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機械自動化專業(yè)的論文
中職機械自動化專業(yè)教學(xué)做一體化教學(xué)研究摘 要：機械自動化專業(yè)學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)作用，直接影響著其工作開展。因而，需求運用合理有用的教學(xué)方法，進步中職機械自動化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。文章主要對中職機械自動化專業(yè)教學(xué)做一體化教學(xué)進行研究。
關(guān)鍵字：中職；機械自動化；教學(xué)做一體化
中圖分類號：G718.3 文獻象征碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0055-01
跟著社會和科技的開展，機械行業(yè)也得到了迅速開展，社會對機械類人才的需求量也有所增加�，F(xiàn)在，中職機械自動化專業(yè)教學(xué)方法還存在缺乏，仍需求老師活躍探究，不斷改進教學(xué)方法，充沛表現(xiàn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)的作用，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)功率，非常好地為社會培育很多的運用型人才。
一、教――表現(xiàn)老師講堂主導(dǎo)作用
“教學(xué)做”一體化教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需求經(jīng)過自立學(xué)習(xí)來掌握機械常識，并到達學(xué)以致用的作用。在對學(xué)生的教學(xué)過程中，老師應(yīng)活躍表現(xiàn)主導(dǎo)作用，及時引導(dǎo)學(xué)生準確學(xué)習(xí)，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)功率。老師在進行教學(xué)時，應(yīng)該依據(jù)“教學(xué)做”一體化教學(xué)的特色，靈敏地運用科學(xué)的教學(xué)方法。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生從以往的被迫學(xué)習(xí)變成自動學(xué)習(xí)。在規(guī)劃講堂教學(xué)計劃時，應(yīng)充沛考慮教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，組織科學(xué)有用的教學(xué)活動，讓學(xué)生自動參加到機械自動化教學(xué)講堂活動中，進步學(xué)生各方面的才能。而且老師應(yīng)深化了解企業(yè)需求，聯(lián)系社會實習(xí)狀況及教學(xué)方針來組織教學(xué)使命，應(yīng)注重對學(xué)生實習(xí)操作才能及著手才能的培育，保證將學(xué)生培育成理論常識厚實、實習(xí)才能強、有立異精力的人才。在實習(xí)教學(xué)中，老師需求注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境來營建愉悅的學(xué)習(xí)空氣，讓學(xué)生可以將留意力會集在講堂教學(xué)上，活躍參加到講堂教學(xué)活動中，進步學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性和自動性。若學(xué)生遇到不能處理的疑問，老師應(yīng)給予及時的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以對常識到達非常好的了解。比方，解說金屬切削加工的教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生進行分組協(xié)作，讓各個小組成員協(xié)作完結(jié)材料形狀的規(guī)劃、尺度的核算丈量等內(nèi)容。在詳細的學(xué)習(xí)過程中，推進學(xué)生對學(xué)習(xí)的理論常識進行充沛考慮和了解，鼓舞學(xué)生之間一起評論怎么進行有用切開、科學(xué)加工等。這樣，可以非常好地吸收彼此的學(xué)習(xí)作用，實現(xiàn)常識的同享，協(xié)助學(xué)生愈加全部地了解所學(xué)常識，推進學(xué)生對機械自動化專業(yè)常識的吸收，有利于學(xué)生對常識的運用。在“教學(xué)做”一體化教學(xué)中，老師應(yīng)留意以實習(xí)操作為主線來進行課程的規(guī)劃和組織，聯(lián)系理論常識進行實習(xí)操作，實現(xiàn)理論和實習(xí)的一體化。
二、學(xué)――引導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí)學(xué)習(xí)
機械自動化專業(yè)的實習(xí)性比較強，而且實習(xí)操作教學(xué)在機械自動化專業(yè)教學(xué)中占有著很大的比重。因而，老師應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中操作才能的培育。中職校園以工作為意圖，著重實習(xí)才能的培育，老師教學(xué)時不能只著重理論常識，而需求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行操作，進行實習(xí)，讓學(xué)生在詳細操作過程中了解和運用講堂中學(xué)習(xí)的常識。老師在實習(xí)教學(xué)中應(yīng)融入實習(xí)操作和技能練習(xí)，進步學(xué)生的歸納才能，加深學(xué)生對機械自動化專業(yè)常識的吸收和掌握。比方，在金屬切削加工教學(xué)過程中，老師會對車、刨、鉆等金屬切削加工原理進行解說，但只是單純進行口頭解說，無法讓學(xué)生充沛了解其間包含的豐厚常識。因而，應(yīng)合理組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行操作，在實習(xí)的過程中充沛體會到常識的含義，加深學(xué)生對常識的了解和運用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機械自動化專業(yè)常識的同時，可以充沛掌握其相對應(yīng)的操作竅門，變成運用型合格人才。如進行減速器有關(guān)常識的學(xué)習(xí)中，老師可以依據(jù)學(xué)生詳細的學(xué)習(xí)狀況來給學(xué)生組織相應(yīng)的操作使命，讓學(xué)生學(xué)習(xí)減速器的拆裝、繪制、丈量等，在實習(xí)的操作過程中感觸常識的運用。在學(xué)生操作的過程中，老師可以將機械制圖、熱處理、鉗工技能等常識融入其間，讓學(xué)生可以在實習(xí)的過程中了解有關(guān)的常識。還可以給學(xué)生組織必定的實習(xí)使命，讓學(xué)生可以自立進行考慮，提出自個的疑問，學(xué)會自立考慮和探求，并從中掌握一些機械自動化專業(yè)常識點，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)作用。
三、做――激發(fā)學(xué)生操作中的考慮
老師在組織學(xué)生進行實習(xí)操作時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行活躍的考慮。要活躍鼓舞學(xué)生對操作竅門中的原理等進行剖析，并對操作中呈現(xiàn)的一些疑問的原因進行剖析，將講堂中學(xué)到的理論常識延伸到實習(xí)活動中。要學(xué)會對單個常識點進行拓展，形成科學(xué)的常識系統(tǒng)，學(xué)會觸類旁通，在實習(xí)操作中學(xué)會發(fā)現(xiàn)疑問、剖析疑問、處理疑問，進步學(xué)生的歸納才能。在丈量技能的學(xué)習(xí)過程中，老師需求對學(xué)生的操作進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生朝著準確的方向考慮。比方，學(xué)生學(xué)習(xí)儀器丈量時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生考慮操作中運用的操作方法是不是最佳的，是不是還有用果非常好的丈量方法，能否科學(xué)掌握丈量設(shè)備的精度，而且了解合理運用儀器有利于進步工作功率。在機械自動化專業(yè)的實習(xí)操作中，推進學(xué)生在操作中考慮操作方法的合理性，并進行必定的探求和立異，推進學(xué)生立異思維的開展，同時進步學(xué)生的著手實習(xí)才能。
四、結(jié)束語
總歸，“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法的運用，可以有用進步中職機械自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，而且處理傳統(tǒng)教學(xué)中實習(xí)項目缺乏的疑問，加深學(xué)生對常識的了解和運用，推進機械專業(yè)人才歸納才能的進步。
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