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初級階段口語課中如何培養(yǎng)外國留學(xué)生交際能力
摘要:在對外漢語教學(xué)中,漢語口語課作為一門先導(dǎo)的專門技能訓(xùn)練課,其教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標十分明確,總體說來就是運用交際法教學(xué)的原則,在課堂上交際互動,精講多練,以培養(yǎng)學(xué)生的漢語交際能力,提高口語表達水平為宗旨。本文針對外國留學(xué)生初來中國,漢語水平低,口語交際能力差的狀況,提出初級階段口語課中如何培養(yǎng)外國留學(xué)生交際能力,為外國留學(xué)生提供了一個適應(yīng)和提高口語交際能力的解決方案。
關(guān)鍵詞:初級階段;交際能力;口語課
第一章 初級口語課培養(yǎng)外國留學(xué)生交際能力的重要性
一、由初級口語課的性質(zhì)任務(wù)和教學(xué)目標決定的
(1)初級口語課性質(zhì)
漢語口語課是一門與實際生活密切相關(guān)的課程,筆者認為初級口語課是一門留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)的初級階段,以口頭語言表達訓(xùn)練為宗旨,目的培養(yǎng)口頭交際能力的課程。
(2)初級口語課教學(xué)任務(wù)
任務(wù)有二,其一是培養(yǎng)外國留學(xué)生口頭表達的能力?陬^表達能力就是讓外國留學(xué)生可以很快地用漢語表達出自己的意思,以其他人能理解聽懂為標準。
其二是培養(yǎng)外國留學(xué)生口語交際能力。語言作為一種溝通工具,最基本的就是交際。
(3)初級口語課教學(xué)目標
初級口語課教學(xué)目標十分明確,就是要讓學(xué)生們掌握生活中較常用,現(xiàn)實中實用性較大的口語而非全部的口語。讓外國留學(xué)生真正的實現(xiàn)“交際能力”的提升。
二、由初級口語課在留學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的意義決定的
從語言技能方面來說,漢語學(xué)習(xí)主要是由聽、說、讀、寫四方面組成。而口語也就是“說”,在這四方面中有著舉足輕重的作用。與此同時,初級口語課在留學(xué)生學(xué)習(xí)過程便占據(jù)著初始、先導(dǎo)的地位。
三、由初級階段外國留學(xué)生的特點決定的
(1)初級階段外國留學(xué)生漢語水平現(xiàn)狀
初來乍到的外國留學(xué)生大多來自不同的國家,他們的年齡、文化、生活背景、習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等往往是不同的。所以初級階段外國留學(xué)生漢語水平也是參差不齊的。有的甚至差異很大。
(2) 初級階段外國留學(xué)生交際能力現(xiàn)狀
初來中國的留學(xué)生們對于中國的生活還是很陌生的,他們在交際生活中存在障礙,根本原因就是他們很難表達出自己的意思,那么處在這樣一個不熟悉的環(huán)境下,外國留學(xué)生的交際能力普遍低下。
(3)初級階段外國留學(xué)生心理現(xiàn)狀
負面情緒:外國留學(xué)生大多是第一次來中國,對于一個不熟悉的環(huán)境,大多數(shù)留學(xué)生都會產(chǎn)生陌生感,有的來到中國的留學(xué)生大多是18歲以上的成年人,成年人的自尊心較強,這很容易造成在課堂上“開口難”的問題。
積極情緒:有的外國留學(xué)生對中國的生活十分好奇,特別希望趕快融入到中國的生活中來,于是他們渴望表達自己、渴望與人交際,帶著對學(xué)習(xí)漢語的熱情,這種學(xué)生往往比有負面情緒的學(xué)生學(xué)習(xí)效果要好得多。
第二章 初級口語課教學(xué)的原則
一、交際性原則
交際性原則是指在教學(xué)中應(yīng)該明確:用漢語進行交際是口語課的教學(xué)目的,也是這門課的教學(xué)方法,要盡可能做到課堂教學(xué)交際化。交際性原則要求在課堂上,實現(xiàn)師生雙方的交流互動和學(xué)生之間的交流,教師要為學(xué)生設(shè)計和提供盡可能真實的交際情境,學(xué)會在什么時候、什么地點、用什么方式表達最為合適。
二、針對性原則
留學(xué)生的漢語水平、接受能力、學(xué)習(xí)方式等等都是不同的。鑒于各種因素的影響,在口語課中必須遵循針對性原則,這樣才能根據(jù)不同同學(xué)的特點,重點講解,這樣不但有效率還能提高學(xué)習(xí)者的能力。
三、精講多練原則
所謂精講,要求教師要將知識系統(tǒng)化,對相關(guān)知識、語法規(guī)則以及文化知識準確地講解,所講的內(nèi)容要有主有次,有難有易,收放自如。
對于“多練”,任何語言的掌握都是由量變到質(zhì)變的,“多練”即是對于“量”的積累。
四、課上課下相結(jié)合原則
在課上教學(xué)中,主導(dǎo)者是教師,學(xué)生是中心,教材是輔助工具。課上教師要主動帶動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生活躍起來參與到課堂的氛圍之中。
課外活動對于對外漢語口語教學(xué)是必不可少的,教學(xué)不應(yīng)只局限在課堂之上,而應(yīng)該向課堂之外的現(xiàn)實生活中延伸,利用社會這個大環(huán)境來提高外國留學(xué)生的漢語口語水平。
第三章 初級口語課中提高外國留學(xué)生交際能力的方法
一、講授的方法
(1)誦讀法
誦讀法包括兩個方面:一是領(lǐng)讀,簡單來說就是學(xué)生跟著教師讀。就像嬰孩在咿呀學(xué)語時所應(yīng)用的方法,留學(xué)生們通過模仿去學(xué)習(xí)。二是背誦,這種方法是中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法。他們通過背誦一些句式、段落、短文,可在頭腦中形成對這種語言的感知與認識。時間長了,積累得多了,可以提高留學(xué)生們的漢語語感,也可以在不知不覺掌握一些語言規(guī)律。
(2)提問法
在對外漢語口語教學(xué)中,提問是一種行之有效的教學(xué)策略,但是在提問時要掌握一些技巧。
1、要給予學(xué)生們足夠的思考時間。在學(xué)生們回答有困難的時候,教師應(yīng)該仔細觀察學(xué)生的表情,而不是過快地向?qū)W生提示關(guān)鍵的字詞,只有在確定學(xué)生不能回答的情況下,才給予幫助。
2、給予學(xué)生肯定反饋。無論學(xué)生回答對與否,教師都要給予學(xué)生肯定和鼓勵,如果學(xué)生回答錯誤,教師要引導(dǎo)學(xué)生說出正確的句子。教師的肯定會激發(fā)學(xué)生們的積極性,這樣學(xué)生們才有自信,才有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。
(3)多媒體展示法
首先,可以應(yīng)用多媒體的展示功能。借助多媒體,有些知識便一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。其次,可以應(yīng)用多媒體的互動功能。教師可以利用多媒體設(shè)計一些互動環(huán)節(jié),讓學(xué)生與多媒體進行對話,還可以利用多媒體進行錄音以糾正學(xué)生發(fā)音上的錯誤等。多媒體最大的優(yōu)點是可以讓學(xué)生的口、眼、耳同時運用起來。
二、訓(xùn)練的方法
(1)課上訓(xùn)練的方法
1、課前五分鐘。教師可以在課前留出五分鐘的時間,每次都有不同的學(xué)生在這五分鐘之內(nèi)講述自己的見聞、趣事或者講解一段新聞等等。講述的話題不限,但是要表達清楚自己的意思。這五分鐘不僅對于講述的同學(xué)是一個“開口”的訓(xùn)練,對于坐在下面的同學(xué)也是一個“聽”的訓(xùn)練。
2、小組活動。小組活動是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效課堂組織學(xué)習(xí)形式。小組活動的形式多種多樣,例如:分角色朗讀與復(fù)述課文、分角色扮演、小組游戲、討論,到了高級,還出現(xiàn)了辯論、采訪、調(diào)查、現(xiàn)場模擬等更加接近于生活實際的形式。
3、游戲。游戲具有趣味性和靈活性。學(xué)生們可以在輕松愉悅的環(huán)境中有意無意地學(xué)習(xí)漢語。游戲的樣式多種多樣,教師要根據(jù)留學(xué)生的情況以及課時環(huán)境等因素進行自行設(shè)計。
(2)課下實踐的方法
課外實踐不同于課堂上的訓(xùn)練,它有助于養(yǎng)成語言習(xí)慣。課下實踐應(yīng)采用什么樣的方法呢?
1、帶著任務(wù)去交際?谡Z課堂教學(xué)中,只有學(xué)生真真正正的投身于現(xiàn)實生活中,才能真正地提高口語交際能力。教師們可以布置這樣的任務(wù)例如:在學(xué)習(xí)到購物的時候,教師可以讓同學(xué)們在課下購物,記錄下來購物的過程以及都買了哪些物品,再上課的時候讓留學(xué)生們來講述。諸如此類的任務(wù)會讓留學(xué)生投入到一個帶著目的進行交際生活的狀態(tài)中,才能有效地提高了他們的自信心與人溝通的交際能力。
2、帶著趣味去交際。例如:教師可以在課后帶著學(xué)生們?nèi)コ校瑢W(xué)生們對于自己要買的東西必然會燃起很高的熱情,這個時候教師可以教他們一些簡單的食品的名稱,價格諸如此類的。這樣學(xué)生們既豐富了課余生活,也找到了學(xué)習(xí)漢語的樂趣。這樣的課外實踐要比簡單的課堂演練靈活,精彩得多。
三、結(jié)語
語言學(xué)習(xí)的最終目的就是交際溝通,在初級階段漢語口語課中,教師就是要引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)用漢語交際的生活,好的起點就是成功的一半,在對外漢語初級口語課上,教師最重要的就是要“授之以漁”,在漢語口語課中留學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是很值得研究的課題?谡Z能力的培養(yǎng)與交際能力的培養(yǎng)是相輔相成的,二者不可分割。
參考文獻:
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