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淺析語篇能力對德語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義
摘要:語篇能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)德語時候應(yīng)該具備的一個重要的能力,因此對語篇能力的研究從而促使學(xué)生在該方面得到提高,對于德語應(yīng)用型人才培養(yǎng)有著十分重要的意義,本文將從用人單位對畢業(yè)生的需求入手,簡要分析語篇能力在應(yīng)用型人才培養(yǎng)領(lǐng)域的意義。
關(guān)鍵詞:語篇能力;就業(yè)市場;重要意義;應(yīng)用型人才
一、語篇能力的概念
喬姆斯基對語言現(xiàn)象和語言能力的區(qū)分使語言學(xué)研究的對象從交錯復(fù)雜的外在語言現(xiàn)象進入到語言使用者的語言能力,對此人們也認(rèn)識到語言的學(xué)習(xí)并不是簡單的詞匯、句法、語法等外在語言現(xiàn)象的記憶,而是語言能力的培養(yǎng)。Canale(1983)認(rèn)為語言交際能力包含四個組成部分:語言能力,社會語言能力,語篇能力以及策略能力。四種能力的綜合運用才能使語言的交際得以有效進行。[1]
對于語篇本身當(dāng)做語言運用單位的模糊性,對語篇能力深入理解和認(rèn)識也比較艱難,從而致使在語言學(xué)習(xí)和研究教學(xué)實踐中,特別是在外國語教學(xué)中缺少對學(xué)習(xí)者語篇能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)者的整個語言交際能力的提升也受到影響。[2]所以對語篇能力的更深一步的研究和探討能夠提高外國語教學(xué)中的語篇意識,增強學(xué)習(xí)者的語言交際能力。
那么什么是語篇能力?它有對于我們學(xué)習(xí)德語有哪些意義?首先,從語言學(xué)的理論上來看,它所涉及的領(lǐng)域就是語言交際的最大單位---篇章。在德語的應(yīng)用中,我們使用的不是簡單而又獨立的句子,而是由句子組成的篇章,它包括口語形式的語篇和書面形式的文章。
二、目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
依據(jù)人才培養(yǎng)類型的不同可以將國內(nèi)大學(xué)劃分為三種基本類型:第一種是綜合性的研究型大學(xué);第二種是專業(yè)性應(yīng)用型的高等院校;第三種是職業(yè)性技能型高等院校。[3]第二種高等院校所培養(yǎng)的人才主要是應(yīng)用型人才。這種高等院校是我國高等教育體系中的主體部分,對于這些高等院校而言,要梳理清楚并認(rèn)識什么是應(yīng)用型人才,怎樣培養(yǎng)應(yīng)用型人才是關(guān)鍵所在。
高等院校不但要培養(yǎng)學(xué)科型、研究型的學(xué)生,而且要培養(yǎng)很多技術(shù)型、應(yīng)用型的優(yōu)秀人才。以教育的本質(zhì)為基礎(chǔ),大學(xué)教育不但要滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的各種需求,也要滿足所有受教育者發(fā)展與成長的不同需要。
因此我們要全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,并且要提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。想要提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量,就要必修要真正深入到教學(xué)過程中去,深入思考并銳意改革創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式。
三、用人市場上對應(yīng)用型德語人才的需求
應(yīng)用型德語人才的培養(yǎng)主要應(yīng)該突出能力的培養(yǎng)、專業(yè)知識的掌握、素質(zhì)與道德的培養(yǎng)。
1、就業(yè)現(xiàn)狀。以吉林華橋外國語學(xué)院德語系為例,根據(jù)以往畢業(yè)生就業(yè)的就業(yè)趨勢來看,德語專業(yè)畢業(yè)生主要從事的行業(yè)有文秘、教育、外事旅游、汽車工業(yè)等,德語應(yīng)用型人才的需求量較大,就業(yè)較為容易,特別是德語高層次人才供不應(yīng)求。
2、社會需求。在教師到企業(yè)走訪過程中,從企業(yè)中了解到,企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是:(1)任職人員要踏實肯干,有較強的責(zé)任心;(2)具備較強的德語語言基礎(chǔ)能力,口筆譯能力強,翻譯準(zhǔn)確;(3)具備良好的綜合素質(zhì),有團隊意識以及團隊協(xié)作能力,善于交際溝通,具有跨文化學(xué)習(xí)能力以及理解能力。
目前的就業(yè)現(xiàn)狀主要要求學(xué)生必修具備扎實的德語基本功,具有一定的專業(yè)知識,較強的跨文化交際意識和能力,還有在不同就業(yè)領(lǐng)域內(nèi)較為熟練的口譯筆譯以及篇章閱讀能力,從而實現(xiàn)學(xué)生知識、文化、能力的全面發(fā)展。另外還要一定的汽車、經(jīng)貿(mào)、旅游等專業(yè)知識,能夠在外貿(mào)、外企業(yè)、外事旅游、涉外汽車行業(yè)等部門熟練運用德語從事翻譯、管理、文秘等工作,主要為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用型、復(fù)合型的高級德語專門人才。
針對于這種社會需求,我們在平時的課堂中十分重視學(xué)生語篇能力的培養(yǎng),促使其能在畢業(yè)之后迅速適應(yīng)工作崗位在翻譯能力和閱讀能力方面的需求。
四、語篇能力對德語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義
將德語知識運用到實際工作崗位中,我們不可能使用單獨而又片面的句子,而是使用由句子構(gòu)成的文章,它可以是口語形式的語篇也可以是書面形式的文章。具體看來,日常工作的口譯筆譯工作就是對語篇能力最好的應(yīng)用。
在工作崗位的德語應(yīng)用中,理解能力差是多數(shù)學(xué)生的薄弱點,這與我們的教學(xué)指導(dǎo)思想有著很大的關(guān)系,因為語法歷來是教學(xué)的重點,句子被作為最大的語言單位進行分析和研究,二大于句子的篇章結(jié)構(gòu)既沒有相應(yīng)的理論指導(dǎo),在教學(xué)中有沒有得到足夠的重視;[4]有些學(xué)生我以為學(xué)習(xí)外語就是學(xué)習(xí)語法和詞匯,會了語法和詞匯就不丑說話和寫文章,他們關(guān)心的是句子結(jié)構(gòu)而忽略了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)部關(guān)聯(lián),由于把門只有抽象的語言知識,而沒有進行足夠的閱讀和寫作練習(xí),創(chuàng)造和解讀篇章的能力當(dāng)然不可能強,進而走進工作崗位時會達不到用人單位對學(xué)生在翻譯方面的要求。因此,要想提高學(xué)生在工作崗位上的競爭力,也就是促進我們德語應(yīng)用型人才的培養(yǎng),所以我們首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,把注意力從一個句子轉(zhuǎn)向篇章層次上來。
綜上所述,筆者認(rèn)為語篇能力雖然屬于語言學(xué)范疇,但是符合客觀規(guī)律的教學(xué)就是具有科學(xué)性的。教學(xué)手段科學(xué)了,學(xué)生的能力自然就會得到提升,從而德語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)才會真正地得到實現(xiàn)。
參考文獻:
[1]潘利鋒。語篇能力淺釋.零陵學(xué)院學(xué)報.2002.10.30.
[2]McCarthy , M.and Carter R.Language As Discourse :Perspectives
For Language Teaching[ M] .Longman , 1994 .
[3]胡壯麟.語篇的銜接與連貫[ M] .上海:上海外語教育出版社, 1994.
[4]劉辰延.教學(xué)篇章語言學(xué)[ M] .上海:上海外語教育出版社,1999.
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