于不同類(lèi)型學(xué)生智能組合差異背景下的教學(xué)實(shí)踐 22-29

  3.4 實(shí)踐效果分析和反思 29-32

  4 基于多元智能理論指導(dǎo)下的地理教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展 32-36

  4.1 我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的要求 32

  4.2 借鑒多元智能理論促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑 32-36

  5 結(jié)論、反思與展望 36-40

  5.1 主要結(jié)論 36-37

  5.2 存在的不足和創(chuàng)新點(diǎn) 37

  5.3 展望 37-40

  參考文獻(xiàn) 40-41

  附錄 1 41-43

  附錄 2 43-45

  致謝 45-46

  在校期間的科研成果 46

  教學(xué)論文提綱格式范文三

  摘要 4-6

  ABSTRACT 6-7

  1.緒論 9-22

  1.1 課題研究背景 9

  1.2 相關(guān)概念的界定 9-11

  1.3 課題研究意義 11

  1.4 課題研究的方法、路線(xiàn) 11-13

  1.5 相關(guān)研究綜述 13-18

  1.6 理論基礎(chǔ) 18-22

  2.中職衛(wèi)生教育模式的現(xiàn)狀分析 22-24

  2.1 中職衛(wèi)生教育理念落后 22

  2.2 中職衛(wèi)生學(xué)校教育模式陳舊 22-23

  2.3 中職衛(wèi)生學(xué)校師資隊(duì)伍能力不足 23-24

  3.中職衛(wèi)生“教學(xué)工廠(chǎng)”教育模式的建設(shè) 24-43

  3.1 中職衛(wèi)生“教學(xué)工廠(chǎng)”教育模式的構(gòu)建 24-31

  3.2 成都某衛(wèi)生學(xué)校“教學(xué)工廠(chǎng)”教育模式案例分析 31-40

  3.3 實(shí)施“教學(xué)工廠(chǎng)”教育模式改革成效 40-43

  4.總結(jié)與展望 43-46

  4.1 中職衛(wèi)生學(xué)校“教學(xué)工廠(chǎng)”教育模式改革要點(diǎn) 43-44

  4.2 本研究的局限 44

  4.3 下一步研究展望 44-46

  參考文獻(xiàn) 46-49

  附錄 49-61

  致謝 61-62

  在校期間的科研成果 62

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