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小學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間:2024-07-08 03:24:06 開(kāi)題報(bào)告 我要投稿

小學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告(通用9篇)

  大學(xué)生活在不經(jīng)意間即將結(jié)束,大家都接到了要做畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù),一般做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前指導(dǎo)老師都會(huì)要求先寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,那么問(wèn)題來(lái)了,開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的小學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告(通用9篇)

  小學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告 篇1

  一、課題研究的目的意義:

  節(jié)奏,音樂(lè)構(gòu)成的第一要素,是音樂(lè)中音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的組織形態(tài)。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù),節(jié)奏則是音樂(lè)的脈搏,是音樂(lè)的生命。旋律離不開(kāi)節(jié)奏,節(jié)奏卻可以單獨(dú)存在,一切音樂(lè)情緒都是以一定的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的。結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),合理多樣的節(jié)奏教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生接受,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合作的能力,還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)能力,使音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展更加順利,學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)生活會(huì)更加豐富多彩,

  二、小學(xué)音樂(lè)研究現(xiàn)狀分析:

  節(jié)奏教學(xué)具有代表性的是德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫,他在音樂(lè)教學(xué)方面有兩大獨(dú)創(chuàng):

  1、聲勢(shì)活動(dòng),用最簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音,如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作。感受音樂(lè)的織體美、和諧美。

  2、歌朗讀是他第二獨(dú)創(chuàng),這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育,強(qiáng)調(diào)要結(jié)合語(yǔ)言的節(jié)奏,動(dòng)作的節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)法是完全符合兒童的心理特征的,它一切從兒童出發(fā),讓兒童自己動(dòng)手,完全打破那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,他的這種教學(xué)法生動(dòng)有趣,發(fā)揮了兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和創(chuàng)造性。促使兒童在音樂(lè)上得到全面的'發(fā)展。

  三、課題研究的目標(biāo):

  1、奧爾夫在音樂(lè)教育中提出了“節(jié)奏第一”的口號(hào),特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育。從節(jié)奏教學(xué)入手,會(huì)更加有利于我們的音樂(lè)教學(xué),采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué),豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感知器官,去感悟音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè),喚醒孩子們與生俱來(lái)的音樂(lè)本能,從而潛移默化陶冶情操。

  2、教師在課堂教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,注意學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),充分挖掘教材資源,設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法,讓學(xué)生在課堂上大膽創(chuàng)造,在自己的空間里合作、學(xué)習(xí)。

  3、將音樂(lè)與生活充分結(jié)合,使音樂(lè)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,教學(xué)內(nèi)容從感性入手,化難為易,使學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂(lè)課堂的輕松與快樂(lè),讓學(xué)生的音樂(lè)生活更加豐富多彩。

  四、課題研究的內(nèi)容及研究方法:

 。1)研究的內(nèi)容:

  1、歌曲教學(xué)中的語(yǔ)言節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞。

  2、貼近生活,抓住生活節(jié)奏。通過(guò)模仿、體驗(yàn)、合作積累感性經(jīng)驗(yàn),為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的近一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  3、欣賞教學(xué)中為音樂(lè)伴奏,抓住音樂(lè)的節(jié)奏。

 。2)研究的方法:

  1、調(diào)查研究法

  2、文獻(xiàn)資料法

  3、行動(dòng)研究法

  4、案例分析法

  五、課題研究的步驟及時(shí)間安排:

  本課題的研究時(shí)段為20xx年3月——20xx年2月,具體分為三個(gè)研究階段:

  第一階段:20xx年3月——20xx年4月,為實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備階段。

  第二階段:20xx年5月——20xx年1月,為研究實(shí)施階段。

  第三階段:20xx年2月,為實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段。

  小學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告 篇2

  課題名稱:

  以學(xué)科整合為抓手,進(jìn)行大課間體育活動(dòng)的研究

  課題提出的背景

  以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》為指導(dǎo),堅(jiān)持突出特色、全員參與、陶情益智、快樂(lè)健體原則,立足校內(nèi)資源,豐富內(nèi)容,活化形式,從而深入推進(jìn)中學(xué)大課間體育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。

  大體育課間活動(dòng)是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比,大課間體育活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng),活動(dòng)內(nèi)容多,組織形式活,練習(xí)強(qiáng)度適宜,它不僅可以對(duì)師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用,而且對(duì)促進(jìn)師生身心健康有明顯的實(shí)效。

  我校專職體育教師3名。每周開(kāi)設(shè)3節(jié)體育課,每天上午兩節(jié)課后30分鐘的大課間活動(dòng),下午三節(jié)課后為課外體育活動(dòng)課,上下午各有5分鐘的眼保健操。活動(dòng)器材的制約,活動(dòng)安全的高壓都直接影響學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性,也直接體現(xiàn)在學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)很差,活動(dòng)技能很低,缺乏體育興趣的惡性循環(huán)中,課外活動(dòng)開(kāi)發(fā)的不是很充分,部分時(shí)間被其他老師臨時(shí)占用,進(jìn)行體育活動(dòng)的班級(jí)少,即使有活動(dòng)也是在無(wú)序的狀態(tài)下進(jìn)行。

  因此,作為體育教師的我們深知:體育大課間活動(dòng)的全面推廣,是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。開(kāi)展本課題的研究將會(huì)提高我校學(xué)生的身體綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

  全民健身在我國(guó)已深入人心,校園群眾性體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展更是百花開(kāi)放,但各校在組織競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的背后,也不同程度地存在全民健身活動(dòng)不經(jīng)常,活動(dòng)內(nèi)容死板老套,參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動(dòng)已經(jīng)許多城市開(kāi)展和研究過(guò),但大部分都沒(méi)有形成系統(tǒng)完整的體系。

  體育大課間活動(dòng)發(fā)展的`趨勢(shì):以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣,滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望;大課間活動(dòng)的內(nèi)容形式設(shè)計(jì)要豐富多彩,能夠滿足不同年齡、不同特長(zhǎng)、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要;大課間活動(dòng)要力爭(zhēng)突出學(xué)校的特色,形成自己的活動(dòng)特色;要合理安排活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地,做到小場(chǎng)地、大課間;積極探索把大課間活動(dòng)作為一種校本課程的新途徑,把大課間活動(dòng)提高到一個(gè)新高度;大課間活動(dòng)要做好安全管理工作,確保師生人身安全,讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛(ài)的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個(gè)校園。

  課題研究依據(jù)

  以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見(jiàn)》、《全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育,增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等文件精神為指導(dǎo),落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求,以深化新課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生身體素質(zhì),增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

  課題研究的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)

  研究的內(nèi)容:

  牢固樹(shù)立健康第一的思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律,調(diào)整心態(tài),放松精神,陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育,改善運(yùn)動(dòng)、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率,減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神;日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持,做到大風(fēng)小雨不間斷,酷暑嚴(yán)冬照常練,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí)。

  改革學(xué)校課間操,優(yōu)化課間操的時(shí)間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu),使學(xué)生樂(lè)于參加,教師敢于參加,主動(dòng)的掌握健身的方法并自覺(jué)的鍛煉。

  根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要,積極創(chuàng)新,力求以活動(dòng)勵(lì)德,以活動(dòng)輔智,以活動(dòng)健體,以活動(dòng)塑美,以活動(dòng)促勞,促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。

  優(yōu)化學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備及管理,開(kāi)放場(chǎng)地設(shè)施,提高其使用率,發(fā)揮其育人效益。

  預(yù)期目標(biāo):

  通過(guò)大課間體育活動(dòng),結(jié)合音美科技等活動(dòng),豐富校園文化生活,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),推動(dòng)教職工校園文體活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展,營(yíng)造積極向上的學(xué)風(fēng)。并形成健康意識(shí)和終身體育觀,確保健康第一思想落到實(shí)處。

  在大課間體育活動(dòng)中,讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。

  組織各類競(jìng)技、趣味、群體活動(dòng),全面提高學(xué)校師生的綜合素質(zhì)。

  組織師生創(chuàng)造、改制各類體育活動(dòng)器具,開(kāi)發(fā)適合師生健身需要的各類器材,開(kāi)發(fā)校本體育課程。

  落實(shí)學(xué)校全民健身快樂(lè)參與健康發(fā)展理念,推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

  研究的方法和措施

  研究方法:

  問(wèn)卷調(diào)查法:在課題實(shí)施階段,采用問(wèn)卷的方法適時(shí)向?qū)W生和老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,獲得學(xué)生和老師對(duì)體育大課間活動(dòng)開(kāi)展的效果,并征求他們的意見(jiàn)和建議,根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的方式方法。

  經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究,提出更加合理的大課間活動(dòng)主題,對(duì)每一階段實(shí)施的情況進(jìn)行反思,不斷總結(jié),撰寫(xiě)論文,根據(jù)課題研究進(jìn)行的具體情況及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  研究措施:

  時(shí)間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時(shí)間,明確規(guī)定大課間活動(dòng),任何教師不得擠占大課間活動(dòng)時(shí)間,若遇陰雨天就改在室內(nèi)進(jìn)行,如:室內(nèi)游戲等活動(dòng)。

  制度保障。制定大課間活動(dòng)班主任、體育教師的職責(zé),建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場(chǎng)督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動(dòng)評(píng)比制。

  人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動(dòng)師生全員參與,活動(dòng)中教師既是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、保護(hù)者,同時(shí)也是活動(dòng)者。體現(xiàn)全面健身,融洽了師生關(guān)系。大課間活動(dòng)器材原則上由學(xué)校購(gòu)置,部分師生自制。

  安全保障。加強(qiáng)安全宣傳和管理,按類別劃定活動(dòng)區(qū)域,師生必須在指定活動(dòng)范圍內(nèi)活動(dòng)。所有場(chǎng)地均安排教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)指導(dǎo),并督促學(xué)生安全。

  組織保障。學(xué)校為成立大課間活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)該項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),使大課間活動(dòng)真正落到實(shí)處,促進(jìn)該項(xiàng)活動(dòng)高質(zhì)量進(jìn)行。

  課題研究步驟

  XX年5月進(jìn)行體育教師和班主任座談會(huì),全面啟動(dòng)課題,制定大課間活動(dòng)方案;

  XX年9月—20XX年12月份實(shí)施大課間活動(dòng)方案;

  XX年3月份對(duì)學(xué)校開(kāi)展大課間活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),展示活動(dòng)成果,并進(jìn)一步完善。

  完成結(jié)題報(bào)告(20xx年3月)

  年3月進(jìn)行課題后期期調(diào)查分析,并進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié),寫(xiě)出有價(jià)值的研究報(bào)告,組織課題鑒定,向全市推廣大課間活動(dòng)研究成果。

  課題研究的保障措施

  課題小組明確職責(zé)分工,責(zé)任到人。

  課題小組成員系一線體育專職教師,素質(zhì)高,具有敬業(yè)精神,有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和較高的業(yè)務(wù)水平。

  高度重視大課間活動(dòng),制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案,有組織、有步驟地開(kāi)展體育大課間活動(dòng)。更新管理觀念,注重過(guò)程指導(dǎo),把開(kāi)展大課間體育活動(dòng)與深化新課程改革,與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來(lái),具體落實(shí)到體育組實(shí)施。

  精心制訂大課間活動(dòng)方案,認(rèn)真組織、體現(xiàn)特色、確保安全,要將大課間活動(dòng)排入學(xué)校作息時(shí)間表,改善活動(dòng)場(chǎng)地和器械,完善相應(yīng)的管理制度。

  鼓勵(lì)教師、學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)內(nèi)容,制作活動(dòng)器材,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲,彌補(bǔ)室外活動(dòng)空間的不足,使大課間活動(dòng)能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個(gè)性。

  大課間活動(dòng)每天一次,每次30分鐘;全員參加,練習(xí)密度90%;練習(xí)負(fù)荷保持在低、中強(qiáng)度,做有氧運(yùn)動(dòng),符合科學(xué)的體育鍛煉方法。

  小學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告 篇3

  一、選題的背景

  1、選題的意義和價(jià)值

  (1)符合時(shí)代的發(fā)展需要

  傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成了新時(shí)期的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。中華傳統(tǒng)文化的傳承事關(guān)國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興。高中語(yǔ)文教學(xué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》的需要。

 。2)適應(yīng)語(yǔ)文素質(zhì)教育和新課程改革的要求

  《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高考語(yǔ)文考試大綱》明確指出“增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在高考升學(xué)考試中的比重”。積累傳統(tǒng)文化知識(shí),增加文化底蘊(yùn),并融會(huì)貫通于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程,這是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一。

 。3)符合本!白垦盼幕⑿!钡男枰

  本校學(xué)生主要來(lái)自貧困山區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,條件所限,學(xué)生閱讀量小,在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方面知識(shí)不夠、不廣、不深,水平參差不齊。探索行之有效的“補(bǔ)充”方法,提升本校學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng),進(jìn)而輻射帶動(dòng)其它縣域高中,很有必要。語(yǔ)文課程發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,必將豐富學(xué)!白垦盼幕眱(nèi)涵,將對(duì)培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)起到重大作用。

  2、內(nèi)容概述

  本課題的研究旨在突破理論和宏觀上的闡釋,從相對(duì)具體的層面來(lái)探求語(yǔ)文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系,充分挖掘語(yǔ)文教材中經(jīng)典名篇所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,從本校實(shí)際出發(fā),建設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程,積極探索語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),研究如何在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

  二、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容

  1、研究目標(biāo)

  在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;以高中語(yǔ)文教材內(nèi)容為基點(diǎn),構(gòu)建傳統(tǒng)文化課程和教材體系;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的'獨(dú)特魅力,達(dá)到“文化養(yǎng)人,立德樹(shù)人”的目的。

  2、研究?jī)?nèi)容

  (1)調(diào)查目前語(yǔ)文課堂教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化時(shí)存在哪些不足,并分析其產(chǎn)生原因。

 。2)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

  一是準(zhǔn)確理解語(yǔ)文教材內(nèi)容,挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí),利用教材、讀本等資源,發(fā)揮教材這個(gè)“例子”的教育和示范作用,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入教學(xué)活動(dòng),把古代教育思想精華滲透到課堂教學(xué)中。二是利用習(xí)題冊(cè)、試卷、圖書(shū)等資源進(jìn)行傳統(tǒng)文化主題延伸閱讀,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助閱讀,重視幫助學(xué)生建立傳統(tǒng)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是充分利用本地傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢(shì),開(kāi)展文化采風(fēng),把節(jié)日文化、本地民俗文化等傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。

 。3)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的研究

  要按照教學(xué)目標(biāo)的要求,結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際而制定的教學(xué)行為方式和行為藝術(shù)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,從課堂導(dǎo)入藝術(shù),問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)、課堂節(jié)奏調(diào)控藝術(shù)、師生相互交流藝術(shù)、恰當(dāng)使用先進(jìn)教學(xué)資源的藝術(shù)等方面,從內(nèi)容到形式使語(yǔ)文課堂教學(xué)成為一種美的享受,從而從宏觀到微觀全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  3、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

  整合教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù),構(gòu)建“生命課堂、人文課堂、和諧課堂”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。?

  三、研究方法

  1、文獻(xiàn)法;

  2、調(diào)查法;

  3、個(gè)案研究法;

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法;

  5、行動(dòng)研究法。

  四、課題研究實(shí)施步驟

  本課題研究周期預(yù)計(jì)為2年。計(jì)劃分為四個(gè)階段:

  1、準(zhǔn)備階段

 。1)查閱并收集文獻(xiàn)資料,了解省內(nèi)外相關(guān)課題的研究動(dòng)態(tài)及成果。

 。2)明確課題研究?jī)?nèi)容及目標(biāo),設(shè)計(jì)研究方案。

  2、初步階段

 。1)設(shè)計(jì)師生問(wèn)卷,了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握情況;

  (2)召開(kāi)課題研討會(huì),制定針對(duì)性策略和措施,進(jìn)行可行性論證,撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告;

 。3)學(xué)生以教材、讀本等為媒介,了解中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng);

 。4)在課題教師所在班級(jí)課堂教學(xué)中實(shí)施“古詩(shī)文美讀法”,教師交流課堂效果心得體會(huì);

  (5)階段總結(jié),交流經(jīng)驗(yàn),調(diào)整計(jì)劃,部署下階段工作。

  3、深入展開(kāi)階段

  (1)調(diào)整研究方案,邀請(qǐng)學(xué)校教科研部門(mén)或課題專家給予指導(dǎo);

 。2)讓更多教師參加研究,深入探討本課題項(xiàng)目在教學(xué)中的實(shí)踐意義和可操作性;

 。3)深入探討本課題項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容,編寫(xiě)傳統(tǒng)文化建設(shè)校本課程;

 。4)撰寫(xiě)中期報(bào)告,舉辦中期成果匯報(bào)會(huì);

  (5)匯編論文、案例集,組織論文評(píng)選活動(dòng),推薦優(yōu)秀作品到相關(guān)報(bào)刊發(fā)表。

  4、總結(jié)階段

  (1)設(shè)計(jì)師生問(wèn)卷,了解課題效果;

 。2)收集整理資料,總結(jié)課題研究,完善課題理論框架,撰寫(xiě)研究論文和報(bào)告;

 。3)做好驗(yàn)收準(zhǔn)備。請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家對(duì)課題研究進(jìn)行鑒定。

  五、預(yù)計(jì)研究成果

  1、階段性成果

 。1)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

  (2)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究論文

 。3)傳統(tǒng)文化校本課程

  2、最終研究成果

  (1)論文、案例匯編

 。2)結(jié)題報(bào)告

  六、完成課題研究的保證條件

  1、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)

 。1)已取得的相關(guān)研究成果,為課題的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  (2)已完成4項(xiàng)研究課題,為此項(xiàng)課題研究積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  (3)本課主研人員有省、市級(jí)骨干教師,有教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng),業(yè)務(wù)精湛,具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能勝任本課題的研究任務(wù);課題組成員在校刊發(fā)表多篇涉及國(guó)學(xué)經(jīng)典的隨筆及論文,學(xué)術(shù)研究氣氛濃厚,研究能力較強(qiáng)。

  2、完成課題的保障條件

 。1)我校是河北省示范性高中,能帶動(dòng)課題組高效完成此任務(wù)。

 。2)經(jīng)費(fèi):我校是省級(jí)示范性高中,非常重視教育科研,能為課題研究提供經(jīng)費(fèi)支持,包括圖書(shū)資料費(fèi)、印刷費(fèi)、調(diào)研學(xué)習(xí)費(fèi)、專家報(bào)告費(fèi)、競(jìng)賽費(fèi)等。

 。3)設(shè)備:學(xué)校配備電腦,開(kāi)通網(wǎng)絡(luò);學(xué)校有河北省中小學(xué)一級(jí)圖書(shū)館、多媒體教室、自動(dòng)錄播室、互聯(lián)網(wǎng)教室,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊空間;學(xué)校創(chuàng)辦的?、網(wǎng)站、廣播站和電子公告屏,為本課題的研究和實(shí)踐提供了有力的支持平臺(tái)。

  小學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告 篇4

  課題研究的背景和意義

  一、學(xué)生發(fā)展的需求

  閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。有這樣一句真理“閱讀,讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們!閱讀,讓博學(xué)和睿智拯救我們!閱讀,讓歷史和時(shí)間記住我們!閱讀,讓吾國(guó)之精魂永世傳承!”的確,讀書(shū)足以怡情,足以長(zhǎng)才。閱讀,是與我們相伴一生的精神家園;書(shū)籍,是人類寶貴的精神財(cái)富。閱讀能力,對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種十分重要的能力,同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱,與學(xué)生獲取知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有著密切的聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力的提高不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí),形成良好的語(yǔ)感;能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品,從而受到高尚情操與趣味的熏陶;同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性,豐富他們的精神世界。教育家們發(fā)現(xiàn),兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成就關(guān)系緊密。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高,越有利于各方面的學(xué)習(xí),而且越早越有利。

  本課題的研究就是依據(jù)新課標(biāo)、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論及中外教育家的自主閱讀教學(xué)觀等,以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn),以新的教育思維為先導(dǎo),力求突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式框架。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)思維、會(huì)自主教育的'高素質(zhì)的“完整的人”。

  二、課題的由來(lái)及研究的意義

  學(xué)生要大量的閱讀,廣泛的積累,就能為語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展提供了一個(gè)廣闊背景?梢哉f(shuō),學(xué)生的閱讀量與他的語(yǔ)文水平是成正比的,也與他其它學(xué)科的學(xué)習(xí)水平成正比。尤其是在新知識(shí)、新信息不斷涌現(xiàn)的今天,在視聽(tīng)技術(shù)不斷普及、人們閱讀能力不斷下降的此刻,積極主動(dòng)地開(kāi)展閱讀活動(dòng),抓好基礎(chǔ)學(xué)段,教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),不僅是學(xué)生分階段達(dá)標(biāo)進(jìn)入高層次學(xué)習(xí)的需要,也是學(xué)生全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要。然而在農(nóng)村小學(xué),由于受地域、家庭環(huán)境及應(yīng)試教育等等諸多因素的影響,農(nóng)村小學(xué)閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)心。

  1、于“應(yīng)試教育”的思想左右著教師的教育行為,學(xué)校教師看好學(xué)生的成績(jī),大搞“習(xí)題戰(zhàn)”,家中父母也認(rèn)為孩子只要讀好語(yǔ)、數(shù)、外,認(rèn)為“閱讀”只能作為學(xué)生的一種消遣,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫幫助,學(xué)校庭均未形成濃厚的讀書(shū)氛圍。

  2.學(xué)生缺乏讀書(shū)的興趣和意識(shí),對(duì)于讀書(shū)的重要性缺乏認(rèn)識(shí),不能主動(dòng)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐,建構(gòu)知識(shí)體系。

  3.學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室未發(fā)揮應(yīng)有功能,多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室只是成為一種“擺設(shè)”,學(xué)生很少有機(jī)會(huì)走進(jìn)去閱讀,加上經(jīng)濟(jì)條件的制約,圖書(shū)室的圖書(shū)很少有更新和補(bǔ)充,這些都很難滿足學(xué)生的讀書(shū)需求。

  基于以上原因,我們提出了《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文主題性閱讀的實(shí)踐研究》課題,希望改變目前課外閱讀的現(xiàn)狀,豐富學(xué)生的課外閱讀生活,拓寬學(xué)生閱讀的視野,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

  課題名稱的界定和解讀

  一、課題界定:

  “閱讀”即從書(shū)面材料中獲取信息的過(guò)程,閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程,是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的。

  “自主閱讀”《百科名片》解釋為“自己根據(jù)自己的愛(ài)好積極地選擇要閱讀的篇目!蔽覀冞@里談的“自主閱讀”指一種獨(dú)立的、進(jìn)行批評(píng)性思考、做出決定并能實(shí)施獨(dú)立行為的能力。

  二、理論依據(jù):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:要“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀量不少于100萬(wàn)字!币箤W(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。”

  “新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生主動(dòng)與文章作者形成對(duì)話、交流的關(guān)系,以引起共鳴,產(chǎn)生感悟,從而達(dá)到閱讀活動(dòng)真正的目的,即考慮教材與學(xué)生的因素,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。”

  課題研究的步驟和舉措

  一、課題研究的目標(biāo):

  1、立足語(yǔ)文課堂教學(xué),通過(guò)理論研究,發(fā)表一些有價(jià)值的關(guān)于學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的論文或調(diào)查報(bào)告。

  2、通過(guò)研究實(shí)踐,探索、總結(jié)出適合新課程理念和農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的閱讀教學(xué)新策略。

  3、通過(guò)提高農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的研究,提高學(xué)生的自主閱讀、鑒賞的能力。

  二、課題研究的內(nèi)容:

  1、調(diào)查、分析小學(xué)生自主閱讀能力的現(xiàn)狀。

  實(shí)施小學(xué)生自主閱讀能力的個(gè)案研究,對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、尤其是自主閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行研究,調(diào)查分析自主閱讀能力培養(yǎng)方面要求。探索提高培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的途徑和方法?偨Y(jié)小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的困惑和困難。

  2、新教學(xué)管理模式下小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的基本策略。

  3、研究小學(xué)生自主閱讀的心理需求及閱讀、理解、鑒賞的基本方法。

  三、課題研究的過(guò)程及方法

 。ㄒ唬┭芯窟^(guò)程:

  參與對(duì)象:竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生

  研究步驟:

  第一階段:準(zhǔn)備階段。

  1、提出小課題的立項(xiàng)申請(qǐng)(2012年6月)。自己的選題,確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。

  2、搜集、整理相關(guān)資料,尋找理論依據(jù)(2012年6月)。

  第二階段:實(shí)施階段。

  1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進(jìn)行具體的研究。

  一是閱讀相關(guān)文本資料,并運(yùn)用到自己的閱讀教學(xué)中,理論的學(xué)習(xí)與閱讀實(shí)踐相結(jié)合。

  二是對(duì)自己所帶班學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行詳盡而深刻的分析,了解他們的閱讀習(xí)慣、閱讀范疇、閱讀能力,并根據(jù)分析所反饋的信息,找到學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題,并制定方法。

  三是進(jìn)行課堂案例研究,根據(jù)對(duì)策調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法,完善閱讀教學(xué)策略。

  2、做好研究過(guò)程中原始資料的記錄、整理和展示,注重教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié),對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思和改善,反思存在的問(wèn)題,撰寫(xiě)下一個(gè)階段研究方案。

  第三階段:總結(jié)階段。

  1、匯總研究成果。

  2、撰寫(xiě)總結(jié)性的課題研究方案,接受課題研究專家的鑒定。

  (二)研究方法:

  問(wèn)卷調(diào)查法、訪談、個(gè)案研究法、觀察法等。

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  一、在自己的博客上發(fā)表教學(xué)心得,展示過(guò)程性的資料。

  二、總結(jié)教學(xué)論文或教育敘事、小課題研究的心得體會(huì)。

  三、整理小學(xué)生閱讀的篇目。

  小學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告 篇5

  (一)研究課題題目

  小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)典型案例研究

  (二)研究?jī)?nèi)容

  1.解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師不善于評(píng)價(jià)的基本現(xiàn)狀,以城市學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀作比較,分析異同,制定切實(shí)可行的課題研究實(shí)施方案。

  2.制定調(diào)查問(wèn)卷,做好調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放,回收,分析,為解決我市當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題提供依據(jù)。

  3.通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),總結(jié)、提煉、分析善于評(píng)價(jià)的優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課例。把典型的規(guī)律找出來(lái),加以總結(jié)和提煉形成經(jīng)驗(yàn)交流材料。

  4.收集整理案例集。主要匯集不同課型,不同內(nèi)容,不同學(xué)習(xí)對(duì)象和不同教學(xué)方法和策略的課堂教學(xué)典型案例集為有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供范式,形成有價(jià)值的關(guān)于課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)文章。

 。ㄈ┭芯糠椒

  1.問(wèn)卷調(diào)查法:對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、分析、研究,建立課題實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

  2.文獻(xiàn)法:通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的查找和研究,建立有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理論支撐,并在各實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。

  3.行動(dòng)研究法:及時(shí)記錄在課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)自教師、學(xué)生在相互評(píng)價(jià)過(guò)程中的典型案例。

  4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來(lái)構(gòu)建開(kāi)放的、多元化的、有效的課堂評(píng)價(jià)實(shí)施策略,并總結(jié)出一些具有普遍認(rèn)同的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)和典型案例。

 。ㄋ課題組織機(jī)構(gòu)、人員分工及進(jìn)度安排

  1.課題組織機(jī)構(gòu)。

  (1)課題指導(dǎo)組由五位專家組成:趙曉云程玉林王斌王能舉劉廷琴。

  (2)課題研究組:主持人:李志

  成員由10位有過(guò)課題研究經(jīng)歷的一線骨干數(shù)學(xué)教師組成:羅龍飛,呂蒙,何昌斌,徐新勇,王家強(qiáng),王曉君,張遠(yuǎn)珍,梁言,郭良,賈從先。

  2.課題參研人員分工。

  (1)劃分5片區(qū)協(xié)同研究。為便于開(kāi)展課題研究工作,提高工作的實(shí)效性,將參研主要成員劃分為5個(gè)片區(qū),分片區(qū)開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng)。

  安康城區(qū)組組長(zhǎng):徐新勇副組長(zhǎng):王家強(qiáng)成員為曹永波、趙亞梅、梁言、郭良和市一小、漢濱小學(xué)、安康高新一小骨干數(shù)學(xué)教師。

  平利片區(qū)組長(zhǎng):呂蒙副組長(zhǎng):熊芳,成員為平利縣城關(guān)一小骨干數(shù)學(xué)教師。

  旬陽(yáng)片區(qū)組長(zhǎng):羅龍飛副組長(zhǎng):何昌斌,成員為夏正軍、旬陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)、白河縣小雙小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。

  石泉片區(qū)組長(zhǎng):張遠(yuǎn)珍副組長(zhǎng):賈從先,成員為石泉縣城關(guān)一小,城關(guān)二小優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。

  嵐皋片區(qū)組長(zhǎng):王曉君副組長(zhǎng):葉青,成員為嵐皋縣城關(guān)一小優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。

  (2)明確片區(qū)課題組長(zhǎng)及組員工作職責(zé)。

  ①自己做好研究工作。

 、谥笇(dǎo)組員做好研究工作。

 、劢M織片區(qū)教師定期開(kāi)展與課題相關(guān)的教研活動(dòng)。

  (3)制定片區(qū)課題組長(zhǎng)及組員工作要領(lǐng)。

  第一階段,準(zhǔn)備階段。組建課題小組,建章立制,合理分工,召開(kāi)開(kāi)題會(huì),進(jìn)行開(kāi)題論證,完成開(kāi)題報(bào)告。(20xx年11月-20xx年12月底前)

 、僦谱鲉(wèn)卷。第一、第二片區(qū)制作教師關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面的調(diào)查問(wèn)卷;第三、第四片區(qū)制作學(xué)生關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面的調(diào)查問(wèn)卷;第五、第六片區(qū)制作學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面的調(diào)查問(wèn)卷。其中教師問(wèn)卷不少于40道題,學(xué)生問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷題數(shù)不少于30題。所有問(wèn)卷內(nèi)容均涵蓋教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的全部,但要能夠體現(xiàn)當(dāng)下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本現(xiàn)狀。同時(shí)為了方便被調(diào)查對(duì)象答題,題型主要以選擇題為主,適當(dāng)涉及簡(jiǎn)答。

 、诎l(fā)放問(wèn)卷。12月20—元月1號(hào)為集中發(fā)放問(wèn)卷日。要求向所屬片區(qū)全體數(shù)學(xué)老師及學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)各100名發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

 、鄯治鰡(wèn)卷。元月10日之前完成。

 、芨鶕(jù)問(wèn)卷分析確定研究主題,修訂實(shí)施方案。

  第二階段,實(shí)施階段(上)。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析反思自己的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),確定中期研究的課題目標(biāo),召開(kāi)中期課題研究反饋會(huì),為撰寫(xiě)中期報(bào)告做準(zhǔn)備。(20xx年2月底前完成)

 、倜咳颂峤灰黄哔|(zhì)量的有關(guān)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)前后對(duì)比方面的論文。

 、谡匍_(kāi)網(wǎng)上心得交流研討會(huì),擇優(yōu)上傳坊網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

  ③收集片區(qū)內(nèi)數(shù)學(xué)教師提交的案例或反思文章,并對(duì)照課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行檢驗(yàn)。

 、芙涣髡n堂教學(xué)檢驗(yàn)的結(jié)果,并撰寫(xiě)心得體會(huì)。

 、莺Y選有價(jià)值的心得體會(huì)上傳工作坊網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為廣大教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念,提高評(píng)價(jià)意識(shí)提供文字依據(jù)。

  第二階段,實(shí)施階段(下)。將收集到的課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)典型案例進(jìn)行分類整理,形成有效的,科學(xué)的,合理的檢索目錄,類別釋注,篩選結(jié)集等工作。力爭(zhēng)提煉出1-2篇有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)文章進(jìn)行發(fā)表,同時(shí)撰寫(xiě)中期報(bào)告。

 、偻ㄟ^(guò)第一階段的研究總結(jié)一下自己以及同伴的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)。

 、谕ㄟ^(guò)對(duì)比自己和同伴課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的前后變化,寫(xiě)出體會(huì)文章,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法。

 、酆Y選有價(jià)值的'體會(huì)文章,擇優(yōu)上傳坊網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

  ④在上傳的諸多文章中選擇一篇有價(jià)值的能夠體現(xiàn)自己課堂教學(xué)評(píng)價(jià)風(fēng)格和特點(diǎn)的文章予以發(fā)表。

 、蓍_(kāi)展中期課題研究反饋會(huì),各片區(qū)負(fù)責(zé)人員就課題中期研究進(jìn)展情況進(jìn)行交流匯報(bào)。

 、蘅偨Y(jié)中期研究的成果,完成中期研究報(bào)告。

  第三階段,總結(jié)階段。準(zhǔn)備結(jié)題材料,提交課題“成果鑒定書(shū)”和結(jié)題報(bào)告,完成結(jié)題工作。(20xx年4月-5月底之前)

 、倜鞔_課題終期研究目標(biāo),落實(shí)終期研究任務(wù)。

 、趯(duì)于典型案例歸類整理,查漏補(bǔ)缺。把研究的重點(diǎn)放在梳理,完善和提煉上。

 、蹨(zhǔn)備課題結(jié)題前的陳述材料。

 、馨磿r(shí)結(jié)題,召開(kāi)總結(jié)會(huì),為后續(xù)的實(shí)踐應(yīng)用和深入研究確立目標(biāo)任務(wù)。

  3.建章立制。

  (1)課題主持人要定期召開(kāi)課題研究會(huì)議,隨時(shí)解決組員在研究過(guò)程中存在的問(wèn)題。

 。2)課題主持人要能夠統(tǒng)領(lǐng)全局,及時(shí)就組員提交的調(diào)研報(bào)告,問(wèn)卷分析進(jìn)行提煉,加工,形成有價(jià)值的文本資料。

 。3)課題主持人要主動(dòng)深入各個(gè)分片區(qū),指導(dǎo)課題實(shí)踐研究了解課題研究實(shí)際情況,及時(shí)變換研究方法,尋找研究策略,解決實(shí)際問(wèn)題。

 。4)課題主持人要有吃苦耐勞,率先垂范,以干克難,開(kāi)拓創(chuàng)新的精神帶領(lǐng)課題研究團(tuán)隊(duì),扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作。

 。5)組長(zhǎng)及掛名組員就自己的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)情況寫(xiě)出一篇有價(jià)值的教學(xué)案例;組長(zhǎng)除過(guò)自己寫(xiě)出一篇有較高價(jià)值的文章,還要對(duì)組內(nèi)成員提交的文章進(jìn)行篩選,最終每個(gè)片區(qū)要有課堂有效評(píng)價(jià)典型案例,論文,設(shè)計(jì)各2-3篇提交工作坊。典型案例要求有價(jià)值,有特點(diǎn),有內(nèi)容。

 。6)各片區(qū)課題研究負(fù)責(zé)人要根據(jù)總體工作安排制定出切實(shí)可行的實(shí)施方案(包括課題研究的方案和工作坊開(kāi)展活動(dòng)的方案)。從即日起到4月底之前,要排出活動(dòng)主題安排表于31日前提交工作坊討論通過(guò)。

 。7)各參研成員之間要注意工作的協(xié)同配合,不要單打獨(dú)斗。

  (8)要嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案定期開(kāi)展各階段的工作,并做好記錄。

 。9)如期完成課題評(píng)審書(shū),結(jié)題鑒定申請(qǐng)書(shū),開(kāi)題報(bào)告,中期報(bào)告,結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě),按時(shí)申請(qǐng)結(jié)題。

 。ㄎ澹┱n題預(yù)期研究成果

  1.通過(guò)分析大量的案例獲得課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)的典型案例集一套。

  2.初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)的基本方法模式論文。

  3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)典型案例研究結(jié)題報(bào)告。

  三、專家評(píng)議要點(diǎn):側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估,并提出意見(jiàn)和建議,限800字左右

  通過(guò)面對(duì)專家組進(jìn)行課題研究方案的陳述,專家組對(duì)課題選題的價(jià)值,背景的提出,目標(biāo)的確定,方法的運(yùn)用,參研人員的組成及人員分工和預(yù)期的成果等方面給予了高度的評(píng)價(jià)。同時(shí)對(duì)于課題研究的內(nèi)容與目標(biāo)的對(duì)應(yīng),預(yù)期的研究成果以及實(shí)施步驟的安排做了補(bǔ)充與調(diào)整。具體觀點(diǎn)如下。

 。ㄒ唬┬W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)典型案例研究的可行性

  1.選題有研究的價(jià)值。主要針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)改革進(jìn)程中有部分學(xué)校的教師只注重結(jié)果不注重過(guò)程,只注重學(xué)習(xí)的效果,不注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的情感態(tài)度價(jià)值觀。只注重分?jǐn)?shù)而不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和培養(yǎng)。

  2.課題研究背景的提出有根有據(jù),合情合理。一是研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性是課堂教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題,同時(shí)也是課標(biāo)(2011年版)的全面要求,更是教學(xué)現(xiàn)狀所迫。二是必須要求廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,更新方法,提高手段,增強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。三是真正達(dá)到評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)改進(jìn)教師的教學(xué)的目的。

  3.方法具體,操作性強(qiáng)。特別強(qiáng)調(diào)行動(dòng)研究的價(jià)值主要是源于課堂,通過(guò)在課堂中汲取數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的原始資源,再進(jìn)行加工,提煉,升華,最終形成一個(gè)普遍的方法,供老師們學(xué)習(xí),借鑒。

  4.結(jié)構(gòu)合理,分工明確。一是參研人員結(jié)構(gòu)合理,既有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又有熱衷研究的信心和決心。他們都是教學(xué)中的骨干力量,平時(shí)從事實(shí)踐探究的多,對(duì)于理論研究的少。通過(guò)本課題的介入,正好彌補(bǔ)此方面的不足。二是結(jié)合自身的研究特點(diǎn)將參研人員分成六個(gè)片區(qū)進(jìn)行協(xié)同研究,符合研究的現(xiàn)狀,能夠保證研究的效果。

  5.成果豐富。一是理論成果提煉一份小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)的基本方法。二是實(shí)踐成果形成一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)典型案例集。(教學(xué)設(shè)計(jì),課件,光盤(pán),實(shí)錄等)

 。ǘ⿲<医M建議

  1.研究?jī)?nèi)容要與研究目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)。目標(biāo)的細(xì)化和分解,應(yīng)該更具體,更細(xì)化。

  2.成果可以多樣,理論成果中重要的一個(gè)就是課題結(jié)題報(bào)告,一定要寫(xiě)進(jìn)研究報(bào)告,填進(jìn)課題評(píng)審書(shū)的預(yù)期成果欄。

  3.建議申請(qǐng)一個(gè)博客,這樣可以將階段性成果及時(shí)上傳到博客中,以便,資料匯編截取方便。

  4.課題的創(chuàng)新之處,建議第一稿中的“建立一套小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)體系”保留。(因?yàn),在陳述中將這一條刪除了)。

  5.建議研究步驟嚴(yán)格按照,準(zhǔn)備,實(shí)施,總結(jié)三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。特別是準(zhǔn)備階段要寫(xiě)清各個(gè)階段要做什么,怎么做,目標(biāo)要明確,任務(wù)要具體,內(nèi)容要細(xì)化,描述要簡(jiǎn)潔。

  四、研究調(diào)整:側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)、根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整,限1000字左右(可加頁(yè))

  依據(jù)專家組的建議和意見(jiàn),主要對(duì)本課題的研究方向,目標(biāo)定位,實(shí)施步驟,預(yù)期成果作了以下幾個(gè)方面的調(diào)整。調(diào)整后,通過(guò)專家組再次評(píng)估,一致認(rèn)為,課題的研究方向明確,目標(biāo)定位準(zhǔn)備,研究?jī)?nèi)容正確,實(shí)施步驟精確。具體陳述如下:

 。ㄒ唬┭芯?jī)?nèi)容要與研究目標(biāo)要一一對(duì)應(yīng)

  根據(jù)專家組建議,課題組將原目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化和分解,目標(biāo)明確,邏輯性強(qiáng),與現(xiàn)有的研究?jī)?nèi)容一一對(duì)應(yīng)。

  本課題確立的研究目標(biāo)如下:

  1.通過(guò)本課題的研究,提高師生的評(píng)價(jià)能力。提高教師的內(nèi)在知識(shí)素養(yǎng)、課堂評(píng)價(jià)意識(shí)與策略、課堂評(píng)價(jià)能力與方法;同時(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成主體性的評(píng)價(jià)意識(shí)與能力。2.學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我、建立自信、自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性,切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。3.通過(guò)本課題的研究,初步模清我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)的基本現(xiàn)狀,形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本模式。使有效性評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)研究的著力點(diǎn),切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。4.通過(guò)本課題的研究,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),形成具有評(píng)價(jià)特色的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、案例反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、科研論文等典型案例集。

  本課題現(xiàn)確立的內(nèi)容如下:

  1.解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師不善于評(píng)價(jià)的基本現(xiàn)狀,以城市學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀作比較,分析異同,制定切實(shí)可行的課題研究實(shí)施方案。

  2.制定調(diào)查問(wèn)卷,做好調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放,回收,分析,為解決我市當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題提供依據(jù)。

  3.通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),總結(jié)、提煉、分析善于評(píng)價(jià)的優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課例。把典型的規(guī)律找出來(lái),加以總結(jié)和提煉形成經(jīng)驗(yàn)交流材料。

  4.收集整理案例集。主要匯集不同課型,不同內(nèi)容,不同學(xué)習(xí)對(duì)象和不同教學(xué)方法和策略的課堂教學(xué)典型案例集為有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供范式,形成有價(jià)值的關(guān)于課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)文章。

 。ǘ╊A(yù)期研究成果可以豐富多樣

  預(yù)期研究成果可以豐富多樣,理論成果中重要的一個(gè)就是課題結(jié)題報(bào)告,一定要填進(jìn)課題評(píng)審書(shū)的預(yù)期成果欄。實(shí)踐成果可以是教學(xué)設(shè)計(jì),課件,光盤(pán),實(shí)錄等。此條在填寫(xiě)表格過(guò)程中已經(jīng)做了修改。

 。ㄈ﹦(chuàng)新點(diǎn)中的“建立一套小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)體系”保留(最終成果或是總結(jié)概括出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)模式)。

  因?yàn),課題研究時(shí)間的問(wèn)題,課題組將此條建議修改為“形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本模式”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)體系的建立是一比較系統(tǒng)的工程,沒(méi)有一定的時(shí)間保證,一定的實(shí)踐積累是難以完成的。修改后的呈現(xiàn)形式可以不拘一格,可以是論文,也可以是報(bào)告。對(duì)建立一套小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)體系,課題組不放棄,在以后的研究過(guò)程中,再不斷積累,不斷完善,在時(shí)機(jī)成熟的情況下修訂完成。

 。ㄋ模┱n題研究步驟的修改已經(jīng)定稿

  現(xiàn)在的課題研究步驟分為三個(gè)階段穩(wěn)步推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,每一個(gè)階段明確了研究目標(biāo),確定了研究任務(wù),修訂了研究方法,體現(xiàn)了研究的可行性和可操作性。

  第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年11月—20xx年12月下旬前)

  1.組建課題研究小組。

  2.廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn),拓展研究視野,提升研究水平。

  3.整理課題申報(bào)相關(guān)資料,完成課題申報(bào)立項(xiàng)。

  4.建章立制,規(guī)范管理,合理分工,確保實(shí)施。

  5.召開(kāi)開(kāi)題會(huì),進(jìn)行開(kāi)題論證,完成開(kāi)題報(bào)告。

  第二階段:實(shí)施階段(20xx年12月—20xx年4月)

  1.創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)交流平臺(tái)。

  2.進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究,形成典型課例。

  3.召開(kāi)網(wǎng)上有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)質(zhì)課例研討會(huì)。

  4.整理教學(xué)課例,撰寫(xiě)教學(xué)反思、研究論文等。

  5.總結(jié)整理小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施策略。

  6.召開(kāi)中期課題研究反饋會(huì),完成中期報(bào)告。

  第三階段:總結(jié)階段(20xx年5月初—20xx年5月底)

  1.對(duì)課題實(shí)證階段的研究成果進(jìn)行整理、分析與總結(jié),匯編典型案例集。(論文、案例集、錄像光盤(pán)等)

  2.全面分析,總結(jié)初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法。

  3.完成結(jié)題鑒定申請(qǐng)書(shū),撰寫(xiě)課題研究報(bào)告、工作報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題。

  4.請(qǐng)專家組驗(yàn)收,召開(kāi)總結(jié)會(huì),為后續(xù)的實(shí)踐應(yīng)用和深入研究確立目標(biāo)任務(wù)。

  小學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告 篇6

  一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況:

  20xx年xx月xx日《小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究》開(kāi)題報(bào)告會(huì),在xx縣xx小學(xué)多媒體室舉行。在xx縣教務(wù)處課題組成員及定遠(yuǎn)鄉(xiāng)全體班子成員,各教研組組長(zhǎng),省、市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人,骨干教師共xx余人,參加了會(huì)議。會(huì)議由田洼小學(xué)校長(zhǎng)xx主持。

  第一項(xiàng):

  課題主持人陳濤同志首先就《小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究》做開(kāi)題報(bào)告。他介紹了該課題的研究背景和意義,課題核心概念的界定,課題研究狀況,構(gòu)建課題的框架和課題的研究方案。

  第二項(xiàng):

  分別由各課題組成員就該課題的子課題研究的行動(dòng)方案作介紹。同時(shí),課題組領(lǐng)導(dǎo)表示對(duì)本課題研究要全程關(guān)注,定期監(jiān)督指導(dǎo),并積極創(chuàng)設(shè)觀摩會(huì)、展示會(huì)、研討會(huì)的交流平臺(tái),在全縣教師中推廣實(shí)驗(yàn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以推進(jìn)全縣的小學(xué)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。

  第三項(xiàng):

  鄉(xiāng)教研室主任蘇主任同志講話。他指出本課題研究具有較強(qiáng)的針對(duì)性和創(chuàng)新性,能有效推進(jìn)目前課堂教學(xué)的改革,提高課堂效率,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。同時(shí)促進(jìn)各科教師的專業(yè)成長(zhǎng)。他認(rèn)為,主持人陳濤教師是市學(xué)科帶頭人,理論起點(diǎn)高,實(shí)踐能力強(qiáng),在課堂教學(xué)改革上高屋建瓴,具有指導(dǎo)性。其他成員所在的教師,教科研熱情高,參與意識(shí)強(qiáng),對(duì)課題研究,有豐富的'經(jīng)驗(yàn),一定會(huì)搞好這項(xiàng)工作,達(dá)到預(yù)期的效果,取得更大的成效。

  第四項(xiàng):

  田洼小學(xué)校長(zhǎng),課題組主要負(fù)責(zé)人張春獻(xiàn)同志表態(tài)講話。他號(hào)召與會(huì)的各科教研組長(zhǎng),骨干教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究,以本次開(kāi)題報(bào)告會(huì)為契機(jī),在平常的教學(xué)工作中運(yùn)“小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究”,打造生本課堂,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上下工夫,做到研究與實(shí)踐和諧統(tǒng)一,做研究型的優(yōu)秀教師。我們學(xué)校將大力支持該課題的研究工作,最大限度地為課題組成員提供研究資源,拓寬研究渠道,適時(shí)請(qǐng)有關(guān)專家到校指導(dǎo),定期派課題組有關(guān)成員到知名學(xué)校交流學(xué)習(xí),推廣研究成果,提供經(jīng)費(fèi)保障。

  二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn):

 。ㄒ唬╊}目:小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究。

 。ǘ﹥(nèi)容:

  1、情景在教學(xué)中的作用。

  情景創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中的作用。情景設(shè)計(jì)的學(xué)科本質(zhì)性,情景創(chuàng)設(shè)的目的性、合理性,情景創(chuàng)設(shè)如何為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)。

  2、情景的創(chuàng)設(shè)方法。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的情景創(chuàng)設(shè)方法的研究,即如何在課本中和生活中提煉出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景。

  3、創(chuàng)造性地使用課本中的情景。

  如現(xiàn)行教材中的情景設(shè)計(jì)的合理性的分析及創(chuàng)造性地使用課本中的情景設(shè)計(jì)的研究,使之更有效。

  4、情景創(chuàng)設(shè)能力的提高。

  提高教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與情景設(shè)計(jì)的能力;提高教師對(duì)課堂生成性情景的把握能力;提高教師課程資源的整合能力。

  5、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  通過(guò)情景教學(xué),研究學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程,學(xué)生“自主性”的培養(yǎng)與“創(chuàng)新精神”的樹(shù)立,由“被動(dòng)接受知識(shí)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程研究,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀研究。

  6、正確評(píng)價(jià)“教”與“學(xué)”。通過(guò)對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),改進(jìn)教師的教學(xué)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,評(píng)價(jià)教學(xué)和學(xué)習(xí)歷程,學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià);學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度評(píng)價(jià)等。

 。ㄈ┓椒ǎ

  本課題屬于應(yīng)用型、實(shí)踐型的研究,本著從實(shí)際出發(fā),解決實(shí)際問(wèn)題的態(tài)度,以課題組活動(dòng)為主要形式,進(jìn)行以校為本的有效研究。主要采用行動(dòng)研究法,課題組將組織教師有計(jì)劃地開(kāi)展各種教育教學(xué)、科研活動(dòng),邊行動(dòng)邊反思,在反思中總結(jié)提升。

  其次采用文獻(xiàn)研究法,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍,查閱相關(guān)的資料,了解本課題研究的主要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論專著,撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,提高自身的文化素養(yǎng)。課例研究法,進(jìn)行課例展示,組織教師說(shuō)課、聽(tīng)課、觀課議課、研討,使教學(xué)實(shí)踐不斷地重建,提升教師的專業(yè)水平。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:課題組在前期工作、實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、總結(jié)和反思,形成成果。

 。ㄋ模┙M織及保障:

  1、主持人及主要成員的科研能力。

  課題主持人為xx常務(wù)副校長(zhǎng)(主管語(yǔ)文科研教學(xué)等),學(xué)?蒲胸(fù)責(zé)人,課題組成員中,一人為教研組長(zhǎng),一人為教導(dǎo)主任,一人為區(qū)學(xué)科帶頭人,多個(gè)課例獲省、市、區(qū)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

  參加本課題研究的教師,都是在學(xué)校長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力,都是我校的骨干、學(xué)科帶頭人,有著強(qiáng)烈的教科研意識(shí),富有開(kāi)拓精神,均具備一定的科研能力。

  2、課題組主要成員的分工。

  研究?jī)?nèi)容與負(fù)責(zé)人:xx。

  小學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告 篇7

  一、課題的提出

  素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題,也是教育改革的最終目標(biāo)。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),增加學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性,新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用,音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育系統(tǒng)中的一部分,對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)的提高有著不容忽視的作用。

  音樂(lè)課是實(shí)施音樂(lè)教育的主要手段,它是人文學(xué)科的一個(gè)重要的領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課,它的這些性質(zhì)向人們說(shuō)明了音樂(lè)課堂教學(xué)有著重要的作用。雖然傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式有它的合理之處,但怎樣讓音樂(lè)課變得更加生動(dòng)、有趣,讓學(xué)生樂(lè)于接受系統(tǒng)化得音樂(lè)學(xué)習(xí),這是我們現(xiàn)在應(yīng)該做的。為了使小學(xué)音樂(lè)課堂更具現(xiàn)代化,更能吸引小學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)效率,我們能夠采用多媒體進(jìn)入音樂(lè)課堂的方法,來(lái)使我們的小朋友們?cè)谳p輕松松的音樂(lè)課堂中學(xué)到豐富多彩的音樂(lè)知識(shí).

  二、課題的由來(lái)及研究的意義

  多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀,能為學(xué)生提供大量感性材料,使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn),并對(duì)其分析綜合,獲得抽象的概念,形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花,拓寬學(xué)生的視野。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力起著重要作用,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

  課題研究的目的、意義。

  1、多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究,是結(jié)合我國(guó)教育和現(xiàn)代媒體教學(xué)的實(shí)際,發(fā)現(xiàn)新的事實(shí),探求其規(guī)律、原則和方法,建立現(xiàn)代媒體教學(xué)的理論和方法體系,指導(dǎo)現(xiàn)代媒體教學(xué)實(shí)踐,以達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才。

  2、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究,掌握大量的教育教學(xué)第一手材料,經(jīng)過(guò)去粗取精,去偽存真,由表及里,由此及彼的分析研究,逐步發(fā)現(xiàn)某些新的規(guī)律性的東西,以加深對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

  3、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究,能夠?yàn)檎n堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用有關(guān)理論提供新數(shù)據(jù)、新例證、新經(jīng)驗(yàn),并對(duì)新的理論進(jìn)行驗(yàn)證,從而使課題實(shí)驗(yàn)研究有新的突破,逐步建立和完善現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的理論體系。

  4、從課題實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)出來(lái)的理論再用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高,教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。

  多媒體音樂(lè)課是通過(guò)多媒體電腦技術(shù),把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來(lái),進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)形式。小學(xué)生抽象思維尚處在未形成階段,而且對(duì)一切事物充滿了好奇心,多媒體能夠以生動(dòng)的形象、多種媒體的綜合使用來(lái)給小學(xué)生以感官上的感受,多媒體輔助教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢(shì),例如它能夠增加音樂(lè)課教學(xué)的信息容量;通過(guò)用畫(huà)面展示將抽象的音樂(lè)變得通俗易懂,使音樂(lè)形象化。在教學(xué)中,充分發(fā)揮多媒體的輔助作用,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生樂(lè)于接受系統(tǒng)化的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

  基于以上原因,我們提出了《多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的的運(yùn)用研究》課題,希望改變目前傳統(tǒng)的音樂(lè)課傳授模式的現(xiàn)狀,豐富學(xué)生的情感生活,拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力。

  課題名稱的界定和解讀

  一、課題界定:

  音樂(lè)是人類現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),是人類精神生活的有機(jī)組成部分,作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵,以其獨(dú)特的`藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造,是人類的一種基本素質(zhì)和能力。

  利用多媒體計(jì)算機(jī)本身特有的感染力,通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生形成刺激,能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習(xí)接受音樂(lè)知識(shí),我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用信息技術(shù)多媒體來(lái)輔助音樂(lè)課的教學(xué)工作,使同學(xué)們豐富了情感生活,音樂(lè)欣賞的能力也不斷的提高,同時(shí)也拓寬了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面。

  二、理論依據(jù):

  《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、突出音樂(lè)特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè),理解音樂(lè)文化多樣性、面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展。面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。

  興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,不斷提高音樂(lè)素養(yǎng),豐富精神生活。多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀,能為學(xué)生提供大量感性材料,使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn),并對(duì)其分析綜合,獲得抽象的概念,形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)剛好能夠利用其自身的特點(diǎn)使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí),也能更容易達(dá)到教學(xué)的目的。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作火花,拓寬學(xué)生的視野。在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)音樂(lè)的欣賞能力起著重要作用,從而提高了課堂教學(xué)效率。

  課題研究的步驟和舉措

  一、課題研究的目標(biāo):

  1、學(xué)生通過(guò)多媒體音樂(lè)課程學(xué)習(xí)探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣,涵養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格。

  2、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,拓展文化視野,發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力,形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。

  3、從小學(xué)音樂(lè)課堂出發(fā),通過(guò)多媒體的教學(xué)使學(xué)生豐富情感生活,培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,增加身心的健康發(fā)展。

  二、課題研究的內(nèi)容:

  1、調(diào)查、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀。

  實(shí)施多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用個(gè)案研究,對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,調(diào)查分析學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力培養(yǎng)方面的需求。

  2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)上的重要作用。

  3、研究多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的地位。

  三、課題研究的過(guò)程及方法

  (一)研究過(guò)程:

  參與對(duì)象:竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生

  研究步驟:

  第一階段:準(zhǔn)備階段。(20xx年9月-20xx年12月)

  1、提出小課題的立項(xiàng)申請(qǐng)。自己的選題,確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。

  2、搜集、整理相關(guān)資料,尋找理論依據(jù)。

  第二階段:實(shí)施階段。(20xx年12月-20xx年3月)

  1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進(jìn)行具體的研究。

  一是查詢相關(guān)文本資料,并運(yùn)用到自己多媒體教學(xué)當(dāng)中,理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。研究多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用。

  二是對(duì)自己所帶學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)能力掌握現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)而深刻的分析,了解他們對(duì)音樂(lè)的興趣之處以及音樂(lè)給他們帶來(lái)的豐富的情感生活,并根據(jù)分析所反饋的信息,找到小學(xué)音樂(lè)課堂中存在的問(wèn)題,并制定方法。

  三是利用多媒體教學(xué)豐富音樂(lè)課堂氣氛,根據(jù)調(diào)查研究改進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法,充實(shí)音樂(lè)課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們?cè)谳p輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

  2、做好研究過(guò)程中原始資料的記錄、整理和展示,注重教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié),對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思和改善,反思存在的問(wèn)題,撰寫(xiě)下一個(gè)階段研究方案。

  第三階段:總結(jié)階段。(20xx年3月-20xx年6月)

  1、匯總研究成果。

  2、撰寫(xiě)總結(jié)性的課題研究方案,接受課題研究專家的鑒定。

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  問(wèn)卷調(diào)查法、訪談、個(gè)案研究法、觀察法等。

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  通過(guò)我實(shí)踐和研究,希望探索出一些適合我校學(xué)情的音樂(lè)課的教學(xué)模式,在今后的音樂(lè)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)開(kāi)心,學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。

  小學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告 篇8

  一、選題的現(xiàn)實(shí)意義

  1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀:

 、匍L(zhǎng)期以來(lái),由于應(yīng)試教育的影響,作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí),拘泥于教材,往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式,完成同步練習(xí),機(jī)械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi),拘于書(shū)本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書(shū)面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際,圍著書(shū)本做文章的現(xiàn)狀,削弱了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

 、谕ㄟ^(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習(xí)時(shí)只從本身意志出發(fā),而忽略了學(xué)生的心理需求,練習(xí)、作業(yè)形式單調(diào),書(shū)面作業(yè)似乎是其唯一的形式,毫無(wú)新鮮感可言,更談不上趣味性,致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。

  ③我們的教育活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主,以課堂教學(xué)為主,評(píng)價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主,應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重,學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差,缺乏創(chuàng)新的精神和能力。

  2、時(shí)代的呼喚。

 、傩抡n程明確提出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容,開(kāi)發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,提高實(shí)際操作能力!

 、跀(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問(wèn)題。練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證,其重要性不言而喻。加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要。從課改精神出發(fā),改革練習(xí)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。使練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化,作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、探究和合作,練習(xí)的手段追求多感官、多角度,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),使練習(xí)活起來(lái),促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中運(yùn)用,在開(kāi)放中創(chuàng)新,以便收到較好的效果。

  基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思,我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究,旨在通過(guò)研究,改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀,確立效率意識(shí),從現(xiàn)狀出發(fā),從“有效”入手,反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的,哪些練習(xí)是低效甚至是無(wú)效的,使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。

  二、研究目標(biāo)

  通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的研究,著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性,構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂,促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動(dòng)的視角:培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,提高實(shí)際操作能力。以“數(shù)學(xué)”的本源為追求,以“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”為載體,以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo),探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)組織模式。

  三、概念的界定

  練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí),形成技能技巧的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無(wú)效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識(shí),熟練技能,同時(shí)還要能發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí),如書(shū)面練習(xí),口頭練習(xí),動(dòng)手練習(xí)等;同時(shí)也包括課外的練習(xí)。

  四、實(shí)施策略

  1.課內(nèi)練習(xí)有效性的實(shí)施

  數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分,是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課,練習(xí)是否有效,將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)練習(xí)的`內(nèi)容和形式,既要整體考慮練習(xí)方式,又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容,把握好練習(xí)的度和量,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  2、課外練習(xí)有效性的實(shí)施

  ①課前作業(yè)。調(diào)查表明,大都的數(shù)學(xué)老師不太習(xí)慣給學(xué)生布置預(yù)習(xí),有的老師會(huì)把上課做的教具也會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備好。而我們覺(jué)得有些內(nèi)容學(xué)生可以看懂的,完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí),有些教具學(xué)生能準(zhǔn)備的完全可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。②課后作業(yè)。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多,學(xué)生錯(cuò)的也越多,因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書(shū)面作業(yè),而布置一些其它形式的課后作業(yè)。

  (1)實(shí)踐性作,實(shí)踐性作業(yè),不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且提高了學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  (2)拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識(shí),而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。如在教了利息后,讓學(xué)生向銀行職員或家長(zhǎng)調(diào)查,詢問(wèn)提前支取或延后支取的利息情況。

  (3)研究性作業(yè)。通過(guò)設(shè)計(jì)一些小課題的研究,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

  五、實(shí)施的原則

  1、針對(duì)性原則

  針對(duì)性原則是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況,緊扣教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),還要注意前后知識(shí)的聯(lián)系,要注意對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展,使學(xué)生通過(guò)練習(xí)有所提高,從而真正地實(shí)現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。

  2、趣味性原則

  興趣是最好的老師,沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。在練習(xí)中,結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、富有情趣的習(xí)題,讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  3、生活性原則

  練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊,認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系,從而學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  4、開(kāi)放性原則

  練習(xí)無(wú)論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn),都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。

  5、層次性原則

  層次性原則包含兩個(gè)意思,首先從學(xué)生方面來(lái)考慮,練習(xí)必須因人而異,因材施教,既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生,同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生,讓差生吃飽,讓優(yōu)生吃好,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次從知識(shí)系統(tǒng)上來(lái)考慮,練習(xí)必須要按照由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。

  六、理論依據(jù)

  ①建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。

  建構(gòu)主義認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)生是自己知識(shí)的建構(gòu)者!本S果茨基提出:“人的心理過(guò)程的變化與他的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的變化是同樣的”,杜威更提出“教育基于行動(dòng)”。因此,以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線,有效地開(kāi)展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。

 、凇皵(shù)學(xué)化”理論。

  “數(shù)學(xué)化”理論認(rèn)為:人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界,分析研究處種具體現(xiàn)象,并加以整理和組織,以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,這個(gè)過(guò)程就是“數(shù)學(xué)化”!皵(shù)學(xué)化”是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、把握世界的方法和過(guò)程。學(xué)生通過(guò)“橫向數(shù)學(xué)化”把生活世界引向符號(hào)世界,又通過(guò)“縱向數(shù)學(xué)化”把符號(hào)世界一步步地完善。學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,活動(dòng)是學(xué)生“數(shù)學(xué)化”的根本途徑。

 、塾行Ы虒W(xué)理論。

  有效教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)就其本體功能而言,是有目的地挖掘人的潛能,促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。

  (1)“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展;

  (2)“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益,要求教師有時(shí)間與效益的觀念;

  (3)“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識(shí),要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為;

  (4)“有效教學(xué)”也是一套策略,有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí),以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究,就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下,研究數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

  七、研究對(duì)象

  本校四年級(jí)學(xué)生。

  八、研究方法

  調(diào)查法:主要用于量化分析,做好前測(cè)后測(cè)記錄,為制定“測(cè)量評(píng)估”指標(biāo),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提供事實(shí)依據(jù)。

  個(gè)案研究法:選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級(jí)作為個(gè)案研究對(duì)象,對(duì)學(xué)生做好跟蹤調(diào)查,為他們建立研究檔案,以此作為研究資料。

  經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)都要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié),

  九、研究時(shí)間:20XX年2月至20xx年7月

  第一階段:準(zhǔn)備

  時(shí)間:20XX年2月至20xx年3月

  主要工作:1、擬寫(xiě)工作計(jì)劃

  2、制定實(shí)驗(yàn)方案

  3、落實(shí)分工

  4、擬寫(xiě)準(zhǔn)備階段工作情況匯報(bào)

  第二階段:實(shí)施

  時(shí)間:20XX年3月至20xx年4月

  主要工作:1、召開(kāi)會(huì)議

  2、制定整體的研究計(jì)劃

  3、課題展示

  4、階段性報(bào)告及論文

  第三階段:總結(jié)

  時(shí)間:20XX年4月至20xx年7月

  主要工作:1、課題展示

  2、總結(jié)性報(bào)告及論文

  十、研究成果形式

  1、階段性報(bào)告

  2課題成果結(jié)題報(bào)告

  3、練習(xí)設(shè)計(jì)精編

  4、論文

  5、教案

  6、個(gè)案分析

  十一、研究組成員

  課題組長(zhǎng):XX

  組員:XXX XXX XXX

  小學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告 篇9

  小學(xué)教育作為義務(wù)教育階段及終身教育的基石,對(duì)個(gè)體發(fā)展具有重要影響。小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)作訓(xùn)練不僅直接關(guān)乎學(xué)生的遣詞造句和敘事水平,對(duì)學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)言文字造詣和思維深度及廣度都有著深遠(yuǎn)影響。但當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有教學(xué)指導(dǎo)策略落后、教學(xué)資源不足、學(xué)生配合度低、不確定因素多等特點(diǎn),如何制定出一套可行性高且能有效提升小學(xué)生習(xí)作水平的教師指導(dǎo)策略成為實(shí)踐的挑戰(zhàn)。

  一、本課題的研究?jī)r(jià)值與現(xiàn)狀述評(píng)。

  1、研究?jī)r(jià)值。

  開(kāi)展小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策略研究,其根本的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高學(xué)生習(xí)作能力,同樣也對(duì)老師習(xí)作指導(dǎo)提出了更高的要求,自然能有效的提高教師習(xí)作教學(xué)的能力

  2、研究現(xiàn)狀。

  我校地處農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū),為了提高寫(xiě)作水平,提高教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合本地實(shí)際,依據(jù)新課標(biāo),來(lái)研究小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策略,其價(jià)值和意義不言而喻。因此,為促進(jìn)提高教師對(duì)習(xí)作起步的指導(dǎo),提高教學(xué)水平,改變習(xí)作指導(dǎo)模式,按照我校教務(wù)處20xx至20xx年教研工作計(jì)劃,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,確立了這一研修課題。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三年級(jí)作文提出了明確的要求:留心周?chē)挛,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

  在我們學(xué)校,學(xué)生幾乎每人都有作文書(shū),最少一本(綜合類),多本的自是不少,甚至寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物等各個(gè)類型,一個(gè)類型一本,遇到作文課,就在五花八門(mén)的作文書(shū)上去找,內(nèi)容差不多,連讀都不讀,抄下來(lái)就完事兒了,作文本一交,腦子里沒(méi)留下蛛絲馬跡。還有老師,布置家庭作業(yè)就是回去寫(xiě)一篇某某類型的作文。

  習(xí)作在學(xué)生心目中是一座大山,那座山直插云霄,看不到上山的路,看不到山頂,也沒(méi)有登山必須的工具“安全帶、主鎖、絲扣鎖或自扣鎖、扁帶,下降器、頭盔等!弊魑倪@座山在學(xué)生心目中不亞于世界最高峰“珠穆朗瑪峰”的難和怕。而在老師心目中,也是把作文當(dāng)成了“攀登珠穆朗瑪峰”,老師害怕講作文,害怕閱作文,害怕講評(píng)作文,歸根到底一個(gè)字“怕”,學(xué)生怕作文,老師怕作文。既然作文是一座山,為啥老師和學(xué)生不手拉手一起攀爬?一起欣賞沿路的風(fēng)景?

  綜上,教師通過(guò)怎樣的作文指導(dǎo),來(lái)有效的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,走進(jìn)生活,用眼去看自然,用心去感受生活,把自己看到感受到的`,用文字來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感呢?這很值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

  二、本課題的研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、基本思路和方法及創(chuàng)新之處:

  1、研究目標(biāo)。

 。1)讓三年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、走進(jìn)生活、感悟生活的習(xí)慣,能及時(shí)分享和記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感;能用比較流暢的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)自己的內(nèi)心世界,能正確的表達(dá)思想情感。

 。2)使三年級(jí)學(xué)生做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。能把日常生活中見(jiàn)識(shí)到的,書(shū)中積累的,用常見(jiàn)的表達(dá)方式,比較準(zhǔn)確的用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

 。3)通過(guò)研究,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)心的真實(shí)情感,語(yǔ)言盡可能豐富些,以此提高習(xí)作能力和水平。

 。4)讓學(xué)生掌握圍繞一句話把事情說(shuō)清楚的習(xí)作方法。

 。5)通過(guò)研究提高教師習(xí)作教學(xué)的能力,學(xué)習(xí)并積累習(xí)作指導(dǎo)的方法,最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  2、研究?jī)?nèi)容。

  (1)小學(xué)生習(xí)作起步階段困難及問(wèn)題研究。從學(xué)生入手,是興趣沒(méi)激起還是觀察不仔細(xì)?是方法缺失還是條理不清?是語(yǔ)言平淡還是口語(yǔ)較多?是描述空洞貧乏還是所學(xué)不會(huì)應(yīng)用?等等問(wèn)題,從教者入手,是方法指導(dǎo)不具體,仿寫(xiě)不及時(shí),素材沒(méi)抓住等等原因,做細(xì)致的分析評(píng)估總結(jié),才能有的放矢對(duì)癥下藥,總結(jié)設(shè)計(jì)出小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)型策略。

  (2)小學(xué)生習(xí)作起步階段教學(xué)策略設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

 、俳栝唸D書(shū),讓學(xué)生愛(ài)上閱讀,通過(guò)講故事,使學(xué)生勇于展示善于表達(dá),從而樹(shù)立自信心。

 、凇坝H歷”對(duì)小學(xué)生習(xí)作起步階段,習(xí)作興趣提高的研究。通過(guò)研究提高學(xué)生感受生活的能力,激發(fā)表達(dá)的欲望,習(xí)作成為孩子們“我手寫(xiě)我心”的交流平臺(tái),享受表達(dá)的樂(lè)趣。給學(xué)生不拘泥形式的創(chuàng)造習(xí)作機(jī)會(huì),作文素材隨手拈來(lái),,不為寫(xiě)作文而寫(xiě)作文,能減輕習(xí)作帶來(lái)的負(fù)擔(dān)的研究。

 、奂皶r(shí)仿寫(xiě)對(duì)習(xí)作方法的指導(dǎo)作用研究。為了使意思表達(dá)準(zhǔn)確,讓學(xué)生不斷嘗試變換語(yǔ)氣,替換詞語(yǔ),使學(xué)生逐步養(yǎng)成字斟句酌的好習(xí)慣。

 、堋拔沂切⌒(shū)法家”“故事大王”“剪報(bào)”“成語(yǔ)接龍”“查字典”“巧手大比拼”等班隊(duì)活動(dòng),對(duì)學(xué)生作文水品提高的輔助作用研究。

 、萏骄砍鼍哂衅毡橐饬x和推廣價(jià)值的習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)的策略。

  三、研究思路與研究方法、計(jì)劃進(jìn)度、前期研究基礎(chǔ)及資料準(zhǔn)備情況:

  1、研究思路。

  2、研究方法。

  本課題研究主要有以下方法:

 。1)文獻(xiàn)法。

  利用校圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館等資源,廣泛搜集課題相關(guān)資料,為課題后期教學(xué)策略設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

  (2)訪談法。

  課題組利用自身資源,對(duì)踐行在教學(xué)一線的老教師和優(yōu)秀教師進(jìn)行針對(duì)性的訪談,廣泛吸收同行的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

 。3)實(shí)驗(yàn)法。

  本課題將切實(shí)利用成員優(yōu)勢(shì),將試推行的教學(xué)策略進(jìn)行試點(diǎn)研究和對(duì)比研究,通過(guò)同校異班間習(xí)作成績(jī)對(duì)比、異校間習(xí)作成績(jī)對(duì)比等,對(duì)比分析策略的有效性和不足。

  3、計(jì)劃進(jìn)度。

  20xx.xx—20xx.xx

 。1)成立課題小組,完成課題研究方案的制定。

 。2)召開(kāi)研究開(kāi)題會(huì),進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)。

  20xx.xx—20xx.xx

 。1)通過(guò)教師座談會(huì)等形式,了解三年級(jí)習(xí)作起步階段存在的問(wèn)題。

 。2)完成開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě),上傳至微博等社交媒體進(jìn)行交流和互動(dòng)。

  20xx.xx—20xx.xx

  (1)參加研究課題的小組成員,共同對(duì)三年級(jí)習(xí)作起步階段方法指導(dǎo)進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué),不斷修改總結(jié)三年級(jí)習(xí)作起步階段指導(dǎo)方法及各種方法的可操作性。

  (2)及時(shí)歸納特色指導(dǎo)方法,寫(xiě)出隨筆、案例、論文等。

 。3)定時(shí)召開(kāi)小組討論會(huì),交流指導(dǎo)心得和經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)并上傳課題中期報(bào)告。

  20xx.xx—20xx.xx

  不斷跟蹤分析,前后對(duì)比,取長(zhǎng)補(bǔ)短,確定科學(xué)有效的作文起步的指導(dǎo)策略。

  20xx.10—20xx.11

 。1)課題研究成果及資料進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)分析。

 。2)準(zhǔn)備結(jié)題申請(qǐng)和撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

  4、前期研究基礎(chǔ)。

  課題負(fù)責(zé)人具備一級(jí)教師職稱,擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已二十七年,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在日常工作中喜歡閱讀,善于學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法,經(jīng)常在教學(xué)中不斷探索,善于創(chuàng)新。

  課題組其他成員都是工作在第一線的骨干教師,他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,工作兢兢業(yè)業(yè),富有激情,責(zé)任心強(qiáng)。

  5、資料準(zhǔn)備情況。

  當(dāng)前,課題組已經(jīng)大量的查閱資料,認(rèn)真分析學(xué)情,擬定具體實(shí)施方案,做到研究的真實(shí)性,方法的可行性。

  四本課題研究的中期成果、最終成果,研究成果的預(yù)計(jì)去向1。研究的中期成果:

  1、成果:

 。1)針對(duì)三年級(jí)習(xí)作起步階段方法指導(dǎo)組織公開(kāi)課教學(xué),評(píng)議課,不斷修改總結(jié)各種方法的可操作性。

  (2)歸納特色指導(dǎo)方法,寫(xiě)出隨筆,案例,論文。

  2、研究的最終成果:

 。1)研究報(bào)告。形成《小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策咯研究》成果報(bào)告。

  (2)課題研究中期報(bào)告一份。

  (3)學(xué)生優(yōu)秀作文集。

 。4)“親歷”對(duì)學(xué)生習(xí)作起步興趣的研究。

 。5)成果展覽冊(cè)。將“書(shū)法比賽”“我愛(ài)閱讀”“故事大王”“剪報(bào)”“手抄報(bào)”等實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)錄作記錄裝訂。

  3、研究成果的預(yù)計(jì)去向:

 。1)課題采用理論研究與實(shí)證分析相結(jié)合的方法,對(duì)教學(xué)有效性方法、有效性實(shí)現(xiàn)途徑、有效性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)等成果,可直接應(yīng)用于小學(xué)教育的相關(guān)理論研究。

  (2)充分發(fā)揮課題組的實(shí)踐平臺(tái)優(yōu)勢(shì),將課題成果直接應(yīng)用到實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證,最終取得的結(jié)論、理論、方法和工具可為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供借鑒。

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