高職院校電氣自動化改革研究論文

時間：2024-05-31 03:54:36 自動化畢業(yè)論文我要投稿

相關(guān)推薦

高職院校電氣自動化改革研究論文

　　摘要：:當前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展如火如荼，但整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在發(fā)展初期,目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作絕大部分局限在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開展,而與專業(yè)教育相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有形成體系。本文將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電氣自動化專業(yè)教育相結(jié)合,從將專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的新視角，探索雙創(chuàng)教育模式下高職院校電氣自動化專業(yè)的改革方向。

高職院校電氣自動化改革研究論文

　　關(guān)鍵詞：:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；電氣自動化專業(yè)；教育改革

　　2002年，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國正式啟動，經(jīng)過十幾年來的努力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)由最初的九所試點高校逐步形成了高校全員參與的一項有益于學校發(fā)展、學生成才的一項重要的實踐工作。目前已經(jīng)形成了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育為中心,以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為中心,以構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地為中心的3種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式[1]。雖然我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在高校普及，但是對于高職院校來說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于摸索、試點的階段。尤其是結(jié)合專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動匱乏的情況尤為顯著。本文將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電氣自動化專業(yè)有機結(jié)合，探討在高職院校更好地推行結(jié)合專業(yè)性的雙創(chuàng)教育。

　　1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的內(nèi)涵標準

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是指在不同的行業(yè)中，依靠創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力等，對社會進步和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻的創(chuàng)業(yè)個人和集體�；趧�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的特點，需要對現(xiàn)有的教育進行相關(guān)的改革和創(chuàng)新。目前我國教育界對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解為應該將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育進行結(jié)合，幫助學生們在樹立創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識的基礎上，結(jié)合專業(yè)教育，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、技能和方法。

　　2高職電氣自動化專業(yè)現(xiàn)狀

　　2.1課程體系分析

　　以我系為例，電氣自動化專業(yè)課程體系由公共基礎課程、專業(yè)課程兩大部分組成。公共基礎課程中有針對于職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導課程的設置。專業(yè)課程包含了專業(yè)基礎課程、專業(yè)技能課程、實習實訓環(huán)節(jié)等。根據(jù)現(xiàn)有課程的設置可以發(fā)現(xiàn)針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的基礎課程和實踐訓練類的課程偏少甚至沒有涉獵。2.2實踐能力分析學生在校期間的實踐能力提升主要來源于課程實訓、各種專業(yè)技能大賽、頂崗實習、畢業(yè)實習等方面。

　　2.3就業(yè)情況分析

　　電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位為：電氣設備及控制系統(tǒng)的技術(shù)服務與應用開發(fā)、供配電的運行、電力電氣設備維護與管理等工作[2]，但是上述工作門檻高，對學生的專業(yè)技能要求比較的深入，因此對于高職院校的學生而言，走出校門的初次就業(yè)崗位主要為一些門檻較低的一線工作，能夠從事設計研發(fā)和管理崗位的學生非常的少，這樣就使得學生對就業(yè)單位幾個人的能力產(chǎn)生了懷疑，因此很多學生選擇了與專業(yè)不對口的職業(yè)或者是自主創(chuàng)業(yè)。

　　3基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的電氣自動化教學體系構(gòu)建

　　根據(jù)電氣自動化專業(yè)的專業(yè)特點，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為導向，在加大改革創(chuàng)新力度的同時，應該著重從師資隊伍建設、教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、實踐拓展等多方面打造適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的教學體系，使之更加高效的適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)標準和要求。

　　3.1師資隊伍建設

　　高素質(zhì)的師資隊伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，只有充分調(diào)動教師的教學、科研和工程實踐的能動性和創(chuàng)造性，才能使教師在日常教學、教科研和實踐工作中更好地發(fā)揮育人的能力。在打造高素質(zhì)的師資隊伍的過程中需要從以下幾個方面著手。(1)以教學為根本，激發(fā)教師的教學熱情。教學能力是衡量教師業(yè)務水平的第一衡量標準。但是現(xiàn)在在高職院校當中職稱的評定體系[3]、激勵政策等方面，使得教師們很大程度的將自身的精力更大程度的偏向于學術(shù)方面，使得原本應該投入到教學當中的精力卻減少了很多，導致現(xiàn)在課堂上照本宣科、吃老本、教學水平不精益求精的現(xiàn)象屢見不鮮。因此更好的從體系和制度方面進行改革，充分調(diào)動教師們熱愛教學、專研教學的熱情，更好地提升教學水平方面做努力。(2)以科研為導向，保證教師的教科研水平和工程實踐能力。在抓好基礎教學的同時，科研能力和工程實踐能力是一個學校發(fā)展的內(nèi)涵建設指標之一，通過鼓勵教師多參加院級、市級、省級、國家級的教科研項目以及到企業(yè)掛職鍛煉和研修更好地提升教師們的科研水平和工程實踐能力，更好地打造理論與實踐相結(jié)合的雙師型師資隊伍。(3)打造具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論及實踐指導能力的師資隊伍。按照高職院�，F(xiàn)有的師資隊伍可以看出各高校對培養(yǎng)具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的雙師型教師培養(yǎng)關(guān)注度高，但是現(xiàn)在對于高職院校來說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師少，既具有專業(yè)背景又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)知識的教師更是寥寥無幾。因此基于雙創(chuàng)教育模式下更好的培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、系統(tǒng)知識的教師也是當前亟待解決的問題。

　　3.2教學理念改革

　　要想在高職學生當中更好的開展以創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為培養(yǎng)目標的辦學理念，必須要在日常的學校運作、教育教學、學生管理等方面樹立融專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的教育理念，在電氣自動化專業(yè)教育的過程當中，始終向?qū)W生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。這樣才能從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，更好地實現(xiàn)雙創(chuàng)的教育目標。

　　3.3教學內(nèi)容整合

　　高職院�，F(xiàn)有的教學體系中的教學內(nèi)容涵蓋了公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和實習實訓。雖然在專業(yè)課程的設置當中會不斷地融入一些與當前社會發(fā)展相適應的課程，比如虛擬儀器技術(shù)、智能控制技術(shù)等內(nèi)容，但是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程而言，如何融入到人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學內(nèi)容等都需要仔細地推敲和慎重地考慮。3.3.1人才培養(yǎng)目標要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作更好的融入到高職院校的日常教學工作當中，必須要將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程納入到人才培養(yǎng)方案中來，體現(xiàn)出在人才培養(yǎng)過程當中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要性。3.3.2課程體系將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入到課程體系后，需要全面地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入到日常的教學環(huán)節(jié)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的設置應該圍繞著電氣自動化的人才培養(yǎng)目標，即從政策上、方法上教會學生如何具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，同時也要教會學生如何能夠?qū)I(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合，促使學生理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣、專業(yè)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)的能力。3.3.3技能競賽鼓勵學生按照自身的特點、專業(yè)、能力、興趣、性格等因素[4]組成團隊并鼓勵以團隊的方式參與學校的課程改革、教研課題、校內(nèi)實訓室的建設和維護、各層次的技能大賽等，不斷地調(diào)動和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)適應社會的創(chuàng)業(yè)能力。

　　3.4教學方法改進

　　雙創(chuàng)教育模式下的教學方法應區(qū)別于傳統(tǒng)的“滿堂灌、理論與實踐脫節(jié)”的教學方法，取而代之的應該是具有互動性、探討性、啟發(fā)性、體驗性、案例式的教學方法改革，同時應該結(jié)合現(xiàn)代的教學儀器，進行網(wǎng)絡化、數(shù)字化的教學體驗，使學生們將課堂教學與實驗教學融為一體。

　　4結(jié)語

　　建設合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學方法和實踐拓展等是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的核心問題，也是以此引發(fā)的基于專業(yè)課程改革研究的新熱點。

　　參考文獻

　　[1]韋國燕.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職計算機類專業(yè)課程體系中的建設[J].計算機教育,2011(5):41-44.

　　[2]劉翠.電氣自動化學生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查[J].時代教育，2016(15):235-236.

　　[3]陳德海,李小林.自動化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[J].科技信息,2008(26):345.

　　[4]馬麗麗,崔城,張曉珍.創(chuàng)新平臺下電氣專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].大學教育,2017(6):130-132.

【高職院校電氣自動化改革研究論文】相關(guān)文章：

高職院校經(jīng)濟法教學體系改革的研究論文11-10

高職院校審計課程教學改革思考的論文12-07

高職院校美術(shù)教學方法研究論文11-15

高職院校酒店管理專業(yè)建設研究論文11-29