合作理念下學(xué)生宿舍學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的策略
隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，高中住校的學(xué)生會越來越多，學(xué)生宿舍承擔(dān)了家庭、課堂和社會等功能，學(xué)生宿舍文化作為學(xué)生建設(shè)的一個重要陣地，其作用正在逐漸加強(qiáng)，其在一定程度上反映了當(dāng)代高中生的價值觀和世界觀，因此，要有效構(gòu)建有利于學(xué)生成長的宿舍文化環(huán)境，積極探索高中學(xué)生宿舍文化的育人功能，開辟新途徑，探索新方法。
一、激勵學(xué)生形成互相影響、互相學(xué)習(xí)的寢室文化
高中生涯對學(xué)生影響深遠(yuǎn)的不僅有教師，還有學(xué)生的同伴，尤其是宿舍同伴。要說大道理人人知道，誰都知道宿舍其他同學(xué)會對他們有很深的影響，但是他們并沒有有意識地去構(gòu)建或者有意識地去呵護(hù)和培養(yǎng)一個昂揚(yáng)向上的宿舍文化氛圍。宿舍文化如果沒有向好的方向去建設(shè)，一兩個成員的消極行為與學(xué)習(xí)態(tài)度都可能給整個寢室乃至全班都會造成惡劣的影響。因此，我們班主任需要對每一個寢室或每一個學(xué)生的情況有所了解，在此基礎(chǔ)上鼓勵他們寢室形成有特色的文化。比如某一寢室成績好的比較多，同時學(xué)習(xí)委員也在這個寢室，可以鼓勵這個寢室以學(xué)風(fēng)特優(yōu)為特色構(gòu)建寢室文化。 另外，我們還要關(guān)注一些在寢室中“孤立”出來的學(xué)生。面對受人“孤立”的學(xué)生，班主任一方面需要去了解他，讓他對自己的做人處事、與人打交道要注意的一些相處之道;另一方面需要多給他安排一些特殊的任務(wù)，這些任務(wù)需要他與別人合作才能完成，鼓勵他在合作中學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處。
二、在各種分組學(xué)習(xí)中，致力于多元學(xué)習(xí)氛圍的營造
在分組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往習(xí)慣于跟自己的初中同學(xué)、同寢室的人分到一個組，但在學(xué)習(xí)的過程中往往不熱心，卻時時的私自聊天。我們班主任在考慮分組問題上，最好就是根據(jù)不同寢室的人交叉在一起，或者不同性格不同成績或者不同地域的人最好交叉在一起，這樣有助于在班級中形成一種開放的學(xué)習(xí)氛圍。因為相對于“同質(zhì)化”的寢室成員來說，來自其他寢室的成員恰好給她們形成一種異樣的沖擊，這樣，他們就會在思考問題方面變得更為視角廣闊，對問題的理解才會多元。
三、共同體文化建設(shè)中凸顯班主任的個人風(fēng)格
一個班級形成一個共同體文化其實是一個很難的事情，尤其對一群沒有多少學(xué)習(xí)自主性，習(xí)慣于在老師的`要求下按部就班學(xué)習(xí)的學(xué)生來說。共同體文化建設(shè)就是要求我們的班級形成一個人人愿意學(xué)習(xí)、人人都有一種崇高目標(biāo)的局面。班主任要把個人的風(fēng)格注入到班級的建設(shè)中去，就是需要我們的學(xué)生能夠從班主任的個人魅力與個性素質(zhì)方面“模仿”到有意義的人生導(dǎo)引。
四、發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我教育
高中宿舍文化建設(shè)離不開管理者，更離不開其構(gòu)建的主體――高中生的自身參與，高中生作為學(xué)校的受教育者，其創(chuàng)造性、主動性的發(fā)揮將有利于促進(jìn)宿舍文化建設(shè)的發(fā)展，宿舍文化建設(shè)更是一種養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)高中生自身對宿舍文化構(gòu)建的幫助，就是肯定人的主觀能動性。讓高中生對自己的宿舍進(jìn)行自我教育和管理，是有利于宿舍良好文化形成的，可以利用團(tuán)委、學(xué)生會、自律委員會等這些群眾組織，學(xué)生在這些組織的領(lǐng)導(dǎo)下參與宿舍管理，既鍛煉了學(xué)生的自我管理、自我教育能力，又為宿舍管理工作注入了強(qiáng)大的活力。
高中資源的整合使鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中撤并、整合，導(dǎo)致現(xiàn)有高中寄宿生群體增長驚人。由此，高中學(xué)生宿舍管理越來越被人所重視。學(xué)生宿舍是一個特殊的場所，是否能管理好對于學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)業(yè)成績的提高等都起著至關(guān)重要的作用。因此研究高中學(xué)生宿舍的管理，對于提高宿舍管理的成效，積累實踐經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生健康成長有著重要的意義。
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