電氣自動化專業(yè)模塊化教學研究論文
摘要：中職院校的電氣自動化技術專業(yè)在教學上有比較成熟的教學體系，但其教學方式仍存在一定的問題，需要改進。為了提高學生的動手操作能力和崗位適應能力，在教學中引進模塊化教學是極為必要的。本文首先對模塊化教學的內涵進行了闡述，然后對電氣自動化專業(yè)開展模塊化教學的意義和教學結構展開分析，最后對電氣自動化專業(yè)開展模塊化教學的應用策略進行了論述，以期能為中職電氣自動化專業(yè)教學提供思路。
關鍵詞：中職；電氣自動化專業(yè)；模塊化教學
一、模塊化教學的內涵
模塊化教學是20世紀90年代傳入我國的一種成功職業(yè)教育教學模式，目前有兩種主要流派：一種是流行于北美的CBE（CompetencyBasedEducation)模式，即能力本位教育，它以知行能力為依據(jù)來確定模塊，以從事某種職業(yè)應當具備的認知和實踐能力為核心，也可稱為能力模塊，以美國、加拿大等國為代表；另一種是由國際勞工組織所研發(fā)的EMS（ModulesofEmployableskills）模式，即模塊式技能培訓，它以崗位任務為依據(jù)來確定教學模塊，以從事某種職業(yè)所需的崗位工作的完成程序為關鍵，可稱為任務模塊。模塊化教學都強調實用性與能力化，結合我國職業(yè)教育的具體情況，提出了“寬基礎、活模塊”的教育模式，從以人為本、全面育人的教學理念出發(fā)，根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，通過模塊課程的靈活運用，首先培養(yǎng)學生寬泛的人文素質基礎和基本從業(yè)能力，然后再培養(yǎng)學生擁有合格的專門職業(yè)能力，是一種培養(yǎng)學生全面發(fā)展、職業(yè)能力與職業(yè)崗位能力并重的優(yōu)秀職業(yè)教育模式。模塊化教學特別強調能力與素質的培養(yǎng)，案例教學法、討論教學法、情景教學法、合作教學法、發(fā)現(xiàn)式教學法以及研究性學習是其經(jīng)常采用的教學方法，在專業(yè)課程的教學上強調教師邊講邊演示，學生邊操作邊理解，腦動手動相結合[1]。
二、中職電氣自動化專業(yè)
為滿足社會對應用型人才的需求，中職電氣自動化技術專業(yè)的學生需具備優(yōu)秀的職業(yè)能力，才能提高就業(yè)率。職業(yè)教育是提高勞動者素質的重要途徑，作為技能型人才的教育陣地，中職院校對人才的培養(yǎng)應與市場的需求接軌。中職教育以就業(yè)為導向，培養(yǎng)技能型人才是中職院校的核心任務。目前我國的生產(chǎn)制造業(yè)不斷壯大，工廠中所采用的都是先進技術，這對電氣自動化人才的需求是極大的，甚至還出現(xiàn)了供不應求的情況。于此中職院校應把握時機，重視電氣自動化技術專業(yè)的人才培養(yǎng)，為企業(yè)輸送更多高素質的電氣自動化技術專業(yè)人才[2]。中職院校需培養(yǎng)電氣自動化技術專業(yè)學生具備以下的職業(yè)能力：第一，專業(yè)能力。電氣自動化專業(yè)的教師應在實驗室或實訓室中創(chuàng)建課堂，將實際崗位中所接觸的一些具體項目為載體，開展授課、學習與動手操作于一體的教學方式。結合具體的項目實施流程進行教學，使學所具備實踐所需的各種操作技能。第二，方法能力。這是說在教學中，除了要向學生傳授知識外，更重要的是教會學生學習的方法，提升學生的自學能力。方法能力的培養(yǎng)是多方面的，教師要將學生的潛能挖掘出來，使其在工作中能順利適應，游刃有余。第三，社會能力。在理論學習與實踐教學中，教師還需培養(yǎng)學生的社會交往能力，如協(xié)作能力、團結意識等。這種能力的獲得可通過一些現(xiàn)場實踐、案例討論以及專題調研等方式展開，培養(yǎng)學生的團結合作的能力。此外還可組織學生到企業(yè)實訓基地進行實訓，使其融入企業(yè)的工作環(huán)境中，在與企業(yè)員工的交流中體驗企業(yè)文化，加強自身的.工作意識、效率意識、競爭與合作意識等，從而培養(yǎng)學生的社會能力[3]。
三、在中職電氣自動化技術專業(yè)開展模塊化教學的意義
模塊化教學對于中職院校來說是一種新型的教學方法，該教學模式需要對教學活動中的重點內容進行整合，圍繞內容展開相關的教學活動。一般而言，每個模塊的教學內容都是不一樣，所以在模塊中融入教學內容中時需要仔細分析，使二者能有效地結合在一起。在電氣自動化技術專業(yè)應用模塊教學能將該專業(yè)的理論知識與實踐操作有效地融合在一起，使學生在教學實踐中出現(xiàn)的問題能得到有效解決，實踐動手能力得到提高，讓中職教育中輕實踐、重理論的問題得到解決。與傳統(tǒng)的教學模式不同，模塊化教學能有效改變人才的培養(yǎng)方式，使培養(yǎng)的人才更符合社會的需求，使其具有更優(yōu)越的就業(yè)前景。從實踐中證明，模塊化教學能有效提高學生的實踐能力，讓學生得到更加充分的實踐鍛煉，使學生在電氣自動化專業(yè)上具有更專業(yè)的技術能力，更能滿足社會對電氣自動化專業(yè)人才的需求。
四、在中職電氣自動化專業(yè)開展模塊化教學的結構分析
（一）根據(jù)就業(yè)前景開展規(guī)劃
在進行中職電氣自動化技術模塊的實踐教學中，教師要根據(jù)學生的具體專業(yè)分析其就業(yè)前景，課程的教學目標與安排都需圍繞學生的就業(yè)未來進行規(guī)劃，通過教學手段的創(chuàng)新以及教學內容的與時俱進，才能將學生培養(yǎng)成社會需要的專業(yè)人才。教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學常規(guī)和弊端，根據(jù)具體情況，設置有針對性的課程，將理論課與實踐課結合起來，使學生能力靈活運用自身所學的專業(yè)知識，并能適應以后的工作。中職教師在模塊化教學中應明確以下的內容：需明確實踐教學的目標、了解該專業(yè)的就業(yè)前景、對該專業(yè)的課程發(fā)展、專業(yè)證書要求以及社會對人才的需求等。通過對就業(yè)前景的準確分析，才能將教學有效的融入實踐課程中去，才能培養(yǎng)出符合社會需求的高素質人才[4]。
�。ǘ┓治鼍蜆I(yè)崗位的需求
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，不論是外資企業(yè)還是本土企業(yè)，對電氣自動化人才的需求都是越來越大的，但不同的就業(yè)崗位對人才的需要會有所不同，所以中職院校的電氣自動化技術教學需分析學生未來的就業(yè)崗位的需要，根據(jù)社會需求加強對人才的專門性培養(yǎng)，并設置相應的專業(yè)課程來培養(yǎng)學生，提高教學效率與就業(yè)率。
五、在中職電氣自動化專業(yè)進行模塊化教學的應用策略
�。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)方案的科學規(guī)劃
中職電氣自動化專業(yè)的教學不是一蹴而就的，需要一個長期的培養(yǎng)過程，應用模塊化教學首先就要解決如何培養(yǎng)人才這一核心問題。對于人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃與制定，必須是理論與實踐有機結合，以實踐促進理論教學，以理論支持實踐積累，通過培養(yǎng)能使學生將理論與實踐結合起來，加強對知識的理解與技能的掌握，這是培養(yǎng)實用型人才必須解決的關鍵所在。在教學中，教師要將學生的工作能力作為培養(yǎng)的重點，圍繞工作能力的培養(yǎng)開展模塊內容的教學，提高素質與能力，為學生以后的就業(yè)奠定基礎。此外，還可將校內實驗與校外實習結合起來，通過實驗獲得相關知識，到實習中將其應用出來，獲得鍛煉與鞏固提高。這種工學結合的方式是中職教學一直強調的一種教學模式，能有效提高教學效率，對學生的理論與技能都有極大的幫助[5]。與此同時，計算機網(wǎng)絡技術的普及也能有效幫助電氣自動化技術專業(yè)開展模塊化教學，通過網(wǎng)絡教學平臺，教師上傳教學資源以及網(wǎng)上公開課等方式來為學生提供更多的學習和實踐機會。如有的專業(yè)講座或實驗由于場地或實驗器材的關系不能讓所有的學生都參與，而通過網(wǎng)絡平臺就能讓有需要的學生都能參與進來，通過電腦或其他電子工具就能觀看課程，能極大的方便學生，提高學生的自主學習性。
�。ǘ┩晟茖I(yè)課程體系
人才培養(yǎng)方案得到科學規(guī)劃后，需要根據(jù)具體的專項能力開展不同的模塊化教學，明確電氣自動化技術專業(yè)的模塊教學內容、目標、方式以及評價等，并結合社會的就業(yè)需求對課程進行合理的設置與完善。根據(jù)專業(yè)要求，選擇合適的教材，加強理論學習，提高實踐技能，對模塊化教學的課程體系要不斷完善，在完善的過程中要協(xié)調好專業(yè)知識與技能之間的關系，提高學生理論與技能的結合程度，相輔相成，共同促進學生的學習。課程體系的合理與完善能幫助學生掌握理論知識，完成教師的教學目標，同時也能有效提高實踐能力，培養(yǎng)出符合社會需求的人才。
六、總結
綜上所述，在中職院校的電氣自動化專業(yè)應用模塊化教學能有效提高學生的實踐能力。對于教師而言，教師不論是開發(fā)模塊化教學還是對學生進行實踐訓練，都能提高教師的責任心，將每一個模塊任務都當作是培養(yǎng)學生的一項專業(yè)技能，通過模塊教學來培養(yǎng)學生的綜合素質和專業(yè)技能。對于學生而言，模塊化教學能幫助其理解知識，掌握技能，學生可以在具體的模塊中發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握好的知識，從而有所提高。開展模塊化教學，首先要明確地劃分基礎知識課、專業(yè)理論課與專業(yè)實踐課三大部分，并明確三部分之間的聯(lián)系，在教學中要合理科學地把握好三者的教學時間。根據(jù)模塊化的教學原則，實施模塊化教學方案，結合模塊化教學讓學生明白自身的不足，綜合未來的就業(yè)前景和崗位需要，設置合理的模塊，有效提高人才培養(yǎng)質量。
參考文獻
[1]李海濤.模塊化教學條件下課程體系的構建[J].四川職業(yè)技術學院學報,2007,17(2):82-83.
[2]韋瑞錄.電氣自動化專業(yè)“四方聯(lián)動、三級遞進”人才培養(yǎng)模式的構建[J].教育與職業(yè),2009,(21):104-105.
[3]周鳳鳴.中職電氣自動化技術專業(yè)模塊化教學[J].教學園地,2012,(29):70-71.
[4]李文斌.淺析中職電氣自動化技術專業(yè)模塊化教學[J].科技論壇,2015,(19):157-158.
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