計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告

時(shí)間：2022-03-04 16:54:07 開題報(bào)告我要投稿

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告范文

　　充實(shí)的大學(xué)生活即將結(jié)束，大家都陸陸續(xù)續(xù)開始寫畢業(yè)設(shè)計(jì)了，而做畢業(yè)設(shè)計(jì)前指導(dǎo)老師都會(huì)要求先寫開題報(bào)告，那么應(yīng)當(dāng)如何寫開題報(bào)告呢？下面是小編幫大家整理的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告范文，歡迎閱讀與收藏。

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　　計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告篇1

　　論文題目：基于自適應(yīng)閾值的圖像增強(qiáng)算法

　　一、選題背景

　　圖像，指的是客觀物體在人腦中的自然反映，它是信息傳遞的重要媒介，以紙張，照片，計(jì)算機(jī)屏幕等介質(zhì)呈現(xiàn)出來�，F(xiàn)實(shí)中，人類大部分的信息都是通過人眼觀察的方式取得。五種感官方式中視覺是主要的獲取方式。然而，由于光照，噪聲，介質(zhì)形狀等多方面因素的影響，在圖像的生成和傳輸過程中，圖像會(huì)發(fā)生質(zhì)量降低的情況，如對(duì)比度偏低，圖像明暗不均，幾何形變等。因此，需要進(jìn)行圖像處理，以取得符合人們應(yīng)用需求的圖像。數(shù)字圖像處理，指的是以數(shù)學(xué)運(yùn)算為方式，對(duì)圖像作出的各種加工過程，目的是得到對(duì)用戶適用的效果⑴。這些過程包括降噪、配準(zhǔn)、增強(qiáng)、壓縮等，它們與現(xiàn)實(shí)中的生產(chǎn)過程是緊密結(jié)合的。數(shù)字圖像處理，起始于1950年代，至1960年代時(shí)從計(jì)算機(jī)學(xué)中分離出來，形成獨(dú)立發(fā)展的學(xué)問。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的擴(kuò)充，現(xiàn)在圖像處理的技術(shù)基礎(chǔ)己經(jīng)很穩(wěn)固，在許多社會(huì)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。

　　如氣象部門通過對(duì)遙感圖像的處理，得到更加有效的天氣云圖，提高了預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性；林業(yè)部門通過對(duì)航拍圖像的分析，評(píng)估森林發(fā)生火災(zāi)險(xiǎn)情的可能性；航天部門需要對(duì)飛行器傳回的圖像進(jìn)行處理才能得到更多更清晰的細(xì)節(jié)；醫(yī)療部門的CT診斷技術(shù)采用圖像重建技術(shù)，獲得人體各部位的重建圖像，而對(duì)X射線圖像的處理能突出病變區(qū)域的顯示效果，讓醫(yī)生得以準(zhǔn)確地判斷病變區(qū)域；在安檢領(lǐng)域，對(duì)阿爾法射線照射圖像的處理，使得包裹內(nèi)物品的形狀和層次更加清晰，利于判斷物品類型�，F(xiàn)在，數(shù)字圖像處理技術(shù)和流行的技術(shù)相結(jié)合（如生物技術(shù)、人工智能、智能終端等），以后將有更好的發(fā)展。數(shù)字圖像處理按照方式和目標(biāo)的不同大致分為以下幾類：一是提高圖像的視覺效果，如增加對(duì)比度，色彩變換，幾何變換等，本文主要討論的圖像增強(qiáng)就屬于這一方面；二是獲取圖像的特征信息，以滿足匹配的需要，如獲取邊緣信息，顏色特征，紋理特征等；三是圖像的壓縮編碼方面，這是為了減小圖像的大小同時(shí)一定程度上保證圖像質(zhì)量，使得傳送更為容易。從具體方法來看，數(shù)字圖像處理常用方法有圖像變換，圖像分割，圖像配準(zhǔn)，圖像增強(qiáng)，圖像特征提取等。圖像增強(qiáng)，指的是在一定的處理背景下（如整體偏暗，對(duì)比度不足等），提升圖像上用戶感興趣的部分，同時(shí)抑制甚至去除不感興趣的部分，提升圖像區(qū)域之間的差異，以突出某些部分的特征的過程。它的目的是提高圖像中有用信息的顯示效果，使圖像更利于機(jī)器識(shí)別和視覺觀察，達(dá)到特定的分析目標(biāo)。

　　圖像增強(qiáng)是整個(gè)處理過程中非常關(guān)鍵的一環(huán)，在這個(gè)步驟序列中起著承上啟下的作用。很多情況下，設(shè)備采集到的圖像不能直接滿足特定的分析需求，需要采用一些圖像增強(qiáng)方法對(duì)圖像進(jìn)行預(yù)處理，處理后的圖像再交給業(yè)務(wù)處理部分。例如，醫(yī)療中X射線照射生成的圖像可能因?yàn)閷?duì)比度不足而難以識(shí)別，可以先進(jìn)行圖像增強(qiáng)處理，再用其他算法標(biāo)注可能的病灶區(qū)域，可以提高診斷準(zhǔn)確性。圖像增強(qiáng)的主要目的在于兩點(diǎn)：一是提升視覺效果，使圖像更清晰，人眼觀察時(shí)更容易獲取需要關(guān)注的區(qū)域；二是使圖像的呈現(xiàn)形式更容易被機(jī)器處理，通過機(jī)器解析出人們想要的信息。例如，軍事偵查衛(wèi)星得到的遙感圖像可能經(jīng)過了偽裝處理，其中的重要建筑，車輛等混為一體，不易分清，進(jìn)行圖像增強(qiáng)處理可以突出諸如機(jī)場(chǎng)、橋梁、車輛等元素，再對(duì)不同時(shí)段的遙感圖像對(duì)比處理，能夠更正確完整地觀察對(duì)方部署的變動(dòng)情況。圖像增強(qiáng)在技術(shù)的選取上并不是一勞永逸的，不同的方法有不同的使用情況。

　　二、研究目的和意義

　　本文將闡述圖像增強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和一些典型的算法，并提出自己的改進(jìn)后的方法。本文所做研宄的項(xiàng)目來源為十一五國家科技支撐平臺(tái)重點(diǎn)項(xiàng)目課題：便攜智能閱讀器和國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（61371142）：基于逆向工程的扭曲文檔圖像校正技術(shù)研宄。前一個(gè)項(xiàng)目的產(chǎn)品智能閱讀器是本課題的研宄平臺(tái)，該產(chǎn)品是一款基于文字識(shí)別的有聲電子閱讀產(chǎn)品，主要通過拍照方式獲取印刷文字信息，經(jīng)OCR識(shí)別后轉(zhuǎn)換為語音后輸出。是為盲人及弱視等人群閱讀普通書籍所準(zhǔn)備的視聽轉(zhuǎn)換工具。借助該產(chǎn)品，盲人可閱讀紙質(zhì)書籍雜志、菜單、說明書等。

　　圖像增強(qiáng)是閱讀器處理過程中的重要步驟，包括了灰度增強(qiáng)和位置增強(qiáng)，目的是提高圖像的人眼視覺效果和機(jī)器處理精確度。后一個(gè)項(xiàng)目是前一個(gè)的延伸，這個(gè)項(xiàng)目通過基于模型的、基于連通域的或基于3D的等各種方法，來實(shí)現(xiàn)扭曲文本的校正工作，以達(dá)到位置增強(qiáng)的目的。本課題從基于模型的思路出發(fā)，提出了一種新的拋物線數(shù)學(xué)模型，對(duì)文本線進(jìn)行遍歷，得到一系列文字的位置點(diǎn)，用位置點(diǎn)的坐標(biāo)結(jié)合模型擬合出文本線，根據(jù)文本線與水平線之間的差距進(jìn)行精確恢復(fù)，以得到水平分布的文本行。

　　三、本文研究涉及的主要理論

　　圖像處理經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在在技術(shù)基礎(chǔ)上己經(jīng)比較完備。圖像增強(qiáng)作為其中的重要部分，也在技術(shù)的更新?lián)Q代中不斷地推陳出新，產(chǎn)生新的方法。圖像增強(qiáng)方法于二十世紀(jì)六十年代為起步時(shí)期，它在美國噴氣推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室獲得第一次實(shí)用化。實(shí)驗(yàn)室人員對(duì)航天飛行器傳回的圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行了一系列的增強(qiáng)處理，如灰度變換，幾何變換等，獲得了質(zhì)量?jī)?yōu)良的月球表面圖像，圖像增強(qiáng)技術(shù)展示出了強(qiáng)大的應(yīng)用潛力＂]。此后，該技術(shù)又多次用于火星，土星等探測(cè)圖像的優(yōu)化工作，贏得了巨大的技術(shù)成功。七八十年代，圖像增強(qiáng)技術(shù)與其它領(lǐng)域結(jié)合，步入了快速發(fā)展時(shí)期。例如，這一時(shí)期，圖像增強(qiáng)技術(shù)用于指紋識(shí)別領(lǐng)域，通過提升指紋的生成效果和提取質(zhì)量，使指紋識(shí)別的準(zhǔn)確率得以保障，指紋識(shí)別因此成為實(shí)用化的技術(shù)。圖像增強(qiáng)也應(yīng)用于了醫(yī)療領(lǐng)域，一方面用在顯微鏡光學(xué)成像，對(duì)生成的影像進(jìn)行了大幅度的視覺優(yōu)化處理，可以對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，細(xì)菌形狀，染色體形狀等進(jìn)行更細(xì)致的分析；另一方面，是用在X射線所產(chǎn)生圖像的處理上，同樣對(duì)影像效果有了大幅度的提升1990年代以后，圖像增強(qiáng)步入普及民用化時(shí)期。由于硬件技術(shù)的發(fā)展，電腦的處理速度快速增長(zhǎng)，制造成本卻大致遵循著摩爾定律不斷下降。

　　圖像增強(qiáng)技術(shù)普遍應(yīng)用于生產(chǎn)的各個(gè)方面，針對(duì)于各行各業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的增強(qiáng)方法大大增加了。二十一世紀(jì)以后，圖像增強(qiáng)研宄的發(fā)展又有新的特點(diǎn)，其中包括大數(shù)據(jù)量，實(shí)時(shí)性，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，用戶定制需求，與人工智能結(jié)合，與智能終端結(jié)合等。圖像增強(qiáng)的方法按照是否經(jīng)過變換可分為：空域增強(qiáng)和變換域增強(qiáng)�？沼蛟鰪�(qiáng)是以圖像各點(diǎn)的像素值為一般處理對(duì)象，通過對(duì)像素值的單獨(dú)的或鄰域的公式運(yùn)算來實(shí)現(xiàn)提升顯示效果的目的，例如灰度變換就是按照公式對(duì)像素值進(jìn)行一一替換，直方圖均衡則按照均衡分布的準(zhǔn)則重新安排像素值；變換域增強(qiáng)則不是操作像素值本身，而是令其轉(zhuǎn)換到某一變換域后，根據(jù)其在變換域中的分布特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的操作，如傅立葉變換是轉(zhuǎn)換到頻率域上，小波變換是轉(zhuǎn)換到小波域上。轉(zhuǎn)換后的處理方式有同態(tài)濾波，帶阻濾波等還有其他一些較獨(dú)立的方法。如數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)方法，它是一種用來解析幾何形狀的方法，被應(yīng)用于圖像處理中。它包括一些特定的結(jié)構(gòu)元素，通過這些結(jié)構(gòu)元素對(duì)圖像進(jìn)行操作，可以提取圖像中的對(duì)應(yīng)形狀。這樣將形狀和背景分離開，分別加以強(qiáng)調(diào)和抑制處理，可以達(dá)到圖像的增強(qiáng)效果。

　　另外，圖像增強(qiáng)與其他領(lǐng)域的方法相結(jié)合，出現(xiàn)了很多新的處理方法，如與模擬神經(jīng)信號(hào)傳遞的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法相結(jié)合的新方法，利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)得到一種非線性增強(qiáng)方式，對(duì)圖像進(jìn)行直接增強(qiáng)前面提到過，本文提出的方法是以智能閱讀器的產(chǎn)品為基礎(chǔ)的，產(chǎn)品組成如圖。這款產(chǎn)品包括了一個(gè)圖像采集器和一款配套的軟件，采集器通過USB線連接到電腦上，采集到的圖像經(jīng)過軟件的識(shí)別，生成電子文檔，再轉(zhuǎn)化為聲音信號(hào)播放出來，這樣實(shí)現(xiàn)文本圖像的可讀化。該機(jī)的便攜版是將軟件燒錄到閱讀器內(nèi)的單片機(jī)，實(shí)現(xiàn)類似的處理過程，便攜式閱讀器通過電供電，省去了與電腦連接的過程。這款軟件的處理過程大致包括這幾個(gè)步驟：一是圖像采集；二是圖像預(yù)處理；三是文字識(shí)別；四是語音合成。圖像增強(qiáng)是預(yù)處理步驟屮的一個(gè)組成部分，一般來說，排在前面的步驟會(huì)影響后續(xù)處理的結(jié)果，這樣圖像增強(qiáng)對(duì)后面的二值化、版面分析都會(huì)有顯著影響，所以探究效果更好的增強(qiáng)算法是很有必要的。這種增強(qiáng)的效果既可以體現(xiàn)在圖像亮度的針對(duì)性提升或削弱，也可以是體現(xiàn)在圖像各點(diǎn)位置的調(diào)整和校正上，目的都是利于后續(xù)的分析步驟。

　　四、本文研究的主要內(nèi)容

　　灰度變換，直方圖均衡，中值濾波等方法是圖像增強(qiáng)中的典型方法，本文將在概念介紹后首先講解這些方法�；谛〔ㄗ儞Q的增強(qiáng)是本文著重探討的地方，包括了理論和具體方法。另外一部分就是作為視覺增強(qiáng)的幾何扭曲校正方法。本文以BMP格式圖片為基本圖片處理格式，對(duì)多種方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這種方法處理對(duì)比度不理想的圖像時(shí)，有良好的增強(qiáng)結(jié)果。全文共分五章，具體安排如下：

　　第一章緒論，介紹了圖像增強(qiáng)研究的出發(fā)點(diǎn)和本文的內(nèi)容安排。

　　第二章闡述圖像增強(qiáng)現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r，先是概要地闡述若干經(jīng)典的方法，如灰度變換，直方圖均衡等，然后介紹了現(xiàn)在己有的小波閾值化處理方法，在介紹這些方法的時(shí)候會(huì)注重?cái)?shù)學(xué)原理和實(shí)現(xiàn)方法的闡述。

　　第三章介紹了圖像增強(qiáng)的程序，包括程序?qū)崿F(xiàn)的功能和邏輯流程，然后介紹了程序的主要文件和功能函數(shù)，最后對(duì)部分核心代碼進(jìn)行了分析。

　　第四章闡述方法的過程。先是本文提出的基于自適應(yīng)閾值的小波增強(qiáng)方法，對(duì)閾值的選取進(jìn)行了細(xì)致的數(shù)學(xué)分析，然后介紹方法的實(shí)現(xiàn)過程。另外，位置增強(qiáng)的方法，具體指針對(duì)文本文檔的幾何扭曲狀況，提出一種快速的校正方法，使得圖像平直排布，提升了視覺效果。

　　第五章是實(shí)驗(yàn)工作，對(duì)新提出的圖像增強(qiáng)方法進(jìn)行了仿真，得到了直觀的圖像對(duì)比和客觀的數(shù)據(jù)表格，并根據(jù)一些評(píng)判參量對(duì)方法進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

　　第六章總結(jié)，概括講述本文所作出的研宄工作，分析現(xiàn)有工作的成果和不足之處，為下一步的研究工作做鋪塾。

　　五、寫作提綱

　　摘要 3-4

　　Abstract 4

　　第一章緒論 7-10

　　1.1 選題背景 7-8

　　1.2 本文的內(nèi)容安排 8-10

　　第二章研究現(xiàn)狀 10-21

　　2.1 增強(qiáng)理論簡(jiǎn)介 11-17

　　2.1.1 灰度變換 12-15

　　2.1.2 直方圖均衡 15-17

　　2.2 小波變換增強(qiáng)的研究 17-21

　　2.2.1 閾值化的方法 17-19

　　2.2.2 與直方圖均衡結(jié)合 19-21

　　第三章程序的基本架構(gòu) 21-27

　　3.1 程序簡(jiǎn)介 21-24

　　3.1.1 程序框架 21-23

　　3.1.2 程序流程 23-24

　　3.2 主要文件和功能函數(shù) 24-25

　　3.3 部分核心代碼 25-27

　　第四章增強(qiáng)方法的具體實(shí)現(xiàn) 27-41

　　4.1 小波變換簡(jiǎn)介 27-32

　　4.1.1 連續(xù)小波變換 27-28

　　4.1.2 離散小波變換 28-29

　　4.1.3 多分辨分析與Mallat算法 29-32

　　4.2 基于自適應(yīng)閾值的增強(qiáng) 32-35

　　4.2.1 用于增強(qiáng)的閾值 32-34

　　4.2.2 用于降噪的閾值 34-35

　　4.2.3 方法流程 35

　　4.3 位置增強(qiáng)的扭曲校正方法 35-41

　　4.3.1 原理簡(jiǎn)析 35-36

　　4.3.2 拋物線模型 36-38

　　4.3.3 類拋物線模型 38-39

　　4.3.4 方法實(shí)現(xiàn) 39-41

　　第五章實(shí)驗(yàn)結(jié)果 41-48

　　5.1 基于自適應(yīng)閾值的增強(qiáng) 41-46

　　5.2 扭曲校正方法 46-48

　　第六章總結(jié) 48-49

　　6.1 課題工作總結(jié) 48

　　6.2 展望 48-49

　　參考文獻(xiàn) 49-52

　　申請(qǐng)學(xué)位期間的研宄成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 52-53

　　致謝 53

　　六、目前已經(jīng)閱讀的主要文獻(xiàn)

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　　計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告篇2

　　題目：計(jì)算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)探討

　　一、研究的背景和意義

　　當(dāng)今世界是信息爆炸的時(shí)代，信息快速增長(zhǎng)并且迅速更新，這一客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)教育改革提出了全新的要求。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)手段已無法適應(yīng)當(dāng)前大信息量的教學(xué)需要，教育體制和教育模式必須有重大變革，才能滿足21世紀(jì)要求培養(yǎng)高層次、能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、具有創(chuàng)造性人才的需求，所以，必須創(chuàng)造一個(gè)在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)在教育過程中的應(yīng)用越來越普遍。以計(jì)算機(jī)為輔助工具的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式越來越受到人們的重視。所謂網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以學(xué)習(xí)者為主體，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和Internet網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)為主要教學(xué)手段和傳播媒體，運(yùn)用圖像、文字、動(dòng)畫、音頻和視頻等相結(jié)合的一種新型的交互式網(wǎng)絡(luò)教育方式。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是基于這種技術(shù)產(chǎn)生的一種具體的'應(yīng)用模式，它是在校園網(wǎng)甚至Internet上建立一個(gè)虛擬的教學(xué)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，可以實(shí)現(xiàn)教師備課、講課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生課后交流、答疑、批改作業(yè)及考試等教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制、地域限制，使學(xué)習(xí)者可以按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，能更充分地利用教育資源，為全社會(huì)的學(xué)習(xí)者所共享，使國民可以得到更多、更好的受教育機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)教育是一種開放式的教育體系，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的終生教育、終生學(xué)習(xí)提供了良好的條件。通過建立和完善以計(jì)算機(jī)輔助工具的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育模式到現(xiàn)代教育模式的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)全國乃至全世界教育資源的共享，是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)別化終身教育和最終實(shí)現(xiàn)我國全民教育終身化的有效途徑。

　　二、文獻(xiàn)綜述

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的涵義

　　對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的、規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的限定，但可以這樣理解，凡是依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，都可以稱之為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。它可以有各種各樣的方式，如網(wǎng)上實(shí)時(shí)交互教學(xué)、網(wǎng)上實(shí)時(shí)廣播、轉(zhuǎn)播教學(xué)及通過網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行的教學(xué)等。這里有兩個(gè)要素：一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；二是教學(xué)活動(dòng)。這兩個(gè)要素缺一不可，必須同時(shí)存在，否則就不能稱之為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這樣就可以很容易地把當(dāng)前輿論中的網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)上教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)校等概念區(qū)分開來，以便于問題的討論。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是我國國情的需要

　　21 世紀(jì)，教育是我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展最大的支柱和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)形式必定得到大力的發(fā)展。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要

　　信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，時(shí)代的信息化將使新知識(shí)、新事物隨時(shí)隨地的大量涌現(xiàn)。這就要求人們必須從一次性學(xué)習(xí)走向終身學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則為教育走出校園邁向社會(huì)提供了強(qiáng)有力的支持，使教育社會(huì)化，學(xué)習(xí)生活化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為沒有圍墻的學(xué)校，成為社會(huì)生活的有機(jī)組成部分。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

　　每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和文化基礎(chǔ)參差不齊，因此對(duì)教學(xué)方式的要求也千差萬別。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)課件、教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)的教學(xué)信息，為學(xué)生提供一個(gè)開放性的“虛擬校園”.學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)隨地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)遇到的疑難問題可以通過以電子郵件的形式請(qǐng)教同學(xué)、教師、有關(guān)專家等，甚至還可以和他們展開討論。在這種個(gè)別化、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的個(gè)性會(huì)得到充分的發(fā)展。

　　理論基礎(chǔ)

　　用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件設(shè)計(jì)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，目前有眾多的開發(fā)工具，并且性能優(yōu)異，表現(xiàn)能力較強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)課件通常較大，完全利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施進(jìn)行下載運(yùn)行是不現(xiàn)實(shí)的，因此，通常主要的課件應(yīng)配置在學(xué)習(xí)者的客戶機(jī)端，這些軟件可以利用光盤分發(fā)給用戶，服務(wù)器端則配置教師、學(xué)生的信息。為保護(hù)課件版權(quán)，可以在課件中抽取關(guān)鍵數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在服務(wù)器中，學(xué)習(xí)者必須在服務(wù)器中取得這些數(shù)據(jù)才能運(yùn)行后續(xù)的課件。

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

　　計(jì)算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先應(yīng)建立校園網(wǎng)，校園網(wǎng)的建設(shè)包括以下關(guān)鍵技術(shù)：一是大數(shù)據(jù)量多媒體信息的存儲(chǔ)和管理；二是多媒體信息的快速查詢與存�。蝗嵌嗦凡l(fā)技術(shù)處理和信息共享。目前對(duì)這些技術(shù)的研究較多，支持產(chǎn)品也較多，起步較早的校園網(wǎng)大多采用以太網(wǎng)、FDDI（光纖分布式數(shù)據(jù)接口）、100VG–Anylan 等，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，這些網(wǎng)絡(luò)越來越不能適應(yīng)應(yīng)用要求。新興的千兆以太網(wǎng)和ATM 網(wǎng)就是為適應(yīng)多媒體信息的傳輸而發(fā)展起來的，但是在校園網(wǎng)中使用ATM 技術(shù)附加費(fèi)用太高，優(yōu)勢(shì)并不明顯，且ATM 技術(shù)還處于發(fā)展階段；而應(yīng)用千兆以太網(wǎng)技術(shù)則具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)：傳輸速率是快速以太網(wǎng)的10倍，而價(jià)格僅是其2倍左右；具有廣泛的產(chǎn)品支持；具有良好的交互操作性。因此對(duì)于中小規(guī)模的校園網(wǎng)使用千兆以太網(wǎng)作為校園主干網(wǎng)是一種經(jīng)濟(jì)而實(shí)用的方案。

　　三、研究的主要內(nèi)容和方法

　　1.計(jì)算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展、研究等

　　2.計(jì)算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的理論和技術(shù)支持

　　3.計(jì)算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的可行性研究

　　4.計(jì)算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的需求分析

　　5.計(jì)算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的概要設(shè)計(jì)

　　6.計(jì)算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)

　　7.計(jì)算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)和測(cè)試的理論方法

　　四、主要參考文獻(xiàn)

　　[1]劉時(shí)進(jìn)。網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的基本體系結(jié)構(gòu)分析[J].中國遠(yuǎn)程教育。2002.07

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　　五、研究進(jìn)度

　　1、07 撰寫開題報(bào)告

　　2、07-08撰寫論文初稿

　　3、08-09 修改初稿，與導(dǎo)師討論，完成論文終稿

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告篇3

　　一、選題的依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價(jià)值

　　隨著信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，信息教育也得到了高度重視。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)跨越時(shí)間和地理位置的限制，最大程度的整合教學(xué)資源，將一流的師資和一流的設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)與需要得到新知識(shí)的學(xué)習(xí)者結(jié)合起來，為廣大的學(xué)習(xí)者提供一個(gè)更加方便的平臺(tái)。而我校未能根據(jù)C語言這門課程建設(shè)一個(gè)相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，依舊是采用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式教授知識(shí)，缺乏對(duì)于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，隨著機(jī)械式的教育，學(xué)生容易失去對(duì)于課程的興趣，主觀能動(dòng)性低。本課題圍繞C語言課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)展開，此教學(xué)網(wǎng)站的開發(fā)突破了時(shí)間、空間的限制，給學(xué)習(xí)者提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及各種形式的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)使課程中抽象和難以體會(huì)的概念等變得生動(dòng)起來，加深加快對(duì)該門課程的理解，使學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)可在線學(xué)習(xí)理論與實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力，師生之間更具有交互性。不僅如此，也為學(xué)校節(jié)約了大量的人力及物力，教學(xué)網(wǎng)站上開設(shè)的在線自測(cè)功能使得學(xué)習(xí)者隨時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)情況，知曉自己知識(shí)點(diǎn)的遺漏之處進(jìn)而補(bǔ)足。

　　二、本課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

　　在國外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展較國內(nèi)更加迅速，除了普及廣泛外，已經(jīng)向更高層次的應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)化方面發(fā)展。以美國為例，美國是目前遠(yuǎn)程教育規(guī)模最大的國家。近年來，美國高校遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)快速發(fā)展，達(dá)到了4萬種。其中本科課程3.5萬種，研究生課程1.4萬種，非學(xué)歷學(xué)位課程50000種。虛擬大學(xué)的辦學(xué)模式。所有的教學(xué)活動(dòng)和教育管理都是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)幾乎成為學(xué)員唯一獲取知識(shí)的途徑。

　　在國內(nèi)，關(guān)于教學(xué)信息化我國已有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如軟酷網(wǎng)，各大重點(diǎn)高校的在線教學(xué)平臺(tái)等都為我們提供了良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并未得到很好的推廣。因此，教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)以及觀念的轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。我國的網(wǎng)絡(luò)基本普及到全國各大中小城市，但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育資源并不是很豐富，再加上教育水品并不高的廣大農(nóng)村地區(qū)。因此在未來，我國的網(wǎng)上教育平臺(tái)的建設(shè)將有很大的前景。要提高我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，必須注重網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)，合作性教學(xué)，加強(qiáng)資源庫的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

　　三、課題研究的內(nèi)容及擬采取的方法

　　首先按照軟件工程理論對(duì)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析，確定系統(tǒng)的功能及非功能需求;然后對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定系統(tǒng)的功能模塊如下：

　　1.用戶注冊(cè)：分為教師登陸和學(xué)生登錄兩個(gè)角色權(quán)限。能夠提供一定的安全機(jī)制，提供數(shù)據(jù)信息的授權(quán)訪問。

　　2.課程基本信息：課程內(nèi)容簡(jiǎn)介、教學(xué)目的和要求、教學(xué)內(nèi)容和授課計(jì)劃。

　　3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

　　4.教學(xué)資源：查看教學(xué)課件及網(wǎng)上資源，網(wǎng)上資源采用網(wǎng)頁形式進(jìn)行鏈接。

　　5.在線學(xué)習(xí)：學(xué)生可通過該系統(tǒng)進(jìn)行自測(cè)，完成答卷。

　　6.師生論壇：該模塊實(shí)行權(quán)限管理，用戶注冊(cè)登陸后，會(huì)看到發(fā)布的各種信息目錄，通過點(diǎn)擊查看進(jìn)入，可以查看到具體的信息以及老師或者其他學(xué)生回復(fù)此問題的內(nèi)容。

　　該系統(tǒng)采用了 ASP+DIV+CSS 的設(shè)計(jì)模式，利用 MD5加密。本系統(tǒng)是基于WinXp+SqlServer2005+Visual studio2008進(jìn)行開發(fā)。系統(tǒng)采用 B/S 模式結(jié)構(gòu)，利用 Internet 對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行管理。并結(jié)合Dreamweaver實(shí)現(xiàn)靜態(tài)網(wǎng)頁界面的設(shè)計(jì)。本系統(tǒng)使用的ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)以及SQL SERVER數(shù)據(jù)庫技術(shù)都已經(jīng)發(fā)展成熟，完全可以滿足系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要，而且是目前主流技術(shù)，服務(wù)器的架設(shè)和支持均十分方便。

　　四、課題研究中的主要難點(diǎn)及解決的方法

　�。�1）數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，由于數(shù)據(jù)庫很多數(shù)據(jù)都需要存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中，如果數(shù)據(jù)庫表的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，在以后的開發(fā)中，會(huì)遇到很多問題。

　�。�2）數(shù)據(jù)安全以和角色劃分。

　　解決方法：數(shù)據(jù)安全方面，系統(tǒng)登錄的密碼通過MD5加密算法后存入數(shù)據(jù)庫中，很大程度提高了數(shù)據(jù)的安全性。用戶表有role列，當(dāng)用戶登錄時(shí)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)當(dāng)前登錄的用戶去數(shù)據(jù)庫檢索role列的值，根據(jù)role的值調(diào)整用戶的功能。

　　五、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)度計(jì)劃

　　第一周：閱讀資料，進(jìn)行課題調(diào)研，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

　　第二周：在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫開題報(bào)告。

　　第三周：查閱書籍、期刊，查找外文資料，開始外文翻譯。

　　第四周：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫以及asp.net相關(guān)知識(shí)。

　　第五周：對(duì)選題教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)的功能進(jìn)行需求分析。

　　第六周：安裝Sql Server數(shù)據(jù)庫及VisualStudio軟件，并熟悉其運(yùn)行環(huán)境。

　　第七周：網(wǎng)站系統(tǒng)規(guī)劃和Sql Server數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。

　　第八周：前臺(tái)：網(wǎng)站首頁及基本功能的實(shí)現(xiàn) 。

　　第九周：后臺(tái)：管理端用戶及在線測(cè)試模塊的設(shè)計(jì)

　　第十周：完成畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查報(bào)告

　　第十一周：完善前臺(tái)布局并進(jìn)行編碼設(shè)計(jì)。