教學研究課題開題報告

時間：2024-10-27 18:49:27 開題報告我要投稿

教學研究課題開題報告范文

　　開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的一篇以《五年級科學教學生活化研究》為例的開題報告范文，供參考閱讀，希望對您有所幫助!

教學研究課題開題報告范文

　　一、課題產(chǎn)生背景：

　　強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，提倡科學課程貼近小學生的生活。不看重學生做實驗的結(jié)果，而看重學生做實驗的過程。老師在上科學課的過程中枯燥無味的一些知識，往往讓學生聽的昏昏欲睡，學生通過自己提出問題，制訂簡單實驗計劃，在老師的指導(dǎo)下進行實驗操作，來感受科學知識和參與科學研究帶給他們的快樂。為了讓孩子喜歡科學和樂于探究，如精選活動內(nèi)容和聯(lián)系我們小學的實際，如和孩子們一起養(yǎng)小貓、養(yǎng)小兔、種花、采落葉等，通過一系列活動，孩子們更加喜歡科學課了。他們不但學到了書本的知識，而且聯(lián)系到了生活的實際，這樣就更喜愛科學研究，情感也得到了熏陶。

　　二、課題研究價值

　　(一)教師的教學目標應(yīng)定位在始終保持學生學科學的興趣和探索大自然的欲望上;使科學教學生活化，應(yīng)定位在培養(yǎng)學生獨立思考，鍛煉其解決生活中實際問題的能力上。讓學生在快樂中學習，教師并創(chuàng)造快樂學習的條件，以確保實施，課堂上在老師的引領(lǐng)下，在學生的快樂狀態(tài)中學習科學，學生對科學的學習更主動，而且還學會了各種學習方法。

　　(二)我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見使學生快樂學科學是推動學生學習的內(nèi)部動力，能提高學生學習的積極性和主動性。學生在科學課上能否快樂，先決條件是在生活環(huán)境和教育的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的，而且教育起重要作用。故在小學科學的教學中，學生以快樂的方式學習科學并使課堂生活化，成為科學教學的重要步驟，并加以實施，是成功教學的基礎(chǔ)。

　　(三)五年級小學科學生活化教學，是使學生被動學習科學到主動學習科學的途徑，一種方法，學生對周圍世界都有著強烈的好奇心和探究欲望，如果我們把生活中的科學知識搬到課題，并用科學知識解決生活中現(xiàn)象，使得學生更有興趣，從而樂于動手操作具體形象的物體，培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神研究怎樣科學教學生活化。

　　三、課題研究內(nèi)容

　　(一)通過研究，自身的教育觀念，通過課題研究的案例探討，得出一些教學生活化的建議，為教師教學提供有益的參考，促進教師教學質(zhì)量的提高，以此來提高自身的教學水平。

　　(二)借鑒中外教育專家的理論研究成果，以科學新課程理念為指導(dǎo)，在新課程的實施過程中對科學課程的教學主體、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行一系列的實踐與探索，力求學生在快樂中學習科學。

　　(三)引導(dǎo)鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、搜集分析相關(guān)材料、調(diào)查研究得出結(jié)論，并進行成果交流，引導(dǎo)學生運用已有經(jīng)驗和知識創(chuàng)造性的掌握研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　(四)運用電化教學手段給學生在快樂中學習科學的條件，在自然教學中，電化教學可以通過聲、光、圖把教學內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生有身臨其境的感覺，有效地調(diào)動學生的各種器官，激發(fā)學生的學習興趣，使他們學得更加積極主動。比如教學“鳥”這一課，首先放鳥的錄像，千姿百態(tài)的鳥一下子吸引了學生，使他們仿佛置身于百鳥之中，樂于跟隨老師去學習鳥的知識。

　　(五)在生活中搜集資料，善于觀察生活，分析生活，把生活中的種種現(xiàn)象，帶入到課堂，進行實踐，驗證，記錄學生的反應(yīng)，和興趣度，看效果。

　　四、課題研究方法

　　本課題將采用多種研究方法，進行多維立體動態(tài)研究。采取“整體設(shè)計、分步實施、遵照原則、注重方法、發(fā)展理論、形成特色”的研究思路，實現(xiàn)研究目標，從而使學生樂于學，不斷應(yīng)用生活會教學。

　　(一)文獻資料法——從多學科、多角度開展對情報資料的比較研究，把握國內(nèi)外研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，找到新的生長點，為課題研究提供框架和方法論。

　　(二)調(diào)查研究法——對實驗班學生進行問卷調(diào)查與個別談話，并對有關(guān)資料進行收集、整理、分析，以使實驗者了解學生發(fā)展的情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。

　　(三)個案研究法——從小學科學教科版五年級教材中選擇典型的單元或某節(jié)課設(shè)計課堂教學，實踐并總結(jié)提煉較好的課堂教學激勵方式。

　　(四)對比研究法——對于學生學習科學的快樂程度進行橫向和縱向的對比研究，從而找到調(diào)動小學生學習科學興趣的方法，進而采取相應(yīng)的評價方法。

　　(五)行動研究法——根據(jù)課前準備的預(yù)案進行教學實踐，整理資料，并結(jié)合實際教學效果(學生的興趣和學習效果)進行反思，之后改進教學內(nèi)容和方法，并再次實踐。

　　五、課題研究進度

　　(一)第一階段(2014年11-12月)，為課題準備階段。本階段研究確定課題，進行課題申報，做好課題立項工作;做好開題報告，制定課題研究方案，把問卷設(shè)計好。

　　(二)第二階段(2015年1—5月)，實驗研究階段。圍繞研究目的，按照研究計劃實施課題研究，填寫活動記載，具體體現(xiàn)月工作或周工作計劃與總結(jié)，積累相關(guān)材料;多做實驗，把生活帶入課堂，把課堂帶入自然，帶入生活;觀察了解研究學生的反應(yīng)，課后反思效果，做研究。

　　1.制定課題月安排，精心設(shè)計，安排月安排研究課題工作，為以后的工作打好基礎(chǔ)。

　　2.把生活中的科學知識，帶入課堂;如：把學生養(yǎng)的小動物帶入課堂，做記錄觀察。

　　3.寫出課題研究心得，體會課題研究中的感受，體會，進行反思，課題心得提升。

　　4.把學生帶入自然、生活;如：生活實踐，社會實踐，在校園進行施工，做記錄觀察。

　　5.把典型課例記錄下來，并進行研究探討，從課例中找出五年級科學教學生活化的有效途徑，有效方法。

　　6.應(yīng)用小組合作，團隊比賽，制作小車爬坡比賽，做記錄觀察。

　　7.寫出有關(guān)五年級科學教學生活化研究的論文，在論文中進行進一步的研究。

　　8.問卷調(diào)查，問學生這堂課快樂嗎，學到了什么，有什么好的建議。從學生的問卷調(diào)查表中進行統(tǒng)計，比對看效果。

　　9.看問卷，看調(diào)查，看記錄，看效果，用數(shù)據(jù)說話，研究學生怎么才能對科學課有興趣，找出快樂式學習科學的策略。

　　10.在課題研究中還應(yīng)用其他成果佐證材料，對課題研究進行研究。

　　11.總結(jié)前階段研究情況，收集活動資料及部分成果，填寫中期評估表，中期總結(jié)，參加對階段性的快樂式學習科學策略研究成果的中期評估。

　　(三)第三階段(2015年6月)申請結(jié)題階段。