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《木蘭辭》的影視改編論文開題報告
題目：
論《木蘭辭》的影視改編
一、課題任務(wù)與目的
論文題目：論《木蘭辭》的影視改編
主要任務(wù)：本文主要分析對樂府民歌《木蘭辭》的影視改編，選取其中具有代表性、影響較大的兩部作品，即：美國迪士尼公司的動畫片《花木蘭》（1998）以及由馬楚成導(dǎo)演的《花木蘭》（2009）。本文將通過對兩部不同版本的影視作品的情節(jié)改編、主人公形象塑造、設(shè)置配角形象以及主題設(shè)置上反映出改編者各自不同的民族烙印這四個方面進(jìn)行詳細(xì)對比分析。
研究目的：通過對兩部《花木蘭》的影視改編作品的對比分析，來研究中西方不同改編者究竟有何審美傾向及價值取向。
二、調(diào)研資料情況
1．謝孟，中國古代文學(xué)作品選（上）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002 ：415－417
2. 袁行霈，中國文學(xué)史（第二卷）[M].北京：高等教育出版社，1998：100－101
3. 李婉，穿比基尼的“花木蘭”——從敘事學(xué)角度看迪斯尼影片《木蘭》對中國《木蘭詩》的改編，《重慶交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》， 2007（4）
4. 李曉慶，試論中西合璧的動畫《花木蘭》，《文學(xué)教育(上)》， 2007（1）
5. 孫連琦，漫談《木蘭詩》[J]，渤海大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版) ，1980（1）
6. 楊開達(dá)，談《木蘭詩》的修辭藝術(shù)，云南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，1980（5）
7. 秦志希、翟晶，從迪斯尼《花木蘭》看全球化語境下的跨文化傳播，《當(dāng)代傳播》，2002（2）
8. 梁靜璧，意識形態(tài)對迪士尼電影《花木蘭》字幕翻譯中歸化策略的操縱[D]，廣東外語外貿(mào)大學(xué)，2004年
9.畢耕、李冬青，《花木蘭》：迪斯尼演繹的東方傳奇，《中州大學(xué)學(xué)報》，2002（2）
10. 陳韜文，《文化轉(zhuǎn)換:中國花木蘭傳奇的迪斯尼化與全球化 》[A]，第六屆全國傳播學(xué)會議論文[C]，1999年
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三、實(shí)施方案
主要從對原作品的改編的四個方面進(jìn)行對比分析：這四個方面均采用：“先總述概況進(jìn)行對比然后再舉具體的例子”的方法進(jìn)行分析說明：
一、情節(jié)改編的異同
同：1、愛情友情一個都不能少；
2、都在戰(zhàn)爭未結(jié)束時就發(fā)現(xiàn)了木蘭女兒身的秘密
異：中：對戰(zhàn)爭的思考，上升到國家的層面；
西：對中國文化的想象；沒有上升到國家的層面上
二、木蘭作為主人公形象塑造的異同異：
異：1、娛樂化的角度：中：女人在戰(zhàn)爭中的形象，娛樂化程度不高；
西：加入幽默的元素，形象設(shè)置夸張；娛樂化程度高，沖淡了戰(zhàn)爭的嚴(yán)肅性；
2、對女性的解讀：中：人物中綜合了猶豫、婦人之仁、愛情、理智等，將木蘭的形象立體化，符合現(xiàn)代社會對女性的解讀；
西：突出一個普通女孩的個性形象，突出強(qiáng)調(diào)個人主義和自我價值的實(shí)現(xiàn)；帶有西方的色彩，強(qiáng)調(diào)女性的獨(dú)立，自由；
三、配角形象設(shè)置的異同：
同：都成功設(shè)置了“配角”形象；
異：中：以戰(zhàn)爭中的真實(shí)存在的人物為配角，表現(xiàn)了兄弟間的感情；
西：西方對中國文化的理解：影片中加入了“中國龍”作為配角，認(rèn)為“龍”是中國的象征，是吉祥物；
四、主題設(shè)置上的不同，反映出改編者各自的民族烙印的異同：
異：中：中國文化的典型代表：將人性放在國家利益面前進(jìn)行拷問；宣揚(yáng)集體主義的愛國精神；
西：西方文化的烙印：強(qiáng)調(diào)個人主義，宣揚(yáng)女性的自由、獨(dú)立以及自我價值的實(shí)現(xiàn)；
四、預(yù)期結(jié)果
課題任務(wù)： 論文選取對詩歌《木蘭辭》的典型改編影片，通過對兩部影片中的“情節(jié)改編、主人公形象塑造、設(shè)置配角形象以及主題設(shè)置上反映出改編者各自不同的民族烙印”這四個方面進(jìn)行詳細(xì)對比分析，反映出東西方文化的差別。
預(yù)期結(jié)果：通過對兩部《花木蘭》改編影片的詳細(xì)分析研究，來揭示出中西方不同的審美傾向以及價值取向。
結(jié)果形式：以不少于8000字的畢業(yè)論文完成。
五、進(jìn)度計劃（請依照學(xué)校要求的當(dāng)期論文進(jìn)度填充）
2009年11月16日—11月30日：聯(lián)系指導(dǎo)教師查閱資料，擬定選題
2009年12月1日—12月31日：確定選題
2010年1月1日—1月15日：在教師指導(dǎo)下撰寫開題報告
2010年1月16日：參加開題報告答辯會
2010年1月17日 —2月28日：在教師指導(dǎo)下修改開題報告，擬定論文大綱
2010年3月1日—3月31日：在教師指導(dǎo)下撰寫論文初稿
2010年4月1日—4月9日：中期檢查，修改初稿，形成二稿
2010年4月10日—5月10日：定稿，撰寫答辯陳述，準(zhǔn)備答辯
2010年5月11日—5月15日：根據(jù)具體安排，參加論文答辯
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